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东北大森林教学设计


《东北大森林》教学设计
扈云雾

一、教材分析 这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年 四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季 美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住 了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点— 树木来写,这 样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优 美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感,让学生感 受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。 二、教学目标 1 有感情地朗读课文,背诵课文。 2 通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发 学生热爱祖国大好河山的情感。 3 联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的 准确、生动、贴切。 4 理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写 景物的表达方法。 三、教学重点、难点 1、准确理解课文描写东北大森林的词句,体会作者用词的准确、生动、贴 切。 2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。 四、教学方法:引导点拨法、合作探究法、朗读理解法 五、教学过程 第二课时 一、谈话导入 同学们,上节课我们初步学习了《东北大森林》这一课。谁来说一下,本 课写的主要内容是什么?(生:作者按时间顺序写了东北大森林四季的美)师: 是的,正如文中所说“走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海 洋里。”下面我们就跟随作者一起去感受那东北大森林的奇妙之美。 二、学习课文 师:看屏幕,明确学习提示。 “你是从哪里感受到作者沉浸在奇妙的海洋里的?”用自己喜欢的方式读 课文,划出相关词语或句子,在书中空白处写出自己的体会。然后带着自己的 感受再读一读这些语句。而后小组内交流。 1. 独立阅读思考。

2. 小组交流。 3. 全班交流。品词析句,指导朗读 预设: 一)欣赏“冬”之美。 1.、全班交流:冬天的大森林给你留下什么样的印象? 2、提出要求:这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来,说说你 喜欢的理由。 3、全班交流,师相机点拨。 课件出示描写冬天的精彩语句及冬天景色的图片。 预设学生感受的精彩句子: (1 ) “枞树上,压满了软绵绵的白雪” ,写出了东北的雪大,还从侧面 反映出森林的密密层层。 (2)落叶松“粗大的枝干,像一根根支撑天空的圆柱” ,传神描绘出冬 日里松树的坚强和伟岸。 (3 ) “飞舞”的妙处和比喻句的作用: “西北风呼呼地刮过,雪花便从 树上飞舞下来。 ” “飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落,作者联想到了彩 蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落” ,既表现了雪花随着北风悠悠 飘落的情景,又表达出了一种欢快的情感,给冬日寂寥的森林增添了一 分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。 4、各种形式指导朗读第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。 5.课件出示: 冬天的大森林是( )的海洋。 要求学生自由发言补充句子。 (二)欣赏“春”之美。 1、说说东北大森林的春天是什么样的。 (热闹的、活跃的、充满生机、 美丽的) 2、作者通过对哪些景物的描写展示了东北大森林的勃勃生机。 预设:教师帮助学生理解并明确:作者抓住了树木、小溪野花和小动物 体现春天的生机勃勃的特点。 3、根据学生的交流,教师随机出示东北大森林的图片。 课件出示描写春天的精彩语句及春天景色的图片。 预设提问: (1 ) “野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出新的枝条。 ”这句话 里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用得准确,为什么? 教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时, 可以引导学生用换词

的方法来比较,再让学生说说书上用的词语好在哪里。如,把“抽出” 换成“长出” ,把“封”换成“盖”等,从比较中让学生体会课文用词的 准确与贴切。 明确: “抽出”还可以换成“长出” , “抽出”准确, “抽出”虽然也是长 出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生 动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽 出”非常贴切。 “冒”在这里也有此用意,写出了春日里万物生长,生机 盎然的情态。 (2)草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合, 还有许多你连名字也叫不出来的花。 从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。 4、展开想象:置身于这样热闹、活跃的森林中,你看到了什么,又听 到了什么? 5、指导配乐朗读:体会读出东北大森林春天万物生机勃勃。 课件出示,点击配乐。 6、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢? 课件出示: 春天的大森林是( )的海洋。 (三)欣赏“夏”之美。 1、师生交流夏季的东北大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。明 确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。 2、学生读句子,谈感受。 3、教师随机出示夏季东北大森林的图片。 (课件出示重点语段) 预设提问: (1)“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。 ”带点的词还可以换成哪 些词?哪个词用得准确?为什么? 明确: “封”可换成“盖” 。 “封”是什么意思?换成“盖”行不行?哪 个好?好在哪儿?“封”是盖的意思,换成盖可以,但不如封好,封字 既形象表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出了树木在 夏天生长的葱郁蓬勃。 ) (2) “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在奶白色的浓雾里。 ” 一个贴切的“浸”字,传神地写出了早晨整个森林浓雾弥漫。 (3) “太阳出来了??像利剑一样穿透浓雾??”在这样浓雾缭绕林海 之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封得严严实实,阳光照射进 来容易吗?在这里作者把阳光比作了利剑。 4、如果此时你进入东北大森林,你会有何感受?学生畅谈。

5、有感情地朗读,配乐朗读。 6、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢? 课件出示: 夏天的大森林是( )的海洋。 (四)欣赏“秋”之美。 1、师生交流:秋天的东北大森林是绚丽多彩的。明确作者是抓住了叶 子的颜色、秋风和各种山果来描写的。 2、学生读句子谈感受。 3、教师随机出示秋季东北大森林的图片。 (课件出示重点语段) 交流预设: (1) “秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时, 松柏显得更加苍翠了。 ” 从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。 (2) “秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。 ” 这句话恰当地运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽的情景,同时也让我们 感受到了一种活泼快乐的情绪。 (3) “松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。 ” 体现了秋天的丰收与忙碌,和第二自然段遥相呼应,感受文章结构的严 谨。 4、有感情地朗读。 5、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢? 课件出示: 秋天的大森林是( )的海洋。 三、总 结 我们随着作者走过了东北的大森林,感受了它四季的美景,不禁要从内心 深处发出一声赞叹,东北大森林真是太奇妙了! “走进东北的大森林,你会觉得 自己好像沉浸在奇妙的海洋里。 ”此时我们欣赏到的这些美景只是祖国大好河山 的冰川一角。在祖国的版图上,还有许许多多美丽的林区、名山、大川??.我 们应该如何对待我们美丽的家园呢?为保护、创建美丽的家园让我们大家携起 手来共尽自己的一份努力吧。 二、拓展阅读《四季之美》 参考答案: 1、删去的字是:漂 慕 殆 2、时间顺序(季节顺序) 春天,最美的时间是黎明,最美的景物有鱼肚白的天空、彩云 夏天,最美的时间是夜晚,最美的景物有明月、萤火虫

秋天,最美的时间是黄昏,最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣 冬天,最美的时间是早晨,最美的景物有雪、霜、火盆 从中,我们可以体会到作者热爱大自然、热爱四季的感情。 三、选择练习 (一)看拼音写词语 1.采得百花 niàng( ) 蜜后,为谁辛苦为谁甜。 2.一粥一饭当思来之不易,半丝半 lǚ( )恒念物力维艰。 3.寻寻 mìmì( ),冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 4.送人 méi( )瑰,手有余香。 5.宝 jiàn( )锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 二) 、 在括号里填上合适的词语。 光秃秃的( ) 软绵绵的( ) 湿漉漉的( ) 哗啦啦的( ) 亮闪闪的( ) 白花花的( ) (三) 、 给下列汉字组词,想一想部首跟字义的联系。 撑( ) 舔( ) 躲( ) 爬( ) 刮( ) 踱( ) 浸( ) 刺( ) 搬( ) 拂( ) 五、说明下列语句是描写大森林哪个季节的。 1.紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子 过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。 ( ) 2.白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。 ( ) 3.太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍 门前的草地上。 ( ) 4.层林尽染,极目远眺,天高云淡。 ( ) 5.一片银妆,四季常青的美人松映衬着皎洁晶莹的冰雪世界。 ( ) 6.满山红杜鹃,山岭沟壑,处处生机。 ( ) 板书设计: 17 东北大森林

冬 树木林立 春 抽出枝条 沉浸 夏 严严实实 秋 色彩绚丽

银色世界 绿的世界 奇妙的海洋 葱郁蓬勃 果实成熟


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