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创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设


创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设 摘要: 当前推动我国大学创新创业教育发展的重心是建设合理的创新创业教 育课程体系。 本文将创新创业教育与专业教育结合,从将创新与创业教育活动统 一整合为创新创业教育的新视角、 新实践来研究构建高职计算机类专业创新创业 教育课程体系。 关键词:创新创业教育;计算机类专业;课程体系 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》[1]中指出:“国际金 融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性”。2010 年 5 月,教育部在教办[2010]3 号文件《关于大力推进高等学校创新创业教育和大 学生自主创业工作的意见》[2]中对做好高校创新创业教育工作提出了具体的意 见,其中一个意见是要“加强创新创业教育课程体系建设”。如何贯彻落实教育部 教办[2010]3 号文件精神,将创新创业教育融入专业课程体系,构建培养创新创 业型人才的课程体系,是值得思索的问题。 1 创新创业教育的内涵 关于创新创业教育的内涵, 国内学界大致有 3 种理解:一是将创新创业教育 等同于创新教育; 二是将创新创业教育等同于创业教育;三是将创新创业教育理 解为创新教育与创业教育的结合。在中国知网上搜索,截至到 2010 年 8 月 1 日 止,关于“创新教育”的文章有 9806 篇,关于“创业教育”的文章有 3296 篇,而关 于“创新创业教育”的文章只有 129 篇, 这说明把创新教育和创业教育看成一个统 一系统的教育思想是凤毛麟角。 《CC 中国大学创新创业教育发展报告》中提出: 创新与创业教育是两个不可分割的教育理念, 人为地将创新与创业教育割裂开来 并不科学,在实践中也难以操作,且易出现偏颇[3]5。将我国高校在改革过程中 先后出现的创新与创业教育活动统一整合为创新创业教育的新视角、新实践,更 能科学引领高等教育未来的改革与发展方向。 在这种新的教育思潮下, 有观点认为创新创业教育是关于培养新时代创新创 业型人才的教育教学的系统工程[3]6。从广义上讲,创新创业教育是关于创造一 种新的伟大事业的教育实践活动。从狭义上讲,创新创业教育是关于创造一种新 的职业工作岗位的教学实践活动,是真正解决当代大学生走上自谋职业、灵活就 业、自主创业之路的教育改革的实践活动。创新创业教育倡导时代精神,适应社 会发展需要, 是对素质教育具体的、 真实的、 有针对性的、 可操作实施的新指认。 它要求我们从教育理念层面上, 面向全体学生,教育帮助学生普遍树立创新精神 与创业意识; 从知识技能教育层面上,教育帮助大学生了解掌握进行创新创业的 基本知识、技能、方法;在实施教育层面上,必须与原有专业教育相结合,在第 一课堂渗透创新创业教育并在第二课堂或大学科技园、 创业园等积极开展生动活 泼的创新创业教育。 2 我国创新创业教育现状 我国的创新创业教育始于 20 世纪末,至今只有十几年的发展历程。由于政 府的高度重视, 创新创业教育在这十几年中得到很大的推动发展,目前形成了以 课程教育为中心、以学生赛事和活动为中心、以构建孵化创业基地为中心的 3 种创新创业型人才培养模式。但是,我国的创新创业教育还处于摸索、试点的阶 段, 在高职院校虽己初步开展了一些创业活动项目,却还未形成创新创业教育的 课程体系。 从高职计算机类专业来看,大多数院校以学生赛事和活动为中心开展 创新创业教育(第二课堂的形式)。学校组织学生参加全国“挑战杯”创业大赛的计 算机组装、计算机楼宇智能化设计等比赛,并给予指导;开设一门以上的创业类 课程或创业讲

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