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初中 体 育 课 教 学 案 例 武


初中体育课教学案例分析
案例: 案例:进行跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动, 有的学生将绳子放在地上跳来跳去, 有的学生练习前摇双脚跳非常的吃 力, 有的学生原地跳的非常好, 还有的学生举手说自己已经可以进行行 进间跳绳。我就号召同学们从自己的基础练起,按基础的不同分组,设 置不同的要求,11 人为一组,共 5 组,设立小组长,第一组练习行进 间跳绳, 也就是边跑边跳; 第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组 一带一跳; 第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳; 第四组由我亲自带领 练习原地的摇绳、起跳、停绳学生的练习兴趣提高了,各组在小组长带 领下,开动脑筋,积极创编,利用绳做游戏。有的三个人一组跳大绳, 有的同学指导其他的学生跳绳, 还有学生利用绳子几个同学前后一排像 小火车似的跑。 看到学生们这么高兴的进行练习, 对学生在练习中的表 现, 进行夸奖与鼓励: 你真行! 跳的真好!真不错! 是不是还可以这样? 再试试看, 好吗?让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感 和愉悦的情感,他们活动得愉快、轻松、自信积极。下课铃打响了,他 们仍兴致勃勃,对我说再给他们几分钟时间。 评析: 评析:此案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教 学理念:把学习活动的主动权交给学生,给了每个学生以充分的选择 机会和发展空间, 让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内 容和学习方式。 针对学生身体差异较大,活泼好动,为培养学生的主人翁意识和 激发他们的学习兴趣, 在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习

方式,从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求:第 一组练习行进间跳绳,也就是边跑边跳;第二组练习原地换脚跳或编 花跳或两人一组一带一跳;第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳;第 四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。 分小组的群体活动,是教学中采用最多的一种形式。学生在小组 群体中,人与人之间要进行各种交流,还要互相配合进行各种活动, 这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。两人一组一带一跳、 三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要 性,使每个学体验到单靠个人的力量是不够的,让学生充分感受自主 与合作的乐趣,让学生亲自体验活动的感受,因为成功与失败都是收 获,酸甜苦辣都有营养。进行积极的评价,教师在课堂中队学生的主 体言行充满激情的真诚赞扬,例如“你真行!”“跳的真好!真不错! 让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。 在教师引导下有目的得进行分组练习搭建了展示才能的舞台, 培养了学生的 主动参与意识、 自我管理能力和合作精神, 使他们能充分受到学习的乐趣, 充分 体现了平等、 信任、 双向情感互动的新型的师生关系, 创设了开放、 民主的课堂 氛围,尊重学生、理解学生和信任学生,从而使学生成为教学过程中的劳动者、 求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法,何乐而不为呢?

初中体育课教学案例分析 跳 绳

武 联 海


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