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湘版 七年级上册 美术 第六课《和平鸽》


(一)《和平鸽》 和平鸽》 教 学 设 计

分析、评价、反 思、体会 让学生们 了解身边发生 的事情,可以使 学生们更加热 爱我们的祖国, 更关心我们的 祖国。

组织教学: 一、 组织教学:按美术教学常规进行。 新课: 二、导入 新课: 问题:哪位同学知道过去的 2001 年中我国发生的重大新闻? 问题 (学生回答) 小结: 小结:过去

的 2001 年中我国发生了许多举世瞩目的事情,一个崭新的时代从这里开始。如: 1 月 10 日我国第一艘无人飞船“神舟二号”发射成功 2 月 6 日在闽金门同胞探亲团顺利抵达金门 7 月 1 日中国共产党建党 80 周年,江泽民发表重要讲话 7 月 13 日北京获得 2008 年奥运会主办权 10 月 7 日中国足球队 1:0 战胜阿曼队出线,首次打入世界杯决赛 10 月 20 日 APEC 会议在上海成功举行 11 月 10 日中国加入世贸组织 以上这些是 2001 年我国的一道亮丽的风景线。同学们,让我们一起来关注身边可能发生的事情。请欣赏一组北京 申奥海报。谈谈你们的感想。 小结: 小结:与以往大的活动不同,这次北京申办奥运,有了全新的文化理念。由北京奥申委主办的申奥主题海报征集 系列活动,从近 400 位设计师和艺术院校师生送交的 800 余幅作品中,经奥审委有关领导和专家严格评选出 5 幅优秀 作品,在北京全面张贴。这些充满激情的海报,使体育与艺术相互融合,紧紧围绕“新北京,新奥运”的主题,从不 同的角度阐述了“人文奥运,科技奥运,绿色奥运”的申奥理念,显示了深刻的文化内涵,对古老的文化赋予了全新 的诠释,为北京城增添了浓厚的申奥气氛。 图片介绍:《新北京,新奥运》 1、 这是一种象征的表现手法。画面很简洁,只用了两个元素-----天坛和五环。有人文的感受—古老的北京,也 有现代科学的意向—五环像电波一样扩散开来。充满了新意,视觉效果不同凡响。 2、 将古代与现代、具象与抽象进行对比,视觉效果强烈。人龙合一,奔腾向前,使主题十分鲜明。勾勒出来的 人形很通俗,象原始的儿童纸版画,表达申奥的不屈不饶的精神和一种质朴的愿望。 3、 构思巧妙,画面干净、醒目完整,用浑天仪和奥运五环这两个元素结合而成,准切表达了人文北京、科技北 京与现代奥运糅合一体的理念。 4、 选用历届中国奥运冠军夺杯的照片来表现。真实感人。把他们融进奥运圣火之中,寓意深远。精彩的夺杯瞬 间和优美的姿态令人悦目,而体育与艺术的完美结合,又引发了观众对奥运的向往和主动参与的激情。 5、 这幅作品最大的特点是它的构图。留白比较大胆,对比也相当强烈,奔跑的运动员正向申奥终点冲刺,表达 了作品的主题,人物造型为裸体的亚洲人,表达了质朴的民族情节。 三、新课讲述:现代生活的节奏明快而富有变化,如何使在行动中的人们短时间内感知信息,有一种形式:那就是以 新课讲述 上介绍的------招贴画。 一幅好的招贴画如同音乐一样,无言,却能征服世界。招贴画也叫广告招贴画。招贴画的形式很多,请同学们想 一想,在哪里看过它们?(学生们回答) 小结:招贴画的种类:1、政治招贴画 2、商业招贴画 3、文化招贴画 4、公共招贴画 5、旅游招贴画 招贴画的种类: 招贴画的种类 以上结合图片讲解。 同学们见到那么多的招贴画,谁知道招贴画的用途和特点是什么呢? 招贴画的用途和特点: (一) 招贴画的用途和特点: 1、准确地传达信息。招贴画是向人们准确得传达宣传的是什么内容,要人们知道什么。 准确地传达信息。 2、很强的吸引力。要将人们吸引到招贴画宣传的内容上来,必须具备很强的吸引力,否则不能达到宣传的目的。 很强的吸引力。 3、独特的艺术形式。招贴画要具有独特的艺术效果,才能使人们在短时间内留下深刻的印象。 独特的艺术形式。 招贴画的设计原则: (二) 招贴画的设计原则: 1、主题鲜明:首先要突出宣传的主题。设计者要向观众宣传什么内容,达到什么宣传的效果。 主题鲜明: 2、构思新颖:主题确定之后,从哪个方面体现出来。是文字与形象的配合,还是图形为主,文字为辅,怎么安排 构思新颖: 更新颖。有的采用写实,有的可用比喻,有的可以夸张。表现的方式要新颖吸引人,力求给观众留下深刻的印象。 3、构图单纯:招贴画主要是表现远看的整体效果,要想主题鲜明就要构图单纯,不可琐碎。 构图单纯: 4、形式感强:形式感的强与弱是一幅招贴画好与坏的重要标准。形式主要讲的是构图的形式、图案的形式、表现 形式感强: 手法的形式感。 (三) 招贴画的设计方法:1、选题 招贴画的设计方法: 2、构思构图 3、放大稿子 (以上结合图片讲解。)

从意义重 大的北京申奥 的一项活动中, 自然的引入本 课的内容,可以 加深学生们的 印象。

招贴画的 形式、特点、设 计方式、方法、 种类可以只作 简单的介绍,以 免使课堂的讲 解陷入枯燥的 泥潭。 课堂作 业 以四人小组 为单位进行。可 以培养学生们 的团体合作精 神。 作业 的展 示可以请四位 同学台演示,以 激发学生们的 兴趣。 关注身边 的事情,找到它 们发生的原因, 想一想怎么解 决。这项活动可

四、课堂作业 :完成课本第 23 页活动一。要求招贴画的特点突出。每组派一位同学上台画草稿。

辅导要点:启发学生思路。指导学生在设计中符合招贴画的特点。辅导过程中展示较好的招贴画稿。 五、课堂小结:招贴画不仅是为了引起人们关注和理解,而且更是一种美的宣言,它映射出一个社会的文化。招贴画 课堂小结: 是社会化媒介,社会的喧嚣是招贴画想象的背景。社会的一切于昼夜不停的运动中,而招贴画却在社会空间的一隅处 于静态,但是这处于静态的招贴画表达的却是动态的社会。 六、课后练习:请同学们回去后完成一个任务:针对你们身边发生的一些事情,如:发生在社区里、家庭里、学校里、 课后练习: 同学中的一些事情,做一个小小的调查,找一找它们发生的原因,寻找解决问题的方法,写一份调查报告。 (二)《和平鸽》 平鸽》 教材:义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级上册第 6 课

以使学生们了 解社会,让学生 们尽快的融入 社会。

本课概述: 本课属于“设计·应用”学习领域, 目的是通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法,设计要素和形式美的要求,初步掌握平 面设计招贴画的一般规则。 招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式,集中反映了现代文明的一个层面。公益招贴是其中—种,本课以公益招贴为教学内容,加强 学生对人类生存与发展的思考,激发学生关爱生活的情感。 在教学设计中将本单元教学分为两课时。第一课时以和平为主题,联系实事,用战争带给人.类的灾难,激发学生对和平生活的热爱,并 思索如何表达自己热爱和平反对战争的感情,从而引入和平鸽这一标志性形象。通过欣赏描绘和平鸽的绘画或其他艺术形式的作品,启发 学生思考还可以怎样表现和平题材,展示和平题材招贴画,注意图形选材和主题表达之间的必然联系,引导学生分析构图与主题表现、形 式美感的联系,具体观察图形大小、位置、色彩的处理,并尝试改变招贴画图形的位置形状、大小或颜色,创造新的画面,体会构图的魅 力。最后合作完成一幅表现和平主题的招贴画。 第二课时在第一课时学习的基础上,讨论生活中还有哪些值得关注的问题,并鼓励学生根据主题谈创意,培养良好的设计思维方法,收集 文字图形资料,组合筛选,提炼加工,并用简单可行的方法制作完成,如剪贴等。展示优秀简洁的招贴画,让学生进一步体会图形大小位 置、色彩处理与主题立意的关系,明确招贴画的设计要领。 教学目标 : 1 .情感目标:培养学生关注生活,热爱生命的情感,加强学生对人类生存与发展的思考。 2 .技能目标: 了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求;培养学生良好的设计思维方式, 促进设计意识的形成;学生能用简洁的造型语言设计主题招贴,初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。 3 .过程与方法目标:学生在参与过程中学会与人合作,与人交流,并在此过程中掌握表现的方法与技能。 教学设计: 第一课时 一、教学准备: 1.(CAI 课件 ) 战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。 2 .学具准备:剪刀、胶水、彩色纸等。 二、教学重点:招贴画图形的选择与构图。 教学难点 :招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。

四、教学过程 : 1 .导入 :感受战争给人类带来的灾难,激发学生对和平生活的热爱之情。(CAI :伊拉克战争场景及战争带来的灾难 ) 2 .讨论:用何种方式表达自己热爱和平的情感。 ( 自由发表自己的观点,引导学生用正当的方式表达自己的情感 ) 3 .欣赏:毕加索的《和平鸽》、《和平之人》;介绍画家毕加索。 4 .展示介绍招贴画。招贴画又称宣传画或广告画,要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内,产生清晰的视觉信息,传达 特定的主题。 5 .讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。 讨论:画面有些什么形象,它们在表现方式上有什么共同的特点,传达了怎样的主题 ? 想想可采用什么方式制作更简便。 ( 剪贴 ) 活动一:尝试改变招贴画的图形大小位置,创造新的画面。 将剪好的图形在底版上移动,体会不同构图的视觉感受。

观察:毕加索《和平鸽》、 《和平之人》; 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品,主题与形象的选择有什么相同之处 和不同之处。 体会:主题与选材的关系。和平鸽是世界和平的标志性形象,人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。 思考、讨论:还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。 如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ? 6 .活动二:分组剪出与和平主题有关的图形,合作拼贴表达和平主题的招贴画 ( 合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片 ) 。 (CAI 循环展示相关画面,配轻快的背景音乐 ) 7 .随堂评价:小组交流作品创意,相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。 8 .课外链接:注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等,将印象最深的一幅记录下来。 第二课时 一、教学准备: 1 .教具准备:优秀简洁的招贴画图片等。 2 .学具准备:各种颜色的色纸、牛皮纸、报纸等,胶水,剪刀。 二、教学重点:招贴画的构思与创意。 三、教学难点 :多点切入表现主题。 四、教学过程 : 1 .导入 :交流自己记录的招贴画,谈作品创意与构图的关系。

2 .多点切入表现主题。鼓励从不同角度思考,表现出不同的画面意义。例:“关注老人”主题,都以“拐杖”为素材,却呈现了多角度的创 意。 学生交流:谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。 体会招贴画的设计要领:简洁明了、构思独特巧妙。 3 .设计过程: 画草图 ( 捕捉“灵感”,记录瞬间思绪,选择最佳创意 ) 。 选取合适的表现方法 ( 结合招贴画简洁明了的特点,突出剪 贴的表现方法 ) 。 设计制作完 成。 4 .讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。 5 .学生活动:用色纸、牛皮纸、报纸等, 以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。 6 .评价:布置班级招贴画展览,学生充当宣传解说员。 相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。 通过学习,鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。 课堂评价: 1 .积极参与讨论,关注生活,寻找招贴画的表现主题。 2 .根据主题多点切入构思创意,利用简洁的图形制作招贴画。 3 .评价表: 立意健康 构思独特 主题突出 构图协调 图形简洁 色彩鲜明

4 .评价形式以自评、互评与教师点评相结合,对于好的创意和构想要及时指出和表扬,鼓励大胆表观。 教学建议: 1 .创设情境,激发学生对生活的关爱和思考,形成正确的价值观。 2 .选择范图以简洁平涂为主,借助游戏的形式,感受图形大小位置、构图与主题的关系,认知形式美法则。 3 .注重培养学生良好的设计思维方式,突出多点切入主题,鼓励求异思维,从不同角度思考表现。 4 .联系实际,课内外结合,可尝试使用平面设计软件设计制作。 (三)和平鸽 课型 设计、应用 课时 1 课时 教学目的 1 、唤起学生对生活中各种问题的关注,并参与积极的讨论和表达。 2、发展学生的创新能力,引导学生用文字和图形的方式来记录构想。 教学重点 培养学生对生活中的各种问题的关注。 教学方法 讲授、欣赏、讨论、练习 教具准备 美术教科书、CAI 课件 学具准备 美术教科书、笔记本 难点 招贴设计在生活中的运用及招贴设计流程

教材分析:通过本课的学习,使学生认识招贴画,学习一些招贴的有关理论知识,更加关注生活,尝试着在生活当中运用招贴这一手段, 积极表达自己对生活中各种事物的情感反应。通过对招贴的学习,大多数同学都能掌握基本的设计原则和方法步骤;但是对生活中各种问 题、事物的关注以及对这些的情感反应,人与人之间存在着个体差异,我们不可能也没必要使学生有一个统一的认识,只能对学生进行“启 发”、“引导”,通过欣赏——感受——体验来唤起学生的情感反应,并激发学生的创作冲动。这是新的实验教材的基本要求及重要体现,同 时也符合《全日制义务教育美术课程标准》的基本精神。因此这节课的重点我放在了引导学生对生活、社会的关注上,课堂上只作一个引 导者,要求学生去把握自己的情感体验并主动地去学习。在此基础上讲述招贴画的基本特点和生活的联系以及设计方法等。 本节课教材上设计了两个活动,其中活动 1 牵涉到构图及色彩方面的知识,而这些知识是美术学习的基础知识,在任何一节美术课上都会 有所体现,在这个章节的教学中我没有把活动 1 单独列出来,而是把它渗透到活动 2 中,因此本章节只用一个课时来进行。在教学实践中, 围绕本节课的难点,我选用了 2008 奥运会会徽及会徽宣传片来引导学生理解设计时如何从多个角度切入主题,并时刻注意捕捉自己灵感 的火花。 教学过程:1 导入新课 :同学们,大家好!今天在开始上课之前,我先请大家看一段动画。 (CAI 课件展示)之所以播放这段动画,是想提醒大家:在我们生活的这个世界上,并不是都象我们身边这样友爱、安宁、平静和美好, 同时还广泛存在着战争、灾难、动荡和痛苦。许多艺术家都用其独特的眼光关注着我们的这个世界,无论是和平、环境保护,还是关爱他 人等,都是他们倾心的主题。和平是人类永恒的追求。和平鸽则是世界和平的标志性形象,它寄托了人类对和平发展的美好愿望。为了反 对战争、倡导和平,艺术家们创作了许多以鸽子形象为主的招贴画。 下面我们请一位同学把课本上第 25 页的注释文字来读一下。 2、介绍招贴画 (学生朗读,CAI 课件展示:招贴画定义) 很好,这位同学读得真棒!在了解了什么是招贴画之后呢,下面我们就一起来欣赏一些优秀的招贴画作品,看一看这些作品中都表现了什 么样的主题?为表现主题都选用了哪些形象呢??除了和平主题之外,招贴还可以表现什么主题呢??一幅招贴画为什么能起到这么好的 宣传效果呢(招贴画特点)??在看的过程中我们相邻的四个或五个人成立一个科研小组,讨论、研究一下这些问题。小组中的各个成员 要充分展开自己的思路,发挥自己的想象力,提出自己的观点。可参考课本第 24 页的内容

(CAI 课件展示,学生分组小声讨论) 好了,欣赏完了,下面哪位同学先把你们这一组讨论的结果告诉我,也告诉大家。(提问,学生分别回答) 好,很好,同学们谈了这么多,你们都说得很不错,能够积极主动地发言,说出自己的看法,非常棒。看来我们的科研成果还是很显著的 嘛!主要特点你们都已经说出来了,下面我来总结一下: a. 主题 选用形象:和平 鸽子、枪械等;环保 动物、污染等;友爱 握手、红心等 ... ... b.除了刚才提到的主题之外,招贴的表现主题还可以包括:绿化、交通安全、运动会、音乐会、主题班会等。 c.招贴画特点:主题鲜明、构思新颖、构图单纯、形式感强 3、设计流程:了解了招贴画的这些特点之后,我们不禁要问:这么多美丽的招贴画是怎么设计出来的呢??下面我们请一位同学来把课 本上第 24 页上的文字来朗读一下。 (学生朗读课文)很好,请坐下。在设计一件招贴画作品时,我们首先要确定我们的主题,也就是确定我们的作品要宣传什么?然后再从 多个点来切入这个主题, 在我们思索的过程中要注意捕捉我们随时都可能迸发出来的灵感火花, 并把它及时记录在纸上, 理清我们的思路, 以此来选择我们的最佳创意。下面我再请大家来看些东西,也许这些能帮助大家来理解这些。 (CAI 课件展示:2008 奥运会徽——中国印及张艺谋会徽宣传片)结合宣传片简要讲解会徽设计思路:‘京’字的演变、运动或舞动的人形, 和‘印’的承诺、约定等象征意义。 最后总结招贴设计的基本流程:1、确定主题 2、多点切入 3、捕捉灵感 4、注重形式 5、实出主题。 4、分组讨论、确定课题:在研究了招贴画的特点、设计方法之后,本着学以致用的原则,我们再去想想在我们的身边、周围以及社会上、 世界上都还有些什么事物、什么现象值得我们去关注,可以用招贴画这一形式来表达我们的意见,来宣传的,并且想想自己的设计构思。 下面请我们的科研小组确定一下课题,请小组中的各个成员展开思路、发挥想象、各抒已见、提出自己的观点。(学生分组小声讨论) 好了,时间到了。哪位同学先公布你们这一组研究的成果?(学生分别回答,教师简要点评) 5、小结:在这一节课中,我们主要讲述了招贴画的主要特点,以及招贴画的基本设计流程,也看到了这些作品和生活的紧密。同时我们 也欣赏了大师们的各种主题的招贴画,这些作品给我们带来了的不同情感体验或感受,也激发了我们更加关注生活、热爱生活。课堂上同 学们都充分展开了自己的想象力,积极主动地回答问题,体现了咱们班良好的班风和学习态度。 6.练习 :后,我们还有一个活动,那就是根据我们的研究成果请同学们自己选择一个主题,通过图书馆或电脑网络翻阅有关资料,来进一 步地完善我们的设计思路,收集色纸、报纸、牛皮纸、图片等,用剪贴的形式设计制作一张公益招贴,也可以尝试用电脑来制作。这个活 动我们作为课后练习,同学们回家去做,下周美术课前课代表收齐作业后交给我。 教后感:这一节课讲的是《和平鸽》,但是我们真正的目的是通过对《和平鸽》的学习,来关注生活,了解招贴画,并且尝试用招贴 画的形式来表现自己的感受。所以从某种意义上来说,《和平鸽》只是引导学生关注生活,认识招贴画的一个媒介,而更重要的是学生对 生活的情感体验,把所学到的知识融入到学生自己的生活当中去。所以在备课的时候,前半部分让学生关注生活中的灾难和不幸,从感性 上来认识招贴画,重点讲解招贴画和生活之间的联系,注重学生自己的生活体验;后半部分主要讲招贴画的一些基本知识,让学生从理性 上更进一步地认识招贴画。 在课堂当中,我注重学生的参与,让他们能够充分展开自己的想象力,提出自己的观点,使学生体会到学习的乐趣,在学到知识的同时也 陶冶了自己的情操,提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论,通过讨论--欣赏--讨论,培养了学生的一种探求精神。注重学生 自己的情感体验和师生之间的交流互动,这是实验教材的基本要求,也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系,比如了解了公 益招贴画的表现主题之后,学生就会发现,在实际生活当中我们也能应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识 就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了,就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以 后,充分调动了学生的积极性,学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题,通过我的“启发”﹑“引导”,学生能够比较深入的挖掘实际生活 当中一些和色彩有关的问题,并能够找到这些色彩的应用与情感之间的联系。课堂气氛非常活跃,教学效果很好,实现了教学要求,达到 了教学目的。 因此,在使用这套实验教材的时候,作为执教者的我们,不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生,而应该更进一步地拓展课本内容, 把这些知识和学生的实际生活联系起来,通过“启发”﹑“引导”,使学生在接受教育的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。


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