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孙权劝学教学反思


《孙权劝学》教学反思 孙权劝学》
《孙权劝学》是一篇精短的文言故事,全文只有 119 个字,但人物形象生动 传神、呼之欲出,在叙事方面,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片 段。故事性很强,文词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培养阅读浅易文言 文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学,我想不会有太大难度,我把教学目标定 得比较低。从施教过程看,有启发之处,有不足之处。 首先,激励学生在网络上搜索信息,有利于激发学习兴趣,对学习基础比较 弱的授课班级,可以帮助学生熟悉课文情节,为理解故事内容做铺垫。在上课前 我要求学生对 《三国演义》 及孙权进行网上搜索了解, 了解课文背景及相关人物。 其次,上课时我首先播放《三国演义》主题曲,引入课文,再通过播放课文 录音朗读的示范对比,对于学生句读能力的提高也有很大益处。 然后,在教学中传授文言文学习的五字方法:留、替、调、补、删,注重培 养学生文言文自主学习能力。课文理解并不难,课前有预习,疏通理解时让学生 让学生利用注释,合作学习,讨论质疑难词句。学生与老师一同解答,这样便于 因材施教,发现并解决学生学习中的难点,也能培养自主学习的意识,调动学习 积极性。 我对这个环节持犹豫的态度,因为我怀疑学生们的能力,没有放手让 学生随心所欲, 而是扣着问题来理解。 生怕一略而过, 学生非但字词句没有掌握, 连中心也模糊。但是事后收上预习作业,发现这一环节,学生几乎都能解决。这 节课让我重新审视学生的自学能力。课前,我仅布置学生预习,告诉学生第二天 要上公开课, 课文让学生读几遍。 但公开课上, 我发现孩子们梳理课文非常到位, 自学能力非常强。我后悔在教学环节中译句太多,对人物分析分布的时间太少。 教学中越俎代庖的时候太多,总是对学生不放心,这样反而约束了学生的发展。 最后,在主旨把握的方面,分析探讨不够深。一来,时间限制,二来,学生 有些拘谨。如果以两课时教学,教学内容有单簿之嫌。安排一课时,导致了某些 教学环节不够丰满。在课后的主旨补充分析时,学生从吕蒙、孙权、鲁肃三个人 物、三个角度来提炼启发,效果比公开课漂亮。周琪从孙权事务多却勤于读书提 炼出鲁迅的名言——时间就像海绵里的水,能够出其不意,让人欣喜。 始终觉得文言文教学, 面对普通班级, 如何做到文辞与思想兼顾, 不走老路, 要上出新意,是我很难解决的顽症,现在迈出一小步,也算尝试!


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