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雅言传承文明 经典浸润人生——东埠中学传统文化教育经验材料


雅言传承文明,经典浸润人生
——东埠中学传统文化教育经验材料 传统文化是我国民族文化的精髓, 也是中华文化艺术宝库中的一 颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类 文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴 含的丰富哲理, 可以成为青少年一生的文化资产。 作家余秋雨说得好: “中国历史上毁灭性的战争太多,只有一种难于毁灭的经典保存完

好,那就是古代诗文经典,这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑 和建筑,而一代接一代传递性的阅读,便是这些经典绵延不绝的长 廊。 ” 为了继承中华五千年的悠久经典文化,我校三年来深入开展了中 华经典阅读活动,营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛 围,激发师生阅读经典的兴趣。 一、学校重视,层层落实 我校由业务校长杨君校长牵头,教导主任任组长,全体语文教 师为主要成员的阅读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导,包 括经费的落实; 组长负责活动的组织实施, 人员的分工, 职责的明确, 活动方案的起草等。语文教研组负责活动的具体操作,拟定计划,组 织教师开展相关活动。 为此, 学校领导在思想上高度重视, 率先垂范, 利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典阅 读的必要性、可行性,教师利用班会、诵读课向学生明确不学经典、 无以言德的道理,中学生需要以传统文化涂亮人生底色,滋养心灵等 经典阅读的益处,教育学生诵读经典,做博学少年。对于各年级经典

阅读的内容,我们根据初中生的实际,作了相应的规定。 二、经典上墙,营造氛围 走廊文化彰显读书特色。 在教学楼的走廊内创建了以 “国学经典” 为主题的走廊文化,每个主题又细化为不同的小版块。墙壁上以经典 名言警句、古诗词配画、古典名著等内容为主。教学楼外墙墙壁上是 “仁义礼智信” 为主题的板块。 教学楼大厅是学校校训: 厚德 博学 勤 学笃实”,古色古香的背景装饰,像是走进了古典文化的殿堂。教学 楼一至四楼走廊墙壁装饰全部以古典文化为主题,包括“四书五经” 经典语句,“诸子百家”经典学说,古典文学名著等等。一个个色彩 鲜明的故事,一个个生动逼真的人物形象就像流动的文化广场,激发 了学生阅读经典的兴趣,开阔了学生视野,形成了“以读辅德,以读 辅智”的教育,彰显了书香溢满校园的内涵。 三、国学讲座,启发智慧 从去年开始,每周二、三下午活动课举办“国学讲座”,针对初 一、初二学生,已经坚持了将近两年。由杨君校长带头主讲,主讲老 师还包括马玉华、王振言、杨拥华三位老师。杨校长主讲“从《红楼 梦》看家庭教育”,力图把《红楼梦》中的人物的思想和他的结局做 一比照,看古代家庭教育的优缺点,从中得到有益的启发。杨校长还 主讲了“读《论语》识孝道”,对学生进行孝道教育;马玉华老师主 讲《走进古典诗词》,对唐诗宋词中的经典诗词讲解赏析,特别是李 白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照等具有代表性的诗词大家 的作品,把诗词和人物的生平事迹结合在一起,生动有趣;杨拥华老

师讲解《弟子规》,对弟子规的内容和它所包含的传统文化作了深入 浅出的诠释,让学生接受了古代礼仪道德修养的熏陶;王振言老师讲 解《水浒传》和《三国演义》,让学生对我国的古典文学名著有了清 晰的印象,受益无穷。国学中蕴含着深厚的文化资源和华夏先民的情 感特征,涵盖了道德、伦理、哲学、政治、经济、社会生活等多方面 内容,是中华民族智慧和实践经验的结晶,是中华民族赖以生存的文 化基石,这一活动,对学生的影响无疑是巨大的。 四、早读暮诵,浸润人生 从上学期开始,每天进行“早读、暮诵”活动。 “早读” “暮诵” 俱都诵读规定国学篇目。每天早读 15 分钟,每个年级规定了相应的 读书内容。比如初一早读读《弟子规》《论语》《唐诗三百首》等, 初二早读读《弟子规》《论语》《孝经》等。暮诵每天 20 分钟,也 分年级规定暮诵内容。初一暮诵经典美文,初二暮诵唐诗宋词、《水 浒传》《三国演义》等。“早读暮诵”可以大大激发诵读兴趣,学生 们在读中感受祖国语言文字的形态美、意境美、节奏美和韵律美,从 而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。 一学期的诵读活动使我们深刻体会到:抓好诵读活动领导重视是前 提,老师参与是基础,调动学生积极性是关键,家长的支持是不可缺 少的组成部分。 我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳 作,更重要的是寻根,寻民族精神之根,寻现代文明之根。 五、活动多样,开阔视野 学校在国学活动如火如荼的基础上,举行各种形式的比赛:

①《弟子规》诵读比赛。促使学生多读书,多搜集资料,了解诗 文方面的知识、名篇佳句等,学校评出优秀班级和个人,并给予表彰 奖励。 ②古诗文诵读比赛。学利用每周的班会活动时间以个人、班级为 单位进行背诵诗文竞赛。 其内容设计丰富, 有归类对诗, 有诗句接龙, 有你问我答,有对歌竞赛,有游戏表演,有的是小品表演。孩子们背 诗声情并茂、抑扬顿挫,震撼了每一位听众的心灵,激发了每一位听 众的情怀。 ③《弟子规》默写比赛。规定默写内容、默写时间,看谁写得又 快又好。 ④利用各种形式普及古典诗文知识,手抄报、走廊文化、征文比 赛等等。这些活动,极大地开阔了学生视野,培养了学生的古典文学 素养。 六、校本课程,渗透经典 阅读课是培养读书能力的保障。 为了培养学生读书能力, 保证读 书的质量,将阅读课纳入学校的校本课程设置中。每周专设 2 课时阅 读课,学校根据各年级段学生的特点,分层次、分步骤制定出阅读指 导的要求,以学年为单位拟定出阅读书籍目录。每周的阅读课上,学 生要展示每日收集背诵的一句名言警句,讲一个成语故事,背诵一首 古诗,一篇美文佳作;或是学生交流读书心得等,阅读课既是学生读 书的好平台,又是培养学生读书能力的练兵场。 七、收获和体会

诵读活动的开展,丰富了学校的德育内涵,推动了学校未成年人 思想道德交流和德育工作的发展。激发学生热爱祖国经典文化的热 情。 1. 经典诗文不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,是培养学生树 立正确的人生观和价值观,陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国 大好河山和美丽风光的古诗,使学生充分感受到我们祖国江山如画, 从而激发他们作为中华儿女的自豪感, 培养他们高远的志向和博大的 胸怀。不少经典诗文抒发了亲情、友情和乡情,诵读这些诗文,可以 培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。 2. 通过大量诵读中华诗文,一是激发了学生诵读经典诗文的兴 趣, 形成了诵读的良好氛围。 二是开拓了学生的视野, 学生知道了 “诗 前幕后故事”、“文坛轶事”等,他们了解、知道诗人多了,了解的 历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学 生还能把学到的经典语句运用于作文之中。 四是锻炼了学生各方面的 能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协 调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼和提高。 3.提升了教师的文化底蕴。开展经典诵读活动,学校教师主动 参与,广泛融入,他们和学生一起学习、讨论、背诵,探讨经典的人 多了,查阅资料的人多了,吟颂的多了,运用道经典语句的也多了, 我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。 经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景, 为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过:在孩子们还不具

备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽 撞,实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔,由经典奠 基可以激发起他们一生的文化向往。 三年以来,我校虽然在阅读经典方面做了很多工作,取得了一 些成绩,也积累了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的阅读还需 要更进一步的指导,活动的形式还要再多样化。 今后我们还要坚持 以学校领读为主体,以家庭助读为辅助模式,使各班诗文阅读走上健 康的发展轨道。逐步把我校的诗文阅读活动引向深入,融入学校的肌 体,成为学校教育教学重要组成部分,让学校形成活跃的氛围、儒雅 的风气、文明的学风、书香的乐园。让经典阅读成为东埠中学每位学 生“与圣贤为友,与经典同行”的奠基人生的美好经历。


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