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课时模板


建民办四档小 学前班 数学下册教学设计

教学内容 教学课时 一课时

认识 20 以内的数单双数 课型 新授课 主备教师 周秀峰 1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念,让幼儿在游戏活动中认识 20 以内单双数。 2、了解单双数之间的关系。 3、发展幼儿思维的灵活性。 1、认识 10 以内单双数 2、理解单数和双数的含义 1、在教室里放置

一些成单成双的物体。 2、手套 5 双,1-20 数字卡和实物图片若干,超 10 的数字卡若干。 3、单双汉字卡各 5 张,单、双汉字头饰各一个。 4、幼儿自备学具盒一个 师生活动 1、谈话导课。利用幼儿非常熟悉的身体器官来引出单 数和双数的概念 。我们每人都有好听的名字,你们想知道 这些数字的名字吗? (1)出示 1-20 数字卡让幼儿认读 (2)引出单双数概念: a、 出示数字 1, 谁能说出表示是 1 的物体? (一个娃娃, 一个鼻子,一张嘴……)像这样成单的数 ,给取个好听的 名字叫“单数”。 b、出示一双手,说这是两只手,让幼儿用数字表示出。 依次再出示一双眼睛,一双脚等,让幼儿说出表示的数,教 师引导像这样成双的数叫双数。 单数妈妈和双数妈妈都有许多宝宝,我们看看都有谁? 2.运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区别单双数 的技能。 (1)依次出示 1-20 只手套,具体操作,让幼儿认识 20 以内单双数。 a、拿一只手套引导孩子说出那么数字 1 就是单数妈妈 的宝宝。 b、拿出一双手套,引导孩子说出那么数字 2 就是双数 妈妈的宝宝。依次类推出 2、4。6、8、10、12、14、16、18、 20 是双数,1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 是单数。 (2)让幼儿拿出学具盒里的学具 1-20 个摆一摆、分 一分,区别单双数。 (3)通过寻找活动加深单双数的概念。 a、寻找身上是单双数的东西 b、在教室里寻找单双数的物品。 3、通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。 (小组 探讨学习) (1)出示 1-20 的数字卡让幼儿将数字分为单数和双 数。并把单双字卡贴在各自下面。 二次备课

教学目标

重点难点

教学准备

教学步骤

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(2)出示图片,让幼儿判定图上的物体是双数还是单 数。 讨论用什么方法可以很快辨别单双数(把一组物体,两 个两个的数,数到最后刚好数玩就是双数,如果还剩一个, 这个数就是单数。 ) 4、引导幼儿观察了解单双数之间的关系。 单双数是怎样排列的 ? 在什么情况下单双数可以互 变?如?2?怎样才能变成单数, ?5?是怎么变成双数? (单双数 是反复交替排列,给一个数加 1 或减 1,双数可变单,单数 可变双) 5、游戏:数字宝宝找妈妈。 (巩固单双数练习) 一天,数字宝宝出来玩,找不着妈妈了,谁愿意帮助他 们?(请两位老师分别戴单、双字样头饰扮妈妈) 给每位幼儿发一张 1-20 的数字卡片或实物图片,先判 断拿的是单数还是双数,然后找到各自妈妈,并站在妈妈身 后。 6、拓展延伸:智力宝宝大闯关。提供超 20 的物体或数 字,让幼儿区别单双。 小结:这节课,我们不但认识 20 以内单双数,还能区 别比 20 大的数的单双。 一个整数, 看它末尾的那位数字是 0、 2、4、6、8 的就是双数,末尾是 1、3、5、7、9 的就是单数。 小朋友们表现得都很棒!现在,让我们一起乘坐飞船去快乐 星球玩一玩儿。 (拿着飞船带幼儿到户外游戏结束课堂活动) 认识单数和双数 认识20以内的数单双数 单数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 双数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

板书设计

作业设计

找出20以内的数单双数。

教学反思

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时

认识 20 以内的数单双数练习课 课型 练习课 主备教师 周秀峰

能区分什么是双数,什么是单数。 1、让学生区分什么是双数,什么是单数。 2、让学生掌握区分双数与单数的方法。 准备 20 以内数字卡片。 师生活动 一、动手操作 形成能力 1、下面用你手中的图片给老师摆一个单数,我们一同 找一找 20 以内的单数。 生摆师找学生到黑板前演示 师板书:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。 2、那你再摆一摆,看一看 10 以内双数有哪些? 生:双数有?? 师板书:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。 3、齐读 20 以内的单、双数.同学们都找对了,你们聪 明。 4、老师这还有一道难题,谁能帮助老师解决呢?出示 磁板: 师:磁力板上有这么多磁力扣,怎么才能很快地知道这 些磁力扣是单数,还是双数呢?用你的图片摆一摆,告诉老 师一个最简捷的方法。指名到前面来摆 师:是单数?还是双数?那,这样摆时我们怎样数呢? 师边演示边数,学生随声附和。自己在下边 2 个 2 个地数一 遍,数完的同学马上坐好!检查:指名到前面来数。 三、做课间操 看来同学们真的动脑了。都能帮助老师解决问题了,老 师就喜欢爱动脑的孩子。现在,让我们大脑休息一下,一会 儿,咱们做一个游戏大比拼,看谁的脑筋转得最快。全体起 立!做课间操。 四、游戏结束 回归生活 这回我们可要做游戏大比拼了,你们准备好了吗? 1、下面我们一起做一个猜猜看的游戏,猜什么呢? (猜单数和双数。) 老师这里有一把小棒,你们说是单数呢?还是双数呢? 单数用"1"表示;双数用"2"表示。 准备好用你的手势告诉老师。 让我们一起数一下,怎么样数呢?还是一个一个数吗?(二 个二个数) 2、同桌互相做这个游戏,每人只做一次,做完后马上 二次备课

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坐好。 师:谁能告诉老师?你手中有几根小棒?是单数还是双 数? 师:分类别写在黑板上。 老师写一个数你们看是单数?还是双数? 21;44;71。 小结;你们看这个虽然我们不会读,但是我们也能判断 出来,在数学中就是这样,只要你掌握了方法,所有的难题 就变得不难了。 五、总结: 看来同学们都掌握了,再回忆一下:今天我们学习了什 么? 板书设计 作业设计 认识20以内的数单双数练习课 用自己喜欢的方法找出20以内的数单双数。

教学反思

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教学内容 教学课时 一课时 课型

10 以内数的连加 新授课 主备教师 周秀峰

1、在掌握 10 以内的加法基础上,学会 10 以内连加的设计方法和运算 顺序。 教学目标 2.、能看图,用四句话把图意表达清楚。并能够正确熟练地计算。 3、喜欢计算,体验成功的喜悦。 重点难点 教学准备 教学步骤 掌握连加的运算顺序和计算方法。 看图表达图意 磁性教具 师生活动 一、复习: 口算:1+3,4+2,3+4,7+2,2+2,4+3,3+3,6 +3 二、学习新内容 (一)出图引出新课。 问:谁能看着图把图意说一说? 生:左边有 1 朵花,右边有 3 朵花。 (这时教师要引导学生用三句话完整地回答。 即: 说出两 个部分数量,提一个问题,求总数量。) 用什么方法计算,为什么?怎样列式? 板书:1+3=4 还可以:3+1=4 问:1 和 3 在图中表示什么数量? 目的:使幼儿清楚三个数量之间的关系。通过复习旧知 识,为学习连加做好铺垫。 (二)揭示新课 1.出图 师引导幼儿观察,这幅图与刚才复习的那幅图有什么不 同? 2.提问: [1]这幅图是由几部分组成的? [2]谁能用四句话把图意说一说? 生:左边有一朵花,中间有三朵花,右边有两朵花,一 共有几朵花? 请 2~3 名同学说图意。 (幼儿看图说, 老师检查幼儿表达是否完整, 对说得好的 幼儿,老师要给予表扬。) 3.师:要求一共有几朵花,用什么方法计算,为什么? 生:用加法计算,因为是把三部分的数量合起来,求总 数量。 师强调说明:把三部分数量合起来用加法计算。 4.怎样列式? 1+3+2 问:还可以怎样列? 二次备课

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这时教师启发幼儿积极动脑思考,教师把幼儿说出的不 同算式板书在黑板上。 3+1+2 3+2+1 1+2+3 2+1+3 2+3+1 请幼儿观察。 问:[1]这几道题中每一道都有几个加数? [2]这三个加数都是表示图中的什么数量? [3]说明是几部分的数量合起来的? (通过教师的引导和幼儿的观察, 使幼儿初步感知到: 连 加是由三部分数合起来的)。 5.请幼儿再观察。 问:把三个加数合起来需要几个加号? 生:把三个加数合起来需要两个加号。 教师小结:凡是含有两个或两个以上,并且只有加号的 算式,我们就叫它连加算式。 (三)宣布课题讲连加读、算方法。 今天,我们要学的新知识就是三个数的连加算式。 师: 1.连加算式怎样读呢? (老师范读,学生边听边记。) 第一道:1+3+2 读作 1 加 3 再加 2。 第二道:1+2+3 读作 1 加 2 再加 3。 下面几道题由学生依次读出。 2.连加算式怎样计算呢? 师讲计算过程: [1]连加要分两步计算: 先把前两个加数相加(边讲边画), 再用得数与第 3 个加数相加,老师完整地把这算式的计算过 程说一遍。 [2]问:谁能把老师说的计算过程说一遍? (师可以检查出幼儿是否认真听了。) [3]依次让幼儿说几道题的计算过程。 (师重点听幼儿说题的运算顺序是否正确。) 3.总结连加运算顺序: [1]先让幼儿根据板书的计算题, 自己总结出连加的运算 的顺序。 [2]老师再归纳:求三个数的和用连加计算,计算时,按 顺序先把前两个数相加,再加第三个数。也可以按学生自己 总结的运算顺序记。 (四)巩固练习: 1.出示磁性教具 (通过本图的练习, 使学生进一步掌握连加算式和运算顺 序。) 步骤: [1]请大家先观察教具。 [2]两人用四句话互相说图意。 [3]指名请幼儿说图意。 [4]说说用什么方法计算。

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[5]请幼儿在黑板上列算式: (幼儿可以根据图的先后顺 序列式。) [6]集体检查对与错 2.出示活动卡片,口说计算过程,检查幼儿掌握情况。 3+1+5=9 3+3+1=7 2+2+4=8 2+1+2=5 10以内数的连加 板书设计 4+1+2=7
5

作业设计

3 + 2 + ( )=( ) ( )+( )+( )=( )

( )+( )+( )=( ) ( )+( )+( )=( )

教学反思

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教学内容 教学课时 教学目标 一课时

10以内数的连减 课型 新授课 主备教师 周秀峰

学会看图计算 10 的连减法。

1、在掌握 10 以内的减法基础上,学会 10 以内连减的设计方法和运 重点难点 算顺序。 2.、能看图,用四句话把图意表达清楚。并能够正确熟练地计算。 教学准备 教学步骤 计数器,圆形纸片等。 师生活动 一、开始部份: 复习 10 的组成的数学儿歌。 二、基本部分:新授课 (一)结合第 1、4 幅图学习看图计算第 1、2 题。 1、引导幼儿观察第 1 幅图并提出问题。 师:请大家观察第 1 幅图,10 只青蛙游走了 1 只,还剩 下几只? 幼:还剩 9 只青蛙。 师:你们能写出算式吗?试试看! 幼:独立写算式,老师巡视。 2、展示幼儿所写的算式。 师:有谁愿意把自己写的算式给大家看看,并说一说你 是整么想的。 幼 1:我写的算式是 10-1=9。 幼 2:我的算式和他的是一样的,我是这样想的:一共 有 10 只青蛙,游走了 1 只,剩下还有 9 只,所以 10-1=9。 师:说得真好,池塘里有 10 只青蛙,游走了 1 只,还 剩 9 只,算式是:10-1=9 3、学习第 2 题 师:请大家观察一下一头牛的背上各有几只青蛙?游走 了几只青蛙?还剩几只青蛙? (1)同桌说一说,在回答。 (2)请幼儿说一说。 师:大家观察得很仔细,说得也很好,你们能不能用算 式把它表示出来呀?在自己的书上□里填一填。 幼:独立填写,老师巡视。 (二)巩固练习。 1、这个计数器上一共有 10 颗珠子,现在老师把下面的 这 5 颗珠子拨去了,还剩几颗珠子? 幼:还剩 5 颗珠子。 10- 5= 5 师:请大家在书上的□里填上数。 2、学习 10-4 =6, 师:请大家先摆 10 张圆片纸,再拿走 4 个,看一看这时还 二次备课

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剩多少个? 幼:还剩 6 个。 师:你能写出算式吗? 幼:10-4=6(师板书) 3、学习第 3 题 师:上面的荷叶上有几只青蛙,下面的荷叶上有几只青 蛙,上面的荷叶上的青蛙比下面的多几只?请大家试着写出 算式。 幼:6-4=2(师板书) (三) 、游戏 二人一组做“凑 10”游戏,幼儿 1 伸出 3 个手指,幼儿 2 伸出 7 个手指,并说 3 和 7 组成 10。 三、结束部分 师:今天我们学习一起学习了 10 以内的连减法,这部 分内容对我们今后的学习和生活很有帮助,请大家在平时的 生活中与爸爸妈妈一起多做一做这方面的练习。 10以内数的连减 10 – 3 – 4 = 3 板书设计
7

作业设计

6 – 1 -( )=( ) ( )-( )-( )=( )

( )-( )-( )=( ) ( )-( )-( )=( )

教学反思

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时 课型

10 以内加减混合运算 新授课 主备教师 周秀峰

1、巩固并复习 10 以内加减混合运算。 2、幼儿能通过感观、听觉神经系统快速准确地进行计算。 3、手指偶小猴一只。 掌握 10 以内数的加减混合运算。 磁扣 师生活动 1、复习 10 以内的数的分解。游戏《拍手,对数》 今天我们班来了一只小动物。 (教师出示手指偶小猴) 小猴:嗨!小朋友们你们好,今天想和你们做个游戏。 小猴先拍手,小朋友拍手次数与小猴拍手次数凑起来是 7,如小猴拍 3 下,幼儿拍 4 下;小猴拍 2 下,幼儿拍 5 下; 小猴拍 4 下,幼儿拍 3 下; …… 合起来凑成 6、5、8、9、4 等同上法。 2、复习 10 以内加减运算。 (1)游戏《开花》 教师:今天你们和小猴一起做游戏开心吗?(开心)现 在我们一起向小猴说现在老师想和你们一起做游戏,游戏的 名子叫《开花》老师这里有许多花骨朵,如果小朋友答对了 题,花儿就开了。幼儿问:花儿,花儿,你开吗? 教师答:我要开,我要开,答对题目我就开会 以类方法让幼儿算 10 以内数的加减算式 2+3=5 , 3+6=9, 5-2=3, 9-5=4 等算式题。 (教学过程可面向集体进行,也可面向个别幼儿进行) (2)游戏《送礼物》 教师:今天小朋友表现得很好 ,现在我想奖励你们, 送给你们 一些礼物。 教师面对一个幼儿先给他 1 朵小花,又给了 5 朵小花, 教师问幼儿共送了几朵花。 幼儿可以说:老师先给了我 1 朵花,又给了我 5 朵花, 总共给了我 6 朵花,1+5=6 (用减法运算列算式) 教师面对幼儿共拿了 7 颗糖果,给了幼儿 3 颗糖果,现 在老师手里还有几颗糖果? 幼儿:老师手里共有 7 颗糖果,给了我 3 颗,现在老师 手里还有 4 颗糖果,7-3=4 此类游戏可重复进行,复习 10 以内数的加减法。 (3) 、教师总结并结束教学。 (4) 、课后延伸:让幼儿在课后,根据自已生活编一些 数学题。 二次备课

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板书设计

10以内加减混合运算

作业设计

6+3-4=

5-2+3=

4+5-6=

9-6+4=

教学反思

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时 课型

认识时钟

新授课

主备教师

周秀峰

认识时钟,让幼儿了解和时钟的关系,能认识整点和半点。 认识钟面上的整点时间。认识钟面上的半点时间。
时钟一个。

师生活动 1、教师出示大座种,请幼儿说出它的名称和作用。 2、请幼儿数清钟面上的 1—12 的数字,帮助幼儿认识 较短的时钟和较长的分钟,并教给“时针”和“分针”的名 称。 3、教师将时针、分针都拨在 12 上,然后将针转一圈, 让幼儿注意短针有什么变化(走了一个字) ,教师反复拨几 次,使幼儿明白长针(分针)每走一圈,短针(时针)就走 一个字,这就是一个小时。 4、教师继续拨长针,边拨边告诉幼儿当短针(时针) 正指想某一个数字,长针(分针)正指想 12 时就表示“几 点钟” 。边拨边和幼儿一起说: “1 点,2 点,3 点钟??”直 到 12 点为止。 5、要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上 拨出各个钟点。或两个幼儿为一组,一个幼儿不针,另一个 幼儿说“几点钟。 6、请幼儿个别认识时钟,让幼儿掌握整点的认读方法。 7、小结。 8、学习半点的认读方法。 (1)教师再将长、短针都拨到 12 上,请幼儿注意老师 拨针,教师边拨针边说: “分针从 12 开始走起,经过 1、2、 3、4、5 指到 6 上面,正好走了半圈,指在 6 上面,时针就 走半格,就是半点钟,然后,教师依次拨出 1 点半、2 点半、 3 点半??。 (2)教师请幼儿演示自己拨时钟,感受拨到一半圈和一 圈的方法,并能准确读出整点和半点。 (3)教师再请幼儿自己按上面的方法在纸面上拨出半点 钟,或两个幼儿一起拨。 (4)结合《数学》第 31 页的图画,让幼儿知道人们制 造出了形状,大小个异的钟:塔钟,座钟、挂钟、闹钟等, 还有人们为了挈带方便,把钟制得很小,戴在手上叫手表, 揣在怀里的叫怀表。 练习:时钟几点啦 目的:巩固时钟的认识,教育幼儿按时作息,珍惜时间。 准备:时钟

二次备课

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过程: 1、教师出示纸钟面,引导幼儿对时钟的整点和半点的认 识。 2、 结合《数学》第 31—32 页的图画,向幼儿说明,时 钟不停地走动,为人们显示时间,很多人都要按时钟上的时 间来进行工作、学习和休息。如工人叔叔根据时钟显示的时 间上下班,司机叔叔根据时间来开动汽车和火车等,再请幼 儿说出还有哪些人按时间来进行什么活动。 3、让幼儿自己说出自己的作息时间(起床、上学、上 课、放学、吃饭、睡觉等) 4、 教师和幼儿一起做下面的游戏。 游戏开始,教师将“时钟”拨到 6 点整,重敲一下,全体幼 儿立即问: “时钟,时钟,几点啦?”请幼儿站出看“钟” , 一面回答: “6 点钟拉。 ” 大家接着问: “6 点种, 你在做什么?” 答: “吃饭呢! ” 板书设计
认识时钟

作业设计

1、让学生认识时针、分针、秒针。 2、让学生知道钟面上有多少个数字,有多少个格个子?多少个小格 子? 3、学会认识整时和半时。

教学反思

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教学内容 教学课时 一课时

10 以内数的连加练习课 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序,使学 教学目标 生熟练掌握连加的计算方法,提高学生的口算能力。 2、培养学生学会观察、分析问题,从而培养学生的发散思维能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 引导学生说出先算什么,再算什么。准确的理解题意。 口算卡片 师生活动 一、口算 5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4 二、自主练习 我们已经学习了连加,今天老师要带你们去森林王国玩 一玩。在那里,我们可能会遇到不少难题,就让我们一起用 学到的知识来解决这些难题,大家有没有信心? 1.帮小猴子送信。 (课件显示邮递员小猴) 画外音:小朋友,欢迎你们来到森林王国,我是邮递员 小猴,每天我都要为森林里的动物朋友送信,大家可喜欢我 了。可是,今天我生病了,我还有一大堆信没送,动物朋友 一定都在等着我呢,真是急死人了,你们愿意帮助我吗? (课件显示四座小屋,分别是大象、山羊、小猪、长颈 鹿的家,门上分别写 6、5、7、9。 ) (课件逐一出示信,每封信上有一个算式,学生伸手指 表示得数,教师用鼠标将信拖至相应位置,送对一封信,播 放“谢谢”声音。 ) 2.自主练习第 1 题。 练习前找学生说说怎样摆的? 计算时,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算 方法的具体指导。 3.自主练习第 2 题。 提供了学生用彩纸做纸花的情景,进一步巩固连加的意 义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸 花?”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸? ”只要列 出正确的算式就行。 4.自主练习第 3 题。 根据直尺上提供的数据,学生自主列出算式。 5.自主练习第 4 题。 以统计表的形式引导学生填数,巩固连加。应先引导学 生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量,然后计算三种蔬菜的 总个数。 6.自主练习第 5 题。 二次备课

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练习时,教师要鼓励学生独立理解,独立解答,发挥想 象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”的含义,并尝试口算出结果。 三、课堂小结

10 以内数的连加练习课 板书设计 3+2+4= 3+6+1= 6+0+3= 3+2+4=

作业设计

3+4+2= 4+3+3= 2+7+1= 3+2+4= 2+5+3=

教学反思

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时

10 以内数的连减练习课 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1. 进一步经历 10 以内连减的计算过程,并能正确地进行计算。 2.引导学生能用 10 以内数的连减的计算解决简单问题。
比较熟练地掌握计算方法。能正确地进行计算。

计算卡片。 师生活动 一、问题回顾,再现新知。 同学们,前面我们学习了 10 以内数的减法,你们学的 怎样呢?这节课, 我们来检查一下, 相信同学们会做的更好。 出示练习题:9-2-3= 8-3-4= 7-2-3= 8-5-3= 学生独立在练习本中完成,重点让学生用完整的语言叙 述算法。 二、分层练习,巩固提高。 1.基本练习,巩固新知。 (1)出示看图列式计算。 同学们仔细看图,你都知道了哪些数学信息?用什么方 法计算?重点让学生观察“?”的位置。 同桌同学互相说一说,最后学生在练习本中列式计算。 (2)出示练习题:走一走,算一算。 学生先独立思考题目是什么意思,然后和同桌互相说一 说每道算式并计算,说说计算过程。 2.拓展练习,发展新知。 请同学们仔细观察这幅图,从图中你知道了哪些数学信 息,用什么方法计算。 学生思考,派代表完整的叙述图意,然后学生独立在练 习本中列式计算, 说一说题目中每个数字代表的含义。 师小结:大家真是爱动脑筋的孩子!从总数中把已经做 好的去掉,剩下的就是没做的,所以要用减法计算。 二次备课

板书设计 作业设计

10 以内数的连减练习课 10-3-4=3

9 - 4 -( )=( ) ( )-( )-( )=( )

( )-( )-( )=( ) ( )-( )-( )=( )

教学反思

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教学内容 教学课时 一课时 课型

认识日历

新授课

主备教师

周秀峰

1. 让幼儿认识日历,知道一年有 365 天,一年共分 12 个月。12 个月 中分大月、小月和平月,大月有 31 天,小 月 30 天,平月(二月)只有 28 天。知道怎么分大月和小月,二月又为什么只有 28 天(不讲闰年和闰 教学目标 月) 。 2.让幼儿学会看日历,并能在日常生活中运用,从而扩大幼儿的知识 面,提高认识能力,并教育幼儿珍惜时间。 知道一年有 365 天, 一年共分 12 个月。 12 个月中分大月、 小月和平月, 重点难点 大月有 31 天,小 月 30 天,平月(二月)只有 28 天。 教学准备 教学步骤 日历一大张。 师生活动 一、出示: 老师把日历贴在黑板上,让幼儿观看。知 道这就是“日历”。 二、认识日历。 1、根据幼儿的生活经验,让幼儿辨认这是哪一年的日 历?并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历,数数一共有 几大格,就知道一年共有几个月了。并告诉幼儿一年中所有 的天数加起来共有 365 天。 2、幼儿看黑板上的大日历,回答问题: a、一个大格子里(即每一个月)有多少天呢?(让幼儿自 己看格子里的数字来回答) b、为什么有的格内是 31 天, 有的是 30 天,有的又是 28 天呢?小朋友,想知道原因吗? 师讲故事后小结:此日历使用至今,规定为一月大,二月 平,……(老师一边说,一边指着日历中每一个月所示的天 数给幼儿看) 。 3、继续教幼儿看日历,让幼儿知道,每大格内,第一 排字表明的是星期几,从星期日开始,接下去是星期一至星 期六(也叫周末) 。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日, 星期几?昨天是几月几日,星期几?明天是几月几日,星期 几?先集体回答,请个别幼儿上来在日历上找出这一天,然 后再请个别幼儿回答,并自己上来在日历上找出这一天。 三、幼儿尝试看日历。 1、给每组幼儿发一张全年日历,让幼儿自己练习看日 历,在上面找出自己的生日,说出是几月几日,星期几。再 请小朋友二人一组,一人说出日期,另一人在日历表上找到 相应的位置,几次后二人互换。 2、提问幼儿:每周有几天要上幼儿园?(5 天)包括 星期六和星期天,一周共有几天呢?再指导幼儿看看自己的 日历表,明确 7 天为一周,一周共有 7 天。 3、老师讲解一年的意义,如过了一年,小朋友都长大 了一岁。 师问:2008 年你们有多大了?那时你们想干什么 事?(请幼儿自由发言。 ) 二次备课

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四、巩固提问: 一年有多少天?一年有几个月?大月 是多少天?小月是多少天?平月是几月,有多少天?一星期 有几天? 回答完后,再让部分幼儿上来抽老师手里 的卡片,卡片上提什么问题,就回答什么问题,答对的奖一 朵小红花。 五、各种日历展览。 告诉幼儿,日历可做成各种形状, 如挂在墙上的叫挂历,贴在墙上的单张日历叫墙历,放在桌 上的叫台历,还有小日历卡,有的手机上也有日历。 最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历,评评哪一 种最好看,设计得最美,自己最喜欢哪一种。 活动延伸: 1、家中,让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日,并 自己练习每天看日历。 2、教室里挂一个日历,让幼儿每天来幼儿园时,轮流撕 下一张,知道今天是几月几日,星期几。 认识日历 板书设计 日历一大张 知道一年有365天,一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月, 大月有31天,小 月30天,平月(二月)只有28天。

作业设计

教学反思

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时 课型

认识日历练习课 新授课 主备教师 周秀峰

1、让幼儿认识日历,知道一年有 365 天,一年共分 12 个月。 2、让幼儿学会看日历,并能在日常生活中运用。 会看日历,并能在日常生活中运用。 日历一张 师生活动 一、认识日历 出示日历,让幼儿观看,并向幼儿介绍日历。 二、介绍日历 1、让幼儿辨认这是哪一年的日历? 2、教师介绍 每一大格内是一个月的日历,数数一共有几大格,就知 道一年共有几个月了。 反复让幼儿回答一年有 12 个月 三、让幼儿知道一年有 365 天 1、告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有 365 天。 2、观看日历 提问:一个大格子里(即每一个月)有多少天呢? (让幼儿自己看格子里的数字来回答) 提问:为什么有的格内是 31 天,有的是 30 天,有的又 是 28 天呢? 教师:小朋友,想知道原因吗? 3、教师讲述故事 四、了解一年有大月、小月、平月 1、老师示范性地伸出左手,握成拳头,手背朝向全体 幼儿,用右手的食指沿左手食指关节凸出处数起, 凡关节凸处为月大,凡关节与关节之间的陷处为月小, 其中二月为月平。 2、让幼儿了解月大为 31 天,月小为 30 天,月平 为 28 天(二月) ,于是有了一月大,二月平,三月大, 四月小……的口诀。 五、了解一周有七天 1、让幼儿知道,每大格内,第一排字表明的是星期几, 从星期日开始,接下去是星期 一至星期六(也叫周末) 。 2、提问:想想今天是哪一年几月几日,星期几?昨天 是几月几日,星期几?明天是 几月几日,星期几? 请个别幼儿上来在日历上找出这一天。 六、让幼儿自己练习看日历,在上面找出自己的生日, 说出是几月几日,星期几。 提问:每周有几天要上幼儿园?(6 天)包括星期天, 一周共有几天呢? 二次备课

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再指导幼儿看看自己的日历 表,学会看一周,明确 7 天为一周,一周共有 7 天。 七、老师小结,并巩固提问: 1、一年有多少天? 2、一年有几个月? 3、大月是多少天?小月是多少天?平月是几月,有多 少天? 4、一星期有几天? 认识日历 板书设计 日历一大张 学生知道一年有多少天?一年有几个月?大月是多少天?小月是多少 天?平月是几月,有多少天?一星期有几天?

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教学反思

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时 课型

比较宽窄 新授课 主备教师 周秀峰

1、在活动中感知物体的宽窄,积极尝试用多种方法比较物体的宽窄。 2、在操作中经历对 10 个以内物体按宽窄排序的过程。 3、体验操作探索的乐趣。 物体按宽窄排序的过程。 彩色片、不同宽窄的积木、蜡笔等。 师生活动 1、预备活动。 师:“今天我们来玩一个走线的游戏。叫过小桥。”带领 幼儿一边念儿歌一边根据儿歌内容自编动作。 2、集体活动。 “今天有些客人来到了我们班,想来考考你们,你们接 受吗?” ① 目测比较两个物体的宽窄。 “看看,这两个彩色片谁宽、谁窄呢?” 教师取出“彩色片”中的宽窄比较明显的 2 片彩色片,引 导幼儿观察并说说谁宽、谁窄。 ② 尝试用多种方法比较物体的宽窄。 请幼儿每人抽取一片彩色片,和同伴比一比,看看谁的 宽,谁的窄。鼓励幼儿用多种方法比较宽窄:比如一端对齐 比或叠放在一起比较。 ③ 学习按宽窄排序。 请幼儿拿好自己的操作卡片回到位子上,进行操作卡 片,并说说自己用什么方法比较出 10 个彩色片的宽窄,又 是怎么排列的? 3、分组活动。 第一、二、三组:用多种方法比较积木的宽窄并排序 第四、 五、 六组:找找教室内外宽窄不同的物品并排序。 第七、八组:完成操作册第 3、4 页的活动, 4、交流小洁,收拾学具。 “谁来说说在活动中你是怎么来进行宽窄排序的?” 请幼儿说说自己在游戏中遇到宽窄不同的情况时是怎 么比较的。引导幼儿收拾整理好学具。 活动延伸: 1、请幼儿将椅子搬到走廊上,搬一把椅子可自由进出, 但搬桌子时就卡住了,为什么?怎么办? 2、在室内找出宽窄不一样的的物品并排序,再说说你 是用什么方法判断出物品宽窄的。 二次备课

板书设计

比较宽窄

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作业设计

在家中找出不同的物体比较它们宽窄。

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教学内容 教学课时 录。 一课时 课型

比较远近 新授课 主备教师 周秀峰

1、理解远近的含义,学习用工具测量的方法比较远近,并初步学会记 教学目标 2、在游戏中体验比较远近的乐趣与成功感。 学习用工具测量远近的方法。

重点难点

1、 各种可以用来测量远近的工具: 纸棒、 盒子、 绿茶瓶、 书本、 小筐…… 2、6 个装有(即时贴 1 条,记录表 1 张、记号笔 1 支、粉笔 1 支、五角 教学准备 星贴贴纸 1 枚的小筐。 3、地图一幅。 教学步骤 师生活动 一、目测远近。 1、幼儿排成一队随老师进教室,立正站好。 师:谁离黄老师最远?谁离我最近? 2、幼儿坐成半圆形。 师:谁离我最远?谁离我最近?你是怎么知道的? 小结:原来用目测可以比较远近。 二、工具测量远近。 1、 A和B (两个坐得比较近, 目测不出来离老师的距离) 谁离黄老师近?谁离我远?(出现争议) 2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近?(工 具:如手、脚等) 3、请一个幼儿用手或脚测量,老师观察指导。 师:现在我站起来,凳子就代表我的位置。 预测: 1.幼儿测量正确:他量得真好,开始量的时候手或脚会和他 的凳子碰一碰,量到最后会和我的凳子碰一碰。2.幼儿测量 不正确:开始量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰,量到最 后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手,脚跟脚尖 要碰住等。 ) 4、出示箱子里的各种物品(纸棒、盒子、绿茶瓶、书 本、小筐……) 。 师:我这有好多东西,它们能测量远近吗? 幼:能。 师:我请一个孩子来试试。 (师及时纠正和指导) 三、跳远比赛。 1、比赛: 刚才我们学习了用工具测量远近。你们想不 想来一次跳远比赛?现在我请小朋友三个人一组去领一份 材料,找到一空地,贴上及时贴,每个人轮流跳,跳到哪用 粉笔做记号,其他两个人分别测量、做记录,记录表的上面 一行写学号, 下面一行写远近, 最远的贴上代表冠军的星星。 2、检验(重点检查两份记录表) 二次备课

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四、延伸活动——测量地图。 师:刚才的跳远比赛每组都产生了一位冠军,现在他们 要代表我们班去体育馆参加比赛。这是一幅幼儿园到体育馆 的地图,你们看得懂吗? 幼:有一条路上有酒店,有一条路上有医院,有一条路 上有银行…… 师:你会选哪条路?为什么? 幼:近,可以节省时间。 师:到底哪条路最近呢?我们一起回教室量一量吧! 板书设计 比较远近

作业设计

用步测量比一比谁的家离学校近或远。

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教学内容 教学课时 一课时 课型

认识长方体 新授课 主备教师 周秀峰

1.认识长方体能区分长方体。 教学目标 2.感受行与体的不同,发展空间知觉。 3.培养动手动脑及合作的能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 一、认识长方体 1.观察桌面上的操作材料 小朋友们,你们看看桌子上有什么呀?今天老师要请小 朋友用这些东西来玩个“找朋友”的游戏。 2.教师讲解操作要求 这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服,等会儿请小朋 友们先将纸盒的衣服 “脱”下来,数一数它总共有几件衣服, 再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友,然后请你 把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色,涂好后再将这些衣 服穿回到纸盒的身上。 3.幼儿操作,教师指导。 4.分析幼儿操作结果 (1)将每组幼儿的长方体展示在上面,教师与幼儿一起 来观察。 (2)刚才我们小朋友都将纸盒的衣服“脱”下来过了, 你们说它有几件衣服呀?(6 件)我们来看看到底是不是 6 件。教师逐一将衣服“脱”下展示在黑板上。那你们说这个 纸盒有几个面啊? (3)你们看看这 6 个面谁和谁是好朋友?也就是它俩的 大小是一样的?(教师将 6 个面是一对的两两放在一起) (4) 现在我将它们都穿回去, 这个面在这里, 这个面?? 如何区分长方体。 1.长方体纸盒若干个; 2.长方体物品若干; 师生活动 二次备课

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(5)上下两个面是一样大的,左右两个是一样大的,前 后两个是一样大的。 5.教师小结:像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子,有 6 个 面,每个面都是长方形,相对的两个面大小一样的形体我们 叫长方体(出示字体:长方体) 二、寻找生活中长方体 1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体? 2.观看放映幻灯片。 五、延伸活动 (教师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有 一个长方体,这个长方体它这两个面是正方形,请小朋友回 去后可以为它也去穿穿衣服,你也会发现一个秘密。

认识长方体 板书设计

作业设计

进一步认识长方体的特征

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教学内容 教学课时 一课时 课型

认识正方体 新授课 主备教师 周秀峰

1.认识正方体,能区分长方体与正方体。 教学目标 2.感受行与体的不同,发展空间知觉。 3.培养动手动脑及合作的能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 区分长方体和正方体。 1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干; 2.正方体、长方体物品若干; 师生活动 1. (教师出示正方体)小朋友们,你们看这个是长方体 吗?是的请举手。 2.那它倒底是不是呢?我们来看看,一起数数它有几个 面?(6 个) ,它每个面都是正方形,这 6 个正方形它们的大 小都一样,像这样有 6 个面,每个面都是正方形,而且这 6 个正方形的大小都一样,这样的形体我们叫正方体(出示正 方体字体) ,正方体也是长方体。 三、区分正方体和长方体 1.小朋友们,刚才我们认识了长方体和正方体,老师在 后面为小朋友们准备了很多的物体,请你到后面去挑选一个 长方体或是正方体,看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自 己的座位上来。 2.提问个别小朋友他挑了什么,是什么体? 3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。 四、寻找生活中长方体和正方体 1 .在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方 体? 2.观看放映幻灯片。 五、延伸活动 (教师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有 一个长方体,这个长方体它这两个面是正方形,请小朋友回 二次备课

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去后可以为它也去穿穿衣服,你也会发现一个秘密。 认识正方体 板书设计

作业设计

进一步认识长方体和正方体,区分长方体和正方体。

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教学内容 教学课时 一课时 课型

20 以内不进位加法 新授课 主备教师 周秀峰

1、能独立准确口算或借助手指、小棒、实物或画圈完成 20 以内不进 位加法。 教学目标 2、提示下借助手指、小棒、实物或画圈完成 20 以内不进位加法,能 书写算式,讲述算理。 重点难点 教学准备 教学步骤 列出竖式计算。 学具盒、小棒。 师生活动 二次备课

一、常规训练 1、唱数 1--50 2、从任意数唱数 3、点数 1——10 4、用手指表示数 1——10 5、手指计算: 3+4= 8+2= 6+2= 4+4= 二、新授 1、教师用实物投影先出示 1 捆和 5 根小棒 ,然后再出示 2 根,引导学生可以用算式表示为 15+2=17。 2、强调:1 捆有 10 根小棒,针对 B 组学生要进行逐一 点数,重新构建 1 捆的概念。 3、教师巡视指导。 4、教师小结。 三、拓展训练 1、给学生家长交代购物要求。 (1)家长监督不能包办。 (2)对孩子购物中的表现应该进行记录。 2、分发购物筐。 3、排队从入口进入“双伟爱心超市” 。 4、在老师和家长的陪同下学生自主购物。 5、学生在阅读了购物要求后进行购物。 6、每个学生汇报购物情况。 7、组织学生从出口经过收银台离开超市。 四、小结 20 以内不进位加法 15 + 2 = 17 板书设计 2 + 15 = 17 作业设计 列式计算练习。

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时 课型

20 以内的不退位减法 新授课 主备教师 周秀峰

1、了解 20 以内的不退位减法即被减数最大不超过 20。 2、能够运用位数方法正确完成不退位减法。 理解不退位即不涉及十位到个位的位数变化
小棍等小型数学学具。

师生活动 问题导入 师: (边说边在黑板上出示小棍)老师手里有 15 根小棍,送 给小朋友 5 根,那我手里还有几根小棍? 减法运算的运算学习 孩子们都能口算得到答案,但是老师的要求是请你帮我列算 式。 个别幼儿板书完成 15-5=10 这道题很简单,那到底运算过程是怎样的的呢?怎么样就能 保证我们的计算不会出错呢? Lisa teacher 教小朋友一个办 法。 1 5 - 5 = 1 0 十位 个位 个位 十位 个位 方法:无论加法还是减法,我们都要记住,相同的位上的数 才能进行加减,如本题, 个位上的 5-个位上的 5=个位上的 0, 十位上的 1-十位上的 0=十位上的 1. 所以得数是 10. 15-10= 个位上的 5-个位上的 0=个位上的 5; 十位上的 1-十位上的 1=十位上的 0, 0 在前面不写, 所以得数是 5. 练习 19-9= 思路:十位上的 1-十位上的 0=十位上的 1 个位上的 9-个位上的 9=各位上的 0 所以,得数是 10

二次备课

板书设计

20 以内不退位减法 15 - 2 = 13 18 - 4 = 14 13-3= 12-2= 16-5= 18-8= 17-5= 19-6=

作业设计

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教学内容 教学课时 一课时 课型

认识长方体 新授课 主备教师 周秀峰

1.认识长方体能区分长方体。 教学目标 2.感受行与体的不同,发展空间知觉。 3.培养动手动脑及合作的能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 一、认识长方体 1.观察桌面上的操作材料 小朋友们,你们看看桌子上有什么呀?今天老师要请小 朋友用这些东西来玩个“找朋友”的游戏。 2.教师讲解操作要求 这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服,等会儿请小朋 友们先将纸盒的衣服 “脱”下来,数一数它总共有几件衣服, 再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友,然后请你 把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色,涂好后再将这些衣 服穿回到纸盒的身上。 3.幼儿操作,教师指导。 4.分析幼儿操作结果 (1)将每组幼儿的长方体展示在上面,教师与幼儿一起 来观察。 (2)刚才我们小朋友都将纸盒的衣服“脱”下来过了, 你们说它有几件衣服呀?(6 件)我们来看看到底是不是 6 件。教师逐一将衣服“脱”下展示在黑板上。那你们说这个 纸盒有几个面啊? (3)你们看看这 6 个面谁和谁是好朋友?也就是它俩的 大小是一样的?(教师将 6 个面是一对的两两放在一起) (4) 现在我将它们都穿回去, 这个面在这里, 这个面?? 如何区分长方体。 1.长方体纸盒若干个。 2.长方体物品若干。 师生活动 二次备课

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(5)上下两个面是一样大的,左右两个是一样大的,前 后两个是一样大的。 5.教师小结:像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子,有 6 个 面,每个面都是长方形,相对的两个面大小一样的形体我们 叫长方体(出示字体:长方体) 二、寻找生活中长方体 1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体? 2.观看放映幻灯片。 三、延伸活动 (教师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有 一个长方体,这个长方体它这两个面是正方形,请小朋友回 去后可以为它也去穿穿衣服,你也会发现一个秘密。 认识长方体 板书设计

作业设计

进一步认识长方体的特征。

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教学内容 教学课时 一课时 课型

认识正方体 新授课 主备教师 周秀峰

1.认识正方体,能区分长方体与正方体。 教学目标 2.感受行与体的不同,发展空间知觉。 3.培养动手动脑及合作的能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 区分长方体和正方体。 1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干。 2.正方体、长方体物品若干。 师生活动 1. (教师出示正方体)小朋友们,你们看这个是长方体 吗?是的请举手。 2.那它倒底是不是呢?我们来看看,一起数数它有几个 面?(6 个) ,它每个面都是正方形,这 6 个正方形它们的大 小都一样,像这样有 6 个面,每个面都是正方形,而且这 6 个正方形的大小都一样,这样的形体我们叫正方体(出示正 方体字体) ,正方体也是长方体。 三、区分正方体和长方体 1.小朋友们,刚才我们认识了长方体和正方体,老师在 后面为小朋友们准备了很多的物体,请你到后面去挑选一个 长方体或是正方体,看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自 己的座位上来。 2.提问个别小朋友他挑了什么,是什么体? 3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。 四、寻找生活中长方体和正方体 1 .在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方 体? 2.观看放映幻灯片。 五、延伸活动 (教师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有 一个长方体,这个长方体它这两个面是正方形,请小朋友回 去后可以为它也去穿穿衣服,你也会发现一个秘密。 二次备课

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认识正方体 板书设计

作业设计

进一步认识长方体和正方体,区分长方体和正方体。

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教学内容 教学课时 教学目标 一课时

20 以内数的进位加法(9 加几) 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1、能用学具摆出 9 加几的“凑十”过程,会计算 9 加几。 2、通过操作、观察、计算,形成“凑十”的思想。 1、.理解“凑十”法的过程,掌握计算方法。

重点难点

2.、培养学生的发散思维及应变能力。 3、理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。

教学准备 教学步骤

算式卡 桃子图片 圆片 师生活动 一、开火车复习 10 加几等于几 10 + 6 10 + 3 10 + 9 10 + 5 10 + 7 10 + 8 10 + 4 10 + 2 二、全班齐读“凑十”歌 一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真亲密 四六四六并排走 五五凑成十 三、故事导入,激起幼儿兴趣 一天,小猴子下山来玩,发现桃树上结满了又大又红的 桃子,它想我摘一些送给我的兄弟吃。于是就爬上大树先摘 了 9 个桃子,又摘了 3 个桃子,一共摘了几个桃子?想一想 应用什么方法列式计算呢? 四、请幼儿列出算式 9 + 3 = ? 五、老师示范讲解 9 + 3 的凑十过程。 六、引导幼儿用摆圆片的方法计算 9 + 4 的凑十过程。 七、教师小结:计算 9 加几的加法,先把小数分成 1 和 几,然后同大数 9 凑成 10;再算 10 加几。 二次备课

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八、活动延伸:幼儿相互进行找朋友的游戏,根据算式 卡找结果,看谁先找到自己的朋友。 9 + 8 9 + 9 9 + 6 9 + 2 9 + 5 9 + 4 9 + 7

20以内数的进位加法(9加几)

9+6=
板书设计

9+7=

9+8=

9+9=

10
作业设计 9 + 6 9 + 8

10
9 + 5 9 + 2 9 + 7 9 + 4

10
9 + 9

10

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教学内容 教学课时 一课时

20以内数的进位加法(9加几)练习 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法,理清凑十 法的计算思路,提高计算的正确率。 教学目标 2. 通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计 算的能力。 3. 提高学生的合作交流能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 掌握凑十法的算理;提高计算的正确率。 小棒 12 根,数字卡片 2-9。 师生活动 一、回忆旧知 上节课学习了 9 加几的加法计算,用什么方法计算最简 单?——凑十法。这节课我们上一节 9 加几的练习课(板书 课题:9 加几的练习) ,通过练习,要求能准确地计算 9 加几 的算式。 二、计算方法训练 摆摆说说,完成自主练习 1。 出示图片: 1. 请大家拿出小棒,左边摆 9 根,右边摆 3 根。 请一名学生说说是怎么摆的? 2. 要求一共有多少根?怎样列式? 学生回答算式,怎样算 9 加 3 呢?请大家移动小棒,使 课桌上的小棒一看就知道是多少。 谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算 9 加 3? 根据学生的回答幻灯演示,并说明:计算 9 加几时用凑十法 比较简便。 3、完成 9+5= (方法同上) 三、自主练习 1. 完成第 2 题.圈一圈,算一算。 提问:这 2 幅图是什么意思?要求我们做什么? 学生独立填写,指名板演。并回答计算时是怎样想的。 2. 完成第 3 题 ①让学生独立完成填空,提示学生把凑十的过程放在脑 子里,直接写得数。 ②师根据学生的回答板书结果。 ③组织分析,比较:大家观察一下每组中的几道算式有 什么相同的地方?它们的得数是怎样依次变化的? 3、独立完成第 5 题。集体订正。 通过此题进一步培养学生看图列两道加法和两道减法的能 力。 四、小游戏。 刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度?计算时 怎样想? 二次备课

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引导学生总结出:计算时,9 加几直接想十位是 1,个位的 数比 9 加的数小 1。 师出示数字卡片,学生用 9 加卡片上的数说得数。 同桌互相练一练,比一比谁算的最快。 五、猜一猜我是谁 9+( )=15 9+( )=18 9+( )=13 9+( )=16 9+( )=12 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=11 六、小结 这节课大家开心吗?你有什么收获? 板书设计 9+( 9+( )=18 )=12 9 加几的进位加法练习 9+5= 14 9+( 9+( )=13 )=17 9+( )=16 9+( )=14

作业设计

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教学内容 教学课时 一课时

20 以内数的进位加法(8 加几) 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1.进一步体会 8 加几的计算方法的含义,多种方法计算 8 加几,经历 探索 8 加几的计算过程。 教学目标 2. “凑十法”计算 8 加几的过程,渗透转化的数学思想。 3.运用所学的知识,提出并解决相应的简单实际问题。 重点难点 教学准备 教学步骤 师生活动 一、谈话交流,导入新课 师:同学们都知道植树能净化空气,美化环境,制作家具、 造纸等。所以我们要爱护树木,多植树。看,淘气和笑笑也 去植树了。 (出示课件) 二、创设情境,解决问题 1、观察图,提出问题。 看图,说说你从图中知道了什么? 师:你能提出什么数学问题? 师:一共有几棵树怎样列式计算? 三、自主探究,领悟算法 1.学生独立探究 师:谁能来给这个问题列个算式呢? 师:为什么用加法? 师:8+6=14,其他同学能不能用你们桌上的学具去摆一摆, 算一算,圈一圈?你是怎样又对又快地计算出来的?然后把 你的想法介绍给大家好吗? 师:现在请小朋友想一想你是怎么计算的?你有多少种方 法?把你的想法和你的同桌说一说。 2.汇报方法 师:现在请小朋友们说一说,你用了什么方法? 教师点拨:凑十法,看大数,分小数 指几名学生讲一讲,同桌练习讲一讲。 3.选择自己喜欢的方法 师:小朋友们真了不起,想出了那么多的计算方法,我们利 用了不同的方法算出了 8 加 6 等于 14。在这些方法中,你最 喜欢哪种方法?说给你的小伙伴听听。 4.小结:计算加法时,把其中的一个加数变成两部分,其中 的一部分与另一个部分凑十,再与另一部分相加,这种方法 就是“凑十”法。利用凑十法计算时,把较小数拆成两部分, 一个数与 8 凑成十,用 10 加这个加法分成的两部分剩下的 这部分。 师:学了这么长时间了,小朋友们累吗?我们一起来听一听 机灵狗给我们带来的小儿歌,放松一下吧! 二次备课 正确计算 8 加几。理解“凑十”的策略和计算的全部过程。

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师:我们也一起来念一念吧! 5.你还能出 8 加几的题目么? 8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17 仔细观察算式,你能发现什么规律呢?谁愿意第一个来给大 家说说你的发现呢? 师:你真会观察,其他同学还有没有什么发现? 师:你真聪明,那么这 2 个跑哪儿去了呢?谁知道? 哇,小朋友表现真不错,这么会找规律,小眼睛真灵敏,老 师可开心呢! 四、巩固练习。 师:看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了,老师真 为大家开心, 凑十法解决问题 现在同学们拿出刚才的小纸片,在背面用“凑十法”写一写 这两个算式的计算过程。 8+5 6+8 现在把纸片放在桌子的左上角。 2、圈一圈 现在请同学们用圈一圈的方法做一下第 2 题。

3、连一连

六、总结延伸。 今天我们一起学习了 8 加几的进位加法,同学们想出了许许 多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做。 那么,老师想问问,今天你学到了什么? 8 加几的进位加法 数一数 8+2=10 圈一圈 8+3=11 凑十法 8+4=12 板书设计 假设法 8+5=13 拨一拨 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17

教学反思

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教学内容 教学课时 一课时

20 以内数的进位加法(8 加几)练习 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握 8 加几的计算方法,理清凑十 教学目标 法的计算思路,提高计算的正确率。 2. 提高学生的合作交流能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算 的能力。 口算卡片。 师生活动 一、口算比赛 同学们, 我们已经学了 8 的进位加法,现在,我们先来比赛, 好吗? 教师出示口算卡片,看谁算得快。 二、自主练习 1、自主练习. ①让学生独立完成,提示学生把凑十的过程放在脑子里,直 接写得数。 ②集体订正。 ③组织分析, 比较:大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方? 它们的得数怎样? 2、独立完成。集体订正。 3、出示图。 提问: 这幅图是什么意思?有几只灰鸭?几只白鸭?你可以提出 什么问题?怎么列式? 学生独立填写,指名汇报。并回答计算时是怎样想的,突出 凑十 法的基本思路。可以圈一圈。 4、自主练习第 投影主题图。给学生几秒钟的时间, 看一看画面。 让学生说一说,图上的 2 个小朋友在说些什么?你了解到那 些信息?要求“两人一共有多少只铅笔?”该怎样列式? 学生独立填写,指名汇报。并回答计算时是怎样想的,突出 凑十 法的基本思路。 (1)出示课本情境图。指生介绍物品价格。 (2)让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充, 互 相学习。 三、课堂小结 二次备课

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通过本节课学习,你有什么收获? 板书设计 8+2=10 8+6=14 8 加几的进位加法练习 8+3=11 8+7=15 8+4=12 8+8=16 8+5=13 8+9=17

作业设计

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时

20 以内数的进位加法(7 加几) 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1、运用已学会的凑十法学习 7 加几的进位加法,并能正确计算。 2、初步培养学生抽象概括能力。 掌握 7 加几的计算方法,能正确、迅速地口算。理解掌握两种计算方 法。 布娃娃图片,移动 7 加几的数字卡片。 师生活动 一、复习准备。 1、复习数的组成: 二次备课

2、板演: 8+5= 9+5=

8+7= 9+7=

8+6= 3、口算: 7+( )=10 7+3+4= 7+3+1= 7+3+2= 7+3+3= 提问:7 加几等于 10? 二、学习新课。 启发谈话:我们已经学会了 9 加几、8 加几的进位加法, 同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑 十法来计算,谁能告诉大家 9 加几怎样凑十?(9 和 1 凑成 十)8 加几怎样凑十?(8 和 2 凑成十)那 7 加几呢?(7 和 3 凑成十)你们真聪明,7 加几还没学,你们就知道了用 7 和 3 凑成十来计算,今天我们就来学习 7 加几的题。 (板书 课题) 1、

(1)出示娃娃图:先贴出 7 个红色布娃娃,再贴出 5 个黄色布娃娃。 师说:谁能看图编一道加法应用题。 指名学生编题:有 7 个红色布娃娃,5 个黄色布娃娃,

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一共有多少个布娃娃? 师问: 根据同学们编的题, 应该怎样列式?怎样算? (板 书:7+5=12) 师问:7+5=12 你是怎样想的? 老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。 老师指布娃娃图说:我们看到 7,想到了 3,于是就要 先把 5 个黄色布娃娃分成 3 个和 2 个,7 个和 3 个凑成 10 个,10 个再加剩下的 2 个,等于 12 个。 (2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连 线:

师问:为什么要把 5 分成 3 和 2? 2、想一想: 7+4= 7+6= 7+7= 师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算? 自己小声说怎样想。两人一组悄悄算。 指名说: 7+4=怎样想。 7+6=怎样想。 7+7=怎样想? 师说:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十 法很快就把这几道题算出来了。 3、怎样想能很快说出得数? 7+8= 7+9= 引导学生这样想:你们学过 9+8=17,8+9=17 这两 道题吗? 为什么 9 加 8 得 17,8 加 9 也得 17? (因为调换两个加数的位置,得数不变) 师问:你们算过 8+7,9 加 7 的题吗?看到 7+8,7+9 这两道题怎么想? 想:8 加 7 等于 15,7 加 8 也等于 15。 想:9 加 7 等于 16,7 加 9 也等于 16。 师说:对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不 用凑十了。这样能很快说出得数。 齐读黑板上的式题。 4、小结。 今天我们学习了 7 加几的进位加法,一共 6 道题。这 6 道题中是用两种方法来计算的,第一种用凑十法;第二种用 交换加数的方法来计算。同学们在计算当中,要认真审题, 见到大数加小数的题,就用凑十法计算;见到小数加大数的 题,就用交换加数的方法计算。 三、巩固反馈。 1。口算,并说想的过程: 7+3+1= 7+3+3= 7+4= 7+6= 7+3+4= 7+3+2= 7+7= 7+5= 2。移动7,每次加上卡片上的数。 (学生举卡片回答)

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3。猜一猜,苹果代表多少? 7+7= 7+5= 9+7= 7+9= 8+7= 7+8= 8 +9 = 8 +6 = 7 加几的进位加法 板书设计 7+6= 7+4=

先说出得数,再写算式:

作业设计

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教学内容 教学课时 一课时

20 以内数的进位加法(7 加几)练习 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握 7 加几的计算方法,理清凑十 教学目标 法的计算思路,提高计算的正确率。 2. 提高学生的合作交流能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算 的能力。 口算卡片。 师生活动 一、口算比赛 同学们, 我们已经学了 7 的进位加法,现在,我们先来比赛, 好吗? 教师出示口算卡片,看谁算得快。 二、自主练习 1、自主练习 ①让学生独立完成,提示学生把凑十的过程放在脑子里,直 接写得数。 ②集体订正。 ③组织分析, 比较:大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方? 它们的得数怎样? 2、独立完成。集体订正。 3、出示图。 提问: 这幅图是什么意思?有几只灰鸭?几只白鸭?你可以提出 什么问题?怎么列式? 学生独立填写,指名汇报。并回答计算时是怎样想的,突出 凑十 法的基本思路。可以圈一圈。 4、自主练习第 投影主题图。给学生几秒钟的时间, 看一看画面。 让学生说一说,图上的 2 个小朋友在说些什么?你了解到那 些信息?要求“两人一共有多少只铅笔?”该怎样列式? 学生独立填写,指名汇报。并回答计算时是怎样想的,突出 凑十 法的基本思路。 (1)出示课本情境图。指生介绍物品价格。 (2)让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充, 互 相学习。 三、课堂小结 二次备课

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通过本节课学习,你有什么收获? 板书设计 作业设计 7+2=9 7+6=13 7 加几的进位加法练习 7+3=10 7+7=14 7+4=11 7+8=15 7+5=12 7+9=16

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教学内容 教学课时 一课时

20 以内数的进位加法(6 加几) 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1.探究 6 加几的进位加法的计算方法,能正确进行计算。 2.能积极主动参与知识的探究过程,提高分析、解决简单数学问题的能 力。 教学目标 3.通过问题情境的创设,获得成功的体验,感受到生活中处处有数学, 对学习数学产生兴趣。探究 6 加几的进位加法的计算方法,能正确进行计 算。 重点难点 教学准备 教学步骤 逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。 移动 6 加几的数字卡片。 师生活动 一、复习 1、数的组成游戏。 2、完成数的组成和口算。 二、情境导入 秋天是一个收获的季节,许多果树都会在这个季节收获果 实。秋天有许多同学喜爱的水果,你喜欢什么水果?就让我 们一起去果园看一看吧。 看图提出数学问题。 1、 猪八戒有 5 朵花, 孙悟空有 6 朵花, 它们共有多少朵花? 指生列示。 5+6 和 6+5 独立计算,并把算法与同桌进行讨论交流。 总结方法: 方法 1:从 6 起往下数 5 个。 方法 2:摆学具。 方法 3:凑十法。 6 + 5 = 11
4 1

二次备课

10 方法 4:凑十法。 5 + 6 = 11
5 1

6+4=10

10+1=11

10 5+5=10 10+1=11 方法 5:把 6 看做 10。 10+5=15 15-4=11 对比观察: 想一想 6 加几和刚才学习的 7 加几有相似的地方吗?哪些地

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方相似? 归纳 6 加几的计算方法: 6 加几是把另一个加数分成 4 和几,都是把前面两个数加起 来得 10 后,再加余下的数。 2、对应练习。 师:同学们能从中发现规律,真不错。请大家运用自己喜欢 的方法计算下面的算式。 6+6= 6+8= 四、课堂小结 同学们,你们知道吗,今天我们学习了“6 加几” ,进一 步巩固了“凑十法” ,课后同学们要进行复习,为下一节课 的学习作好准备。 6 板书设计 +
4

5
1

=

11

6加几的进位加法 5 + 6 = 11
5 1

10 6+4=10 作业设计

10+1=11 6+2=8 6+6=12 6+3=9 6+7=13

10 5+5=10 6+4=10 6+8=14

10+1=11 6+5=11 6+9=15

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教学内容 教学课时 一课时

20 以内数的进位加法(6 加几)练习 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握 6 加几的计算方法,理清凑十 教学目标 法的计算思路,提高计算的正确率。 2. 提高学生的合作交流能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算 的能力。 口算卡片。 师生活动 一、口算比赛 同学们, 我们已经学了 6 的进位加法,现在,我们先来比赛, 好吗? 教师出示口算卡片,看谁算得快。 二、自主练习 1、自主练习 ①让学生独立完成,提示学生把凑十的过程放在脑子里,直 接写得数。 ②集体订正。 ③组织分析, 比较:大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方? 它们的得数怎样? 2、独立完成。集体订正。 3、出示图。 提问: 这幅图是什么意思?有几只灰鸭?几只白鸭?你可以提出 什么问题?怎么列式? 学生独立填写,指名汇报。并回答计算时是怎样想的,突出 凑十 法的基本思路。可以圈一圈。 4、自主练习第 投影主题图。给学生几秒钟的时间, 看一看画面。 让学生说一说,图上的 2 个小朋友在说些什么?你了解到那 些信息?要求“两人一共有多少只铅笔?”该怎样列式? 学生独立填写,指名汇报。并回答计算时是怎样想的,突出 凑十 法的基本思路。 (1)出示课本情境图。指生介绍物品价格。 (2)让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充, 互 相学习。 三、课堂小结 二次备课

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通过本节课学习,你有什么收获? 6 板书设计
4 1 5 1

+

5

=

6加几的进位加法练习 11 5 +

6

= 11

10 作业设计 6+2=8 6+6=12 6+3=9 6+7=13 6+4=10 6+8=14

10 6+5=11 6+9=15

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教学内容 教学课时 一课时

20 以内数的进位加法(5、4、3、2 加几) 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1.学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数 进行计算. 教学目标 2.学生能用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算,从而 提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算 重点难点 的能力。 教学准备 教学步骤 口算卡片。 师生活动 一、创设情境 师:小朋友们,喜欢看动画片吗?今天郑老师把你们喜欢的 动画片里的主人公也请了来,想不想看看他们是谁?(课件 一一出示:机器猫,史努比,蜡笔小新,皮卡丘) 师:今天这四位客人还给我们带来了好多数学问题,有没有 信心解决它们? 二、复习揭题 1.复习 ①师:那我们先来解决谁的呢?(请小朋友们决定,不管选 择了谁,都按一定程序顺序显示) ②看看机器猫给我们带来了什么问题?(课件显示:先来口 算热热身) 生齐说算式并直接报得数。 (依次出示: 9+5 8+3 9+3 8+5) ③下面直接报得数,看谁的反应最快,行吗? (依次出示:9+4 7+5 6+5 8+4 7+4 8+9) ④(画面停留在 8+9 上)8 加 9 怎样想呢? 2.揭题。 师:说得真好,前些天我们学了 9,8,7,6 加几,今天我们来 学习 5、4、3、2 加几。 三、新授 1.教学 5+7(课件的画面又回到四个动画人物这里) ①5 加 7 等于多少,和同桌小朋友说说怎样想? ②反馈:5 加 7 等于多少?你是怎样想的?(和他想的一样 的或者不一样的都可以来说说) 学生边说边板书:a.把 5 凑成 10,把 7 分成 5 和 2,5 加 5 等 于 10,10 加 2 等于 12。 b.把 7 凑成 10,把 5 分成 2 和 3,3 加 7 等于 10,10 加 2 等于 12。 c.因为 7+5=12,所以 5+7=12。 ③刚才小朋友想出了这么多种方法来计算 5+7,有拆 5 的, 也有拆 7 的,还有想到交换加数位置的。现在用你最喜欢的 办法,同桌两个小朋友说说怎样想。 ④小结:在算这种题目的时候,你喜欢哪种方法,你觉得哪 二次备课

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种方法你能算得又对又快,就用哪种方法。 2.教学 5+8 4+8 3+9(画面回到四个动画人物上,选 择喜欢解决的动画人物) ①请你们试着在纸上做一做这些题目。 ②学生板演,同时请小朋友说一说是怎样想的。 ③其它小朋友也选择一道,同桌两个小朋友之间说说怎样 想。 3. (画面又一次回到四个动画人物上,选择喜欢解决的画人 物) (课件显示:你能很快把他们算出来吗? 7+5 9+5 9+4 8+3 9+2 5+7 5+9 4+9 3+8 2+9 ② 你能很快把他们算出来吗?迅速地在纸上完成。 ②校对。请学生报答案。仔细观察这些算式,你发现了什么 吗? ③小结:两个加数的位置交换一下,结果和不变,都是一样 的。 四、综合练习 1.口算练习:在滚动播出的口算题中,随机出题,学生喊 停,就直接进行口算。 2.比一比 ①(课件出示跷跷板的一端是 8+4,一端是 13)你觉得结 果会怎样? ②分别解决三组(14 5+7;7+9 16;11 4+8) ③看看下面的题目会不会有点难度?(4+7 6+8;5+7 2+ 9) 3.分一分 ①将口算卡片送给今天的四个卡通人物,在练习纸上试试。 ②反馈:机器猫:3+85+62+94+7 史努比:4+83+95+7 皮卡丘:4+95+8 小新:5+9 ③ 谁的卡片最少,你能再创造几个口算卡片送给小新吗? ④ ④创造口算卡片给史努比,皮卡丘,机器猫。 3.小结:今天我们学了什么? 五、根据要求涂色:得数是 10 的涂绿色,得数是 11 的涂红 色,得数是 12 的涂黄色,得数是 13 的涂蓝色,看看是什么? (5、4、3、2加几)的进位加法 板书设计 9+5 6+5 7+5 5+7 8+3 8+4 9+5 5+9 9+3 7+4 9+4 4+9 8+5 8+9 8+3 3+8 9+4 7+5 9+2 2+9

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教学内容 教学课时

20 以内数的进位加法(5、4、3、2 加几)练习 一课时 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1、使学生进一步掌握 5、4、3、2 加几的进位加法的计算方法,能正 教学目标 确熟练地计算。 2、进一步培养学生的迁移类推能力。 重点难点 教学准备 教学步骤 进一步掌握用交换加数的位置的方法进行计算。 移动几加几的数字卡片。 师生活动 一、竞赛提出练习目标。 (一) 、你追我赶,看谁算得又对又快。 6+7 18-5 12-2 8+7 6+9 4+7 7+9 5+8 17-7 7+5 9+5 4+6 9+9 6+6 7+6 4+9 14-3 5+9 让学生在规定时间内独立完成,看谁算得又对又快。再选出 两题让学生说一说你是怎样计算的? (二) 、调动情绪,揭示课题。 (三) 、提出练习目标。 1、进一步掌握用交换加数的位置的方法进行计算。 2、培养迁移类推的能力。 二、乐于练习,展示成果。 (一) 、小组协作,组内展示。 1、不计算,你能比出谁的得数大吗?(在大的后面“√”) 9+2 8+6 3+59+3 7+8 4+6 小组内说说你是怎样想的? 2、填一填。 3+( )=11=( )+4 4+( )=12=( )+5 ( )+3=11=( )+4 3+( )=11=( )+4 先独立做,做完后小组内说一说是怎样想的? 3、送我回家,在○ 里填上“+”或“-”。 11 > 8 ○ 5 8○ 7< 9 16 ○ 4=20 14○ 4 =10 15 ○ 10 < 8 12 > 6○ 5 让学生小组讨论,再总结准备汇报。 4、猜猜我是谁,在□里填上合适的数字。 6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =15 9+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16 让学生小组内互相说一说,再讨论解决方法。 (二) 、全班展示,解决知识冲突。 1、各小组派代表汇报,交流解决策略。(交流中应当鼓动学 生代表说说各小组的不同解法,然后讨论交流。) 2、紧抓解决方法的冲突,共同探讨问题解决最佳途径。 三、巧用数学灵活练习。 1.小军踢毽子,第一次踢了5下,第二次踢了8下,两次 二次备课

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一共踢了多少下? □○□ = □ 口答:两次一共踢了( )下。 2、一本书有18页,小华第一天看7页,第二天看的和第 一天同样多,两天共看了多少页 □○□ = □ 口答:天共看了( )页。 让学生完成,再集体 订正。 (着重让学生说说解决问题的过程。 ) 四、总结内化。 师:这节课学后,你有什么更大的收获? (5、4、3、2加几)的进位加法练习 板书设计 3+( )=11=( )+4 ( )+3=11=( )+4 6+ □ =14 9+□ =9 4+□ =13 □ -8=4 4+( )=12=( )+5 3+( )=11=( )+4 10-□ =2 13- □ =5 3+□ =15 7+□ =16

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教学内容 教学课时 征。 一课时 课型

认识球体和圆柱体 新授课 主备教师 周秀峰

1、 通过观察比较使幼儿认识球体和圆柱体,说出它们的名称和主要特 教学目标 2、在活动中说出并能找出球体和圆柱体的物体。 3、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。 区分球体和圆柱体。 皮球、乒乓球、水杯等实物。练习纸、红色和蓝色蜡笔若干。 师生活动 1、认识球体。 (1)出示圆片,问幼儿:这面镜子是什么形状的?再 出示皮球,问幼儿:皮球的形状和镜子一样不一样?怎么不 一样?皮球是什么样子的/任意转动皮球,推动皮球,把皮球 高举。低放,让幼儿从不同的角度观察皮球的样子、动态。 (2)让幼儿拿出自己的球,摸一摸,转转、推推、碰 碰、来回滚动,充分感知球的特点。要求幼儿在玩球的过程 中,要从各个方面仔细看,要动脑筋想,球是什么样子的? 有什么特点? (3)在幼儿充分感知的基础上,幼儿讨论球是什么样子 的。启发幼儿用语言概括出:球的样子不管从哪面看都是圆 的。不管推它那边都能滚。 (4)告诉幼儿你们都知道像镜子那样的形状是圆形, 那么像球这样,无论从那边看都是圆的,无论从哪个方向都 能滚的物体叫什么形呢??叫球体,再用儿歌小结:球体球 体溜溜原圆,那边看它都是圆,球体球体圆滚滚,哪边推它 都能滚。 (5)出示大皮球、乒乓球、玻璃弹球,问幼儿:它们 都是什么形状?它们有哪些地方不一样?哪些地方一样? 为什么都是球体??使幼儿真正掌握球体的特点,不受物体 大小、颜色、实心、空心等影响,能对形状正确归类。 (6)让幼儿说一说在生活中见到哪些球行物体和近似球 体的物体。 2、认识圆柱体 1、出示圆柱体,问幼儿:这是不是球体它和球体有什么不 一样?它是什么样子的? 教师摆弄圆柱体(用手上下摸一摸,来回将两端对着幼 儿,将圆柱体横躺、竖躺桌上,两边推动) ,让幼儿观察圆 柱体的形状、动态。 2、让幼儿拿出没削过的圆柱体铅笔仔细看一看,摸一 摸,放在桌上推一推,比一比和球体的形状有什么不一样, 和圆柱体的形状一样不一样,让幼儿充分感知圆柱体的特 点。 3、在幼儿感知的基础上,让幼儿讨论,引导幼儿说出 二次备课

重点难点 教学准备 教学步骤

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铅笔和圆柱体都是长长的,从上到下一样粗,上面和下面都 是圆形的, 两个圆形一样大,推它只能两边滚,不能两头滚。 (球带处都是圆的,哪个方向都能滚) 4、小结:橡这样从上到下一样粗,上面下面都是原形, 两和圆一样大的物体叫圆柱体。 5、让幼儿举出生活中见到过的各种圆柱体物品和近似 圆柱体的物品。 6、幼儿自己用纸制作圆柱体。制作前先让幼儿两个圆 纸片重叠,确认两个圆一样大,将长方形纸对折,确认两边 一样宽, 按粘贴线把长方形贴成长筒, 对准放在一个圆片上, 再把另一个圆片盖上面,成一圆住体。通过制作活动,使幼 儿更具体地认识圆柱体各部分的特点。 7、让幼儿分辨《数学》第 22 页中球体和圆柱体物体。 认识球体和圆柱体

板书设计

球体 作业设计 在家里找出球体和圆柱体。

圆柱体

教学反思

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时

认识球体和圆柱体练习 课型 新授课 主备教师 周秀峰

1、熟练的知道球体和圆柱体的名称和特点。 2、能找正确出周围生活中和它们相似的物体。 3、发展幼儿观察能力和比较能力。 进一步区分认识球体和圆柱体。 各种球体、圆柱体物品。 师生活动 一、介绍好朋友引入: 欢迎好朋友: 出示小皮球、圆柱体图片,引起幼儿学习欲 望。 二、进一步认识。 1、小朋友自由玩小皮球。 (1)让幼儿拿出球球,摸一摸,转转、推推、碰碰、来回 滚动,充分感知球的特点。 (2) 在幼儿充分感知的基础上, 得出: 球的样子不管从哪面 看都是圆的。不管怎样推它,哪边都能滚。 (3)像球球这样,无论从哪个方向看都是圆的,无论从哪 个方向都能滚的物体叫球体。 2、小朋友自由玩弄柱柱。 (1)让幼儿拿出柱柱(小木棍)仔细看一看,摸一摸,让 幼儿充分感知圆柱体的特点。 (2)在幼儿感知的基础上,得出柱柱从上到下一样粗,上 面和下面都是圆形的,两个圆形一样大,推它只能两边滚, 不能两头滚。 (3)小结:像柱柱这样从上到下一样粗,上面下面都是圆 形,两个圆一样大的物体叫圆柱体。 3、巩固练习: (1)游戏比赛: 《送球球和柱柱回家》 (小组选一个代表参 加比赛、并给予奖励) 。 (2)制作活动: 《我的小手巧》 (幼儿用橡皮泥制作球体和 圆柱体) 。 (3)欣赏作品。 三、活动延伸: 到生活中找到属于球体和圆柱体的物品。 二次备课

板书设计 作业设计

认识球体和圆柱体练习 进一步了解球体和圆柱体的特点。

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时 课型

学习等分 新授课 主备教师 周秀峰

1、学习认识二等分、四等分。 2、培养幼儿观察、思维能力和动手操作能力。 学习认识二等分、四等分。培养幼儿观察、思维能力和动手操作能力。 大小相同的圆形纸片 3 张。幼儿每人有圆形、正方形、长方形纸片 5 张,剪刀一把。 师生活动 一、认识二等分 1、教师出示三张大小相同的圆形纸片,通过比较让幼 儿了解这三个圆的大小是一样的。 2、将一张圆形纸对折压平,打开后沿折线剪开变成相 等的两部分,请幼儿观察。 3、比一比剪开的两个半圆的大小,然后拼一拼让幼儿 再观察。 4、教师小结:二等分就是把完整的一个物体分成两部 分,而且这两部分必须是相等的。 二、认识四等分 1、教师将另一张圆形纸对折压平,再对折压平,打开 后折线呈“十”字形,再沿折线剪开变成相等的四部分,请幼 儿观察。 2、教师:这次剪的和刚才剪的有什么不一样?老师用了 什么方法让剪下来的四部分一样大小呢? 3.教师小结:四等分是将把完整的一个物体分成四部分 , 而且这四部分大小也必须是相等的。 4.教师将二等分,四等分后的部分与未等分过的圆形进 行比较,进一步理解二等分,四等分的含义。 三.折折剪剪拼拼 1.引导幼儿依照教师的做法做圆形二等分,四等分的折 折剪剪活动。 2.鼓励幼儿探索正方形和长方形的二等分, 四等分活动, 鼓励,启发幼儿探索多种二等分的方法。 3.请幼儿交流,讨论不同的等分方法,并找出等分前后 的图形关系。 4.把剪出二等分,四等分的图形分别拼一拼,看否能拼 出原来的图形。 四.练一练 教师指导幼儿判断幼儿用书哪些物体是二等分,哪些物 体不是四等分?圈出来并说出理由。 二次备课

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学习等分 板书设计 2等分 4等分

作业设计

用大小相同的圆形、 正方形、 长方形纸片用剪刀把它们2等分 、 4等分。

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教学内容 教学课时 一课时 课型

学习等分练习 新授课 主备教师 周秀峰

1.进一步步学习用对边折、对角线折、过中心点折的方法把规则的图 教学目标 形等分成两份或四份,并知道部分小于整体,整体大于部分。 2.在操作实践过程中,能标新立异 重点难点 教学准备 教学步骤 进一步学习认识二等分、四等分。 各种图形的纸若干、剪刀、铅笔、作业纸 师生活动 1. 提问,引出课题。 谁能告诉老师《两只笨狗熊》的故事中狐狸是怎样骗小 熊的面包吃的? 如果给你一个圆面包,你会分成一样大的两块吗? 你们都说会,现在我给你们每人一块,让你们来分,相 信你们一定会分得很好! 2. 幼儿操作,等分圆形,引出概念二等分。 (1)请你想办法把它分成一样大的两份。 分好了还要想办法 证明你分的两份一样大。幼儿操作: 任意对边折。 (2)谁来告诉大家你是怎样把圆形分成一样大的两份。 演示验证。 (3)理解整体与部分的关系。 分出来的一份和原来的相比哪个大?哪个小? 分出来的每一份是原来的多少?幼儿说,然后老师演 证。 出示两个一样的圆形,将其中一个四等分,然后将等 分后的图形相比。 得出结论:部分小于整体,四等分后其中的任意一部 分是整体的一半的一半;整体大于部分。 3. 请幼儿在等长方形或正方形(左右对边折在对折) (1)幼儿操作:左右对边折在对折。 (2)共同小结: 那么正方形、长方形呢?请你们试一试把正方形长方形 二等分,四等分,看看可以有几种不同的分法? 4.请幼儿等分正方形、长方形 (1) 幼儿操作:上下左右对边折、对角线折、过中心 点折。 (2) 小结:正方形、长方形都不止一种分法。你们已 经会了上下左右对边折、对角线折。还有一个分法如果你们 掌握了,能使一个正方形、长方形有若干种二等分的结果。 这就是过中心点折的方法。 (3) 请幼儿讲述如何等分的。 5.做作业,请将是二等分的打勾,不是二等分的打叉。 二次备课

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学习等分练习

板书设计

2等分 作业设计

4等分

进一步让学生用大小相同的圆形、正方形、长方形纸片用剪刀把它们2 等分 、4等分。

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 一课时 课型

认识人民币 新授课 主备教师 周秀峰

师生活动

二次备课

板书设计

作业设计

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 师生活动 二次备课 一课时 课型 新授课 主备教师 周秀峰

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教学内容 教学课时 教学目标 重点难点 教学准备 教学步骤 师生活动 二次备课 一课时 课型 新授课 主备教师 周秀峰

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