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在校本培训动员大会上的讲话


在校本培训动员大会上的讲话
各位老师,下午好! 根据上级教育主管部门的要求, 从今天起学校都要布置校本 培训活动,从而实现“素养提升,课堂提效” 。校本培训,顾名 思义,就是立足校情,研究学校教育教学中出现的问题,探寻更 好地解决问题的办法。校本培训的途径主要是专家引领、同伴互 助、个人培训。结合上级的要求和学校工作实际教研部门制定了 阿拉甫乡教育系统校本培训方案,请各

校下去后遵照执行。 本次校本培训由于时间有限,我们不可能面面俱到,只能根 据各学校和幼儿园的实际有重点地进行培训。 下面就阿拉甫乡教 育系统培训的课改实验、班级管理、教师的专业化发展、校园文 化建设、 师德师风建设五个方面谈谈我自己的看法, 与大家共勉。 从 2005 年月以来,学校的课改实验从“坐而论道”到“涉 水前行” ,勇敢地迈出了第一步。课改已经十年了,但是我们的 教学理念和教学方式与课改理念相比较还相对落后, 教师的角色 定位不明显,学生的主体性不突出,小组合作学习的内涵还不够 丰富; 评价体系仍未贯穿课堂教学的整个过程并藉此促进我们的 课堂气氛的调动和促进全体学生积极参与课堂活动; 我们还没有 形成具有特色的课堂风格,离我们追求和着力打造的“阿拉甫教 育”还有相当距离。 班主任工作非常辛苦,也有起色,但是班级管理发展还不均 衡。 在班级管理中有这么一句话给我印象较深 “会管的管三个月, 不会管的管三年” ,一个是事半功倍,另一个则是事倍功半。部 分班主任的工作还缺乏规划、系统;开展活动的目的性也不够明 确;很多时候工作还停留在头痛医头,脚痛医脚的被动的事务性 层面;班级文化、小组合作学习文化的建设仍然滞后;合作、互

助、竞争的班级氛围仍有待营造。学生的个性化学习、成长方案 以及评价体系也亟待建立。 教师的专业化发展也有待加强, 虽然两年来我们已经有很多 教师在教育教学评比中获奖,但是多数教师获奖的层次还不够 高;我们的教师来自五湖四海,对新课程理念的的理解和贯彻力 度不尽相同,理念有待交流融合碰撞,专业素养和教学技能也有 提升空间;我乡创办“设施一流、管理一流、师资一流”的区域 名校的目标的实现离不开教师的专业化发展, 教师的专业化发展 也是“减负增效”的要求和实现捷径,更是学生幸福成长的保证 和前提。 校园文化建设在各学校可以说是个崭新的课题。 在学校管理 中也流行一种说法“三流的学校靠校长,二流的学校靠制度,一 流的学校靠文化。”,可见学校文化建设的重要。学校文化建设包括
物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个方面。物质文化建设 我们已有了草案, 下一步在绿化、 文化品位的建设方面我们将有 “大 建设” ,但是仍需要老师们的建言献策,集思广益;行为文化还要靠 班主任、授课教师坚持不懈地去“养成” ;制度文化的建设也将同步 完善和健全;以“幸福校园”为主题的精神文化建设已经在静悄悄的 践行中,随着各学校的进一步发展阿拉甫乡教育系统会对教师、学生 有更大的投入和关怀, 把学校打造成师生共同成长的幸福家园将是我 们不懈的追求。

师德师风建设是教育的永恒的主题。江泽民同志曾经提出 “以德治国”的思想。艺有止境而德无止境,德艺双馨是对一个 人的最高褒奖了,也应是每个教师的职业追求和人生追求。 “学高为师,身正为范” , “捧着一颗心来,不带半根草去” “没有爱就没有教育”; “教师的日常工作既平凡又不平凡, 教师 不是雕塑家, 却塑造着世界上最珍贵的艺术品 ”这些至理名言不

时在我耳畔回响,也在拷问着我们的良知,我们做了吗?我们做 到位了吗? 老师们,这些目标仅靠培训无法实现的。我们在此只是想唤 醒老师们内心深处的“提高素养,课堂提效”职业追求,只是在 此把它作为我们的目标来描述, 更多的更重要的是要靠老师们在 不远的未来工作中去“精诚合作,追求卓越” 。 最后,祝本次校本培训各位老师都有收获! !讲话完了,谢 谢大家!


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