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以《征税与纳税》为例谈对有效教学的再认识


第2 7卷 第 2期  廷边教育 学院学报  J o u r n  ̄o f Y a n b i a n   I n s t i t u t e   o f   E d u c a i t o n   V0 1 . 2 7   NO . 2   2 0 1 3年 4月   Ap m  2 0 1 3   以  征税 与纳税  为例 谈对  有效教 学 的再认识  刘

思 宁  ( 延边第二 中学 ,吉林 廷吉 1 3 3 0 0 0 )   摘要:当下, 低效的课堂充斥于高中思想政治课的教学中,因此,实施有效教学尤为重要.本文以   高一经济生活 《 征税与纳税》一课为例谈 了 对有效教学的认识.本课教学设计了的五个教学   环节, 雀各个环节中围绕学生的四有效, 打造高t t . i  ̄ 堂, 通过教师的有效指导实 现 了学生的  有效思考.有效学习.有效练习,达到 了 巩固 知识,提 高能力的效果.   关键词:高中政治;有效思考;有效指导;有效学习;有效练习   中图分类号 :G6 3 3 . 2   文献 标识码 :A   文章编号 :1 6 7 3 -4 5 6 4 ( 2 0 1 3 ) 0 2 一O l l 2 一O 3   教师教得辛苦 . 学 生学得痛 苦  , 是 高中思  想政 治课普遍 存在 的现 象。教师没有 因教而获得  有效 的发展 与提升 ,学生没有因学而 获得有 效的  进,步步深入 , 达 到巩固知识、 提 高能力的效果。   一 、 有效思考  成 长和发展 . 学 校也没有 因教学而获得有效发展 ,   课堂教学像潭死水 ,缺乏生机和活 力。可 以说低  效 的课堂充斥于 高中思想政 治课 的教 学中。 因此 ,   按创新教育理论 , “ 获取知识的方式影响着运  用知识 的方式 ” ,   学 生对 知识的态度影响着他们  创造态度 ” .自主学习是 自主获取知识的过程,自   然影响着其运用 知识的方 式,获取和应用知识 的  实施有效 教学就显得尤 为重要 .   。 有 效教学”主要指通过教师的 教学 ,学生  所 获得的具体的进 步和发展 。学 生的进步和 发展  是衡 量课堂教学有效性的唯一尺度 。评价教学是  态度,也是对学生创造力的一种培养,它使学生  认识到 ,学 习知 识是一个 积极主动的 自主探索过  否有效。不是以教师是否完成教学内容或教学任  务或 教得认真不认真。而是指学生有 没有 学到什  程 ,而不是死记硬背 的过程 。创新教育理论还 告  诉我们 ;人 的能力不 是敏 出来的,而只能是培养  出来 的,培养 的有效途径即是让受教育者积极参  与到发 明创造活 动中去 .自主学习 即是让学 生亲  么或 学生学得好不好。如果学生 不想 学或 学 了没  收获或收获不大,即使教师教得很苦也是无效的  或低效的教学。   关于有效教学,笔者本人也在教学中努力实  践,并有 了一些体会 .下面笔者 以高一经济生活  自 尝试探索解决 问题 的途 径, 自 主参与到一个个  的“ 发 明创造之 中 ” , 从而有效培养学生 的创造 能  力。   ‘ 征税与纳税》一课为例 ,谈谈对有 效教学的再  认识 。针对本节课 的内容和学生 的具体情况 ,我  设计 了五个教学环节 即:河鼯—— 发散— —收敛  — — “ 学源于思 ,思源 于疑  , 通过设置疑 问去刺  激学 生,能增加学习的学 习兴趣 。在 闯题这 一环  节 :学生

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