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初中教育调研报告


初中教育调研报告 “百年大计,教育为本。 ”我国的人口 80%是农民,这使我们农村的教育尤其重要。农民的 素质整体提高了,国民的素养也就增强了。我从事农村教育工作十多年了,每学期都要到学 生家家访,因为农村中学的学生流失率很大。今年我带着后备干部培训班布置的作业,通过 调查问卷、走访和询问的方式,针对农村中学的教育教学现状进行调查,并进行总结。 一、 主要问题: 1、生源问题 我

校地处龙潭区金珠乡,周边三十多个村屯的学生都在我校学区内,4 月末,我与部分教师 到学校东部的村屯进行走访,招生的同时进行家访,与家长面对面的沟通、交流。家庭对教 育的看法决定着他们孩子未来的命运。 不同的家长对子女读书的看法不尽相同: 有的家长对 孩子的期望值很高,望子成龙、望女成凤,在经济条件允许的情况下,将孩子送到市内较好 的学校读书;有的家长认为只要孩子是读书的料,在哪个学校念都一样,就选择了我校;也 有极个别的学生因为家庭困难就辍学了; 还有一些家长对孩子念书的态度不够明朗, 让孩子 自己拿主意; 也有一部分家长则直接表示孩子读书没有出路, 即使考上大学也得自己找工作, 对孩子的读书情况不闻不问。这就使得学生流失率居高不下,比如 7 年级入学 200 人左右, 到 9 年级毕业时也就 90 人左右, 一多半的学生流失了, 保证不了人人受到九年义务教育。2、 学校的办学条件 目前,地处乡镇的农村的中学教学条件普遍不好,多年的资金投入不足,造成学校基础设施 比较落后。从校舍看,大部分都是平房,冬天要靠火炉取暖,学校没有宿舍,家远的学生只 能暂住在校外的农户家,存在安全隐患,时有事故发生,并且有些学校还存在着危房无力维 修。教学配套设施也相对滞后,不少学校没有语音教室,没有多媒体等先进的教学设施和设 备,图书室的图书无法完成更新换代,几乎是摆设,也难得对学生开放。理化生实验室由于 长年没有填置实验备品,教学器材种类不全,数量少,现有器材完好率不高,无钱维修,造 成教学实验开出率不高,学生操作实验开出率不达标。 3、学校的师资情况 近年来,随着我国农村教育事业的发展,农村教师队伍建设取得了一定的成绩,但长期困扰 农村教师队伍建设的一些问题依然存在,有些情况甚至进一步恶化。其主要表现在:一是有 相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后,难以适应教育改革发展的需要。 目前,对农村教师片面强调学历教育,忽视非学历教育。规定中学教师必须具有大专以上学 历,90%以上的教师达到了标准。可学生还是说老师“没水平” ,许多被指责者甚至是具有 多年教学经验的教师。 一个至关重要的原因是教师没有养成自主学习的意识。 即使教育局组 织大家进行网络学习、培训,可真正学习的没有几人,都只是留于形式,强迫命令,不得不 学。 二是优秀教师流失较多, 特别是年青的骨干教师, 培养一个走一个, 只我校到目前为止, 已走 7 名教师,其中英语学科 2 人、数学 1、语文 1 人、历史 1 人、物理 1 人、生物 1 人, 都是市级骨干教师。总之,教师队伍老龄化,教师总量偏高,但真正能胜任教学工作的人数 太少,师资使用效益不高。 二、 解决办法 1、控辍、控流,坚持“一个都不能少”的原则 张艺谋的电影《一个都不能少》 ,我看后很 受感动,一个农村代课教师在那样艰苦的条件下,都能保证学生一个不少的回到课堂上,条 件相对来说较优越的我们, 已没有理由让学生的流失率总是居高不下。 我们可以根据学生流 失的情况制定相应的措施。 (1) 如果是经济原因, 可以实行教师包保制度, 一对一帮扶救助, 每年教师捐款,帮助经济困难的学生完成学业。同时学校联系上级部门,争取捐助者对他们 进行捐助。 (2)如果是学困、厌学的原因,那么找出相应的对策来解决。人先天的智力因素 是不同的,有些学生确实想学,就是学不会,对于这样的学生,教师要细心教、认真导,要 有足够的耐心和细心; 对于厌学的学生, 就要和家长常联系, 多做学生的思想工作, 不放弃, 另外,结合本校实际,开一些校本课程,激发学生的学习热情,调动学习的积极性。例如: 开设《水稻栽培》 、 《葡萄种植》 、 《养鹿》等课程,教给学生将来毕业后的农业技能。再者,

也可将《弟子规》作为校本课程的内容,教给学生礼仪,学会与人相处,提高学生的语言素 养。 2、加大财政投入,改善办学条件

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政府要增加对学校办学的财政投入力度,改善校舍,增加教学辅助设施的配备,强化多媒体 的网络教学的运用。 3、制定合理标准,任用优秀教师人才。 根据农村中学教育现状, 制定严格的考试考核办法, 吸引农村中具备中学教师资格的人员受 聘,对于考核不合格的教师,组织学习,单独培训,限期提高,最后实在不行者予以坚决清 除,以打开被挤占的编制空间,增加政策导向,使更多的优秀人才流向基层,为农村教育注 入新的血液。 近几年,我校的骨干教师向外“迁移”的比较多,多次向教育局要人,没给,因为编制够了, 怎么办?教学不能等,学生不能等, 自己想办法。我校现在非常缺少数学、英语、历史教师。 53 岁的数学女教师身体不好,还在上课;英语课时安排得看英语教师教几个年级??我们就 从学校内部挑选有素质的、有进取心的年轻教师,由老教师帮、带着培养,手把手的教,三 年一个循环之后就是“成手了” 。今年我们中小学面临合校,对中学来说是个好事,我们可 以从小学聘一些教师进入中学来,为我们中学的教学增添活力。 三、 小结 通过走访、调查,目前农村家长对孩子的学习还是很重视的,他们对学校办学水平的要求很 高,教育行政部门要加大对学校建设的财政投入力度,改善办学条件,完善教学设施,为优 秀教师提供实现自身价值,展示自我的平台,留住优秀教师不外移,引入优秀人才进农村, 到那时,何愁金窝里飞不出金凤凰!

初中语文教育实习 调查报告: (一)调查概况:2010 年 11 月 2 日至 2011 年 1 月 21 日,我很荣幸的有机会在南昌二十六 中度过了我的实习生涯。实习内容包括两个方面:一是作为一名语文教师的教育实习,二是 作为一名班主任的工作实习。在这期间,我积极认真地工作,虚心向办公室里有经验的老师 请教。同时,我还利用实习做了一个针对语文这门课在当今时代的教学情况的调查。 (二)调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今中 学语文教学的现状。 (特别是初一)2、从学生的角度探究现今中学语文的发展现状。3、从 学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 (二)调查方法:抽样调查。以我实习的初一 年级语文教师为主要调查对象, 调查对象为我的指导老师夏瑜老师以及初一年级其他班级的 语文老师。 (三)调查结果:首先,从中学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过这段时间 的相处,我发现中学语文教师的文化水平大都是本科,少数老教师是大专文凭。其次,从现 今中学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。 在教学方法方面, 中学的语文老师基本都 采用问答法、讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效 果。在采用教学设备方面,基本都能使用多媒体。现在的语文课堂教学,大多数老师所使用

的教学方法还是原始的:老师讲学生听。从教学态度上来讲,一个班里的学生语文成绩有很 大的差别,而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别,老师们一视同仁,想让所有的学 生都把语文学好, 他们对所有的学生都有耐心, 视学生个人的情况不同而对他们有不同的要 求。当然,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情。 其次从学生的角度探究现今中学语文的发展现状。 我实习的年级是初一,这个年纪的学生心智还不成熟,上课开小差、做小动作很常见。而此 时他们上语文课的任务不仅仅是识字, 更重要的是学习如何使用语言, 如果上课注意力不集 中,是掌握不了语文知识的。所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个语文教 师的必修。富有激情的声音、起伏的腔调,游走的眼神、恰如其分的惩罚??是他们维持课 堂秩序的手段。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰,后来我也学习使用这些方法,效 果还不错。 中学生是很单纯的,正因为这样,当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们。 当然也不能全靠表扬,在行为习惯方面,批评和惩罚也是必要的,否则引不起他们的重视。 中学生也是很敏感的,不能因为他们年龄还小,就认为他们不懂,其实他们都拥有雪亮的眼 睛。调查中发现,中学生最喜欢的是贴近他们思想的老师,如果师生共同喜好多,他们会比 较亲近这个老师,反之,则比较生疏。他们最不喜欢的就是那种对待学生不公平的老师。每 个学生都是想通过自己的途径引起老师注意的, 用的方法各不相同, 产生的后果也是他们始 料不及的, 可以说学生的出发点是无害的, 端看老师如何对待。 实习中, 我就见到这样的事。 我实习的班级有一个男生叫万俊豪,很调皮,上课老是插嘴,老师越是说教他他越是调皮, 老师对他很头疼。 我认为万俊豪除了自律能力不足外也是为了引起老师的注意, 所以我会注 意他的言行,每次跟他谈话都争取引导他到正确的道路上来。 最后从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 中学生的认知发展的一般特点:中 学生的感知觉已经逐渐完善, 中学生的记忆能力也迅速发展, 从以机械识记为主发展到以意 义识记为主,从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长。 中学语文教学要把握学生的认知发展, 找出适合本阶段学生的学习方法, 注重学生在思维方 面的发展, 引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。 中 学生社会性发展的一般特点:入学以后,他们的社会关系发生了变化,与老师和同学

初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

在一起的时间越来越长,在相处中,他们逐渐学会与人相处、合作及竞争。师生关系及同伴 关系对他们有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣,对班级、学校的归属 感,也影响到学生情感的发展。 语文教学的终极目标是:培养学生的阅读和表达两个能力。当然,要完成这个目标,须 具备一定基础:即字、词、句知识;基础知识;表达技巧;文学常识等。这就构成了语文教 学的三大现实目标:基础知识、阅读、表达。中学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达 的基础能力。根据以上了解到的中学语文教学现状,我认为,在现今条件下改善语文教学现 状必须先从制度改革抓起。 其次要提升教师团队的水平和专业素质, 要培养一批关爱学生的 教师。最后就是要从学生的心理出发,制定合适的课程,让他们在身心愉悦中增长知识、获 得学问

新华网北京11月7日电(记者 高建新 张彦)备受关注的中国“流动儿 童”平等接受教育的问题,成为近日在北京召开的一次研讨会的中心议题。从研 讨会传达的信息看,这个越来越严峻的问题已受到中国政府部门、教育机构、教 育工作者和学界的普遍关注,而且,具体的解决办法也在积极酝酿之中。 “中国流动儿童工作经验交流暨研讨会”为期两天,共有60多人与会,其 中包括国务院妇女儿童工作委员会、联合国儿童基金会的官员以及来自北京、河 北、福建等7个省份的妇女儿童工作部门和教育部门的代表,此外还有两位“流 动儿童”家长。这是北京首次举行如此规模的有关“流动儿童”的专门会议。 流动儿童是随着“民工潮”而发生的。从上个世纪80年代开始,中国农民 从农村进入城市打工,这种流动人口已由最初的200万人增加到2003年的 1.3亿。他们的子女或者在家乡出生被带到城市,或在城市出生继续留在城 市。根据有关研究,大约1/4的流动人口是举家迁徙的,而且有近1/3流动 人口长年居住在城市。截至2000年11月,中国流动儿童的数量已达到14 00万,占流动人口总量的13%以上。根据在研讨会上公布的《中国九城市流 动儿童发展与需求调查》 ,流动儿童的受教育状况不及全国儿童的平均水平,在 九城市中近20%的流动儿童无法进入当地公立学校学习。流动儿童的失学率较 高,达到9.3%,不能适龄入学表现尤为突出,6周岁流动儿童未入学的比例 高达46.9%。此外,流动儿童因为跟随家庭四处流动,很多人有过辍学的经 历,失学也是一个突出问题。这些问题反映了中国目前在教育和社会体制上存在 的问题。中国现行义务教育体制明确规定,适龄儿童少年应在户口所在地接受九 年义务教育,所需教育经费由当地政府负责筹措,当地政府也只对本地学龄儿童 少年的普及九年义务教育负责,没有义务也不会去管外来儿童的教育问题。 中国的社会体制则使流动到城市的农村人口被当作廉价劳动力,不被当作城 市社会的一员,因此他们在城市里的种种社会性需求都被无意甚至有意地忽视。 一些研究工作者在研讨会上说,这种现状完整地复制了中国城乡之间的不平等关 系,也损害了基础教育的义务性、公平性、完整性的原则。 这份调查报告建议大幅减少乃至取消公立学校的所谓“赞助费”,使公立学 校成为吸收流动儿童的主要渠道。报告还说,目前吸纳流动儿童的“打工子弟学 校”虽然是存在于国家义务教育体制之外的一种社会现象,但已成为解决流动儿 童就学的重要渠道。政府应明确承认这类学校存在的合法性,并采取更为灵活和 符合实际的管理措施。报告还建议开展力所能及的社会救助活动,为流动儿童的 教育创造良好的环境。 调查报告的主要撰写人之一、北京师范大学发展心理研究所的张秋凌博士 说,今天的流动儿童也是城市将来的主人。从长远来看,中国帮助这些儿童和谐 融入城市生活,认同城市主流文化和价值观,对于城市经济持续发展和社会稳定 以及缩小城乡差别具有重要作用。 她的见解得到了来自安徽的农民工李得志父子的印证。在北京市海淀区以送 纯净水为生的李得志说,他把孩子从安徽老家带到北京,一是为了能全家团聚, 二是为了能让孩子接受更好的教育。”他7岁的儿子李翔说:“北京又大又干 净,还能见到外国人,我不想离开这里。”但孩子在城市接受教育成了李家的沉 重负担。李得志说:“因为没有北京户口,孩子上小学一年要交上千元的?借读

费?,这是我们家每年花费中最大的一笔钱。想上个好中学还得交几万元的?赞 助费?,为此我很发愁。”不过,李家的难题有望在不远的将来得到解决。这个 问题涉及很多流动人口家庭,是一个范围很广的社会问题,不可能一蹴而就。但 研讨会的材料显示,流动儿童受教育的问题已经被列入各级政府的重要议事日 程,许多城市的教育部门正在采取积极的解决办法。 教育部官员在会上透露,中国的立法机构正在组织修订义务教育法,流动儿 童享受与当地学生同等受教育的权利有望被写入这部重要的法律中。


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