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给“差乱班”班主任的n条有效的建议(整理精校版)


给“差乱班”班主任的 n 条有效的建议 学法指导 0312 09:50 :: 列夫·托尔斯泰说过:幸福的家庭总是相似的,而不幸的家庭却各有各的 不幸。 造成一个班级差而乱的原因很多,其中“生源问题”是老师强调最多的。 但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我们关心的是:你手上就是这样 一支队伍,你如何将他们打造?抱怨生源,于事无补。学校教育的成功就体现 在:在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。 如果不作为,教育跟不上,一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变 成差乱班;反之,如果认真投入、运用智慧、方法得当,一个差乱班也是可以 变成优秀班级的。正反两方面的案例都不胜枚举。 不论成因如何,一个既成事实的差乱班一般具备以下特征: 1、班风不正,歪风邪气甚至恶势力占据主导地位,左右着班级运行的走 向,正义的声音几乎听不见; 2、纪律涣散,人心不齐,一盘散沙,不仅学习成绩差,甚至集体活动都不 能组织好; 3、学生普遍缺乏集体荣誉感,对班级深感失望,认为在这样的班级里毫无 前途; 4、后进生数量较多且抱成一团,形成时而紧密时而松散的群体,给班级管 理带来很大的难度; 5、各项常规都很差,无政府主义蔓延,尤其表现在课堂纪律和卫生上。几 乎不能获得任何评比的优胜,永远是学校批评的对象,在老师或其他班级学生 中的印象很坏,常有“谈虎色变”的感觉; 6、偶发事件并不偶发,而是时有发生,师生冲突是家常便饭; 7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标,学生对理想、价值观、人生观 的正面教育反感; 8、学生心理问题较多且无从排遣,由此引发的事件也较多,如早恋、抑 郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物,等等; 9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高,很多学生家长对子女 已经失望,常常放任自流或简单粗暴地解决问题,导致家庭冲突升级,直接影 响到学生在学校里表现,与“不管”或“乱管”相对比,“管不住”孩子的家 长也相当多,甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎,对老师的教育明显不能起到配 合作用,甚至有抵触学校管理和教育的情况,等等。 如果你是这样一个差乱班的班主任,那么你该如何调整心态,拿出对策, 引领你的学生逐步摆脱落后的局面,健康成长呢?以下提供几条建议,供参 考。 一、积极调整自己的心态 班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实,做好接受差乱 班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性,无所作为只 会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心,但带差乱班 是对自己更好的锻炼,是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很 差,所以发展空间很大,进步容易看得见,可资教育的素材很多。机遇和挑战 并存。 由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通,一旦在班主任的帮助下有所 进步,他们对老师的情感回报也是异常丰厚的,对于班主任来说,这是一种难 得的阅历和教育情感的积淀,对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出 来,教师由此产生的成就感也更加强烈,对自身教育能力的认可和自信是一笔 宝贵的财富。 带一个差乱班需要的大智慧就是:以良好的状态面对现实,以积极的行动 改变现实,还要以平和的心态接受现实。 在教育过程中要把困难想得更多一点,但行动却要不急不躁,一步一个脚 印,稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备,不要被反复扰乱了心态。 总的指导原则:持续不断地努力,改变可以改变的,接受可以接受的,把 忍耐力加大到最大限度。 目标:不让差乱班的状况进一步恶化,以此为起点,逐步改善。 教育过程是漫长的,不可能一蹴而就,风物长宜放眼量,坚

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