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学生逆反心理的应对策略


学生逆反心理的应对策略 赵健康 八年级的学生,由于进入青春期,自我意识急剧膨胀,而事实上并没有成熟,他们往往 容易产生逆反心理, 自觉或不自觉的把自己摆在老师, 家长的对立面, 表现出种种不良倾向。 面对心理逆反期的学生,采取简单急躁的教育方法,只能事与愿违,应以爱心和尊重为 前提, 注重沟通和交流, 以春雨润物的耐心、 细心融化学生心中的坚冰, 具体做到以下几点: 首先要做到尊

重学生、关爱学生,不要敌视学生。爱心是教育的真谛,尊重是教育的底 线。人是感情动物,作为对感情非常敏感的十五六岁的学生,能清楚的认识到老师对他的态 度,老师对学生的关爱不一定能消除逆反心理,但对学生的轻视,疏远必将产生逆反心理, 因此爱心和尊重是前提。 其次要多沟通,少训斥责怪。通过观察谈心,走进学生的心灵,与学生相互信任,相互 理解,摆正自己的位置,不要把自己当做高高在上的教育者,应放下架子,做学生的良师益 友,让学生消除距离感,隔阂感,敢于向老师坦露心迹;老师也要善于发现学生的闪光点, 使其产生成长中的成就感。 第三要注意工作方式。减少简单盲动,学生在成长中犯错是在所难免的,作为班主任, 尤其应注意工作方式,要冷静的从学生角度分析,切忌简单冲动,这样就会使学生关闭心灵 的窗口,逆反心理增长,以前的努力都会付诸东流。 第四:要冷静分析,智慧应对。逆反心理是处于青春期的中学生一种正常的心理活动, 学生故意表现出的一种消极对抗情绪,作为教育者这时千万不能冲动,要冷静分析,巧用心 理战术,合理采用激将法,大胆利用逆反心理的积极作用,调动学生的积极性,培养其创新 意识和能力。 远离苦涩早恋 创造美好人生 一、早恋的成因 中学生谈恋爱绝大多数是对异性萌发爱慕之心的结果, 可也有一些是为了寻求刺激, 弥补心 理孤独、精神空虚而谈恋爱的。 在中学生中,什么样的学生容易产生早恋呢? 一般是聪明漂亮,或是成绩相对拔尖的,或是有某一专长的,这类学生比较出众,易引起人 注目,成为了被追逐的目标。 另有一类是无心向学,成绩比较差的,这类学生成绩跟不上,往往自暴自弃,精神上无聊空 虚,于是企图通过恋爱去填补空虚。 再有一类是家庭经济条件较好, 讲究吃穿讲究享乐的, 他们有能力支付 “拍拖” 的种种费用, 那么,谈恋爱则变成显示自己派头的一种途径和方式。 有的男生为博得女生好感,热衷于扮演“保护人”角色,显示自己的“英雄气概”。 二、早恋的危害 1、磨蚀理想 每个青年都有自己的理想,宏伟的抱负,都渴望成为社会的有用人材,甚至是栋梁之材。青 少年时期的少男少女,充满了青春活力,精力旺盛,思想活跃,记忆力强,对于新生事物极 为敏感,是学习科学知识、提高各种能力的最好时期。如果这个时期被恋爱问题纠缠,必定 分散学习精力,浪费大好时光,这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓的爱情,极可能 葬送了青少年的才能、事业和前途,待到以后追悔莫及。 2、影响学习

成千上万的实例告诉我们, 沉湎于早恋的同学多数都是沿着 “感情直线上升, 成绩直线下降” 的轨迹运动的。然而,有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合,就 不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓“男+女=两个人的合力”的公式来。大量事实表 明,这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为中学生的早恋不光是风和日丽的春天,也有 寒风刺骨的冬季;在早恋的小河中常常会波澜叠起,漩涡环生。早恋的中学生时常要经受嫉 妒和失败的折磨! 这一切对于涉世不深、 意志薄弱、 情感易于冲动的中学生本来就是一种 “超 负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下,无心学习,成绩下 降,是十分自然的,也是屡见不鲜的。从医学角度上讲,早恋者往往以恋爱为中心,情感为 对方所牵制,加上身心未成熟,不影响学习几乎是不可能的。很多家长和老师之所以能发现 孩子们早恋,往往是从他们的学习成绩下滑开始的。 3、扭曲心理 青少年早恋,自知会受家长和社会上其他人的责备和议论,因而就要躲躲藏藏,远离人群, 长此下去,影响了与同学、家人的关系。同时,她们的思想上会产生很多负担,影响了青少 年心理的正常发展。有的甚至会改变性格,本来活泼、天真的女孩,就会变得孤僻、冷淡, 在心理上出现超年龄的现象,对健康成长极为不利。早恋容易让人受到伤害。青少年态度不 稳定,恋爱中容易产生矛盾,心理不成熟、脆弱且耐受力差,容易在情感波折中受到伤害。 有的青少年因早恋受挫而怀疑人生,给自己的感情生活投下阴影,甚至影响今后婚姻生活。 从中学生的心理角度看,早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程,其间既有欣喜,也有百 思不解、难以倾诉的苦闷。有些早恋的中学生课后很难与恋人见面,但又抑制不住对对方的 思念,这时,有的往往会耽于幻想,在幻想中寻求慰藉,得到满足。由于这些痛苦的心境和 不健康思想的存在,使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。还有些 早恋的少男少女,虽不热衷于学习,但却渴望着上课,在班上他们彼此之间可以多递几个眼 神,谈几句话,即便是不接触,也会觉得对方的眼睛在盯着自己,心里更踏实、更安稳。放 学之际,这些少男少女也会不约而同地留下来,一起学习、谈心或参加体育锻炼,直到很晚 还恋恋不舍,不愿分开。与这种如胶似漆、难舍难分成鲜明对照的是他们在恋爱过程中往往 因为一点小事而喜怒无常:时而喜笑颜开,时而泪如雨下。 与同学关系日趋疏远,不喜欢集体活动,人际关系处理能力得不到发展甚至有所退化(人际 关系紧张)。恋爱是需要投入时间和精力的,沉湎于早恋的男女同学由于把太多的时间用于 过“二人世界”,肯定用于和同学交流相处的时间就大大减少,也不愿意参加集体的各项活 动,和同学关系日趋疏远,若其早恋行为过于露骨,对周围同学造成不良影响,最终将会引 起非议甚至讨厌、岐视,也容易发生口角,行为攻击,从而易发生冲突,如多角恋、感情不 专一引起的同学间纠纷等。这当然不利于人际关系能力的培养和发展。 4、伤害身体 青少年性意识萌发,容易激动,感情难以自控,行为容易冲动,容易凭一时兴致而不计行为 后果, 从而出现一些越轨行为, 如未婚先孕 (通常会采取流产手术从而可能导致终生不孕) 。 这些行为一旦出现,会让当事者羞于见人,担惊受怕,即使当时不觉得怎样,但日后给她们 造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的,对成年后感情生活的影响,往往也是难以弥 补的。此外,有些处理不当的早恋还会引发自残和伤人事件。少数孩子因早恋离家出走,社 会上的一些不安全因素往往使他们受到更大的伤害。 5、引发犯罪 当青少年强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时, 十分脆弱的理智防线就会被冲垮。 在这 种情况下,往往会出现过火行为,甚至造成不可弥补的损失,造成青少年心灵上的创伤。如 果同时受到黄色书刊或教唆犯的的引诱,就极可能走向道德败坏或违法犯罪。据调查,青少 年犯罪里,有三分之一的人有过早恋。流氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生,有很大一部分

是与学生的早恋有关。中学生气盛,不肯轻易吃亏,特别是在女朋友面前,更不愿意丢脸, 他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话, 做出了一个不雅的举动而丧失理智, 大 打出手,甚至聚众斗殴,以显示自己的本事,以至违法犯罪。另一方面,中学生恋爱还需要 有物质上的消费,但他们的经济依赖于父母或他人,自己还不能自立,在从初恋到结婚的一 段“马拉松”式的恋爱期间,需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一点零花钱又往 往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途,诱发偷和抢的念头,最后锒铛入狱。 三、早恋的结局 早恋极难成功。由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的 干预,两人感情的裂痕,升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭 折。据对已毕业一年的大学生的调查,有恋爱史的学生中,有 82.9%的人调查时已中断恋 爱关系,有 10.2%的人表面上虽然保持恋爱关系,但心中明白分手是迟早的事,仍然保持 恋爱关系的仅占 6.9%。即使他们走向婚姻,这种婚姻的牢靠性也值得怀疑。据社会心理 学家研究,大学生在校恋爱结婚后的离婚率为 51.8%。他山之石,可以攻玉,早恋者快悬崖 勒马,亡羊补牢。何况我们还才是初中学生. 四、早恋的实质 早恋是青少年成长过程中因对异性好奇和爱慕而过早与异性亲密交往的行为。 因为青少年在 生理、 心理、 社会阅历和经济等方面均不具备恋爱的条件, 所以此时恋爱只能以失败而告终, 对自己的学习与生活产生重大负面影响。从这个角度说,早恋是一种不明智、非常错误的行 为。 具有早恋心理是很正常的, 但如果付诸行动就是一种违纪行为、 一种伤害双方及亲朋师长的 行为。 自己的价值并不是通过追求你人数多少或对你依恋的程度来体现的。 你若真有本事, 将来你 为国家和社会做出一番贡献给大家看看。 我们切不可树立一种爱慕虚荣的畸形的人生观, 否 则会虚度大好青春,贻误自己的一生。 早恋者的感情不堪一击,好多只是一种好感或友谊的异化。 别幻想别人多么在乎你, 实际上别人对你并不在意。 对方的美, 大多只是你心中的一种想像。 情人眼里出西施,你眼中的天鹅在他人看来,也许只是一只普通的丑小鸭,甚至是癞蛤蟆。 五、正确处理早恋 1、早恋不是可耻的事情,关键是我们要合理处理好。早恋者本意并不想伤害对方,都希望 对方过得比自己好。 他们刚开始都是正常同学关系, 是很纯洁的。 由于特定的内外环境影响, 少数男女同学单独交往过于频繁,友谊中不知不觉中渗入了所谓“爱情”的因素,变得整天 想入非非,每一次见面神秘而兴奋,出现了排他性,这时关系就发生了质变,进入了早恋的 误区!因此不要与特定的异性同学频繁交往。当你看到心中的他(她)与别的异性交往而产 生不快心理时,你就要注意啦!你要准确定位:你们只是普通同学关系,你没有资格限制别 人的交往。喜爱至极而想独自占有,那是一种狭隘的世界观!天下能让你喜欢的东西数不胜 数,你都能拥有吗?别打着喜爱的幌子自寻烦恼! 2、确立切实可行的生活学习目标,树立崇高的人生理想,全力以赴学习。试问如果学习生 活安排得紧凑有序, 哪还有空闲时间东想西想谈恋爱。 当然这里的目标和理想必须是切实可 行的,是与自己现有基础和发展潜力相符的,否则与没目标一样,甚至比没明确的目标更差 劲。 3、转移注意力,避免经常性的个别接触相处,多参加集体活动。 4、要充分认识早恋的危害和后果,避免进入这一误区;一旦进入,就应当以坚强的意志力 冲出来,越早越好。 5、中学阶段同样可以发展正常的异性友谊,不要走另外一个极端,对异性同学敬而远之或

如避瘟神一般。我们要帮助异性同学,学习他们身上的优点,光明坦荡地与异性同学交往。 当然这种纯洁的友谊掺不得半点早恋的杂质。 我们提倡集体环境下的异性交往, 禁止异性同 学单独交往。 6、针对“求爱者”的性格特点,以尽量不伤害对方自尊为原则,妥善处理各种形形色色的 “求爱信”。可灵活采取下列对策:拒绝(严厉或婉转)、撕毁(当面或悄悄扔进垃圾筒当 作什么也没发生)、上交(与教师父母交流处理办法)。坚决禁止与“求爱者”单独见面。 六、真诚的衷告 爱情之花是圣洁的,只有到了一定年龄,正确理解她,懂得珍稀她的人,才能栽培并以真诚 之水使之永远盛开。爱情是有责任的,你现在连自己都养不活,你拿什么来保证将来你能带 给对方幸福?对于青少年来说, 在爱情生长的土壤还不具备的时候, 最明智的办法是筑好防 线,集中精力学习科学文化知识,拒绝接受和传播爱情的种子。

中学生的早恋问题刍议 范登清 (甘肃省民勤县重兴中学,甘肃 民勤 733308) 记得有人说过这么一句话: “早恋是枚青苹果,谁采摘了谁就只会品尝生活的酸涩,而尝 不到熟果的甜蜜。 ”是啊,早恋似乎已成了我们的热门话题。 早恋是处于青春期的一部分中学生的一份特殊的情感经历。 中学生已进入人生的青少年阶 段,情感开始盟发,对爱恋有一种朦胧的感觉,但是中学阶段是人生的黄金时代,是学习的 大好阶段,如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系,终将酿成苦果。所以老师应该 正确的引导学生努力学习,正确对待和处理青春期学生中的早恋问题。 一、中学生产生早恋行为的原因: 1、发育过程中的正常现象 心理学研究表明,青少年进入青春期后,随着性生理的变化,性心理也必然发生复杂的变 化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候,人生经历了“第二次诞生” ,心理接受了 第二次“断乳” 。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟,引起了性心理的变化,不但产生了青 春期的新奇感,甚至产生了生理冲动与体验欲望,他们开始注意异性,亲近异性,容易产生 爱慕和追求的情感,出现早恋现象。 2、思想观念改变的作用。 现在得一些中学生受社会上某些不良影响的侵袭, 则很容易受到不良性意识的诱惑。 面对 着灯红酒绿的诱惑, 影视的刺激, 小说的渲染, 成年人不检点的行为的负面影响等不利因素, 这就形成了新时期中学生“生理早熟,心理不成熟”这一特点,男女生出于座位相邻,或性 格接近, 或爱好相同, 情趣相投等缘故, 还有些是外貌的吸引, 彼此间的接近, 容易产生 “早 恋”行为。 3、缺乏家长的正确引导 现在的很多父母,整天忙于生计奔波劳碌,很少有时间去关心他们的孩子看些什么,听些 什么。也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情,说说心里话,给予积极引导。许多父母 往往是看一下成绩单,留下人民币若干,又匆匆出门去了。辨别是非能力还不是那么强的中 学生,其免疫力毕竟有限,很多时候又得不到家长的有效的保护和引导。?在恋爱问题上投 入过大的学生,往往有一定的家庭原因——父母感情不好,家庭气氛紧张,他们在家庭中得 不到应有的温暖;或父母与孩子的沟通不良,孩子得不到足够的理解与支持。有的中学生过 早恋爱,实质上是寻求一种情感上的一种补偿。

4、虚荣、炫耀心理的驱使。 中学生向往美好的爱情生活, 在本是可以理解的, 但部分学生过早地或不适当地把谁先找 到对象,谁的朋友漂亮等,作为炫耀资本,在校园中有部分学生存在希望有很多男生或女生 追逐以表明其漂亮、潇洒的虚荣心理、炫耀心理。 二、中学生早恋的特点和类型 中学生早恋行为有以下几个特点: 1、年龄下降、年级超前、旨意朦胧; 2、认识不到爱情与友谊的差别; 3、具有盲目性; 4、具有隐蔽性; 5、具有兴奋性和冲动性; 6、过于美化、迷恋对方; 7、情绪多变,难舍难分而又喜怒无常 ?? 早恋的类型主要有 8 种:爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病 理型。 三、中学生早恋的危害性 中学生的早恋问题是学生心理与家庭、学校生活、社会风气共同作用的结果。早恋是一枚 包着糖衣的苦果,那么,早恋有哪些危害呢? 1、影响学习生活 在早恋过程中,中学生往往分散精力、成绩下降、学业荒废、影响学习,不利于青少年的 成长。 如某校一位16岁的女生,刚进该校时,成绩优异,由于与同班的一位男同学产生了爱慕之 情,并很快谈上了恋爱,上课\'走神\',下课思念,放学约会,结果不到一学期,学习成绩急 剧下降,最后竟没有升入高中。 2. 影响身体的健康。 恋爱者常常有“一日不见如隔三秋”的感觉,老是想者对方,甚至是“为君消得人憔悴” 。 失恋者更是痛不欲生,常常不吃不喝,也不想睡觉,显得无精打采,而中学生正是长身体的 黄金时期,会对身体的正常发育造成损害。有些甚至是发展到性关系,这对生理发育还不完 全的中学生更是严重的摧残,如果出了什么事,就会影响到以后的正常生活了。 据济南一家医院的统计,每年到该医院妇产科做人流手术的学生(绝大多数是背双肩包的 人) ,大约有两千人次。 3.影响心理健康。 在早恋过程中难免会出现的矛盾和冲突, 使得早恋者无时无刻不在感情和道义的双重选择 中苦苦挣扎。他们不敢正视现实、或逃避不想、或假装自己很幸福快乐,甚至向别人炫耀自 己,这会造成双重人格的障碍。 早恋大多会无果而终, 这会给双方造成恋爱失败的挫折感, 会对未来真正甜蜜的爱情生活埋 下不小的隐患。 由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学的专家联合进行的研究指出, 不论这些少年人真的有特 定恋爱对象, 还是自我陶醉的迷恋某人, 都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现 忧郁症及酗酒等精神病。 4. 影响思想和人生观。 早恋的人往往会将其行为规定为恋爱, 而他们不知道恋爱是一种剥夺与被剥夺的关系。 一 旦选择了这个,就丧失了选择另一个的权力。中学生的思想和人生观都未定型,容易发生变

化。女生对感情往往大与理智,一旦坠入爱河,容易受甜言蜜语的诱惑而依赖信任对方,把 自己该有的纯真丢失了。 而男生的心像正处于成熟时期, 很不稳定, 心像的变化会产生新的、 永远得不到满足的需求,这必然会产生心理难受。 另外随着交往的深入, 罩在对方身上的光环就会暗淡失色; 有很多人当初早恋只是想玩玩而 已,到时候一旦想从中逃脱,就会产生背叛般的内疚感,再度使学生焦虑不安。 5. 影响班集体 恋爱者对班级体的活动不关心,并影响其他的同学。世界上没有无缘无故的爱,它需要付 出时间和精力去维持,需要以荒废学业、丧失友谊、减少与团队各成员间的协作交往和付出 个人的心理健康为代价去换取。 6、危及社会和家庭 为讨恋人欢心, 又苦于无经济实力来支撑自己的霸气和满足自己的虚荣心, 便铤而走险去 偷、杀、抢;争风吃醋,打架斗殴;或因失恋而疯狂地报复社会和他人?? 四川某中学十五岁女孩,谈恋爱被奶奶发现,怕奶奶告状,残忍地将奶奶杀害。某学校两 名男生因追求同一位女生,拔刀相向,一人死亡。前不久在美国加利福尼亚山地高中枪杀两 名同学的学生安迪威廉姆斯称:他就是因为失恋精神压抑才杀人的。 四、中学生早恋的正确预防和处理 早恋的危害这么大, 那我们应怎么预防这种行为的发生呢?如何帮助正处于青春期的少男 少女们顺利度过危险期呢?我认为可以从以下几方面入手。 1、要采取正面说理.启发诱导的方法,指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓 宣泄,就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人,一吐为快,或把火发在日记上,以此来减轻 心理压力。所谓转移,就是要充实自己的生活,多关心点国家大事,多参加集体活动,把自 己放到集体当中去交更多的朋友,使生活变得丰富多彩,把主要精力集中到学习上。最好采 取类比的方法, “兴发于此,意归于彼” ,让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活 动中去。 2、对他们进行青春期性健康教育,消除对异性的神秘感。 教师要做到对中学生进行青春期性健康教育,注意做到不渲染、不描述、不庸俗,使学生 了解青春期性生理及性心理变化的必要知识、帮助孩子们揭开那一层神秘的面纱,消除“神 秘感” ,并认识“早恋”的危害。? 3、帮助学生树立正确的爱情观,让他们明白不能单纯地唯感情论,还要有\'房子和面包\' 才行,懂得爱情不仅仅是相互吸引,更重要的是一种责任。对于坠入爱河较深的学生,要恩 威并用,多关心他们的学习、生活,用支持疗法给予适当的理解,同时要以校规校纪、道德、 法律不允许,经济不能自立相警告,特别指出这样下去往往会失身或失足,造成终身遗憾。 4、帮助学生正确认识有好感、想交往和早恋之间的区别,引导青春期孩子的正常交往。 告诉他们与异性同学的交往态度要明朗,言谈举止要大方,防止过密的接触。 5、要引导中学生升华自己的情感。既然中学生恋爱发生的动机基本上出自于情感交流的 需要,那么这种需要满足的途径有许多, “谈恋爱”不是唯一的,对于中学生来说,也不是 最佳的选择。中学阶段有其特定的任务-----学习文化,加强社交修养,多学本领,使自己走 上一条宽阔的人生之路。 若沉浸于恋爱之中, 并因之荒废学业,实属不智。毕竟“情可载舟, 亦可覆舟” 。许多中学生仅仅看到异性使自己心动的一面,往往看不到这其中也埋藏着“美 丽的陷阱” ;因此,引导他们学会一分为二的看待自己的情感,也非常重要。 6、努力建设一个严肃活泼,积极向上的校风和班集体。预防、防治,正如人的健康一样, 要想加强抵抗力,首先需要有良好的身体基础,其次还需“接种” ,提高免疫力。对于学生 来说,良好的机体莫过于有一个充满朝气,团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的集 体里面, 他们会感受到充实, 感到有意义, 处处感到温暖。 要努力形成一个团结友爱的局面,

提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊, 学生们在生活上互帮互助, 这样有利于学 生良好性格和个性的形成。 7、要及时与家长取得联系,相互配合,要劝告家长不要伤害孩子的自尊心,不要采取打 骂等过激行为。谈话之后,要注意观察,给学生思考判断、决策分手与否的时间,准备下次 该怎么谈,不要急于求成去解决问题。教师和家长应使学生理解:他们之所以要对早恋学生 进行教育,绝非由于视早恋为罪恶,而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹 的交谈,让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的,是为他们未来的生活和幸福着 想的,从而让他们心甘情愿地接受教育。 总之,教育的对策应立足于促进中学生心理与生理的对应成熟,通过多种有效的方法,使 他们摆脱早恋干扰,促进他们长期和健康发展,潜心学习,提高能力。我相信:只要我们方 法得当,措施得力,定能帮助青春 关于“早恋”问题的一份心理咨询草稿
作者:才子飞儿 加入日期:07-06-13

家长、老师的担心 1. 担心他们因精力分散而导致成绩下降 2. 担心她们没有把握、处理好情感问题而受到伤害 3. 也担心会引起其他意想不到的情况 传统的做法 1. 找她谈心,告诉他们不应该在这个年龄进行过密地异性交往,并尽可能地在一切 可以教育的机会、场合劝说与游说 2. 找孩子父母沟通,想办法实现学校与家长的联合控制。目的是拆散他们,让他们 理智地回到原来的轨道上学习和生活。 点评:第一、这只是我们大人们一相情愿的想法,“情”一字岂是我们能挡得住?如果 是,世上就不会有那么多凄美的梁祝故事流传至今了。第二、我们一味地“挡”,也不许表 面上他们不来往了,谁又能保证他们不打电话、不写信、不发邮件、不网上交流呢。第三、 用谈们的话说: 如果爱情是人类永恒的主题, 中学生恋爱就是这个时代校园中一道不可缺少 的风景线。 对家长说: 基本观点:中学是人生的花季年华,中学生正初中在骚动的青春期。性觉醒、性萌动、 性困惑是完全正常的现象。对孩子们的所谓的早恋问题不应该回避,而要正视。 基本出发点:不欣赏、不提倡异性过密交往,但也不要亵渎它。 基本办法:爱护孩子们纯真美好的情感,加以正确引导。把问题交给孩子,让他们“自 我约束、自我教育、自我负责。”相信他们会处理好感情与理智的关系。 对孩子们说: 问题设计一:是否喜欢成双成对出入,互相小关心? 引导:爱是一种美好的情感,它应该在心灵的最深处秘藏,怎能轻易张扬,甚至照耀过 市呢? 问题设计二: 你能不能说说喜欢一个人到底意味着什么?分享她的快乐与忧伤?想照顾 她,不想让她有那么多包袱?有点糊涂,就喜欢和她在一起的感受? 引导:不管喜欢她或 他什么,我要说的是,喜欢一个人是意味着责任,在平常和平淡中对自己的情感负责任。请

仔细回想: 你想过怎么对他或她现在分心与学习下滑负责任?你想过怎么对他或她即将到来 人生前途命运的抉择——中考、高考负责任? 问题设计三:你打算怎样对自己的情感负责? 引导:影响你们成长的因素太多太多。可变性大;无经济基础;社会环境;朋友圈等 问题设计四:好好回顾中学生活,呢子系想一想,小感情问题是否已经影响到了你们的 学业、精力、时间、青春、梦想等等? 引导:人的一生一定要区分清楚三类事情:第一类,该做的;第二类,不该做的;第三 类,该做不该做的。该做的,比如说学习与学业;不该做的,比如说违法乱纪;关键是这个 该做不该做的,比如说上网,比如说早恋等。 是呀,好好检查,不能有丝毫的侥幸心理,也许让你懊悔不迭的正是那些微乎其微的细 节,差之毫厘,谬之千里啊。 问题设计五:父母认为你没有理想、敌视父母、不爱学习。父母或师长或许采取了一些 你认为不妥当的做法。 现在看来, 你觉得父母说的有没有一定的道理?你觉得父母这样做错 了吗?他们这样做是为了爱你还是为了害你? 引导:父母或师长用宽容呵护着你的自尊,但你一定要用行动来感谢宽容。最后,衷心 希望你有所触动,并将触动转化为感动,将感动转化为行动,向着人生更远大而广阔的前途 和目标奋斗。 作者 EMAIL:lvfei541288705@163.com 期的学生度过困惑期。学生心理健康教育推荐阅读:摘要]长期以来,关心中学生成长的热 点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上,忽略了与每个中学生发 展息息相关的心理健康教育问题, 面对时下中学生问题日益增多, 中学生心理健康教育是应 引起我们认真重视的一个课题。 加大社会对青少年健康的心理宣传和教育, 这样我们才能培 养和造就 21 世纪人格健全的创新? 学生心理健康教育 摘要]长期以来,关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学 就业等问题上, 忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题, 面对时下中学生问 题日益增多, 中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。 加大社会对青少年健 康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就 21 世纪人格健全的创新人才,促进社会的 进步。 [关键词]中学生 心理健康 学校教育 家庭教育人际关系 近几年, 我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念, 素质教育 在我国正在迅速发展。中学生他们是未来的生力军,是时代的主宰,培养合格的中学毕业生 是每个教育工作者的天职。故而,在中学生的成长过程中,教育者倾其心血,人们对中学生 投入的最多,期望也最大。学校如此,家庭如此,全社会亦如此。 一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面 1.学习带来的心理压力大,对挫折承受力差。学习竞争十分激烈,每一次考试,学生 心情十分紧张,总担心考试会失败,失掉“尖子”地位,受到老师、父母的责备,同学的冷 眼,产生高焦虑,而一旦真的考试失败,就立即恢心丧气,情绪十分低落。 “我是学校保送 来的,学习不好,我无脸见老师和校长” , “有时真想一死了之” ,于是挫折感“油然而生” ,

表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。 2.人际关系不协调。由于学习成绩好,常受到老师和家长赞扬,加之是独生子在家多 为“太子” 、 “千金” ,自我中心意识强,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母 的关系,显得人际关系不协调。一些学生的日常安排就是“家——学校” , “家是吃饭和睡觉 的地方,学校是学习的地方” ,以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈” , “我总加入 不进同学们的谈话中” , “我感到孤独、寂寞” 。这些学生常产生焦虑不安,甚至恐怖感。 3.自信心不足。由于家长、老师对学生的期望质过高,表现出对学生(特别是优生)的 缺点看多优点看少,使学生对自己的能力产生怀疑,常因一次考试失败“老觉得自己智力不 高” , “自己考学肯定没有希望了”于是灰心丧气,失去自信心。 4.早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟,对异性的渴望不断加强,导致 “早恋问题” ,成绩开始下降。 二、学生不健康心理的成因分析 1.教育者对学生心理健康注意力不集中 教育者在施教的全过程中,仅以为“授业” , “解惑”方能让学生有知有识,对那些“不 违章守法”实际上是欲脱离自己公务员之家 http://www.Gwyoo.com 设计的模式,而另僻思 路的学生则视为“差生” 、 “调皮” 、 “不规矩” 。这样,就使学生丧失自尊心和自信心。 2.家长对学生心理健康教育存在盲点 家长的品质行为是影响学生在学生乃至社会能否成功的重要因素。 学生们知道的许多知 识不是在学校里学到的,而是从爸爸妈妈那里学来的,现在许多家族缺乏文化氛围,有的家 长工作之余忙于喝酒、赌博,或忙于发财致富,放松了对孩子的教育,导致孩子放任自流, 走向堕落;有的家长品行不端,行为放纵,对孩子起了一定的负面影响;更有许多家庭对独 生子女采取娇宠态度, 使孩子娇生惯养, 受不得半点艰辛, 遇到挫折便不知所措或心理失衡, 出现偏激行为。 3.社会环境污染 社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所, 严重的是社会上的一些影视公 共场所,为了追求票房价值,经常播放凶杀、淫秽等影视片,不少青少年中毒以后,便开始 行凶、打架,寻求刺激,是使青少年走上犯罪道路的主要原因。 三、中学生心理健康教育实施的对策 对于广大教育工作者而言, 重视和加强青少年心理健康教育, 应成为当务之急的重要任 务。根据心理学发展的规律和要求,依据当前青少年心理健康状况,加强其心理健康教育必 须从以下几个方面入手。 1.加强学校心理健康教育 学校方方面面的工作,都有一个重要属性,那就是教育性,因此,调动学校各个方面的 力量,全面渗透、多渠道,全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。将心理教育分布在 学校教育的各个方面, 要开展心理教育专业课实施心理辅导, 在德育活动中、 在课外活动中、 在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。 班主任既是教育者也是管理者, 班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要, 加强班主 任心理健康教育方面的知识培训,使班主任人人能胜任这项工作,这是学校的当务之急。 2.加强家庭教育,家长注意引导孩子身心全面发展 作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育: (1)只重智育,忽视心理健康教育的思想观念要转变。

(2)以身作则,率先垂范。父母要求孩子做到的,自己首先要做到,特别是在心理要 求方面,只有父母心理健康,孩子的心理才会健康。 (3)尊重孩子,不走两个极端。孩子是父母的希望,家长要尊重,理解孩子,和孩子 进行思想交流多给以鼓励。 (4)家长要经常和学校联系,取得与学校教育的一致性。 家长要克服单纯依赖学校教育的思想, 而且要积极参加学校对孩子的教育活动。 如家长 会、家长学校、座谈会等。 (5)对孩子出现的心理问题,家长要及时分析、及时引导、及时解决,以免积少成多, 日久天长,酿成大祸。 只有为青少年的成长建立一个全社会的“保护网” ,过滤社会有害物质,还青少年一个 洁净的蓝天,同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就 21 世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。

学生心理健康教育责任编辑:谢老师

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