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第八课 动态图形教学设计(初中信息技术精品)


第八课 课 课 课 动态图形 题:动态图形之上机训练 时:一节 型:操作训练 一、教材分析 本节课是八年级下册教材 “第 2 单元图形变换与动画” 中的内容, 与第九课演示轨迹一同处于本单元中心位置,比较难掌握。在运动中 探索图形的几何性质, 是几何研究的课题之一。 学会了制作动态图形, 可以更方便学生对几何性质进行研究。 “几何画板”为老师和学生提供了一个探索几何图形内在

关系 的环境。以点、线、圆为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构 造、 计算、 动画、 跟踪轨迹等, 来显示或构造出其它较为复杂的图形。 因此, “几何画板”有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性,充 分体现了现代教学的思想。其具有功能强大、操作方便、易学易用、 制作课件简便快速等特点。 二、学情分析 八年级学生已经学过《画图》 ,并且从七年级第二学期就开始学 习几何了,对几何图形已经有了不少的认识,但对几何画板做出的动 画比较陌生,不知道怎样学习几何画板,几何画板会有什么用途,做 出的动画会产生什么样的效果。几何画板的主要功能是辅助学习,它 突出的特点就是“能动态的保持给定的几何关系”, 便于学生在变化 的图形中,发现恒定不变的几何规律。所以这一节课,学生一旦掌握 1 了利用几何画板做动画的方法, 就可以方便学生在运动中探索图形的 几何性质。 三、教学目标 知识与技能: 1、学会制作点在圆上运动的动画。 2、能够制作点在线段、射线、直线上运动的动画。 3、能够控制多个点同时运动。 过程与方法: 通过使用“图形的移动和动画”功能让同学们能够做出各种具有 动画效果的图形。在学习过程中,培养学生良好的动手 操作能力。 通过课本助学法培养学生的自主探究的能力; 通过任务驱动法激发学 生的学习动力,学生明确学习目标。 情感态度价值观: 通过小组讨论, 合作学习, 促进学生之间的相互帮助和合作, 培 养学生拼搏向上的精神和团队精神。分组竞赛,培养学生竞争意识、 合作意识,体验互助快乐。 四、教学重点、难点 重点:会使用运动控制台以及操作按钮来控制演示动画。 难点:控制多个点动画。 五、教学策略 本节课的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合 作、探究”的学习方式。我计划通过这一课的学习,使学生掌握根据 教学要求来发现问题、分析问题并得出结论的学习方法。本节课我采 用预习导学、启发讲解、设疑激情等多种方式创设自主探究学习的问 题情境,激发学生探究学习的欲望;同时使学生明确探究目标,增强 学习活动的针对性和有效性,为学习新知识抛砖引玉。在教学中充分 发挥教师的主导作用, 要做到学生会的不讲, 讲了也不会的不讲, “以 2 生为本” , 对理论知识进行教授, 操作演示基础技能。 在实践操作时, 提出具体要求,让学生带着问题去操作,并在课堂上巡回进行技能练 习指导。 六、教法分析 整个教学过程教师一直是一个引导者,而学生是主体,采用学生 自主学习、合作探究的学习方式。以“任务驱动法”为主线,采取讲 解、演示、练习完成教学任务,层层递进,螺旋上进,是一个师生交 流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功的过程。 六、学法分析 把学习的主动权还给学生,倡导学生探究、实质参与教学过程、 学生之间互动与合作、交流与分享的学习方式。通过这一课的学习, 使学生根据教学要求发现问题、分析问题并得出结论的学习方法。 七、教学环境 网络教室,4.06 版的几何画板为工具。 八、教学过程 (一)、兴趣导入创设情景,激发学习兴趣 现在我们共同来欣赏两个动画。 展示作品“卫星绕地球运动”的动画

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