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模块六活动1必选案例分析


模块六活动 1《杨老师的新评测计划》案例分析 1.在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些?他们之 间的关系是怎样的? 答:在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生、 家长,体现了评价主体的多元化。 他们之间的关系是:学生是被评价的主体,其它学生、教师、家 长是评价的参与者(客体) 。被评学生与其他学生是自评与互评的关 系。学生是被评价者又是评价者,从单向转为多向,评价方式具多样 化。增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员, 建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道 的反馈信息促进被评价者的发展。 2.在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具? 答:在杨老师的教学评价方案中使用了评价量规主要包括: 1)学生使用的:进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每 张卡都有三种形式,分学生自评、学生互评和教师评价。 2)家长使用的:学期初的《学生观察记录表》 、家庭英语学习情 况月调查表、学期末终结性评价卡。 3.你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原 则? 答: 我认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的以下六 个原则:1)目标性原则;2)关联性原则;3)过程与结果统一原则; 4)客观性原则;5)整体性原则;6)指导性原则。

4.杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念? 答:杨老师的教学评价方案体现了新课程评价五个方面的理念: 1)评价的目的:促进发展。杨老师关注的是学生、教师、家长 和课程发展的需要,突出评价的激励与控制功能。 2)评价的内容:综合化。杨老师重视学生课堂知识以外的综合 素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展,具体体 现在了家长完成的三个表中。 3)评价的标准:分层化。杨老师关注学生之间的差异性和发展 的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。结合学生 实际分为不同层次,进行评价。 4)评价的方式:多样化。将量化评价与质性评价方法相结合, 将形成性评价与总结性评价相结合,适应综合评价的需要,丰富评价 与考试的方法,追求科学性、实效性和可操作性。 5)评价的主体:多元化。由单向转为多向,从而增强评价主体 间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,以多渠道的反馈信 息促进被评价者的发展。 5.你如何看待杨老师设计的教学评价方案?你认为有哪些优点 和待改进的地方? 答: 杨老师设计的教学评价方案的根本出发点是促进学生的综合 发展。优点主要有:方案充分体现了新课程评价的理念,关注学生、 教师、学校和课程发展的需要,突出评价的激励与控制功能,激发学 生的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。重视课堂知识

以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发 展,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水 平上的提高和发展的独特性,将量化评价与质性评价方法相结合,将 形成性评价与总结性评价相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与 考试的方法,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中 的一员,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。 我觉得待改进的地方有:评价中的主观性较强,我们课改的出发 点都是为了促进学生发展,但正如案例中的李老师所担忧的一样,真 正能不能得到完全体现,还有待我们在工作中检验。


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