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教学设计:flash引导线动画之 《爸爸去哪儿》


引导线动画 之《爸爸去哪儿》 教学设计 江苏 镇江市外国语学校 汤静 一、教学目标 【知识目标】 (1)理解引导线动画的作用,引导层和被引导层之间的关系; (2)掌握引导层的添加,熟悉制作引导线动画的步骤; (3)熟悉引导线的绘制,综合应用直线、铅笔、钢笔、图形等工具绘制引导线; (4)掌握将对象吸附到引导线起点和终点的技巧; 【能力目标】 (1)通过比较动画,培养学生认真观察、

分析总结的能力; (2)通过参考视频、参考学案,提高学生自主学习和探究学习的能力; (3)通过鼓励学生设置不同的场景,提高学生的实践操作能力和创新能力; 【情感态度与价值观】 (1)结合电视真人秀节目中完成任务的环节,提高学生 flash 的学习兴趣和热情; (2)通过设置不同的场景,挖掘学生潜力,鼓励作品的原创性与新颖性,激发学生创作 的兴趣,提升学生创造力和想象力; (3)通过分享作品,让学生在分享中享受学习的快乐,提高学习自信心,获得荣誉感; 二、教学内容和教学对象分析 【教学内容分析】 本节课是初中信息技术第二册第一单元的教学内容,主要内容是被引导层中的对象沿着引 导线运动。本节课在 flash 单元中有承上启下的作用,承上主要体现为,是在上节课移动动 画(渐变动画又称动作补间动画)的基础上添加引导层,使对象能够按照引导层中指定的 路径运动,是对上一课时的延伸和拓展。启下主要体现在,若理解了引导层和被引导层之 间的关系,则为下一课时遮罩动画的理解和应用作铺垫。 选择《爸爸去哪儿》这一主题,主要原因,一是结合了当地的人文环境、电视节目,更能 吸引学生的注意力,提高学生学习的热情。二是“去哪儿”三个字本身就涉及到路线选择 的问题,自然而然引入“引导线动画”这个主题。 【教学对象分析】 学生通过逐帧动画和渐变动画的学习已经熟悉 FLASH 界面,对图层、库、帧、关键帧、 元件等一些概念和操作有了一定的理解,并能掌握渐变的步骤及其实现的效果(位置的移 动、颜色的变化、旋转等) 。在这样的基础上,讲解用引导线使对象产生曲线运动,学生 能够在原有知识结构的基础上理解并深入完成本节课的学习目标。 三、教学重点、难点分析 【重点】 (1)引导层与被引导层之间的关系 (2)在引导层中绘制运动路径(即引导线) (3)引导线动画的步骤 【难点】 (1)引导线绘制的方法和要点 (2)使元件吸附到引导线的起点和终点上 四、教学方法: 任务驱动、讲解演示、视频学习、小组协作、分层教学 五、教学资源:多媒体课件、flash 动画源文件、参考学案、参考视频 六、教学过程 教学环节 教学活动 创设情境 导入新课:湖南电视 台 (1 分钟) 《爸爸去哪儿》一起完成 任务单。 探究 分析人物运动的轨迹,从 任务一: 移动动画引入引导线 动 岛上寻宝 画 ( 12 分 钟) 演示操作 学生活动 感兴趣 设计意图 通过课件寻找宝藏,吸 引学生注意力,激发学 生学习兴趣。 比较学习: 人物运动 通过比较人物运动轨迹 轨迹有什么不同? 的不同,引入“曲线运 动” , 使学生初步理解引 观察教师演示: 导线与人物运动的关 1.几个图层? 系。 2.各有什么特点? 总结:引导线动画能产生 丰富的曲线运动效果。 分析制作引导线动画 的 步骤及关键点,引导对象 必须准确吸附到引导 线 上 。 巩固 任务二: 环岛航行 ( 12 分 钟) 提升 任务三: 海洋总动 员(10 分 钟) 初 步 掌握 引 导线 动 画的制作过程 模仿学习, 完成动画 通过学生质疑, 引出 “吸 质疑: 对象有没有按 附”关

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