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正弦函数、余弦函数的图象和性质教学反思


正弦函数、余弦函数的图象和性质教学反思
成功之处: 1、本节课的教学设计我是从学生的现状和认知结构、此阶段的 知识水平出发来确定教学的预期目标, 并分析学生从起点状态过渡到 终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯; 考虑用适当 的方式方法向学生呈现教材并提供反馈, 创设一个有利于实现教学目 标的活动环境,通过多层次多方位的动态活动方式,努力揭示知识发 生的过程和学生思维展开的层次, 极大限度地调动学生的主动性和激 发学生的学习热情。 2、本节课的引入,我是利用动画演示:“装满细沙的漏斗在做单 摆运动时,沙子落在与单摆运动方向垂直运动的木板上的轨迹”这一 大家所熟悉物理实验来创设情景,即可引发学生的学习兴趣,又让学 生体会到数学是来源于现实世界的,从而激发学生的学习热情。 3、整节课能突出重点,突破教学难点: (1)在学情分析中,我发现学生对三角函数线的认识不到位,针 对此问题我利用几何画板所做的课件动态显示随着角度的增大, 三角 函数线的变化情况 (2)在利用单位圆来画正弦函数图象的过程中,教材是对单位圆十 二等分,且等分的份数越多所画的图象越精确,但传统教法是无法把 这个过程动态地展示出来的, 我用几何画板课件把这个过程动态的演 示出来,克服了传统教法的不足,极大地调动了学习热情。

(3)通过单位圆上的动点循环运动,得到正弦函数图象重复出现这 一教学过程, 直观地把终边相同的角有相同的三角函数值动态地显示 出来,使得在由的图象得出的图象这一环节的教学水到渠成。同时也 渗透了正弦曲线的周期性、单调性等性质,为下一节研究正、余弦函 数的性质作了铺垫。 (4)设计学生的练习:画(1) y =1+cosx,x∈[0,2π]
(2) y =-sinx ,x∈[0,2n]的简图。

通过学生的动手实际操作,将知识转化为能力,形成技能,把多 媒体教学与传统教学有机地结合起来。 4、让学生参与到知识的形成过程中,使学生听有所思,思有所获, 增强学生学习数学的信心和兴趣。 5、 本节课的教学组织是比较成功的, 在教学时我注意从学生已 有的知识经验出发,以学生为教学的主体,关注学生在教学过程中的 反应,及时加以引导、点评和鼓励,使得学生始终能保持较高的热情 投入学习,从学生的课堂练习来看,教学的预期目标基本达到。 6、在教学中注意渗透类比联想的思想、数形结合的思想,以及 从特殊到一般的思想方法,注重在传授知识的同时培养能力。 几点遗憾: 1、对学情掌握不够透彻,在引导、启发学生的教学过程中,用 时超过了预计时间,所以留给学生的时间就还不够充分,特别是在学 生做练习的时候。同时点评的机会不足,这样不利于学生学习兴趣的 培养,不利于学生智慧火花的点燃。

2、由于本课节课釆用多媒体教学,在一定程度上教师与学生交 流及互动就没有传统教学到位。 3、本节课我注意抓住教学内容的几个兴奋点来进行教学,前半 部分我认为做得很好,例如:引入部分、通过代数描点法做不出精确 图形的矛盾从而产生几何描点法的需要、 通过互动式演示利用正弦线 画正弦曲线时的重复性来渗透正弦曲线的周期性等, 但在最后一个兴 奋点课堂练习:作的简图时,对自变量中关键五点的取点点评不够。 4、在教学过程中教师示范作图的环节不够到位。 教学思考

多媒体辅助教学应该怎样辅?辅到哪一个程度 比较合适?好处是显而易见的:生动、直观、形象; 有效化解和突破一些传统教学无法突破的难点;增大 教学容量等。但问题是:如果过多依赖多媒体,是否 会出现替代教师行为过多?是否会影响培养学生的实 际动手动力?由于多媒体演示的形象直观,在使学生 容易理解的同时,是否也会影响对学生思维能力的培 养呢?例如:在本节课的教学中,电脑演示作图可否 代替教师的板演作图?这些问题都是在今后教学实践 中值得思考、探索和研究的。


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