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【教学设计】


19、春酒 xxxx 中学 路 xx 教学目标 知识与能力 1、品味文章富有情趣的细节描写,体会其作用。 2、理解作者借家乡的民俗来表达浓浓的思乡情怀的方法。 3、品析文中的细节和传神词语,领悟文章的意蕴。 过程与方法 1、课前搜集有关的资料,教师应进行筛选;课堂上教师应注重引导 和点拨。 2、激发学生的生活体验,引导学生通过朗读和交流品析文章。 情感态度与价值观 感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,激发学生关注生活的 热情,发现并领略生活的诗意。 教学重点 品味文章传神的语言及细节描写。 教学难点 理解作者借家乡的民俗来表达浓浓的思乡情怀的方法。 教学准备 布置学生自学: 1、查找与本文有关的资料,搜集思乡的著名诗文。 2、了解作者及作品。 3、有感情地朗读课文,熟悉课文内容。 课时安排 1 课时 教学过程 一、激活思维 同学们,在我国古代有许多描写酒的诗词,谁能说出几个?如:劝 君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 举杯邀明月, 对影成三人。 对酒当歌, 人生几何。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。一曲新词酒一杯,去年天 气旧亭台。开轩面场圃,把酒话桑麻。莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡 豚。大家思考一下,古人为什么在诗词中写酒呢?对,为了抒情。今天 我们探究一下, 台湾作家琦君笔下的春酒是为了抒发怎样的感情呢?好, 请我们班的 xx 为大家写上这节课的题目及作者。 我们一起读一下这节课 的学习目标。 二、出示学习目标 1、品味细节描写之妙。 2、感受故乡春酒之美。 3、理解作者抒情之法。 三、活动过程 (一)我行我秀,展示课前自学 同学们, “凡事预则立,不预则废。 ”大家课前进行了自学,可谓是 硕果累累。现在以小组为单位给大家展示一下吧,学生提前写到纸片上, 上课投影: 1、重要的字音,词义。 2、简介作者琦君情况。 作者琦君(1917-2006) ,原名潘希真,小名春英,浙江省永嘉县人。 1917 年 7 月 24 日生于温州的瞿溪乡,现当代台湾女作家。浙江瓯海瞿 溪人。14 岁就读于教会中学,后毕业于杭州之江大学中文系,师从词学 家夏承焘。1949 年赴台湾,在司法部门工作了 26 年,并任台湾中国文 化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。 (突出 1949 迁徙台湾, 后定居美国。 ) 3、说说我国习俗中的春酒。 4、说说对文章的初步理解。 (课文写了哪几件事,表现了怎样的人 物形象?抒发怎么的感情?谈感受时) 重点理解春酒:我们班 xx 同学查找了详细的春酒的资料,发到 qq 群,我们一块学习一下。qq 截图:狭义的春酒指的是酒。 “春酒”酿造 的历史始于商周时代。 《诗经? 豳(音宾 bin)风? 七月》中就有“八月 剥枣,十月获稻,为此春酒,以介眉寿”的诗句,描绘了华夏先民喜饮 春酒、欢庆丰收的古朴民俗。清嘉庆年间进士马瑞辰著有《毛诗传笺通 释》解释说: “盖以冬酿,经春始成,因名‘春酒’ 。 ”就是说冬天酿造的 酒,立春过后才熟,所以叫做“春酒” 。广义的春酒指的是立春的春宴, 例如 《仪封县志》 和 《考城县志》 载: “立春: 迎春, 观土牛, 饮春酒。 ” 在华北地区称为“请春酒”, 《天津县志》载:“亲友诣门互拜,数日交 相宴会,名日请春酒。”可以看出本文的春酒既是冬天酿造立春过后才 熟的酒,又是指新年过后的春宴。 (二) 书声琅琅识春酒 同学们, “读书百遍,其义自现。 ”现在请大家大声朗读课文,整体 感知课文内容。思考: 作者在这杯思乡

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