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初中学生英语写作能力现状与提高策略研究


0 学 弱 国 圆 固  圜 圜 圆 圆  初 中学 生 英语 写作 能 力现 状 与提 高 策 略研 究  河 南 省 洛 阳 市 伊 滨 区 佃 庄 镇 一 中 石 双 超  一 、 初 中生 英语 写 作 现状  笔 者 通 过 对新 课 程 改 革 后 的 15名 O 1 7级 学 生 的 跟 踪 调查 与分 析 。 出 了 目前  得 初 中生 英 语写 作 能 力 较差 、 总体 上 呈 现 下 滑趋 势 的结 论 。 析 原 因 笔 者 认 为是 复 杂  分 的 , 合 近年 的调 查研 究 和 教学 实 践 对 初 中 英语 写 作 中存 在 问 题作 了如 下 梳 理 . 综 主  教   要有 以下 几点 : 达不 清 , 点 不 明 ; 子结 构错 误 ; 态 错 误 。 表 要 句 语 词形 变 化 错 误 、 篇  谋 格   研   布局 错 误 , 式 不 正确 等 。 二 、 因分 析  原 版  学生 们 在 英语 写 作 中 为什 么 会 出 现 以上 这 些 问题 呢 ? 我简 单 地 进 行 了 一下 分  析 , 因 主要 有 两 个 。 原   1 母 语 的影 响 。在每 一 届 我所 教 过 的 学生 中都 会 有 一 部分 人 总 是 不 能 进 入 到  . 英 语 的学 习状 态 当 中去 。 就 是说 他 们 始 终 找 不 到 学好 英 语 的突 破 口 , 也 即我 们 常说  的还 没 有 入 门 。 英语 写 作 过程 中他 们 仍 按 照汉 语 的思 维 习 惯 去构 思 . 在 他们 的英 语  学 习 始终 受母 语 的影 响 和制 约 。 分 学 生 之 所 以会 始 终 摆 脱 不 了母 语 的影 响 , 说  部 正 明了 他们 对 英语 知 识 的 欠 缺 。   2 积 累 的欠 缺  . ( )词 汇 的 积 累 不够 。 级 总 有 少 部 分 人 不 喜 欢 记 单 词 , 短 语 、 组 和一 些  1 班 背 词 稳 定 的搭 配 。 就 导 致 了在 英 语 写 作 中 , 这 即使 他 们 想 到 了一 个 句 子 . 由 于 其 中 的  但 几个 词 写不 出来 , 而 最终 放 弃 了该 句 子 的 表达 。 从   ( )语 法 的 积 累 不 够 。 分 学 生 对 于 词 性 、 类 、 式 、 态 、 态 等属 于语 法  2 部 词 句 时 语 范 畴 的 内容 搞 不 清楚 。 时又 不 注 意分 析 句 子 的 结 构 , 于 一些 课 本 上 出现 的 常 用  平 对 句式 和典 型句 式 读 的少 , 不 去 记忆 和背 诵 。 也   ( )课外 知 识 的匮 乏 。 多 学 生 平 时不 喜欢 阅读 课外 的 一 些典 型 的 英 文 资 料 , 3 很   不 愿 意 收看 有 关英 语 的 各 类节 目和 音像 品不 注 重 观 察 习常 生活 中 的现 象 以 及不 去  讨 论 一些 身 边 的 时事 话 题 。 样 , 们 的 阅读 面就 很 窄 , 野 也 很 小 . 出来 的 文 章  这 他 视 写 自然 很肤 浅 . 没有 深 度 . 新颖 。 不   三 、提 高策 略  1 低 起 点 . 基础  . 抓 这 里 包 括 两个 方 面 , 个 是 词 汇 , 一 另一 个 是 语 法 。 词  教 学 中 尽 量 通 过 多 样  在 [ 化 的 教 学 形式 , :

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