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浅谈班主任如何做好留守学生的教育工作


浅谈班主任如何做好留守学生的教育工作
关 注 农 村 留 守 学 生 ,就 是 关 注 农 村 的 未 来 。随 着 农 村 留 守 学 生 的 增 多 ,农 村 中 小 学 班 主 任 工 作 也 面 临 着 新 的 挑 战 。怎 样 才 能 做 好 留 守 学 生 的教育工作, 好班主任呢?关注农村留守学生, 要关注他们的学习, 当 需 关 注 他 们 的 生 活 ,关 注 他 们 的 思 想 变 化 。对 于 这 些 留 守 学 生 ,他 们 很 少 得到父爱母爱,在心理上往往是有缺陷的,我们教师要时刻关注他们, 多多和他们沟通,要培养他们健康的心理素质。 一、了解留守学生的现状,为教育他们做导航。 留 守 学 生 由 于 父 母 不 在 身 边 ,一 般 和 爷 爷 、奶 奶 、外 公 、外 婆 或 者 其 他 亲 属 一 起 生 活 ,部 分 孩 子 甚 至 是 独 自 一 人 在 家 。目 前 ,农 村 留 守 学 生主要存在以下几方面的问题。 (一)生活问题。 我 们 不 难 想 象 留 守 学 生 的 生 活 :单 调 、孤 独 ,他 们 是 无 法 享 受 非 留 守 生 的 那 种 快 乐 的 。我 们 老 师 不 能 亲 自 去 解 决 ,但 却 应 该 去 过 问 一 下 他 们的生活情况,让他们感到还有老师在关注他们。我认识的学生张卯, 她的父亲在广东打工, 母亲本来还有一个正在哺乳的婴儿, 被抛弃, 她 怕 也跟随着去了广东。于是,该学生就跟叔叔一起生活。叔叔本来就有 2 个 孩 子 ,现 在 加 上 该 学 生 ,就 变 成 了 7 个 人 吃 饭 了 。孩 子 们 经 常 在 餐 桌 上 因 为 争 着 要 吃 好 菜 而 大 吵 大 闹 ,婶 婶 也 为 此 而 经 常 与 叔 叔 吵 架 。有 一 次 ,张 卯 因 为 忍 受 不 了 叔 叔 婶 婶 的 吵 闹 而 出 走 了 ,住 到 了 同 学 家 里 ? ? 这样在生活上的烦恼影响了她的正常学习,使她在上课时老是开小差。 她 多 么 渴 望 父 母 早 点 回 到 他 们 的 身 边 来 啊 !可 见 ,留 守 学 生 的 生 活 问 题 不解决,他们的学习就没有保障。 (二)心理教育问题。 留 守 学 生 由 于 得 不 到 亲 情 ,得 不 到 心 理 关 怀 ,许 多 孩 子 缺 少 倾 诉 和 寻 求 帮 助 的 对 象 ,又 很 少 与 外 界 接 触 ,这 些 学 生 其 实 特 别 想 和 家 人 在 一 起 ,这 是 他 们 最 大 的 心 愿 。由 于 不 能 和 父 母 一 起 生 活 ,久 而 久 之 ,有 的 学 生 就 与 家 人 产 生 了 隔 膜 和 陌 生 感 ,内 心 的 封 闭 、情 感 的 冷 漠 、甚 至 行 为的孤僻等也不同程度地存在,容易出现性格上的缺陷和心理上的障 碍。 留 守 学 生 由 于 父 母 外 出 打 工 ,家 务 劳 动 甚 至 一 些 农 活 都 落 在 了 留 守 学生身上, 能保证学生们的学习时间, 些学习成绩好的反而下降了。 不 有 临 时 监 护 人 对 学 生 学 习 的 督 促 帮 助 不 够 、方 法 不 当 ,也 容 易 使 留 守 学 生 产 生 厌 学 、弃 学 现 象 。这 些 问 题 都 严 重 影 响 了 留 守 学 生 的 教 育 ,严 重 制 约了他们的可持续发展。 (三)道德、安全问题。

在学生成长过程中, 长的言传身教、 移默化有重要的引导作用, 家 潜 往 往 会 影 响 学 生 的 一 生 ,学 生 的 许 多 行 为 习 惯 、道 德 素 养 都 是 在 家 庭 中 形 成 的 。由 于 不 能 和 父 母 在 一 起 ,许 多 留 守 学 生 缺 乏 必 要 的 管 教 ,甚 至 处于放任自流的状态,他们的一些错误行为和做法不能及时得到纠正, 容 易 养 成 一 些 不 好 的 习 惯 和 道 德 品 行 。如 说 脏 话 、打 架 、出 钱 请 同 学 写 作业或扫地。甚至还有抽烟喝酒、偷盗、赌博、早恋等。 留 守 学 生 由 于 缺 乏 必 要 的 保 护 ,行 为 得 不 到 有 效 的 约 束 ,因 此 留 守 学 生 出 现 安 全 事 故 的 比 例 非 常 高 。中 小 学 生 的 自 我 保 护 能 力 和 意 识 都 不 强 ,遇 到 危 险 缺 乏 必 要 的 自 救 经 验 ,对 自 己 的 许 多 危 险 行 为 也 缺 乏 足 够 的 认 识 ,由 此 导 致 留 守 学 生 频 频 出 现 安 全 事 故 ,如 溺 水 、车 祸 等 。因 此 , 留守学生的安全问题是留守学生管理的关键问题,不容有丝毫懈怠。 二、在课堂上多给留守学生一点关爱。 爱 是 一 种 美 德 ,爱 是 一 种 温 馨 ,爱 是 一 种 力 量 。有 了 爱 ,人 与 人 之 间 容 易 沟 通 ,有 了 爱 ,倔 强 的 人 会 变 得 格 外 驯 良 。那 么 ,教 师 在 课 堂 上 应该怎样关爱留守学生呢? (一)发挥教师会说话的眼神作用。 俗 话 说“ 眼 睛 是 心 灵 的 窗 户 ”,因 此 用 认 同 的 眼 光 去 发 现 学 生 独 具 的特点, 他们感受到老师对自己的赞赏, 认为对学生有很大的帮助。 让 我 有 一 次 ,我 在 课 堂 中 叫 学 生 做 探 究 串 联 电 路 的 电 压 规 律 的 实 验 ,数 据 出 来 在 小 组 中 讨 论 后 ,我 叫 班 上 比 较 胆 小 怕 事 的 留 守 学 生 罗 辉 汇 报 :在 这 三 组 数 据 中 用 加 或 减 的 运 算 方 法 有 什 么 规 律 ? 巡 堂 检 查 时 ,我 明 知 罗 辉 懂 这 个 问 题 ,就 有 意 鼓 励 他 来 回 答 。可 是 ,他 站 起 来 后 ,涨 红 了 脸 ,支 吾 了 半 天 也 说 不 出 话 来 。于 是 ,我 就 用 微 笑 的 眼 神 来 鼓 励 他 ,叫 他 勇 敢 点 ,并 示 意 学 生 给 他 鼓 励 的 掌 声 。此 时 ,罗 辉 鼓 气 勇 气 ,准 确 地 说 出 了 答 案 。他 的 话 音 刚 落 ,全 班 响 起 了 热 烈 的 掌 声 ,我 也 投 给 他 赞 许 的 目 光 。 此 后 ,我 总 是 用 自 己 鼓 励 的 眼 神 ,有 意 地 提 问 小 李 ,让 他 锻 炼 一 下 胆 量 , 同时,也让他感受到老师、同学对他的关爱。 在 教 学 中 ,面 对 老 师 的 提 问 ,留 守 学 生 都 易 产 生 胆 怯 的 心 理 。此 时 , 我 往 往 采 取 鼓 励 的 办 法 ,用 眼 神 示 意 他 们 放 下 自 卑 的 包 袱 ,大 胆 地 回 答 问 题 ;之 后 用 赞 许 的 眼 神 ,肯 定 他 们 的 回 答 。这 样 能 够 增 强 他 们 的 自 信 , 并 能 激 发 他 们 的 上 进 心 和 责 任 感 。这 样 不 断 的 鼓 励 的 眼 神 使 他 们 认 识 到 自己的长处和优势,渐渐地学会正确认识自己,进而愉快地接纳自己, 相信自己的能力,自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。 (二)不要当堂给留守学生揭短。 每 一 个 学 生 的 家 庭 环 境 、先 天 素 质 与 自 身 努 力 程 度 不 同 ,因 而 他 们 的 思 想 状 况 、学 习 成 绩 及 性 格 爱 好 等 也 不 一 样 。对 留 守 学 生 ,作 为 教 师 不 应 该 给 他 们 揭 短 ,如 果 只 看 到 短 处 而 见 不 到 长 处 ,这 样 就 挫 伤 了 他 们 进取的积极性。对待这些学生以及其他的弱势学生我们应该细心观察,

从“短”中发现他们的“长”处,并给这些学生创造一个良好的氛围, 使 他 们 在 认 可 、赞 扬 和 尊 重 中 树 立 起 自 信 。比 如 ,班 上 一 个 叫 李 刚 的 学 生 ,平 时 上 课 总 是 欢 喜 开 小 差 ,成 绩 自 然 也 跟 不 上 。为 这 ,我 伤 透 了 脑 筋 。有 一 次 ,我 正 在 黑 板 上 抄 写 作 业 练 习 题 ,他 就 趁 机 在 下 面 吵 闹 ,我 气极了,当面批评他一顿。当时,说完之后,我以为就解恨了。谁知, 却出现了意想不到的后果。 从此上课更加不听讲, 像跟我成了对头, 他 好 上 课 漫 不 经 心 ,不 把 学 习 当 正 事 。我 的 第 六 感 觉 告 诉 我 :我 的 教 育 方 法 出现问题了,物极必反呀!为了补救我的失误,我找李刚长谈了一次, 指 出 了 他 的 闪 光 点 ,并 向 他 表 示 歉 意 。人 贵 有 自 知 之 明 ,也 并 不 是 笨 人 , 他 也 意 识 到 自 己 的 不 足 ,也 向 我 保 证 以 后 不 再 开 小 差 了 。直 到 那 时 ,我 才 深 深 的 感 悟 到 :给 学 生 揭 短 ,有 百 弊 而 无 一 利 。在 此 ,我 希 望 广 大 教 师 不 要 犯 这 样 的 错 误 ,希 望 老 师 们 不 要 给 学 生 揭 短 ,应 利 用 优 点 作 正 向 的 引 导 ,激 发 学 生 发 展 特 长 的 积 极 性 ,引 导 学 生 建 立 起 自 信 ,促 进 学 生 的健康成长。 (三)在教学中适当帮助留守学生克服自卑心理。 生 活 中 ,每 个 人 都 存 在 不 同 程 度 的 自 卑 感 ,每 个 人 都 希 望 改 进 自 己 所 处 的 地 位 ,教 育 学 生 采 取 某 种 行 为 来 消 除 自 己 的 自 卑 状 态 也 是 重 新 获 得 自 信 的 一 种 方 法 。有 了 自 信 心 ,才 能 真 正 的 提 高 学 习 的 积 极 性 。老 师 要 从 各 个 方 面 找 出 学 生 的 闪 光 点 ,哪 怕 是 微 不 足 道 的 一 点 ,也 会 让 学 生 以 良 好 的 心 态 对 待 成 功 与 失 败 ,克 服 自 卑 ,重 拾 自 信 。学 生 王 强 由 于 家 庭 事 故 太 多 ,父 母 因 家 庭 小 事 ,经 常 吵 闹 ,田 地 少 ,温 饱 问 题 难 以 确 保 。 为 了 改 善 生 活 ,父 母 也 加 入 了 打 工 族 ,他 也 因 此 成 为 了 留 守 学 生 。王 强 看 看 自 己 ,又 跟 其 他 同 学 对 比 ,别 人 住 砖 瓦 房 ,生 活 称 心 如 意 ;而 自 己 呢 ,住 的 是 破 烂 的 土 房 ,更 别 说 什 么 高 级 家 用 电 器 了 。在 学 校 里 ,他 穿 着 不 如 人 ,衣 衫 破 旧 ,因 此 产 生 了 自 卑 心 理 ,进 而 影 响 了 学 习 成 绩 。我 了 解 到 这 种 情 况 后 ,心 里 有 一 种 不 可 言 状 的 难 受 。为 了 使 他 克 服 自 卑 的 心 理 ,我 想 尽 了 一 切 办 法 。刚 开 始 接 手 带 这 个 班 时 ,他 连 简 单 的 字 都 会 用 错 ,我 先 让 他 学 好 说 清 一 句 话 ,然 后 把 它 公 正 地 写 下 来 ,错 误 的 地 方 我给他划上记号,让他再更正,每天坚持,这样由浅入深,循序渐进。 我 及 时 鼓 励 他 ,对 他 进 行 思 想 教 育 ,让 他 懂 得 没 有 办 不 到 的 事 ,只 有 不 肯 做 的 事 。我 鼓 励 他 在 平 时 的 作 业 中 ,要 独 立 完 成 。我 经 常 对 他 说 : 知 “ 识 是 靠 自 己 学 会 的 ,别 人 是 无 法 给 你 的 。你 学 会 了 知 识 ,没 有 人 能 把 你 的 知 识 抢 去 ,知 识 永 远 是 自 己 的 ,不 是 帮 老 师 或 某 个 人 学 的 。”经 过 我 的 耐 心 教 导 ,再 加 上 他 自 己 的 刻 苦 ,在 一 次 检 测 中 ,他 考 出 了 令 人 意 想 不 到 的 好 成 绩 。他 的 成 绩 让 他 明 白 自 己 并 不 是 笨 的 ,从 而 消 除 他 的 自 卑 心理。 自卑心理消除后,这些留守学生在各科的学习都有了一定的提高, 学习兴趣也比以前浓厚了, 格也更加活跃, 们自己也感觉有人关心, 性 他

有 人 疼 爱 ,并 且 也 会 关 心 他 人 ,不 再 无 缘 无 故 地 发 脾 气 ,使 我 自 己 也 感 觉 有 些 欣 慰 。今 后 我 将 一 如 既 往 加 强 对 留 守 生 的 关 爱 ,为 他 们 营 造 充 满 爱心的氛围,让他们不再孤单,不再迷惘。 三、在课外多给留守学生一点温暖。 法 国 教 育 家 卢 梭 曾 说 过 :“ 凡 是 缺 乏 师 爱 的 地 方 ,无 论 品 格 还 是 智 慧 都 不 能 充 分 自 由 地 发 展 ,只 有 真 心 实 意 地 去 爱 学 生 ,才 能 够 精 雕 细 刻 地 去 塑 造 他 们 的 灵 魂 。”因 此 ,教 师 应 该 不 要 吝 惜 自 己 的 爱 心 ,要 多 给 留守学生一点温暖。 (一)和留守学生沟通,让他们感受到师爱。 把 留 守 学 生 当 作 自 己 的 知 心 朋 友 对 待 ,让 他 们 跟 老 师 倾 诉 自 己 的 心 声 ,从 而 帮 助 他 们 解 除 心 灵 上 的 枷 锁 。我 认 为 沟 通 是 打 开 学 生 心 扉 的 钥 匙 ,能 让 我 们 把 工 作 做 得 更 好 。 为 了 培 养 孩 子 们 尊 敬 长 辈 ,富 有 爱 心 , 我要求留守学生给爸爸、妈妈或老师、同学写信,说说自己的心里话。 教 师 应 该 多 找 他 们 谈 心 ,多 给 他 们 微 笑 ,多 给 他 们 鼓 励 。谁 都 知 道 :师 爱是一种伟大而神奇的力量,它是学生智力、道德、个性发展的风帆。 假 如 老 师 厌 恶 学 生 ,那 么 ,当 教 师 的 教 育 工 作 刚 开 始 时 ,就 已 经 失 败 了 。 (二)与留守学生的监护人联系,及时获悉他们在家的表现。 为 了 更 好 更 深 入 的 了 解 留 守 学 生 的 表 现 ,教 师 也 应 经 常 向 监 护 人 了 解 学 生 在 家 的 表 现 ,把 学 生 在 校 的 表 现 及 时 地 和 监 护 人 汇 报 ,双 方 共 同 努 力 。爱 是 通 往 教 育 成 功 的 桥 梁 ,爱 能 使 心 灵 的 冰 山 融 化 ,爱 能 使 固 有 的敌意顿消。教师对留守学生的爱,是一把打开学生心灵大门的钥匙。 教 师 只 有 关 心 热 爱 留 守 学 生 ,师 生 之 间 才 能 知 心 、交 心 、贴 心 ,学 生 才 能 在 被 爱 的 同 时 ,去 爱 自 己 的 老 师 ,爱 自 己 的 同 学 。我 们 对 留 守 学 生 更 应该倾注真情,让爱心像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田。 (三)教给留守学生与人相处的艺术。 留 守 学 生 离 开 家 门 ,踏 入 学 校 ,要 与 许 多 的 老 师 和 学 生 打 交 道 ,教 师 要 教 给 学 生 一 些 为 人 处 世 的 态 度 。为 一 点 小 事 千 万 别 斤 斤 计 较 ,对 一 些闲言碎语千万别耿耿于怀,心胸要宽广。所谓海纳百川,有容乃大。 忍一时风平浪静,退一步海阔天空。 (四)教育留守学生学会自强自立。 作 为 班 主 任 ,我 们 应 该 时 刻 教 育 留 守 学 生 自 尊 而 不 自 卑 、自 强 而 不 懦 弱 、自 立 而 不 依 赖 、自 信 而 不 畏 缩 。学 生 在 学 校 里 ,会 遇 见 许 多 不 同 性 格 、背 景 的 同 学 ,要 与 这 形 形 色 色 的 同 学 处 理 好 关 系 ,还 真 不 是 一 件 简 单 的 事 情 。中 小 学 生 比 较 单 纯 ,思 想 也 比 较 简 单 。所 以 对 于 这 些 留 守 学 生 ,我 们 应 给 予 百 倍 的 关 心 与 爱 护 。让 这 些 小 树 在 风 雨 的 洗 礼 下 ,更 加茁壮成长。 总 之 ,留 守 学 生 是 一 个 特 殊 的 群 体 ,他 们 需 要 更 多 的 关 爱 ,加 倍 的 呵 护 , 这 样 才 能 使 他 们 感 受 到 童 年 的 快 乐 ,人 间 的 温 暖 。作 为 老 师 就 要 用 心 呵

护 ,做 一 名 传 递 温 暖 的 使 者 。我 呼 吁 家 庭 、学 校 、社 会 教 育 要 紧 密 配 合 , 齐 抓 共 管 ,在 全 社 会 形 成“ 人 人 都 来 关 心 留 守 学 生 ”的 浓 厚 氛 围 ,真 正 为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。


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