当前位置:首页 >> 其它课程 >>

初二音乐上学期备课



内 容 页


码 备课日期
2.25 2.26

教学计划 第一单元 第一课时 第二课时 第二单元 第一课时 第二课时 第三单元 第一课时 第二课时 第四单元 第一课时 第二课时 第五单元 第一课时 第二课时 第三课时 第六单元 第一课时 第二课时

2—— 4 5——11

>
12——16 12

3.12

17——21 17

3.28

22——27 22

4.10

28——32 28

4.26

33——38 33

5.11

1

七年级音乐上册教学计划
一、教材内容: 教材内容:
音乐课本包括了六个单元: 《青春的旋律》 、 《动物狂欢节》 、 《八音之乐》《神州大地》《环球之旅》《电子空间站》 、 、 、 , 每个单元中涉及了唱歌《青春舞曲》《小鸟,小鸟》《青 、 、 藏高原》 等歌曲学习、 音乐活动、 音乐欣赏 《手拉手》 、 《百 鸟朝风》《光明行》《太行颂》等歌曲和乐曲的欣赏、音 、 、 乐表演等内容。

二、教材分析: 教材分析
本册教材采用的是“单元”的形式,各单元都有明显的 主题,在内容上突出了“感受与鉴赏” “表现” “创造” “音乐与相关文化”等四条主线,使原来处于“显性” 的音乐知识与技能转入“隐性” ,有机地渗透在各项音 乐活动中,让学生在饶有兴趣的学习中,自然地掌握必 要的音乐知识和技能。

三、教学设计理念: 教学设计理念:
2

在教学设计过程中,要体现《新音乐课程标准》的要求, 做到以审美教育为核心;以兴趣爱好为动力。面向全体学 生,在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让学生 在宽松的氛围中轻松的学习音乐、接受音乐、创造性的表 现音乐。

四、教学重难点: 教学重难点: 教学重难点
让学生在熟练演唱歌曲的基础上,如何更好的表现歌曲 的思想感情。

教学措施: 五、 教学措施:
1、运用音乐是听觉艺术这一特点,让学生多欣赏感受。

2、充分利用音乐特长生的带头作用,以点带面,全面 进步。

六、内容及课时安排: 内容及课时安排:

3

第一单元

青春的旋律

单元集体备课:通过集体备课讨论确定本单元教学目标、教学重难点、教学措 施运用。 时 间 王平 地 点:办公室

参与人员:杨洪玉

主讲人:杨洪玉

教学目标: 教学目标:
1、通过本单元不同的 音乐活动引导学生深刻地理解“青春”的意义,激发学 生的 生活热情,树立正确、积极的 世界观和人生观,培养高尚的 情操。

4

2、了解不同历史时期、不同题材的与《青春》相关的歌曲和 乐曲,并 感受 不同 音乐风格和 特点。 3、通过本单元的 歌曲 和 乐曲 进行音乐 活动 ,创编节奏和舞蹈动作,体 会并 掌握不同 的节拍、节奏感觉。

教学重点难点: 教学重点难点:
1、重点:通过不同教学 活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音 乐作品的内容和音乐风格特点特点,并激发学生 对 “青春”的 更深层次 理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 2、难点:所选歌曲和乐曲在教学中既要通过各种活动使学生掌握应学的 知 识,又要使课堂的气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春” 的思想含义。

教学准备: 教学准备:
音响设备(录音机、磁带、教学相关录像带)、手鼓、串铃、新疆维吾尔族的 服饰、奥运会、前苏联卫国战争、青海“花儿”的文字、图片资料等。

第 一 课 时
教学内容: 教学内容:
1、 歌曲《青春舞曲》 2、 音乐活动:为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作。

教学准备: 教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、 音响设备等。

5

教学目标: 教学目标:
1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。 2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协 调性,加深对歌曲风格的理解。 3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会 音乐与舞蹈的结合。

重点难点: 重点难点:
1、 重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音 乐作品的内容和音乐风格特点, 并激发学生对“青春”的更深层次的理解。 用 自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种 活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”, 同 时还要发掘“青春”的思想含义。

教学过程 :
1、教师语言导入课题,聆听《青春舞曲》,初步感受歌曲的情绪。 2、 提问问题: (1)这是哪个民族的歌曲? (2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。 3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,可以 跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有 表情地背唱这收歌曲。 4、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色 乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
6

5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的 其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分 别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。 6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来 音响效果最好。 7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介 绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。 8、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如 现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。 9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干, 每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。 10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击 乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况 而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛 中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小 结: 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后反思:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能积极参与
为歌曲编配打击乐伴奏,但在舞蹈动作的编排方面还不够积极,有 待于引导。

第 二 课 时
教学内容: 教学内容:
1、音乐欣赏 歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》;乐曲《青 年友谊圆舞曲》《四季歌》。 2、即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。
7

教学目标: 教学目标:
1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时 代特征;体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。 2、了解奥运会的知识,会歌和汉城奥运会。 3、随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈,掌握不同节拍的 舞蹈节奏。

重点难点: 重点难点:
1、 教学重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不 同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理 解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 2、教学难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过 各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”, 同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学准备: 教学准备:
录音机、CD 片(有关奥运会的一些场景、前苏联卫国战争、青海“花儿” 的 文字、图片资料或音像资料)。

教学过程: 教学过程:
1、通过回忆上一节课的内容——背唱《青春舞曲》引入新课,师生继续“青 春”的主题。 2、提问:表现青春的歌曲和乐曲还有哪些? 3、这节课我们听这样几首歌曲和乐曲: (1)听《手拉手》。这首歌曲的名称是什么?你知道它演唱的时间、地点、 唱和以及它的基本情绪吗?
8

讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。 打开乐谱,分析歌曲的曲调(旋律线、音域)、节奏特点(弱起、切分、附点、 休止符等)以及不同段落的情绪变化。 再欣赏 1-2 遍《手拉手》,按 4/4 拍指挥图式及音乐发展的线条打拍子,体会 歌曲的音乐特点和情绪, 并可跟着音响哼唱歌曲, 加深对歌曲音乐意境的体验。 (2)听《共青团员之歌》。情学生们讨论这首歌曲的名称、国明、音乐风格、 情绪和历史背景。 欣赏《共青团员之歌》。分析、讨论歌曲的旋律,特别是强拍和弱拍起在不同 段落所造成的不同音乐特点, 曲调节奏与歌词的关系, 大跳音程与音乐情绪的 关系,调式与音乐风格等。 再欣赏《共青团员之歌》。进一步体会歌曲的风格和音乐形象。 (3)听《十六岁的太阳》(如有条件可同时播放《十六岁的花季》的片断)。 讨论这首歌曲的音乐形象、时代特征、基本情绪、歌曲结构、节奏特点等。 欣赏《十六岁的太阳》,跟着音响打拍子,可以自编多声部节奏(立体节奏和 使用不同打击乐)。 (4)听两首乐曲:管弦乐曲《青年友谊圆舞曲》和手风琴曲《四季歌》。讨 论两首乐曲的音乐情绪、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同,乐句如 何划分等。 欣赏《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》,跟着乐曲打拍子。 4、歌曲和乐曲欣赏的反馈与评价: 教师依次播放《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》《青年友谊圆舞 曲》和《四季歌》每听一首歌曲和乐曲均填写和选择下列内容。 讨论“青春”的含义,上升到思想教育、人生观教育的高度。 选择填表

9









节 拍





《手拉手》 《共青团员之歌》 《金梭和银梭》 《哦,十分钟》 《青年友谊圆舞曲》

速度: A、中速稍慢 节拍:
A、2/4 B、弱

B、中速稍快 B、4/4 C、渐强

C、进行曲速度 C 、3/4 D、渐弱

力度: A、强

选择填表 曲 名 情 绪 意 境

《手拉手》 《共青团员之歌》 《金梭和银梭》 《哦,十分钟》 《青年友谊圆舞曲》 情绪: 情绪: A 欢乐

B 悲伤

C 雄壮
10

D 抒情

E 庄严 F 柔美
意境: A 宽广辽阔 意境

G 愤怒

H 其他 C 梦幻憧憬 F 其他

B 整装待发 E 活泼热情

D 流畅优美

5、即兴表演舞蹈。聆听《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》,跟着

旋律即兴做出舞蹈动作,体会不同节拍的节奏感觉。同时将课堂气 氛推向高潮。

小结:音乐活动学生大多积极参与但有学生态度不积极。今后应鼓
励学生积极参与活动的态度。

作业:用竖笛视奏《青春舞曲》 教学反思:
1、导入不够直接。用维物尔族民歌《掀起你的盖头来》创设情境,接着用新 疆的风土人情切入, 谈了新疆的美食后又转到维物尔族, 然后才引出了维物尔 族民歌《青春舞曲》 。其实这里只要从《掀起你的盖头来》直接导入就可以, 不仅干脆而且自然。 2.语言不符合审美要求在教学过程中用了太多随意的语言,比如“新疆还有 哪些东西也很有名啊?”“有待肯定”等等。音乐是美的教育,教师的一言一行 就必须符合审美标准。所以,经后我们要努力做到语言美。

第二单元 动 物 狂 欢 节
单元集体备课:通过集体备课确定本单元的教学目标、教学重 点难点、教学措施等。 时 间 : 地 点:办公室 参与人员:王平 杨洪玉 主讲人:杨洪玉

教学目标: 教学目标:
1、 演唱歌曲《小鸟小鸟》 ,培养学生良好的演唱习惯,引导
11

学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。通过感受音乐作品中 活泼可爱的小鸟形象,启发学生热爱、保护动物。并能背 唱歌曲。 2、 欣赏《蝴蝶》 《百鸟朝凤》 《蜻蜓点水》 《动物狂欢节》 《Can you feel the love tonight》 ,引导学生感受歌(乐)曲 所表 现不同的动物形象及表现的情绪、表达的情感,并调动学 生积极思考,想像歌(乐)曲 所描绘的意境。

教学重点与难点: 教学重点与难点:
重点:歌曲《小鸟小鸟》主要感受歌曲中八分休止符对于表现 歌曲情绪所起的作用,在表现歌曲使要注意情绪的把握,难点 是注意解决 11 和 6 66 六度音程大跳的音准和二部合唱的音 准、声部的和谐、统一。欣赏《蝴蝶》 《百鸟朝凤》 《蜻蜓点水》 《动物狂欢节》 《Can you feel the love tonight》则要引导学生感 受乐曲所描写的情绪、意境,感受乐曲的音响效果,听辨乐器 的音色。

教学准备:钢琴、三角铁、木鱼;录音机、磁带等。 教学措施:学生听赏为主,教师讲解为辅

第 一课 时
教学内容:
歌曲《小鸟,小鸟》 ,欣赏《动物狂欢节》 。

教学目标:
1、启发学生能用轻快活泼的情绪演唱歌曲。 2、感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。 3、引导学生为歌曲编配伴奏以培养其创造能力。

重点与难点:
1、歌曲: 《小鸟,小鸟》
12

重点:感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用,有感 情地歌唱歌曲。 难点:注意解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部 的和谐、统一。 2、欣赏: 《白鸟朝凤》 《动物狂欢节》 引导学生感受乐曲所描写的情绪及乐器音色的听辨。使学生听 辨在一种表现的动物形象和通过多种乐器表现的动物形象的异 同。

教学准备:
钢琴、 三角铁、 碰铃、 木鱼、 竖笛。 录音机、 磁带、 机、 盘。 CD 光

教学过程:
1、听录音。你能感受歌曲所表现的情绪吗?(教师可引导学生 带着问题欣赏歌曲,以明确欣赏的目的,提高欣赏效果。 ) 2、采用听唱法或视唱法学唱歌曲 3、解决难点——八分休止符、六度大跳、6/8 拍的强弱规律及 其韵律。 (可采用对比法进行教学,重点体验有无休止附的异 同) ,以利 于学生理解休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。 ) 4、教师启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。 5、引导学生选择适当的打击乐器为歌曲编配伴奏。 (可分组讨 论,讨论的结果可能是多种多样,在不出现科学性错误的情况下教 师应以激励法去评价学生的作品,不要随意否定学生。 ) 6、教师引导学生了解前奏的作用及常用的编配方法。 7、欣赏《动物狂欢节》片断,提问:你能想象出每段音乐所描 绘的动物形象吗?请你结合教材种的图片对号入座。 通过欣赏乐曲 对学生对音乐要素在音乐表现中的作用的认识。 (可以选听“公鸡 与母鸡”的片断,提问:你能根据此段音乐编一个故事吗?以培养
13

学生的创造力和想象力。 ) 8、全班演奏《青春舞曲》 。 小结:积极评价学生的创造力和想象力。 课后记:在学吹竖笛方面要多鼓励。

第 二 课 时
教学内容: 教学内容:
复习歌曲《小鸟,小鸟》 、学习二声部,欣赏乐曲《蝴蝶》 《百 鸟朝凤》蜻蜓点水》歌曲 《 , 《Can You Feel the Love Tonight》 。

教学目标:
1、能准确演唱歌曲《小鸟,小鸟》的合唱部分,达到和谐统 一。 2、欣赏《白鸟朝凤》《蜻蜓点水》 ) ,感受乐曲所描写的意境, 并能用简练的语言加以描述。欣赏《百 鸟朝凤》 ,感受唢呐的音色 特点及丰富的表现力;请同学讲述《狮子王》的故事,发挥学生的 想像力和创造力,创编音乐短剧 。

重点与难点:
1、歌曲: 《小鸟,小鸟》 重点:感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用,在表 重点 现歌曲时注意情绪的把握,并有感情地演唱歌曲。 难点:注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一。 难点 2、欣赏:《百鸟朝凤》《动物狂欢节》 ( ) : 引导学生感受乐曲所描写的情绪及乐器音色的听辨。 学生听 使 辨在一种乐器上表现的动物形象和通过多种乐器表现的动物形象 的异同。
14

3、欣赏: 《蝴蝶》 《蜻蜓点水》 引导学生想象乐曲描绘的意境,使学生了解现代音乐 的一些表现手法。 4、欣赏: 《Can You Feel the Love Tonight》 , 引导 学生感受现代音乐的音响效果。

教学准备:
钢琴、三角铁、碰铃、木鱼、竖笛。录音机、磁带、CD 机、光 盘。

教学过程:
1、复习歌曲《小鸟,小鸟》的第一声部,要求音高准确,情绪 把握正确,演唱时能达到声情并茂。 2、学习二部合唱部分。 (依次学习第二声部、第一声部旋律, 待两声部都能唱准确后再进行合唱联系,注意声部和谐、统一。 ) 3、全体同学完整地表现歌曲(加入打击乐器伴奏) 。 4、欣赏《动物狂欢节》片断, (1)小鸟,欣赏( 《白鸟朝凤》《空山鸟语》 ) ,感受(唢呐)二 胡的音色特点及丰富的表现力。 (2)狮子,模唱主旋律; (3)天鹅,随音乐舞蹈,模仿天鹅动作。 5、欣赏《蜻蜓点水》 ,在欣赏过程中启发学生想象乐曲所描绘 的 意境。 (可启发学生根据乐曲描绘的景象创作一幅画或听音乐讲 故事。 ) 4、 欣赏《Can You Feel the Love Tonight》 ,先请同学 讲述动画片《狮子王》的故事情节,启发学生体验故事中的不 同的动物 性格,为课后创编英语音乐剧作准备。
15

教学反思
成功之处在于: 1、实现了课前所制定的教学目标; 2、体现了新的教学理念; 3、突出了重点,较好地解决了难点; 4、教法运用合理恰当,学习知识与运用知识相结合 5、体现了现代多媒体教学技术; 6、课堂气氛活跃而热烈。 不足之处在于: 1、时间安排稍显紧张,问题探讨欠深入;

第三单元

八 音 之 乐

单元集体备课:通过集体备课确定本单元的教学目标、教学 重点难点、教学措施等。 时 间 : 地 点:办公室 参与人员:王平 杨洪玉 主讲人:杨洪玉 教学目标:
1、了解我国民族民间乐器常识及有关乐曲,建立对民族音乐文化
16

的良好态度。 2、通过对有关作品的欣赏,拓展音乐与历史、地理等学科及音乐 与戏曲等姊妹艺术之间的接触面,加深对音乐艺术的认识。 3、学习民族打击乐演奏的一般常识。 4、了解戏曲中打击乐与人物角色之间的关系。

重点与难点:
本单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生 理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料, 一及音乐相关文化 的有机关联。 难点是教师如何把握不同栏目的教学意图,以及如何根据学 生的知识背景灵活取舍教学材料。

教学准备:
鼓、锣、镲、二胡、唢呐、笛等常见民族乐器实物或图片,戏曲人 物服装、道具或者图片;录音机、磁带、戏曲影碟等


教学内容:







1、介绍中国民间乐器。 2、音乐故事:楚汉相争。 3、音乐欣赏: 《姑苏行》 《光明行》 《一枝花》 《山东小曲》 。

教学目标:
1、介绍八音乐器,使学生从整体上认识中国民间乐器。 2、通过音乐与古石像结合的形式,使学生了解琵琶曲《十面埋伏》
17

的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。 3、通过欣赏《姑苏行》 《光明行》 《十六版》来了解中国民间器乐 曲的演奏形式、风格特征。

教学过程:
1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法,并举例 说明。 2、让学生听赏《十面埋伏》 ,并用语言描绘出这首乐曲的内 容、情绪。之后可由教师进行补充,完整地叙述“楚汉相争”的故 事。再次请学生带着故事仔细聆听一遍。 (播放 VCD) 3、欣赏《姑苏行》 《光明行》 。 (1)问:能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的?它们的 风格特点有什么不同? (2)播放录音。 (VCD) (3)请学生回答问题,由教师补充。 (4)介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。 4、欣赏弦乐合奏《十六版》 。 (1)介绍《十六版》是选自《弦索十三套》以及《弦索十 三套》的作者、产生年代等。 (2)问:能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏?它的演奏形式 与前两首有何不同?它体现了什么样的风格特点? (3)播放录音。 (4)请学生回答问题,由教师补充。 小结:中国是文明古国,为了继承和发扬我们中国的音乐文化, 并把它推向世界, 许多伟大的音乐人在努力, 许多我们的同龄朋友, 比如那些学习民乐的同学也在努力。作为中学生的我们,应该奉献 一份热爱,让民族音乐之花盛开在世界各地。
18

课后反思:导入时没有激起学生的兴趣,学生的参与较少。学生的 民族音乐意识还不够浓厚,在今后的学习中,要通过各种途径,不 断培养学生对民族音乐的热爱。

第 教学内容:



课 时

1、音乐欣赏: 《行街》 《小放驴》 。 2、介绍中国打击乐器。 3、音乐欣赏: 《十番锣鼓》 。

教学过程:
1、欣赏《行街》 《小放驴》 。 (1)问:能否听出这两首乐曲是用什么乐器杨奏的?它们的演 奏形式分别是什么?它们在音乐风格和曲调上有什么不同? (2)播放录音。 (3)请学生回答问题,教师归纳总结。 (4)分别介绍江南丝竹、吹打乐的流行区域、乐器组合、音乐风 格以及具有代表性的作品。 2、介绍中国打击乐。 (1) 讲解中国打击乐器的种类以及几种打击乐器, 如大锣、 堂鼓、 小锣、大镲、梆子、小镲等,并由教师演示这些乐器的演奏方式。 (2)请学生来演奏,并用语言来描绘这些打击乐器的不同音色。 (3)再学生掌握这些打击乐器的演奏方式后,可要求学生按照一 定的节奏、强弱变化来演奏。可由强到弱 来演奏。以提高学生的 兴趣。
19

3、欣赏《十番锣鼓》 。 (1)讲解《十番锣鼓》的名字来由、流行区域、音乐风格、音 响效果。 (2)播放录音。 小结:通过今天的讲解,同学们初步了解了我国打击乐器的流行 区域、音乐风格、音响效果。 课后记:如果有实物让学生亲自演奏会更好。


教学内容:
1、了解并学打锣鼓经。

三 课 时

2、音乐表演:合着戏曲打击乐的节奏来表演。

教学目标:
使学生进一步了解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地 位,感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。

教学过程:
1、复习大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲的演奏方式。 2、解释锣鼓经,并举例说明。 3、学打锣鼓经《冲头》 《急急风》 。 (1)可先让学生唱出这两首锣鼓经的节奏直至熟练。 (2)让学生分别练习鼓、梆、大锣、小锣、小镲的节奏制止 熟练。 (3)让学生合练。 (4)也可让学生互换乐器,以使学生熟悉各种乐器的演奏方
20

法。 4、音乐表演: (1)问:戏曲的角色有哪几种?它们分别具有哪几种特征? 戏曲的表演应注意哪些方面? (2)让学生观看戏曲节目,请学生留意演员的造型、角色以及 表演。 (3)请学生回答问题。 (4)将全体学生分成两组,一组学生表演戏曲中“声、旦、净、 丑”四中行当,一组学生用打击乐伴奏。打击乐的节奏可由教师设 计,也可由学生设计。在表演时,两组的学生可以对换表演。表演 后,教师应引导学生对自己、他人和集体的表现作简单的评价,并 互相交流感受,提出改进的意见。 小结:通过学习锣鼓经,进一步了解打击乐以及打击乐在民间音 乐中的重要地位,感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一 致性。

课后反思:
学生对戏曲的了解程度还可以,能知道戏曲的一些知识,如:人物 角色、表演特点等;学生兴趣很高,但对于表现还不够积极。

第四单元 第四单元

神州大地(3)——锦绣山川 州大地( ——锦绣山川

单元集体备课:通过集体备课讨论确定本单元教学目标、教学重难 点、教学措施运用。 时 间 王平 地点:办公室 主讲人:杨洪玉 参与人员:杨洪玉

教学目标:
21

1、从音乐审美的角度感受祖国锦绣山川之美,及其美的丰富性和 不同类型。 2、在唱歌中,培养良好的歌唱表现能力。尤其注意《青藏高原》 的藏族风格特点与《沂蒙山小调》的山东风格特点的表现。 3、在音乐鉴赏中,培养对同一题材的不同歌曲、乐曲的不同感情 类型及其不同风格特点、不同表现手段的感受和领悟能力。了解相 关的音乐知识与相关文化的知识。

编写意图:
本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心,由学唱歌曲 《青藏高原》,到欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高 的兴安岭》 在学唱歌曲 , 《沂蒙山小调》 欣赏交响合唱 , 《蜀道难》 、 合唱《忆秦娥·l 娄山关》。 编写思路:1、内容安排紧扣课程标准的三的领域,即音乐表现、 感受预见上、音乐与相关文化;2、材料选择紧扣课题中心——锦 绣山川;3、体裁形式包括歌曲、和唱、角祥和长;4、风格特点有 青藏高原藏族、山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族等民族地域特 点以及峻峭美、悲壮美等不同审美类型。

教学重点难点 教学重点难点:
1、学唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小调》。 重点:背唱着两首歌曲,并体会它们的不同风格特点。 难点:学会用不同的声音来表现这两首歌曲的不同风格特点。前者 要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点; 后者要用质朴率 直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。 2、欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》。 重点: 体会不同歌曲所体现的不同民族、 地域的不同音乐风格特点、 感情气质、曲体结构。
22

难点:(1)对音乐风格、感情气质,在感性上比较容易体会,但 应引导学生循着教材第 34 页所提供词语,进行理解和表达;(2) 启发学生填写教材第 34 页下面的表格。 3、欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥·娄山关》。 重点:体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的异同。 难点:理解这两部作品在音乐审美类型和中心意境方面的不同特 点。

教学准备
1、录音机或 CD 机(投影仪)。

2、展示锦绣山川的图片或幻灯片。如:青藏高原、太行山、黄土 高坡、大兴安岭、沂蒙山、峨眉山、娄山关等。 3、与教材第 34 页下半部、37 页下半部相同的表格挂图。 4、教学 CD 或录音带(VCD 或录像带):《青藏高原》《太行颂》 《黄图高坡》《走上这高高的兴安岭》《沂蒙山小调》《蜀道难》 《忆秦娥·娄山关》。


教学内容:
1、唱歌:《青藏高原》。

一 课 时

2、欣赏:《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》。

教学目标: 教学目标:
1、学会演唱《青藏高原》。

23

2、通过欣赏《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》,

结合演唱《青藏高原》,体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、 青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。 3、学会区分二段体、三段体等曲式结构的不同。

教学过程: 教学过程:
1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式,引入课本中心内 容:通过唱歌、音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太 行山、黄土高坡、兴安岭,并且体会不同地方的风土人情所形成的 不同的音乐风格。 2、唱歌《青藏高原》 (1)结合观赏青藏高原风光的图片,或者由教师范唱歌曲《青藏 高原》,或播放该歌曲的录音(录像,或 CD\VCD)。 (2)分三个部分跟录音哼唱。 A、引子:“呀拉索哎”。特别注意“呀”的切份节奏,“哎”的 八度大跳和装饰音, 并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高 原风光的联想。 B、由“是谁带来远古的呼唤”,到“还是那久久不能忘怀的眷 恋”。引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。头两句音调、节奏均比 较平稳, 后两句少有变化, 尤其注意第二句“还有”的切分, “有” 到“无”的八度跳进,以及第四局的后半拍起唱的节奏。 C、由“哦,我看见”到“那可是青藏高原”。节奏比前宽广舒展, 旋律音调起伏幅度更大。尤其应当注意四三拍子、四四拍子中,二 拍延长音的区别。 结尾乐句中,“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。 (3)在分段练习的基础上,将全曲连续演唱。进而分析该曲的曲 式:带引子的二段体。
24

3、分析歌曲《太行颂》
(1)介绍《太行颂》的内容、音乐形象,启发学生对山西民歌风格、颂歌特 点的关注。 (2)播放录音。 (3)讨论《太行颂》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表 现。 4、欣赏《黄土高坡》 (1)介绍《黄土高坡》的内容、音乐形象,启发学生对陕西民歌风格的关注。 (2)播放录音。 (3)讨论《黄土高坡》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的 表现。 (4)启发学生对该歌曲曲式结构的注意,由引子和 ABA1 三个段落构成。并分 析 A 段与 B 段的不同和相同之处,A 段与 A1 段的相同和不同之处,进而分析 它们之间在感情表达方面的区别。 5、欣赏《走上这高高的兴安岭》 (1)介绍《走上这高高的兴安岭》的内容、音乐形象,启发学生对内蒙古蒙 古族音乐风格的关注。 (2)播放录音。 (3)讨论该歌曲的蒙古族音乐风格在旋律音调、节奏方面的表现。 (4)分析该歌曲的曲式结构:带引子的二部曲式。并阐明 B 部复乐段的特征。 6、教师对以上四首歌曲在民族特色地方风格、感情气质、曲式结构等方面的 特点进行总结,并启发学生填写好教材第 34 页下半页的表格。 7、小结:这节课,通过欣赏和演唱,同学们对山西汉族、陕西汉族、内蒙古 蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质有了新的体会。

25

课后记:由于歌曲《青藏高原》属于通俗歌曲,因此学生学唱《青藏高原》的 积极性较高。 但歌曲的开头和结尾音高较高, 因此在教学中将开头和结尾可删 去。

第 二 课 时
教学内容: 教学内容:
1、唱歌:《沂蒙山小调》。 2、听乐、吟诗、赏画:《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》。

教学目标: 教学目标:
1、学会用山东民歌演唱方法来演唱《沂蒙山小调》。 2、通过听乐、吟诗、赏画,启发学生对《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》不同 音乐风格(审美类型)的体验。

教学过程: 教学过程:
1、通过对前一课时教学内容的回顾,引入本课时教学内容的简单介绍:继续 体验音乐重的“锦绣山川”——山东的沂蒙山, 四川的峨眉山, 贵州的娄山关。 2、唱歌《沂蒙山小调》。 (1)结合观赏沂蒙山风光的图片,播放《沂蒙山小调》的录音(音响或 CD、 VCD)。 (2)跟录音哼唱。先学会安旋律、节奏要求准确地歌唱。接着,模仿录音重 的风格来演唱。 (3)启发学生对“鱼咬尾”的旋法和第一、三句,第二、四句之间的旋律移 位关系的分析。 3、听乐、吟诗、赏画《蜀道难》。 (1)边欣赏《古蜀栈道》图片,边朗诵李白诗《蜀道难》 (2)欣赏郭文景《交响乐·蜀道难》再现部;启发学生对作品表现意境的体 验。
26

4、听乐、吟诗、赏画《忆秦娥·娄山关》。 (1)边观赏全山石《娄山关》油画,边朗诵毛泽东词《忆秦娥·娄山关》。 (2)欣赏田丰作曲的合唱《忆秦娥·娄山关》,启发学生对引子、A 段、B 段音乐内容的体验。 5、小结:综合比较《蜀道难》与《忆秦娥·娄山关》在音乐风格(音乐审美 类型)和中心意境方面的差别。启发学生理解教材第 37 面下半页的比较表。

课后反思:
学生基本能把握《沂蒙山小调》的风格。但对于歌曲的表现仍存在一些问题。

环球之旅( ——走进非洲 第五单元 环球之旅(3)——走进非洲
单元集体备课:通过集体备课讨论确定本单元教学目标、教学重难 单元集体备课 点、教学措施运用。 时 间 王平
27

地点:办公室 主讲人:杨洪玉

参与人员:杨洪玉

教学目标:
1、 能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》,并能准确表现这首歌曲的音乐风格。 2、 通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作, 能辨认、 识别非洲音乐和舞蹈, 并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。 3、 通过欣赏非洲键盘乐器、鼓乐的演奏,能了解“冬哥”这种乐 器的名称、音色等特点,初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特 点,并能尝试哟内个舞蹈动作、打击乐器、嗓音演唱来表现。

教学设计:
本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容, 包括歌曲、 键盘乐器 “冬 哥”以及各种鼓的音乐,安排 2 课时,非洲音乐的节奏特点、旋律 音高的典型特征、 多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所 涉猎和接触,除此以外,还应选取更多的非洲音乐作为补充,并适 当地结合画面、录像等视听资料,让学生了解非洲的地理、文化、 传统习俗等相关知识,热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元化的 价值观念。

教学准备: 教学准备:
1、放音机、放像机。 2、“冬哥”与歌唱音乐录音带,其他有关的非洲风格的歌曲印象。 “鼓乐”或“鼓语”录音带。 3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。 4、键盘乐器“冬哥”图片。

教学重点难点: 教学重点难点:
欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一种独特的音乐表现法。



一 课 时
28

教学内容:
学唱《当太阳降落》,欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。

教学目标: 教学目标:
1、学唱《当太阳降落》。 2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法,了解丰多姆佛罗姆 舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。 3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。 4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。

教学过程: 教学过程:
1、唱歌《当太阳降落》。 (1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。 (2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》,并带领学生学唱歌 曲。 (3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师课带领大家 共同思考,列举《深深的河》《云车,你飞下云端》《没有人知道 我的痛苦》等歌曲。并告知学生,这些在美国流行的黑人歌曲正式 伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。 (4)清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲,总结非 洲歌曲旋律、节奏的特点。 2、了解黑人多声歌唱的特点。 (1)再聆听“冬哥”与歌唱音乐,启发学生指出黑人歌曲形式以 多声歌常为特点。 (2)教师运用五度平行,为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一 段伴唱。 (3)启发学生分别运用四度、五度、八度平行,为歌曲《当太阳 降落》第一段伴唱。。
29

3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚 的舞蹈伴奏。 4、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,了解该舞蹈表演场景和社会功能。 (1)观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,启发学生根据舞蹈进行想象: 该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收,还是表现黑人狩 猎的情景? (2)介绍黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆 和舞蹈音乐的特点。 5、引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点。 (1)引导学生学做一两个舞蹈动作,并随录像中的舞蹈音乐跳起 来。 (2)聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲,引导学生注意传 统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。 教师进一步说 明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。 5、 小结:

课后记:本课内容新颖,通过学习,开阔了视野,学生兴趣较高。


教学内容: 教学内容:







欣赏键盘乐器“冬哥”音乐、鼓的语言。

教学目标: 教学目标:
1、欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐。
30

2、化妆、鼓语。、多声部鼓乐。 3、舞蹈。

教学过程:
1、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐,了解“冬哥”的音色、形制,人声与 乐器的配合等。 (1)第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐,引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。 (2)第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐,出示“冬哥”乐器图,介绍乐器的各 个组成部分演奏方式。 2、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐,请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声 音还有哪些声音。主要有人声演唱。再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬 哥”及演唱音乐。 (1)再次聆听或观赏上两堂课的教学内容,并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音 带,启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。 (2)教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。一种是作为伴奏,一种是 作为独奏表演的乐器。 3、教师介绍鼓与其他打击乐器合作,共同形成多声部节奏的这种形式,鼓励 学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏。(展示谱例) 4、再次聆听鼓乐,加深对鼓乐的认识。 (1)第二次聆听鼓乐,请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。 (2)教师介绍鼓乐是如何传递信息的:节奏主题,音色变奏等。 (3)启发学生尝试用鼓来表现情绪。 (4)设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语: “(领奏)猎象时,不要刺它的屁股, (合奏)大象摇耳朵,你快躲开; (领奏)猎象时,要把长矛投向耳朵后的软处。 (合奏)大象摇耳朵,你快躲开;
31

(领奏)猎象时,要勇敢地刺向它, (合奏)刺向它,刺向它,刺向它……” 5、“狩猎”为剧情,将模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲击鼓语等环节 包括再内。 (1)化妆、做面具,扮演非洲黑人。 (2)演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。 (3)随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。 (4)狩猎归来,唱《当太阳降落》,用多声合唱、打击乐合奏伴奏。 (5)结束。

课后记:课堂气氛热烈,学生的参与性较高。

第六单元

电 子 空 间 站

单元集体备课:通过集体备课确定本单元的教学目标、教学重 单元集体备课 点难点、教学措施等。 时 间 : 地 点:办公室 参与人员:王平 杨洪玉 主讲人:杨洪玉
32

教学目标:
1、了解电声乐器的发声原理,认识常见的电声乐器,能够听辨电

声乐器的音色,从而加深对电子音乐领域的了解。 2、跟随录音演唱歌曲《橄榄树》,感受电声乐队合奏与一般歌曲 伴奏的特色。 3、对《西班牙斗牛舞曲》《丝绸之路》主题音乐、《潜海姑娘》 《橄榄树》等作品有一个基本了解,扩大学生的艺术视野。 4、通过对《雨林》作品的认识欣赏,丰富音乐想像力,加强对环 境保护的责任感。

教学重点难点: 教学重点难点:
通过各种音乐或音响使学生初步了解和认识电子音乐, 扩大学生的 艺术视野,从而加深对不同音乐类别的了解。难点是音乐材料比较 新颖,如何以传统模式较好地完成教学任务。

教学准备: 教学准备:
音响、与课本内容有关的唱片、影碟等;竖笛、打击乐器(木鱼、 铃鼓、三角铁等);西班牙斗牛图、奥运会开幕式、热带雨林、丝 绸之路、环境保护等方面的文字资料等。


教学内容: 教学内容:
1、 2、

一 课 时

认识电声乐器,了解其发声原理。 欣赏——《西班牙斗牛舞曲》《丝绸之路》主题音乐、《潜

海姑娘》《橄榄树》

教学目标: 教学目标:
33

1、 2、 3、

了解电声乐器的发生原理,认识常见电声乐器,能够听辨电 通过教学能够使学生随录音学会演唱歌曲《橄榄树》,体会 对《西班牙斗牛舞曲》 《丝绸之路》主题音乐、 《潜海姑娘》

声乐器的音色。 歌曲中的词曲关系。 《橄榄树》等作品有一个基本了解。

教学过程: 教学过程:
一、课前欣赏电子音乐《

》,制造轻松、愉快的氛围。

二、教师语言导入:同学们设想一下,如果拥有一个乐器,你使用 它就象用文字的字体一样方便, 你可以创造你想要的一切声音, 你可以把音乐作品中的单簧管的声音替换成录下的你自己的声 音,或在你的作品中加入猫叫狗叫等有趣的动物声音,这是否 令人激动?——是的,这一切已成现实,因为有了电子音乐。 三、看图片介绍认识电子乐器: 1、 浏览电子合成器的图片及介绍创始人。 2、 电声乐器的发声原理:通过电能发声。音色独具特色。 3、 一般乐器的发声原理是什么?(震动)
4、 刚才课前同学们听到的就是电子音乐。电子音乐常用到那些乐器(学 生讨论)。出示幻灯片加以说明。 四、欣赏 1、 《西班牙斗牛舞曲》 1) 观看西班牙斗牛的录像片断,介绍西班牙斗牛的相关资料 2) 听电子琴独奏《西班牙斗牛舞曲》,感受乐曲的节奏特点及情绪的转换。 3) 请同学们谈谈听后的感受 4) 电子琴是简单的电子合成器,它在性能上有哪些优点?(自动伴奏功能、 丰富的音色转换、携带方便等)
34

2、《丝绸之路》主题音乐 1)、请同学们说说有关丝绸之路的故事。 2)、结合网络上有关丝绸之路的资料图片,请同学们欣赏电子合成器演奏的 《丝绸之路》主题音乐,感受乐曲表达的情感。 3)简介丝绸之路的作曲大师喜多郎:不剪头发、不理胡须,当代日本电子合 成音乐大师喜多郎总是一幅超脱尘世的酷样。 1987 年喜多郎在中日合拍的 NHK 电视台连续纪录片《丝绸之路》中担任配乐,从此一炮而红。曾五次获得格莱 美奖提名的喜多郎, 自认为自己的音乐是超越世俗的精神体现。 他坦言道: “电 子音乐创作过程中技术层面并非首要条件, 重要的是作曲家本人的情感。 我用 音乐表达真实的情感世界,而不是虚拟的现实!”喜多郎一直试图寻觅人与自 然界、 宇宙之间存在的不可视的维系力量, 他借助日本一件古老文物史卷上描 绘的人类起源图录, 以日本民族音乐为核心, 创作出富于东方神秘情调的长篇 电子合成交响诗《古事记》,并周游列国举办此曲的大型演奏会,吸引了无数 金发碧眼的老外前来拜观,轰动一时。 3)说说电子合成器在表现音乐方面的特点。 3、欣赏《潜海姑娘》 1) 听录音,感受乐曲的音色特点。 2) 请学生说出有关电声乐队演奏的知识,介绍夏威夷吉他的特点 3)再次听录音,感受吉他与乐队的演奏特点。 4、《橄榄树》 1)、听电声乐队合奏的《橄榄树》,结合歌词,谈谈歌曲表达的基

本情感。 2)说说电声乐队在演奏《橄榄树》使的乐器组合以及乐曲的处理 方式。 3) 再次聆听 跟随录音填词演唱,注意歌曲表达的情绪。

35

4) 欣赏通俗唱法《橄榄树》,比较所用伴奏与电声乐队效果的不 同。 四、 总结; 电子合成器的问世, 给我们带来了无限的音色想象空间, 更具魅力的是它的模仿能力,我们可以用它来演奏吉他、贝司、鼓 等许多乐器的音色, 下节课我们将用电子琴等电声乐器一起为歌曲 《新年好》设计合奏,请同学们课后先去准备一下。 五、布置课后需准备的材料 1、 收集用电声乐器演奏或伴奏的各种音响资料
2、 准备小合奏《新年好》的合奏方案。选择合适的音色、伴奏音型。

4、

借助词典或求助英语老师尝试翻译英文歌曲《圣火》。寻找

有关奥运会的各种图文资料。


教学内容: 教学内容:
1、 2、 3、 1、 2、 3、 4、







欣赏教学——《圣火》 《雨林》 器乐小合奏——《新年好》 音乐工作站——《校园的一天》 通过教学,加深学生对电声音乐的了解范围,引发学生关注 能够了解电声音乐用于奥运会等大型活动使的常规形式。 能够利用常见的电声乐器编排集体演出节目。 能够利用常见的电声设备制作有主题的音响片断。

教学目标: 教学目标:
生活中各种场所的电声音乐基本状况。

36

教学过程:
(一)欣赏 1、 检查学生准备的情况,并让学生以小组为单位相互交流。 师:上节课我们学习了电声音乐的基本常识,以及几首有代表性的 音乐作品。这节课继续学习相关的内容。请出示课前准备的材料。 2、 欣赏《圣火》 (1) 聆听乐曲。师生讨论解决课本中的问题。 (2) 说说歌曲给你的音乐感受。 3、 欣赏《雨林》 (1) 师生共同说出自然界中的各种声音,并加以模仿。 (2) 听录音,请学生说出在乐曲中所听到的自然界的声音(鸟鸣、 流水等) (3) 师生共同分析这样的音响是否属于常规意义上的音乐范畴。 这些音乐如何定位?(电声音乐、环境音乐、自然音乐、情 调音乐) 4、 5、 交流学生收集的电声音乐。 教师揭示这首音乐作品的社会意义:提高环保意识,保护好

我们生活的地球环境。 (二)器乐小合奏——《新年好》 1、教师标出和弦,让有电子琴基础的同学自己选择伴奏音型、速 度等进行练习。 2、其余同学进行分组:竖笛小组、打击乐器组、舞蹈小组等各自 进行排练。 3、集体合作进行表演。 (三)音乐工作站——《校园的一天》 根据上节课布置, 学生将录制好的音响进行演示播放, 并加以讨论。
37

38


相关文章:
更多相关标签: