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普通高中数学总复习策略


浅谈普通高中数学总复习策略 摘要 作者结合实际的工作经验,对学生在高考复习中,如何进 行有效的复习,简单的阐述了自己的做法。 关键词 高考复习效率策略 abstract: in this paper the author combined with practical experience, the students in the university entrance exam review, how to effectively review, simple expounded the practice. key words:the university entrance exam review efficiency strategy 中图分类号:g623.5 文献标识码:a 文章编号: 担任了几年的高三数学教师,觉得总复习的时间紧、任务重,教 师和学生们一样,投入了很多的经历和时间,但成绩有时不是很理 想,尤其是在普通高中,学生的基础差,若复习的方法不当,想提 高数学成绩更是难上加难,因此,在教学中教师要想尽切实可行的 办法指导好学生做好高三的数学总复习,提高总复习的效率。在高 考复习中,如何进行有效的复习,谈一下做法,不足之处恳请批评 指正。 教师要研读考纲和考试说明,重视教材 近几年来,组卷工作由各省自行完成。教师要细心钻研考试大纲 和考试说明,领会出考试目标、考试范围、命题指导思想、题型难 易比例等等,将这些切实传达给学生,让学生心中有数,哪些知识 是了解内容,哪些是理解内容,哪些是应知应会的。在总复习时, 要教会学生从基础知识、基本技能、基本思想和方法入手,引导学 生对每一章节知识点要在理解的基础上加以记忆,这样才能更好地 掌握知识,且会运用所学的知识来分析问题、处理问题,才能很快 的适应高考的要求。 在教学中,通过对几年来高考试题的研究发现,有些高考题是对 教材上的题加以变形而来的。这就要求教师在复习时教会学生用好 教材,必须真正回到教材上,把定义、定理、公式理解好并深刻记 忆,这一点对于普通高中的学生更加重要,甚至不放过书上的每一 道题。有些学生在平时复习中,只顾练题,搞题海战术,不重视课 本,忽略了高考复习源于课本,对于教材上公式、定理等的推导过 程认为是多余的,只是认为自己能记住就可以了,导致忙目的生搬 硬套,题型一有变化就不会做。如数列求和两种常见的方法:倒序 相加发和错位相减法,都是源于教材。因此教师在复习时要让学生 用好教材,这一点是极其重要的。 处理好讲、练、考的关系 高三的复习中由于时间紧、任务重,要充分发挥备课组的集体力 量,做到统一教案、学案,统一练习,统一测试,这样才能利用好 时间,且达到最好的教学效果。典型题的配备是十分重要的,且让 学生对典型的题能达到举一反三。在例题的讲解上教师要下一番功 夫,教会学生如何审题,如何利用最佳方法在最短的时间内将题完 整解出。讲题前先让学生独立思考,然后提问学生解决问题的思路 和方法,必要时可以进行点拨,师生互动,共同找出解决问题的办 法。板书解题过程不可忽视,高考解答题是按步给分,应教会学生 用工整的字体,简练的语言将步骤写清楚。课堂的四十分钟,应尽 量多留时间让学生进行练习,在练习中发现存在的问题,并及时加 以改正,教师千万要注意避免“填鸭式”的教学,避免“一言堂” , 有些教师上课时,一道挨一道地讲,不注意或是忽略学生的反应和 接受能力,一节课满堂灌,自己讲的很精彩,忽略师生互动,使学 生难以对知识进行消化理解,使课堂效率很低。在配备习题方面, 要注重由简到

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