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用Word制作电子小报---教学设计


《用 Word 制作电子小报》教学设计

西平县农场中学 课前准备:

康奎

虽然学生在学习本课之前,已经掌握了鼠标和键盘的操作、Word 的基本操作以及运用 网络进行学习的能力, 但是我们编辑小报需要大量的图文资料, 如果上课的时候让学生通过 搜索引擎 Google 查找内容,势必要浪费大量的时间(注:我校一星期一个

班仅一节课),我 于是把这些准备时间放在课外, 譬如中午或者是前一天的晚上时间, 我有的放矢地引导他们, 如果你是我们学校的校报小编辑,你想出好一份图文并茂的校报,迅速提高你的知名度,你 得作好哪些准备工作呢?同学们马上会踊跃发言: 首先是内容, 精彩的内容是报纸的生命线; 其次是排版, 整洁艺术的版面会赏心悦目, 使人获得一种精神享受, 最后是不可缺少的插图, 图片是无声的文字,高质量的图片胜过长篇大论。在明白了大致框架以后,我就鼓励学生自 己先想想,出哪一方面的小报呢?是关于动物、植物、环保还是其他方面呢?给学生强调只 有定好内容以后,才能开始搜索资料,否则你漫无目的查找,就是在浪费时间,为以后的编 辑小报作好铺垫。 教学目标: 知识目标:初步掌握编辑一份完整的小报。 能力目标:掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。 发展目标:培养学生自主探究和协作学习的能力。 情感目标:培养学生勇于拼搏、敢闯敢拼的精神,培养学生的环保意识、团结意识以及 热心于公益事业的意识。 教学重点、难点: 重点:通过自主探究,学会图文混排和插入文本框的方法。 难点:自主探究和小组协作学习方法的引导。 对教材的处理: 教材所提供的任务比较简单,要求学生设计编辑一份“秋游”小报。

根据本课的教学目标,结合学生的心理年龄特征,我对教材的内容进行了一些调整,把 微机房当成是我校“农中电视台”演播室,分四个小组 A、B、C、D 作为四个小编辑队,胜 出者作为优胜队。 教学方法和教学手段: 本节课采用 “情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习” 等教学方法相融合的 教学模式。在整个教学过程中,教师只是组织者,是学生主动构建知识的帮助者和促进者, 通过引导、启发,学生可以开展自主学习、小组协作学习,进行“思考讨论——探究质疑— —自主创新”的活动。 教学媒体: 多媒体电子教室。 情景导入(2 分钟) 随着一声“上课”,本节课的教学开始了。我通过多媒体电子教室我在导入新课时,先 在大屏幕上出示一幅图文并茂的神舟五号学生报 (激发情趣) 学生马上沸腾了, , 大叫真棒! 这是教学的第一步——“情景导入”,使学生对编辑小报有初步的认识和了解。 提出任务(1 分钟) 创设情境:我校农中电视台要招校报小编辑了,请学生踊跃参加。把学生带入特定的 情境当中,激发学生的学习兴趣。 新授知识(4 分钟) 计算机多进行上机实践操作是众所周知的,但是如果在教师的引导下,实践的内容更 贴近于现实生活中的应用, 这样不但可以让学生深刻地理解每一个操作的含义, 而且更可以 激发学生学习计算机的兴趣。第一步讲如何设计报头,报头是整个报纸的眼睛,眼睛一亮, 那么整个小报也会熠熠升辉, 良好的开端是成功的一半, 这时引入艺术字操作就顺其自然了! 接下来讲如何实现图文混排,实现文字环绕,使版面更美观,最后是如何插入文本框? (在这个环节中,由于学生自主探究学习的效果还不错,为了给学生留出更多的创作时 间,我主要是通过学生上台演示,讲一些常见错误,其他的操作就一带而过了。) 小试身手(5 分钟)

报头这一环节让学生自己动手操作的时候,提醒他们要开动脑筋想想怎么样能更好吸 引人,起到画龙点睛的作用?最后比一比,哪个同学的报头设计得最好,最合理,最引人注 目?评出做得好的同学,让他到教师机上进行演示当回小老师,下面的学生可以为其打分, 这样的课堂气氛浓了、活了,学生的思维潜力得到了充分发挥。 大展宏图(20 分钟) 图文混排这部分是重点, 必须留足够的时间给学生自己操作, 我巡视走动的时候不断检 查各种操作错误问题,并给他们一些建议。在学生们基本完成任务时,我请每个小组推荐出 一名优胜者上来进行演示,谈谈编辑小报的创作体会,并对学生的表现及时给予肯定,不失 时机地把一个代表胜利的标志奖给这位勇敢的小选手。 对于台下的其他学生, 则让他们做一 回评委, 给台上的四位参赛选手打分, 我则为他们算平均分, 发现台上台下的互动非常默契, 气氛很和谐。 最后看看谁是最佳校报小编辑, 作为鼓励我把四幅比较好的作品贴在学校宣传 栏上,每次他们经过机房的时候,看到自己的作品心里都美滋滋的,当他们带着兴趣做完这 些作业的时候,同时也掌握了 WORD 中的很多知识。 这一环节,教师主要让学生运用已有的知识,充分发挥自己的想象力和创造力。作品可以一 个人独自完成,有困难的学生也可以和其他学生协作完成。 本环节设计总结如下: 1、让学生通过身边的学习工具进行新知识的学习,教师只起引导作用。 2、让掌握得较好的学生上台进行演示,激发学生的兴趣。 3、小组之间进行互相学习,教师以指导学习方法为主。 作品评价(6 分钟) 1、作品的评价没有固定的标准,只要小报有特色,艺术字与图片搭配合理就可以了。 2、教师让每组学生推荐一幅作品给其他组的学生,说说创作意图和感想。让学生之间彼此 评价和学习,培养学生的创新能力和审美能力。 3、学生作品展示,互相评价,鼓励。 课堂小结(2 分钟) 当今是网络社会,我们可以通过网络把自己的作品放到上面,让全校甚至是全球的人 都可以欣赏到你的作品,所以我们得好好学习信息技术。

教师负有责任的态度去教,学生有积极的态度去学,教学相长才可以得到更好的效果。


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