当前位置:首页 >> 其它课程 >>

青少年社会工作的基础装备


?青少年社会工作的基础装备
深圳市阳光家庭综合服务中心 梁兴利

青少年社会工作的基础装备

基本特点: 青少年的身心发展特点

01 02

基本探索: 青少年的问题与需求
基本视角: 青少年积极发展观

03 04

基本方法: 青少年

服务的设计与带领

A B C D

了解青少年的身心发展特点

探索青少年的问题与需求

了解青少年积极发展观的相关概念

根据主题,完成1个活动方案的设计

E D

运用所学的活动带领原则

一、基本理念:青少年的身心发展特点

1

青春期的生理特点
青少年自我意识的发展 青少年人际关系的发展

2 3

青春期的生理特点

1.生长突增,主要表现在身高、体重 的迅速增加; 2.主要性征的发育包括性腺(男性的 睾丸和女性的卵巢)和第二性征; 3.协助青少年接纳身体的改变

青春期的生理特点: 通过开展主题小组协助青少年认识青春期的生理变化

青少年自我意识的发展

强烈关注自己的 外貌和特征

是否有以下观点?
十分关住 自己的人 格和情绪 特征

深切重视 自己的学 习能力和 学业成绩

思想的动荡

青少年自我意识的发展 思想的动荡 是否有以下观点? 1.思维的批判与经验短缺的矛盾

2.强烈独立愿望与社会的不认可
3.高度的热情与意志摇摆的矛盾 4.强烈的性意识与性道德的冲突

青少年人际关系的发展 朋辈关系 1.同伴关系:交友范围开始缩小 选择朋友的标准:志趣相同、烦恼相似、性格相近、能相互理 解

2.异性同伴关系的发展——性意识发展三阶段:

A.疏远异性:避开异性、心理上产生隔膜 B.亲近异性:内在的感情吸引,愿意接触,受社会道德 压力,不能采取实际行动 C.恋爱阶段:热衷与自己中意的对象单独交流、活动

青少年人际关系的发展 与父母关系

1.不再以父母为榜样 2.看到父母更多的缺点 3.父母的依赖减少 4.反抗性增强亲近异性 5.还是认为父母应受到尊敬

青少年人际关系的发展

与教师关系 不盲目接受任一老师, 对老师品头论足

二、基本探索:青少年的问题与需求

1

昨日再现
主题讨论

2

闭上眼睛,安静回想自己青少年时期 最深刻的片段......

主题讨论

1.结合自己的成长经历、与青少年 的接触与观察以及社会热点事件, 讨论青少年存在的问题与需要是什 么?
2. 可分个人、家庭、社区(社会) 三个层面来讨论。 3.每组选出一个最为值得关注的青 少年问题。

三、基本视角:青少年的积极发展观

1

青少年积极发展观理念 发展资源模型

2

1

青少年积极发展观 理念

问题视角

VS

资源视角

青少年积极发展观 (Positive Youth Development Perspective, PYD) 强调青少年自身所具备的健康发展的潜力, 主张应把青少年作 为一种资源去培育, 而不是作为问题去管理

2

发展资源模型

类别
一、支持

外部资源
1.家庭支持 2.积极的家庭沟通

定义
家庭生活给青少年提供高水平的爱与支持。 青少年与父母进行积极沟通, 愿意从父母那里获得 建议和忠告。 青少年从三个或更多长者(非父母)那里得到支持。 青少年得到邻居的关照与爱护。 学校提供关心的、鼓励的环境。 父母积极参与, 帮助青少年取得学业成功。

3.与其他长者建立良好关系
4.关怀的邻居 5.关爱的学校氛围 6.父母参与学校生活

2

发展资源模型

类别
二、授权

外部资源
7.社区重视青少年 8.青少年是一种资源 9.为他人服务 10.安全

定义
青少年感受到社区成人重视他们。 青少年在社区里被委以重任。 青少年每星期参与社区服务 1 小时或更多。 青少年在家里、学校和邻舍中感到安全。

2

发展资源模型

类别
三、 规范及期望

外部资源
11.家庭规范
12.学校规范 13.邻里规范 14.成人角色示范 15.积极的同伴影响 16.高期望

定义
家庭有明确的纪律和奖惩办法, 并监控青少年的行踪。
学校有明确的纪律和奖惩办法。 邻居有责任监控青少年在社区内的所作所为。 父母和其他成人做出积极的、负责任的行为。 青少年最好的朋友表现出积极的、负责任的行为。 父母和老师都鼓励青少年凡事要尽其所能去做好。

2

发展资源模型

类别
四、 有效利用时间

外部资源
17.创意活动 18.青少年项目 19.宗教社团 20.留在家中

定义
青少年每星期至少花 3 小时用于音乐、戏剧或其他艺术形式的 课程或实践活动。 青少年每星期至少花 3 小时参加体育、会社或学校、社区组 织的集体活动。 青少年每星期至少花 1 小时参加宗教团体活动。 青少年每星期与朋友外出“游荡”少于两个晚上。

2

发展资源模型

类别
五、 投身于学习

内部资源
21.成就动机 22.学校参与 23.家庭作业 24.关心学校 青少年积极投入学习。

定义
青少年力求学业有良好表现。 青少年每个学日至少做 1 小时的家庭作业。 青少年关心自己的学校。

25.阅读乐趣

青少年每星期至少花 3 小时为乐趣而读书。

2

发展资源模型

类别
六、 积极价值观

内部资源
26.关爱 27.平等与社会公正 28.正直 29.诚实 青少年看重助人品行。

定义
青少年以提倡平等、减少饥饿和贫穷为己任。 青少年按照信念行事并坚持信仰。 青少年“即使在困难的情况下仍选择说实话”。

30.责任感
31.克制

青少年接受和履行个人责任。
青少年认为不纵欲、不滥用酒精和药物很重要。

2

发展资源模型

类别
七、 社会能力

内部资源
32.制订计划和决策能力 33.交往能力 34.文化的能力 35.抵制技巧 36.和平解决冲突

定义
青少年知道怎样制订计划及作出明智选择。 青少年具备同情心、敏感性和交友技巧。 青少年对不同文化、种族、民族的人有所了解, 并能和他们 安然共处。 青少年能够抵制不良同伴压力和应对危险的处境。 青少年寻求通过非暴力的方式解决冲突。

2

发展资源模型

类别
八、 自我肯定

内部资源
37.个人潜能 38.自尊 39.目标感 40.积极看待未来 青少年拥有高自尊水平。

定义
青少年感到自己有能力控制“发生在自己身上的事情”。 青少年意识到“我的人生有目标”。 青少年对自己的未来持乐观态度。

四、基本方法:青少年服务的设计与带领

1

青少年服务的设计
青少年服务的带领 青少年服务的注意事项

2 3

青少年服务的设计

01 青少年服务的活动设计 01

02

青少年服务的环节设计

01

青少年服务的活动设计





承 转

01

青少年服务的活动设计

阶段

任务/目的

时机(需时) 活动前 开时时 小休后 分心时 (10-15分钟)

阶段一:起 1.以间场活动来等候迟到者,奖励准时 热身/互相认 者 识/小组建立 2.回顾上一节活动及学习重点 3.减少参加者对活动的焦虑,集中精神 准备身心投入 4.引发小组交流(交谈、认识等)

01

青少年服务的活动设计

阶段 阶段二:承 引起动机/ 带入主题

任务/目的 1.引起参加者的兴趣与动机 2.明白活动内容对他们的意义及 帮助

时机(需时) 活动初段 (10-15分钟)

01

青少年服务的活动设计

阶段 阶段三:转 核心主题程 序

任务/目的 1.达到学习目的,与主题相关的 一个或一系列活动 2.讨论问题、培养所需的态度、 技巧和知识

时机(需时) 活动中段 (预留充足时间)

01

青少年服务的活动设计

阶段 阶段四:合 消化整理、 总结

任务/目的

时机(需时)

1.把活动内容与生活连接关系,应用 活动后期/完结前 方法及困难探讨 (5-15分钟) 2.总结与消化本节学习重点 3.发布“实践练习”任务 4.收集参加者对活动的意见

01

青少年服务的活动设计

练习:活动设计
1.根据青少年的发展资源设计一 节活动 2.请按照起承转合的原则设计该节活动 3.请在30分钟内完成,并选一名代表汇报

02

青少年服务的环节设计

目的

道具

规则

问题

02

青少年服务的环节设计

环节设计体验:瞎子列队

目的 : 让组员体会沟通的方法有很多,当环境及条件受到限制时,是怎样去 改变自己,以及用什么沟通方法来解决问题 道具 : 8个眼罩﹑纸巾(垫眼罩) 规则 : 1. 让每个组员戴上眼罩,每人被安排站在不同位置。 2. 带领者给每个人一个号码,但这个号码只有本人知道。 3. 让小组根据每人的号数,按从小到大顺序排出一条直线。 4. 全部过程中不能说话,只要有人说话或脱下眼罩,活动就结束。 问题 : 1. 你是用什么方法通知你的组员你的位置及号数? 2. 沟通中遇到什么问题,你是怎样解决这些问题的? 3. 你觉得还有什么更好的沟通方法? 4. 在你的工作中,你认为自己和朋友的沟通理想吗?你觉得自己可有改善的 空间?

青少年服务的设计与带领

培育服务的设计

01

培育服务的带领

02
03

培育服务的注意事项

青少年服务的带领步骤 培育服务的带领

01
02

任务简报的方法 活动引领的技巧 解说的方法

03

01

任务简报的方法(DDADA)

Describe

Demonstrate

Ask

描述
D

示范
D

发问
A

Do

Adapt

行动
D

调整
A

02

活动引领的技巧

1 2 3
4

循序渐进的指令引导 气氛的渲染与营造 正面的赞赏与鼓励

适时的难度调整

03

解说的方法-解说的SPACE原则

?Space…..足够空间:引发安静、反省及交流 ?Positive orientation…..正面取向:欣赏建设

分享

性的行为,辨认正面素质,肯定内在强处 ?Attentive listening…....专注聆听:强化彼此 尊重及互相连系 Choice…..尊重抉择:让参加者按自己的步 伐及深度去分享 ?Exchange…...鼓励交流:提升对经验的理解
,增加及深化共鸣

03

解说的方法(4F解说法)
Feelings Expression 感受分享
重点:表达感受

Findings Examination

学习检视

重点:寻找对自己的 发现和意义

整合 学习
Facts

经验回顾 Experience
重点:描述发生的事 件和经验

Future Exploration

前瞻探索
重点:转化经验应用于 未来 的生活

青少年服务的设计与带领

培育服务的设计

01

培育服务的带领

02
03

培育服务的注意事项

青少年服务的注意事项 01 02 03

契约的建立与纪律 安全注意事项

秩序管理

01

契约的建立与纪律
契约建立的时机

时机

好处

坏处
成为建立关系的障碍 增加忧虑,减低投入程度

先契约后活动 迅速控制局面 让参加者一开始就知道要求

先活动后契约 先建立关系 以解说体验活动中的讯息来延 伸及阐释规则,显得较为自然

工作员的底线有机会被挑战 参加者或者已在活动中失控

01

契约的建立与纪律
契约建立的内容 PLAY HARD 尽力投入,共同参与

01

02
Play Safe 遵守安全

03
Play Fair 主动分享,互相尊重

02

安全注意事项

规则 场地 道具

03

秩序管理
提前建立契约 坚持原则,注意底线

契约

人员

原则

技巧

配备足够的工作人员

控制秩序的小技巧

青少年社会工作的基础装备

基本特点: 青少年的身心发展特点

01 02

基本探索: 青少年的问题与需求
基本视角: 青少年积极发展观

03 04

基本方法: 青少年服务的设计与带领

继续前面的故事

让年少的自己和那段青春时光, 成为现在前进的力量


相关文章:
青少年社会工作模板
30—21:00 时间段 服务目标与思路: 服务过程: 评估: 青少年社会工作实务研究评估报告 基本资料 背景资料 主要问题 问题分析 服务模式 工作计划 阶段成果 个案反思...
青少年社会工作复习资料
青少年社会工作复习资料_法学_高等教育_教育专区。1、青少年的权利 ①生存的权利——生命存活的权利;生存在所需基本生活保障的权利。 ②受保护权利——对青少年特殊...
青少年社会工作复习资料
青少年社会工作复习资料_院校资料_高等教育_教育专区。第一章儿童与青少年社会工作概述 儿童的特点: 生理特点:成长性、基础性。基础性是指儿童的发展为其今后的成年...
青少年社会工作
青少年社会工作整理 第一章 绪论 第一节青少年的界定 一、青少年的年龄界定 本书经过综合考虑各方面的因素的基础 上, 将青少年的年龄界定为 14—30 岁, 我 国...
青少年社会工作
预防性青少年社会工作服务:针对青少年个人及其家庭、学校、社区现况而开展的青少年社工服务 (四)青少年社会工作的特点: ◆社会工作价值观是青少年社会工作的核心基础:...
青少年社会工作形考答案
青少年:从社会工作角度看,青少年是指从儿童向成人的过渡时期。处于这 个过渡期...这种模式在利用团体中成员间的互动的 基础上,会以青少年个体在行为等方面的治疗...
青少年社会工作案例
青少年社会工作案例_社会学_人文社科_专业资料。青少年社会工作案例: 李新,男,高一...第二节:第二次与案主见面,由于有了第一次的基础,案主的整个状态也显 得...
青少年社会工作
青少年社会工作 本章主要介绍青少年的需要及问题,以及青少年社会工作的特点、主要...本节在介绍青少年发展和青少年偏差相关理论 的基础 上,着重分析青少年社会工作直接...
青少年社会工作案例.doc
青少年社会工作案例一、基本资料: 马艺,女,是一名初二的学生,近半年来常与不良少女集会,并 参与打架斗殴,并酷爱网络游戏,天天沉迷于网吧,原来学习成绩还 算可以,...
青少年社会工作
青少年社会工作案例一 案例陈述 <一>、基本资料 马艺,女,是一名初二的学生,近半年来常与不良少女集会,并参与打架斗殴,并酷爱 网络游戏,天天沉迷于网吧,原来学习...
更多相关标签:
青少年社会工作案例 | 青少年社会工作 | 青少年社会工作理论 | 儿童青少年社会工作 | 青少年事务社会工作 | 青少年社会工作实务 | 青少年社会工作项目 | 青少年社会工作的理论 |