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综合性学习《寻觅春天的踪迹》


荔波县甲良中学
课题 : 学习目标: 学习目标:

八 年级 语文 学科导学案 编号

主备教师 覃崇念

时间 2011、3、22 备课组长签字 2011、

教导处签字

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综合性学习《寻觅春天的踪迹》
春色满园 春山如笑 繁花似锦 含苞欲放 鸟语花香 莺歌燕舞 雨后春笋 姹紫嫣红 活动二:绘春──万紫千红总是春: 1、同学们,在诗人的笔下,春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便 可触摸到她湿润的发梢,感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀,春 天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人,用自己的语言描绘大 自然中的春天,要我们的笔下, “万紫千红总是春” ! 2、语句描春 请用“春天的_____美,你看……”句式说话。把你真切的体 会,用诗意的语言描绘出来。例如: 春天的花儿美,你看,那粉的像霞一样的桃花,白的像雪一样 的梨花,争奇斗艳地开放着,散发出一阵阵沁人心脾的清香,其中 还有两朵在交头接耳,窃窃私语地说着什么 分、清明、谷雨) 春天的蝴蝶美,你看,一只美丽的蝴蝶正停在花枝上,悠闲地晒着 太阳…… 3、短信赞春 手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家,这不,春天到了, 我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。 好东西,急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的, 请大家欣赏。注意思考:它们在语言上有哪些特点? 1、让阳光送去美好的期待,让春风送去我深情的祝愿,让白 云和蓝天永远点缀你的生活,让白鸽将祝福一次次捎到。 2、春天到了!愿你抱着平安,拥着健康,揣着幸福,携着快 乐,搂着温馨,带着甜蜜,伴着浪漫,牵着吉祥,轻松愉快每一天! 3、让平安坐上开往春天的火车,让快乐与你不见不散,让幸 福与吉祥一个都不少,祝福你──快乐! 短信作品特点: 1、联想想像丰富。 2、借用鲜明的形象来抒发情怀。 3、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。 4、句式尽量整齐,押韵。 在这个美好而多情的季节里, 你想对你的朋友说些什么呢?请 用短信的形式,把你的美好祝福带给他(她) 。 示例短信: 1、梳妆的柳枝是春的倩影,翠绿的小草是春的微笑,绽放的 鲜花是我的祝福,叮咚的溪流是我的祈祷。朋友!让多情的春风将 我的思念为你捎到。 2、山含情,水含笑,轻风拂柳梢;春光暖,百花俏,嫩叶戏 春鸟。朋友!让我们和着春的旋律舞蹈! 师:好,下面请大家进行创作,4分钟之后咱们交流。 同学们展示你为朋友写的短信祝福语。 4、语段绘春 下面咱们将成果进一步扩大与深化──把我们学到的写法用来描 写春天──描写正在撩拨你们这些少男少女情思的五彩缤纷的春 天!之前还是先请大家欣赏几则 1、 白云是春的皓齿, 晚霞是春的红晕, 满天星斗是春闪亮的眼睛, 燃烧的阳光是春的爱人,细密的雨丝是春绵绵的情歌…… 2、当冬姑娘悄悄收起她那洁白的衣衫,当江河扬起嘴角,春天便 踏着富有韵律的节奏姗姗而来──嫩绿的小草迫不及待地从地下 探出她们可爱的小脑瓜,溪边的小树穿上他嫩绿的新装。草丛中, 不知是谁丢下几块红的黄的圆圆的手绢, 静静地欣赏着美丽的蝴蝶 翩翩起舞。走在画中,游在梦境,这是多么迷人的景象啊! 下面请大家欣赏课内写春名篇。 写春名篇: 1、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上 仿佛已经满是桃儿、 杏儿、 梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的, 散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 2、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条 瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的 紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着 点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最 浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 师:同学们,多姿多彩的生活永远是写作的源头活水,如果要使我 们的作文语言生动形象而富有创造的灵性, 那么请让我们用慧眼去 捕捉生活的“真” ,用爱心去感受生活的“善” ,用诗情去歌颂生活 的“美” ! 活动三:悟春──一年之计在于春: 1、同学们,自古以来,人们就从自然界的春天里感受到人生 的哲理, 感受到深刻的意蕴。 春天在哪里呀, 春天在我们的心目中。 当你沐浴在春天的阳光里,一定有很多感悟。 “一年之计在于春” “一生之计在于青春” 正处于人生之春的你们, , 有怎样的感想呢? 春天给了你怎样的感悟与启示?你们想到了吗,除了大自然的春 天,还有人生的春天,事业的春天,祖国的春天…… 2、请同学们自写,小组交流,全班交流,表达自己的感悟: 面对春天,我多么想说:风雨算什么…… 我们要抓紧大好春光,抓紧生命的春天…… 我们要积极进取,努力学习,创造美好生活…… 我们要把握好这人生之春,让信念长成一棵粗壮的树…… 春天激励着我们─—(勇往直前、积极进取、创造美好生活) 春天的象征(青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱) 春天代表一种新生、一种活力,春是赞美青春的一首颂歌 活动四:咏春──春风又绿江南岸 : 1、听唱歌曲《滴哩哩哩》 2、师生同唱《春天在哪里》 。

1、 以自主、合作、探究的学习方式,引导学生通过寻觅、观察 春天的踪迹,去了解自然,认识自然,感受生命,从而培养学生热 爱自然,热爱春天的情感。 2、 关注学生的情感体验,在赏春、绘春、颂春、创春等活动过 程中, 培养学生发现美、 感受美的能力, 进而体味人生春天之魅力。 【活动过程】 1、指导学生搜集谚语和对自己的观察“日记”进行整理。 2、创作一幅诗画:让学生为诗作画,为画题诗。 3、办一期“春天的赞歌”的黑板报。 4、写作:以“我心目中的春天”为题,抒写自己的情感体验。 一、导入 花儿开了,草儿绿了,树儿青了,燕子翩然归来了,细心的你 将发现:春天与我们同在!同学们,在这春暖花开,令人向往的季 节里,现在,让我们一起走进春天,寻觅她的踪迹,歌唱她的美丽。 二、活动开展 活动一:诵春──满园春色关不住: 1、古往今来,向往春天、描绘春天、赞美春天的诗词歌赋、 美词雅语千千万万,不可胜数,真可谓“满园春色关不住”啊,春 天在哪里呀,春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿 多彩呢?请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句: (1)随风潜入夜,润物细无声。 (2)等闲识得东风面,万紫千 红总是春…… (3) 满园春色关不住,一枝红杏出墙来。 (4)人 面不知何处去,桃花依旧笑春风 (5)乱花渐欲迷人眼,浅草才能 没马蹄。 (6)野火烧不尽,春风吹又生…… (7)沾衣欲湿杏花雨, 吹面不含杨柳风。(8)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀…… 2 、谚语、成语中的“春天” ( 1 )二十四节气歌: ? 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连, 秋处露秋寒霜降,冬雪 雪冬小大寒, ? 每月两节不变更,最多相差一两天,上半年来六、廿一,下 半年来八、廿三。 (春雨惊春清谷天:立春、雨水、惊蛰、春(2)民间流传的与春 天天气有关的一些农谚: ①“雨浇上元灯,日晒清明种” (上元若下雨,清明定放晴) ②“四月芒种雨,五月无干土,六月火烧埔” (芒种日若下雨, 则五月少有晴天, 而六月则干旱无雨, 酷热异常) ③“二月二打雷,稻尾较重捶” (二月初二是土地公生日,这一天若打雷,卜早期稻谷丰收) ④“春寒雨多,冬寒雨散” (春天天气寒冷,雨水必多;冬天天气寒冷,雨水必稀少) 关于春天的成语 春暖花开 春意盎然 春光无限 春深似海 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春回大地


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