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陆地生活的动物


执教者 课题 课型 陆地生活的动物 新授课 集体备课教学设计内容 第一课时 一、教学目标 知识和目标:

备课组长签字

课时安排

3 课时 个人补充

运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的 主要形态、结构和生理特点; 过程和方法: 通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸

等方面与陆 地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 情感态度和价值观: 强化“生物与生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。 二、教学重点 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、 引导学生通过观察、 实验、 比较与思考等学习活动来获取知识, 培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 三、教学难点 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、 引导学生通过观察、 实验、 比较与思考等学习活动来获取知识, 培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 四、学法指导 有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力, 培养学生能够从特殊到一般,从普遍到特殊的认识规律。 五、教学方法 观察、讨论、归纳 六、教学手段 (现代教育技术) 多媒体
观紫中学八年级生物备课组 第 1页 共6页 主备人:罗强

七、教 多媒体

具:

八、教学过程 1.提示、补充、引导学生观察各种图片。让学生观察并说出当地陆地 各种环境中的动物以及它们的运动方式。 2.出示录像资料及观察的问题。让学生观察各种陆地环境中的动物活 动的录像片,并进行描述。 3.引导学生归纳陆地生活的动物。陆地生活的动物包括在地表生活的 动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆 地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活 环境相适应的。 4.引导学生用对比的方法进行推测和概括。、对比总结出陆地环境与 水生环境的显著不同:陆地环境比较干燥,湿度较小; 陆地环境的昼 夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧; 陆地环境 复杂多变?? 5.鼓励学生列举实例,分析讨论,归纳概括。概括出当地陆地生活的 动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点:一般 都有防止水分散失的结构;一般都具有支持躯体和运动的器官,用于 爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式,以便觅食和避敌; 一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官没比如 气管和肺;普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境 及时做出反应。 九、作业布置 课后习题+练习册 十、板书设计

十一、教学反思

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主备人:罗强

第二课时 一、教学目标 知识和目标: 运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的 主要形态、结构和生理特点; 过程和方法: 通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆 地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 情感态度和价值观: 强化“生物与生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。 二、教学重点 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、 引导学生通过观察、 实验、 比较与思考等学习活动来获取知识, 培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 三、教学难点 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、 引导学生通过观察、 实验、 比较与思考等学习活动来获取知识, 培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 四、学法指导 有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力, 培养学生能够从特殊到一般,从普遍到特殊的认识规律。 五、教学方法 观察、讨论、归纳 六、教学手段 (现代教育技术) 多媒体 七、教 多媒体 八、教学过程
观紫中学八年级生物备课组 第 3页 共6页 主备人:罗强

具:

1、引导学生观察蚯蚓的生活环境。各小组描述采集蚯蚓的环境:湿润 的土壤中,有机物丰富的土壤中,有一定温度的土壤中?? 2、饲养蚯蚓:两个套在一起的塑料瓶,在里面的塑料瓶壁上扎上一圈 能使蚯蚓穿过的孔洞,内圈盛放湿土,外圈盛放比较干燥的土壤,观 察蚯蚓的活动区域。 外圈干燥的地方没有蚯蚓活动,说明蚯蚓喜欢湿 润的环境。 3、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况井分析原因。取一条活蚯 蚓放在玻璃板上观察它的外部形态:身体的分节情况;触摸感觉其腹 面的刚毛;体表是否有黏液;如何区别身体的前后端等。 4、对比观察蚯蚓的运动:分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板 上,对比观察其运动情况及身体的变化。引导学生结合水蛭和沙蚕对 环节动物的特征进行归纳概括。 5、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点, 并进一步概括出环节动物的主 要特征:身体由许多彼此相似的环状体节构成。 6、小结:归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点,并进一步概括出环节动 物的主要特征:身体由许多彼此相似的环状体节构成。 九、作业布置 课后习题+练习册 十、板书设计

十一、教学反思

第三课时

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主备人:罗强

一、教学目标 知识和目标: 运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的 主要形态、结构和生理特点; 过程和方法: 通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆 地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 情感态度和价值观: 强化“生物与生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。 二、教学重点 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、 引导学生通过观察、 实验、 比较与思考等学习活动来获取知识, 培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 三、教学难点 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、 引导学生通过观察、 实验、 比较与思考等学习活动来获取知识, 培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 四、学法指导 有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力, 培养学生能够从特殊到一般,从普遍到特殊的认识规律。 五、教学方法 观察、讨论、归纳 六、教学手段 (现代教育技术) 多媒体 七、教 多媒体 八、教学过程 1、先观察兔的外形,想一想,光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温 吗?体温恒定对它的生活有什么意义呢? 观察有关兔的生活的录像
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具:

片,描述兔的外部特征。思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有 关的器官系统; 思考其前后肢的长度(思考推测兔的跳跃与前后肢长短 的联系)。 2、观察比较兔和狼的牙齿图片,思考牙齿的不同与食性的关系。兔的 牙齿分为门齿和臼齿,而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿; 门齿的功 能是切断食物;犬齿的功能是撕裂食物; 牙齿的不同表明这两种动物 的食性不同,狼是肉食性的动物,有发达的犬齿,有利于撕裂食物。 兔是草食性的动物,没有犬齿。 3、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察, 分析出体温恒定的原 因。观察兔的内部结构挂图观察心脏的位置和结构:心脏四腔,血液 循环包括体循环和肺循环,备血液输送氧气的能力强,有利于有机物 的分解,为身体提供足够的能量,并通过自身的调节而维持恒定的体 温。观察消化道等,进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系)。 归纳出陆地动物适应环境的主要特点。 概括出哺乳动物的主要特征:体表被毛,心脏四腔,用肺呼吸,牙齿 有门齿、犬齿和臼齿的分化,胎生哺乳等。 4、提出观察探究的问题。 对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。各小组汇报调查和搜集 的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料,结合课本大熊猫的有关 资料分析出保护动物栖息地的重要性,并落实到实际行动中去。 九、作业布置 课后习题+练习册 十、板书设计

十一、教学反思

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主备人:罗强

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主备人:罗强


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