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音乐七年级上册新教材教案全册


宜宾市南溪区江南镇初级中学校 ( 2013— 2014 学 年 ) 秋 期

七 年 级 音 乐 教 案
教师:李应方

《彩色的中国》教案 一、教学目标: 1、 通 过 学 习 , 让 学 生 感 受 歌 曲 的 旋 律 和 情 绪 特 点 , 能 用 自 然 、 优 美的声音演唱歌曲。 2、 能 唱 准 歌 曲 中 的 休 止 符 和 连 音 , 用 适 当 的 力 度 处 理 歌 曲 。 3、 培 养 学 生 对 音 乐 活 动 的 兴 趣 , 让 学 生 在 生 动 活 泼 、 轻 松 愉 悦 的 氛围中受到思想教育,陶冶学生的情操。 二、教学重点:用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 三、教学难点: 准确而巧妙的唱好休止符 四、使用教具: 钢琴、液晶投影、课件等。 五、教学过程: 一、导入部分: 1、师 :同 学 们 ,今 天 老 师 给 大 家 带 来 了 一 件 礼 物 :为 大 家 演 唱《 爱 我中华》。 2、 师 : 《 爱 我 中 华 》 这 首 歌 曲 表 达 了 一 种 什 么 样 的 情 感 呢 ? 生 : 对祖国母亲的热爱。 3、 师 : 接 下 来 我 们 来 学 唱 一 首 表 达 了 祖 国 辽 阔 的 平 原 、 广 袤 的 沙 漠、万里长江、滚滚黄河的歌曲——《彩色的中国》。 二、新授部分: 1、 聆 听 音 乐 : 提 问 : 1) 歌 曲 的 节 拍 ? 强 弱 规 律 ? 2) 情 绪 ? 歌 曲 所 表 达 的 是 怎 样 的 情 感 ? 生:节拍为三拍子,强弱弱; 歌 曲 欢 快 、优 美 ,好 似 孩 子 们 在 边 歌 边 舞 ,亲 切 表 达 了 对 祖 国 河 山 的幸福情感。 2、 学 唱 歌 曲 : 1) 学唱高声部歌谱 a)歌 唱 的 基 本 要 求 : 自 信 、 富 有 感 情 地 歌 唱 。 注 意 协 调 身 体 运 动 , 学习歌唱基本技能,使歌声更加悦耳动听。 b)歌 唱 的 基 本 姿 势 : 头正眼睛平视 挺胸收腹 腰、颈、臂、自然放松,双手放在双腿上 双脚平放,与肩同宽 c)跟 琴 学 唱 歌 谱 2) 解决难点: a)休 止 符 : 先 在 休 止 符 上 加 ‘ N’ , 然 后 在 休 止 符 上 心 里 唱 ‘ N’ 。 b)高 潮 句( B 段 第 一 乐 句 )高 音 区 用 美 的 歌 声 歌 唱 。( 通 过 教 师 的 讲解与示范) 3) 学 唱 歌 词 : 先 有 感 情 地 朗 读 一 遍 , 然 后 跟 琴 填 唱 歌 词 。 3、 处 理 歌 曲 :

a)聆 听 音 乐 b)提 问 : 1) 歌 曲 的 曲 式 结 构 是 怎 样 的 ? 2) 每 个 乐 段 应 用 怎 样 的 声 音 、 情 感 来 演 唱 ? ) 小 结 : ( 歌 曲 由 A、 B 两 段 构 成 的 二 部 曲 式 : A 段 应 用 活 泼 轻 快 的 声 音 来 表 达 少 年 儿 童 的 好 动 、好 奇 ,善 于 遐 想 的 特 点 。B 段 将 节 奏 放 缓 , 同时调性也有了小调的色彩,歌曲在这里形成了高潮。) 3、 学 生 有 感 情 的 演 唱 歌 曲 。 三、拓展与延伸: 1、 常 见 的 演 唱 形 式 独 唱:由一个人独立演唱。 齐 唱:由两人或两个人以上同时演唱同一曲调。 轮 唱:由两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。 合 唱:两个声部以上的歌曲,每个声部由两人或更多的 人演唱。 领 唱:由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分 2、 分 析 讲 解 演 唱 形 式 : 刚才老师的演唱形式是什么?(独唱) 我 们 的 演 唱 形 式 是 什 么 ?( 齐 唱 )其 实 这 首 歌 曲 由 齐 唱 与 合 唱 两 种 演唱形式。因为时间关系下节课我们来学唱合唱的部分。 四、主题升华: 1、 师 : 我 们 把 这 首 彩 色 的 中 国 唱 的 很 美 很 美 , 你 们 希 望 我 们 彩 色 的中国什么颜色可以再多一些,什么颜色可以再少一些呢? 生:(分别交流自己的想法) 2、 师 : 那 么 怎 样 就 能 使 你 们 喜 欢 的 颜 色 更 多 呢 ? 生:(再次交流) 3、师 :( 进 行 小 结 )大 家 说 的 真 好 ,我 们 每 个 人 都 应 该 行 动 起 来 , 保 护 环 境 ,从 我 做 起 ,从 今 天 做 起 ,从 现 在 做 起 ,相 信 大 家 喜 欢 的 颜 色 会越来越多,彩色的中国会越来越美。 五、学生听着合唱《走向复兴》走出教室。

多情的土地 教 学 目 标 :聆 听 歌 曲《 多 情 的 土 地 》、《 爱 我 中 华 》、《 走 向 复 兴 》 学习三连音、附点音符和休止符的作用,通过歌曲学习各种演唱形式, 了解指挥中的拍子划分. 教 学 重 点 :引 导 学 生 感 受 不 同 类 型 三 拍 子 歌 曲 的 节 奏 特 点 ,体 验 其 不同的音乐风格 教学难点:通过学到的乐理知识,来分析歌曲中的特点 班 级 学 情 分 析 :同 学 们 对 歌 唱 发 声 、节 奏 、律 动 、乐 器 演 奏 、音 高 听 辨 、节 奏 与 旋 律 的 排 列 有 了 初 步 的 理 解 ,但 是 对 音 乐 的 乐 理 知 识 缺 乏 正确的认识,学习乐理知识的积极性不高。 教学过程:

组织教学,师生问好! 复习歌曲《彩色的中国》并导入新课 复习歌唱的基本要求及歌唱的基本姿势 复习歌曲的演唱形式有哪些 独唱、齐唱、轮唱、合唱及领唱 聆听歌曲《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》 引导学生按照三拍子指挥图示随音乐进行划拍, 声断气不断的歌 用 唱方法唱好友休止符的乐句,并体会休止符的表现作用。 聆听歌曲标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称。 运用学过的指挥方法对以上歌曲进行练习。 齐唱《爱我中华》《走向复兴》这两首歌曲。 分组练习。 六、复习指挥图示并练习《走向复兴》的开始部分。 七、 听本单元的歌曲标出它们的演唱形式。 八、 拓展活动 九、 课堂小结 《青年友谊圆舞曲》 教学目标: 一、情感态度与价值观 1. 学 习 了 解 音 乐 知 识 — — 圆 舞 曲 。 2. 学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,学生体会三拍子的强弱弱 规律。 3. 教育学生珍惜友谊。 二、过程与方法 1. 先 欣 赏 ,学 生 感 受 音 乐 流 畅 优 美 、热 情 ,对 音 乐 旋 律 有 所 感 知 。 2. 然后学唱歌曲,学会之后尝试加进身体律动和打击乐。 三、知识与技能 1. 学习三拍子的击拍图式。 2. 用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》 伴奏,提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力 学生分析: 《 青 年 友 谊 圆 舞 曲 》是 一 道 洋 溢 青 春 活 力 的 圆 舞 曲 ,旋 律 热 情 、优 美 ,全 曲 共 有 六 个 乐 句 ,前 面 四 句 节 奏 完 全 一 样 ,五 、六 两 句 有 小 的 变 化 ,学 生 容 易 掌 握 。但 旋 律 比 较 活 跃 ,大 跳 较 多 ,旋 律 线 起 落 幅 度 较 大 。 教学重点、难点: 1. 感 受 三 拍 子 的 强 弱 弱 规 律 。 2. 表 演 唱 中 身 体 动 作 的 表 现 及 加 入 打 击 乐 器 进 行 伴 奏 。 教 具 准 备 : 1. 多 媒 体 音 乐 室 2. VCD《 圆 舞 曲 》 舞 蹈 片 段 3. 打 击 乐 器 : 三 解 铁 、 木 鱼 、 沙 锤 、 铃 鼓 、 响 指 教学过程:

组 织 教 学 :学 生 排 队 入 室 就 坐( 播 放 音 乐 ),检 查 人 数 ,师 生 问 好 。 二、发声练习(断音和连音练习) 1= D 3/4 3 2 1 │3 2 1 〢 mi mi mi ma 三 、听 音 练 习 : 老 师 在 琴 上 弹 出 不 同 高 度 的 音 ,学 生 用 la 模 唱 。) ( 1=C 61 〢 3 6 〢 1 5 〢 4 1 〢 5 3 〢 四、欣赏《青年友谊圆舞曲》,学习音乐知识——圆舞曲。 1、 学 生 听 《 青 年 友 谊 圆 舞 曲 》 , 听 辩 出 是 几 拍 子 , 有 何 特 点 ? 2、圆 舞 曲 知 识 简 介 :又 称“ 华 尔 兹 ”,它 是 起 源 于 奥 地 利 民 间 的 额 一 种 三 拍 子 的 舞 蹈 。分 快 步 与 慢 步 两 种 ,舞 时 两 人 成 对 旋 转 。其 特 点 为 :节 奏 明 确 、轻 快 ,旋 律 流 畅 、热 情 ,节 拍 感 鲜 明 ,第 一 拍 重 音 较 为 突出。 3、 复 习 三 拍 子 击 拍 图 式 , 学 习 新 图 式 , 用 右 手 为 《 青 年 友 谊 圆 舞曲》击拍,感受圆舞曲的特点。 五、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。 1、 学 唱 谱 : ( 1) 学 生 击 3/4 拍 子 视 唱 二 次 , 教 师 辅 以 琴 声 。 ( 2) 结 构 : 共 六 个 乐 句 , 前 四 句 节 奏 一 样 , 五 、 六 两 句 有 小 的 变 化。 ( 3) 提 出 要 求 进 行 随 琴 视 唱 : 注 意 断 和 连 。 2、 学 唱 词 : ( 1) 朗 读 理 解 词 义 , 教 育 学 生 珍 惜 友 谊 。 ( 2) 学 生 进 行 填 词 演 唱 。 教 师 辅 以 琴 声 伴 奏 。 3、 表 演 唱 : ( 1) 加 身 体 动 作 表 现 三 拍 子 强 弱 弱 规 律 进 行 延 长 。 ( 2) 加 打 击 乐 进 行 演 唱 。 六、小结:学生畅谈学习感受。 《溜冰圆舞曲》教案 教学目标: 1.体 验 作 曲 家 如 何 描 绘 冬 季 , 及 冬 季 给 人 带 来 的 欢 乐 。 以 2.能 够 背 唱 第 一 圆 舞 曲 的 A、 B 主 题 教 学 重 点 、难 点 :着 重 引 导 学 生 感 受 、体 验 维 也 纳 圆 舞 曲 的 风 格 特 点,并充分发挥想像力,体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。 教具准备:多媒体、碰铃、红纸、黄纸 教学过程: 一、 导入 教 师 :同 学 们 请 坐 端 正 ,我 们 一 起 来 看 一 段 视 频 。( 播 放 吕 薇 表 演 唱《溜冰圆舞曲》) 教 师 :这 是 青 年 歌 唱 家 吕 薇 一 边 唱 歌 一 边 在 — —( 生 答 溜 冰 ),很 特 别 的 表 演 。刚 才 我 们 看 到 这 首 歌 曲 叫 — —( 生 答 溜 冰 圆 舞 曲 )。同 学 们 知 道 什 么 是 圆 舞 曲 吗 ? 我 们 看 屏 幕 。 师 读 ,圆 舞 曲 又 叫“ 华 尔 兹 ”, ( 是 奥 地 利 的 一 种 民 间 舞 蹈 。 19 世 纪 开 始 流 行 于 西 欧 各 国 , 它 采 用 3/4 拍 ,强 调 第 一 拍 上 的 重 音 ,旋 律 流 畅 ,节 奏 明 显 ,舞 蹈 时 两 人 成 对 旋 转 ,

因 而 被 称 为 圆 舞 曲 。这 种 华 尔 兹 的 圆 舞 曲 一 般 是 几 拍 子 的 ?( 生 答 ,三 拍 子 )。重 音 在 哪 一 拍 上 ?( 生 答 ,第 一 拍 )我 们 知 道 在 溜 冰 时 脚 一 蹬 就 能 向 前 滑 行 , 再 一 蹬 又 能 向 前 滑 行 。( 教 师 做 动 作 , 数 1、 2、 3、 1、 2、 3) 在 1882 年 , 法 国 作 曲 家 瓦 尔 德 退 费 尔 在 他 的 管 弦 乐 作 品 《 溜 冰 圆 舞 曲 》中 将 溜 冰 和 圆 舞 曲 巧 妙 地 结 合 了 起 来 。刚 才 听 到 的 吕 薇 这 首 歌 的旋律就来自于这首乐曲, 节课我们就要一起走进 溜冰圆舞曲》 多 这 《 ( 媒体出示题目、作曲家、国家、年份) 二、新授 教 师 :《 溜 》由 序 奏 、四 个 小 圆 舞 曲 和 结 尾 组 成 。首 先 来 看 它 的 第 一小圆舞曲。 教 师 :请 同 学 们 听 下 面 的 这 段 旋 律 ,说 说 它 的 情 绪 ?( 播 放 第 一 小 圆 舞 曲 主 题 A) (优 美 、 宽 广 、 缓 慢 的 ) 教师:像溜冰刚拉开序幕,也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。 教 师 :这 是 这 段 旋 律 的 的 简 谱 ,我 把 它 弹 奏 一 下 ,同 学 们 看 谱( 出 示简谱)(加两小节前奏) 教 师 :我 们 跟 着 钢 琴 唱 一 唱 ,前 面 有 两 小 节 前 奏( 教 师 说 1、2、3、 1、 2、 齐 , 齐 字 后 开 始 唱 、 稍 慢 )( 教 师 指 出 每 四 小 节 换 气 、 3 音 归 到 后面乐句)(指出后稍加速再唱) 教 师 :唱 得 不 错 !下 面 我 跟 着 旋 律 画 圈 ,请 同 学 们 观 察 在 每 小 节 的 哪 拍 上 我 开 始 画 圈 ? ( 播 放 第 一 小 圆 舞 曲 主 题 A, 师 画 圈 ) 教师:哪一拍上?(生答,第一拍) 教 师 :真 不 错 !第 一 拍 ,每 一 小 节 画 一 个 圈 。拿 出 右 手 ,一 起 来 画 一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起(师唱一起画) 教 师 : 跟 着 音 乐 来 画 ( 播 放 主 题 A) 教 师 :同 学 们 听 一 听 这 段 旋 律 可 以 怎 样 画 ?( 播 放 第 一 小 圆 舞 曲 主 题 B) 教师:(根椐学生的手势教师概括,为什么可以这样画?(生答, 速度上快了) 教 师 :刚 才 那 段 是 长 音( 教 师 画 圈 唱 )而 这 段 看 它 的 简 谱 ,用 了 短 促 的 八 分 音 符 。 它 的 音 写 得 也 很 有 规 律 , 第 一 行 5161 的 反 复 , 第 二 行 5262 的 反 复 , 第 一 小 节 只 有 两 拍 , 其 它 是 三 拍 , 这 个 小 节 叫 不 完 全 小 节 。跟 着 钢 琴 来 唱 一 唱 。齐 字 以 后 开 始( 教 师 数 123 齐 )提 速 也 唱 一 遍 。 教师: 学们看看这段旋律我画三角形行不行? 播放主题 B 师画) 同 ( 教师:行不行?(生答,行)而且第一拍要画重一点。(师演示 123、123)圆 舞 曲 的 特 点 是 不 是 重 音 落 在 第 一 拍 上 。一 起 来 画 一 画( 播 放 主 题 B) 教 师 :刚 才 的 两 段 旋 律 是 第 一 小 圆 舞 曲 的 两 个 主 题 ,我 们 完 整 地 把 第一小圆舞曲来听一遍。(播放第一小圆舞曲)(一起做动作) 教 师 :( 听 后 问 )旋 律 有 反 复 吗 ?( 生 答 ,有 )如 果 两 个 主 题 分 别 用 AB 表 示 , 那 这 部 分 的 结 构 是 ? ( 生 答 ABA) 教 师 : 请 同 学 们 听 第 二 小 圆 舞 曲 , 思 考 :第 二 小 圆 舞 曲 和 第 一 小 圆 舞 曲 相 比 ,情 绪 上 有 什 么 变 化 ?(生 答 ,更 欢 快 、活 泼 )(教 师 :力 度 上 更 强 了 )我 都 用 了 这 个 动 作 , 来 看 它 的 谱 , 音 从 中 音 区 到 高 音 区 到 两 个 点 的 高 音 区 又 到 低 音 区 ,跨 度 很 大 ,表 现 的 是 溜 冰 者 什 么 动 作 ?( 旋 转 、腾

空、跳跃) 教师:一起来做做这个动作(播放音乐) 教师: 二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出 第 的声音(师唱,哒??,一起来做) 教师:两小节后开始,总共六小节)再来一次 教师:再完整的来听第二小圆舞曲 教 师 : 它 的 结 构 是 怎 样 的 ? ( 生 答 , ABA) 教 师 :也 是 ABA 的 结 构 。那 第 三 和 第 四 小 圆 舞 曲 也 会 不 会 是 这 样 的 结构呢? 听了以后才能下结论) 同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。 ( 请 当音乐出现时用右手举起红纸,第二个主题出现时仍然用右手举起黄 纸 ,如 果 有 反 复 再 举 起 第 二 张 红 纸 ,你 的 右 手 上 应 该 是 三 张 纸 ,没 有 反 复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲(播放第三小圆舞曲) 教 师 : ( 师 做 动 作 ) 手 上 都 拿 了 两 张 , 它 的 结 构 是 — — ( AB) 教师:好,继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲) 教 师 :它 的 结 构 是( ABA)太 简 单 了 !请 同 学 们 把 卡 纸 放 回 凳 子 下 。 教 师 : 我 们 来 回 顾 一 下 , 四 个 小 圆 舞 曲 哪 个 结 构 是 AB?(生 答 , 第 三 )其 它 都 是 ABA 的 结 构 。 ( 点 击 图 标 ) 其 实 在 四 个 小 圆 舞 曲 前 还 有 一 段 由 圆 号 演 奏 、节 奏 自 由 、描 绘 美 丽 冬 景 的 序 奏 。来 听 序 奏 ,请 同 学 们 分辩,序奏的旋律跟哪个主题很像?(播放序奏) 教师:(生答,第一小圆舞曲第一主题)完整的来欣赏这首乐曲。 如 果 你 能 听 出 第 一 小 圆 舞 曲 ,举 起 一 个 手 指 ,第 二 小 圆 舞 曲 两 个 ,第 三 三个、第四四个。举起后可以把手放下,专注地听音乐。(再现一小、 三小、结尾时提醒) 教 师 :我 发 觉 同 学 们 在 第 一 小 圆 舞 曲 出 现 时 都 能 准 确 判 断 了 ,它 是 怎样唱的?(师生同唱) 三、拓展 教 师 :不 错 !请 同 学 们 看 屏 幕 ,括 号 里 的 字 应 该 填 什 么 ? 找 找 规 律 ( 多 媒 体 出 示 :( )游 芳 草 地 ,( )咏 荷 花 池 ,( )饮 菊 花 茶 ,( ) 吟白雪诗) 教师:(春夏秋冬)今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲, 有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是 春之声圆舞曲》《维 《 、 也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》(屏幕出示) 教师:今天这节课就到这里。谢谢大家!(教师鞠躬)下课! 《银杯》教案设计 教学目标: 1、 知 道 蒙 古 族 是 祖 国 大 家 庭 的 重 要 成 员 , 乐 于 主 动 了 解 蒙 古 族 文 化,喜欢蒙古族音乐。 2、 学 唱 蒙 古 族 祝 酒 歌 《 银 杯 》 , 有 情 感 的 演 唱 。 3、 体 验 蒙 古 族 的 歌 曲 风 格 , 学 习 蒙 古 民 歌 的 长 调 和 短 调 。 教学重难点: 1、 准 确 地 演 唱 《 银 杯 》 旋 律 2、 在 歌 曲 中 体 验 蒙 古 族 的 热 情 豪 爽 , 并 能 在 演 唱 情 绪 上 表 达

教学过程: 一、组织教学:歌声问好。 二、导入: 同 学 们 ,我 们 伟 大 的 祖 国 是 一 个 统 一 的 多 民 族 国 家 ,在 它 辽 阔 富 饶 的 土 地 上 , 居 住 着 56 个 民 族 , 每 一 个 民 族 都 有 其 不 同 的 风 土 人 情 , 不 同 的 民 族 音 乐 ,由 此 产 生 了 中 国 特 有 的 民 歌 ,( 看 书 :学 习 什 么 是“ 中 国 民 歌 ” ?并 能 理 解 。 ) 今 天 老 师 将 同 大 家 一 起 走 进 蒙 古 族 , 让 我 们 随 音乐体会那里的别样风情。(播放音乐《美丽的草原我的家》。) 三、新课内容: 1、 师 : 这 是 一 首 由 蒙 古 族 女 中 音 歌 唱 家 德 德 玛 演 唱 的 歌 曲 , 歌 曲 描 绘 了 什 么 ?你 有 什 么 样 的 感 受 ? 生:回答。 2、 师 : ( 小 结 ) 歌 曲 用 诗 的 语 言 勾 勒 了 一 幅 草 原 美 景 , 蒙 古 人 民 过 着 自 由 ,舒 畅 ,美 好 的 生 活 ,那 么 对 于 这 样 美 丽 的 蒙 古 族 你 有 哪 些 了 解呢? 生 : 小 组 讨 论 , ( 教 师 用 课 件 提 示 ) 同 学 回 答 。 (课 件 从 蒙 古 族 的 居 住 ,运 动 ,饮 食 ,音 乐 ,舞 蹈 ,语 言 ,服 装 ,礼 节 ,等 方 面 收 集 的 图 片。) 3、 师 : ( 小 结 , ) 给 予 评 价 。 蒙 古 族 人 民 能 歌 善 舞 , 歌 曲 一 定 很 有 特 点 ,今 天 我 们 共 同 学 唱 一 首 蒙 古 民 歌《 银 杯 》,听 一 听 这 首 歌 曲 表 达了人们怎样的心情?聆听(播放歌曲视频) 生:回答 4、 师 : 歌 曲 描 绘 了 什 么 场 面 ? 表 达 什 么 内 容 ? 你 感 受 到 什 么 样 的 情绪? 生 :回 答 ,那 么 就 让 我 们 带 着 这 种 情 绪 来 学 唱 这 首 歌 吧 !聆 听( 教 学光盘) 5、 视 唱 旋 律 。 6、 随 琴 单 旋 律 演 唱 。 讲 解 : ( 1) “ X . X” 、 “ X X X ” 节 奏 。 ( 2) 倚 音 : 在 记 谱 时 比 主 音 小 ( 跳 度 大 ) , 倚 附 在 闰 音 前 面 , 起 到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间,越短越好。 7、 自 由 读 词 。 师 问 : “ 赛 勒 日 外 咚 赛 ” 是 什 么 意 思 ? 8、 填 词 , 有 感 情 地 演 唱 。 找 出 歌 曲 哪 一 乐 句 表 现 热 情 豪 爽 ? 找 学 生表演。 9、 学 习 长 调 、 短 调 。 ( 播 放 课 件 ) 师:比较银杯是长调,还是短调? 生:回答。 10、师 :通 过 对 蒙 古 民 歌 长 调 、短 调 的 学 习 和 理 解 ,让 我 们 对 蒙 古 族 民 歌 在 情 绪 、情 感 上 有 了 更 多 了 解 。让 我 们 再 用 优 美 、抒 情 的 歌 声 体 验民族风情吧!学生齐唱。 四、小结 师 :蒙 古 草 原 辽 阔 美 丽 ,蒙 古 人 们 畅 快 豪 爽 ,蒙 古 歌 声 悠 扬 、婉 转 。 一 首《 银 杯 》仿 佛 把 我 们 带 进 了 蒙 古 包 ,一 同 体 会 蒙 古 人 们 的 快 乐 。希 望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。 《桑塔露琪亚》

《 桑 塔 露 琪 亚 》是 一 首 世 界 著 名 的 意 大 利 民 歌 ,而 桑 塔 露 琪 亚 也 是 意大利一片美丽海滩的名字。 课以情景导入法带同学来到这片美丽的 本 海 滩 之 上 ,鼓 励 同 学 用 美 妙 的 声 音 表 达 心 中 的 舒 畅 ,为 歌 曲 演 唱 打 下 声 音 的 基 础 。而 后 运 用 聆 听 、哼 唱 、律 动 、画 旋 律 线 等 手 法 ,让 同 学 充 沛 体 味 这 首 意 大 利 民 歌 将 节 奏 、旋 律 、曲 式 、力 度 等 音 乐 要 素 和 谐 统 一 之 美,感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。 教材分析: 《 桑 塔 露 琪 亚 》是 一 首 意 大 利 船 歌 , 3/8 拍 子 ,二 部 曲 式 ,第 一 乐 段 音 域 集 中 在 中 音 区 ,旋 律 平 稳 ,出 现 4 个 山 形 起 伏 ,由 于 和 点 音 符 和 十 六 分 音 符 的 运 用 ,这 段 音 乐 张 弛 有 度 ,使 人 感 受 到 波 浪 微 微 荡 漾 的 感 觉 。第 二 乐 段 音 域 突 然 扩 大 ,多 集 中 在 高 音 区 ,旋 律 出 现 4 个 大 山 谷 形 起 伏 ,乐 句 都 以 高 音 开 头 ,小 跳 往 下 而 后 大 跳 往 上 ,音 符 上 多 标 以 重 音 记 号 以 加 强 本 乐 段 力 度 ,节 奏 方 整 ,音 乐 形 象 地 展 现 了 意 大 利 船 夫 的 热 情 与 豪 爽 。而 最 后 2 句 中 的 短 连 线 与 小 和 点 ,又 将 荡 漾 的 海 水 和 自 豪 的 心情完美结合在一起,充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。 教学目标: 1、 通 过 《 桑 塔 露 琪 亚 》 的 欣 赏 和 演 唱 , 让 同 学 充 沛 体 味 这 首 意 大 利 民 歌 将 节 奏 、旋 律 、曲 式 、力 度 等 音 乐 要 素 和 谐 统 一 之 美 ,感 受 意 大 利船歌和意大利人特有的热情与豪放,能够对欧洲民间音乐发生兴趣。 2、 能 够 用 圆 润 、 激 情 的 声 音 演 唱 《 桑 塔 露 琪 亚 》 , 并 能 用 肢 体 语 言 进 行 表 示 。 3、 体 味 男 高 音 的 音 色 和 表 示 力 。 教学过程: 一、情景导入。 1、 在 《 桑 塔 露 琪 亚 》 的 音 乐 声 中 欣 赏 美 丽 的 海 滩 图 。 师 讲 解 : 世 界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩, 这个海滩的闻名于世是因为一 而 首 歌 曲 。这 个 海 滩 位 于 意 大 利 的 那 不 勒 斯 ,在 那 不 勒 斯 有 两 个 充 溢 诗 情 画意的海滩。 中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名 其 的,它被称为是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。 2、 复 听 , 边 欣 赏 边 想 象 假 如 此 时 你 在 桑 塔 露 琪 亚 海 滩 上 漫 步 。 你 的心情如何? 3、 出 示 旋 律 , 用 以 下 旋 律 哼 唱 出 自 身 的 感 受 。 3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- | 师弹琴,生哼唱。 第 1 遍 师示范,同学找气流从鼻孔中出来的感觉。 第 2 遍 口 中 象 含 口 水 ,鼻 子 闻 到 了 海 水 的 腥 味 ,脸 上 吹 拂 着 海 风 。 第 3 遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 第 4 遍 随海水边摇晃边唱。 第 5 遍 坚 持 状 态 改 用 lu 母 音 唱 。 设 计 意 图 :在 这 个 环 节 中“ 美 ”是 老 师 突 出 传 送 给 同 学 的 ,画 面 的 美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导同学发出美的声音, 为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。 二、初步感受,学唱新歌。 1、 聆 听 歌 曲 。 随 着 大 家 美 妙 的 歌 声 ,我 们 来 到 海 边 ,不 只 看 到 浩 瀚 的 大 海 、白 色

的 沙 滩 、自 由 的 海 鸥 ,还 听 到 船 夫 们 的 歌 唱 呢 !你 们 能 听 到 几 位 船 夫 在 歌 唱 呢 ? 他 们 演 唱 时 声 音 有 什 么 变 化 ?( 男 生 三 重 唱 ,前 面 抒 情 、后 面 激情。) 用线条表示音乐的发展变化, 为什么第一条旋律线比较平缓, 二条起伏很大? 第一局部音低、 第 ( 较平稳、弱,第二局部音高、起伏偏大、强)。因此歌曲为二段曲式。 2、 学 唱 第 一 乐 段 。 ⑴ 随 琴 哼 唱 第 一 乐 段 ,体 味 乐 段 中 有 几 个 起 伏 ?( 4 个 )找 出 4 个 顶 点 的 位 置 ,想 想 有 什 么 微 妙 ?( 2 小 节 一 个 起 伏 ,顶 点 出 现 很 有 规 律 , 都出现在 2 小节中间。) ⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。 ⑶听辨两种旋律有什么不同? a.有 和 点 节 奏 b.没 有 和 点 节 奏 ( 和 点 节 奏 推 出 了 音 乐 的 起 伏 。 ) a.有 十 六 分 节 奏 b.没 有 十 六 分 节 奏 ( 十 六 分 节 奏 加 强 了 音 乐 的 荡 漾感。) ⑷视唱乐谱,找出自身感觉唱不好的地方,大家一起解决。 ⑸想象美景,演唱歌词。 3、 学 唱 第 二 乐 段 。 ⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。 ⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏, 一想与第一乐段起伏的方向 想 有 什 么 不 同 ?( 第 一 乐 段 是 从 低 到 高 再 到 低 ,象 山 形 ,而 第 二 乐 段 是 从 高 到 低 再 到 高 ,是 山 谷 形 。)在 音 乐 中 ,山 形 的 旋 律 线 与 山 谷 形 的 旋 律 线 会 给 人 什 么 不 同 的 感 觉 呢 ? 做 一 个 游 戏 ,把 这 个 旋 律 线 倒 过 来 。变 成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想 象 一 下 ,船 夫 的 表 情 发 生 了 什 么 变 化 ? 你 喜 欢 哪 位 船 夫 ? 为 什 么 ?( 一 位 热 情 而 有 力 ,另 一 位 无 精 打 采 。)原 来 旋 律 线 起 伏 的 方 向 也 有 这 么 深 的微妙啊! ⑶ 来 当 一 回 热 情 而 有 力 的 意 大 利 船 夫 ,唱 出 自 身 的 心 声 吧 !齐 唱 歌 词。 4、 同 学 归 纳 船 夫 的 特 点 , 师 补 充 。 这 种 三 拍 子 的 ,给 人 摇 晃 荡 漾 感 觉 的 ,情 绪 色 彩 大 多 开 朗 豪 放 、热 情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。 种体裁的发生发展与威尼斯的游 这 览 船 — — 贡 都 拉 有 关 ,出 示 图 片 并 说 明 。( 贡 都 拉 的 船 身 特 点 ,首 尾 均 有 翘 起 ,适 宜 在 水 巷 中 航 行 ,这 种 船 体 多 漆 成 黑 色 ,用 单 桨 划 船 。船 家 都 喜 欢 唱 当 地 的 民 歌 ,歌 曲 节 奏 韵 律 与 划 船 节 奏 韵 律 一 致 ,久 而 久 之 形 成这种体裁。) 5、 完 整 演 唱 。 在 第 2 乐 段 时 边 唱 边 扮 演 船 夫 招 徕 游 客 的 动 作 。 设计意图:学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合,动口、动脑、 又动手, 学在教师的引导中步步深入音乐, 而达到音乐审美的目的。 同 从 三、拓展赏析 1、 视 频 欣 赏 《 我 的 太 阳 》 意 大 利 是 歌 剧 之 邦 ,到 处 都 充 溢 着 音 乐 ,意 大 利 人 用 音 乐 表 达 着 对 生 活 的 热 爱 ,对 家 乡 的 热 爱 。在 众 多 意 大 利 民 歌 中 最 著 名 的 就 是《 我 的 太 阳 》了 ,它 的 演 唱 者 是 中 国 人 很 熟 悉 的 意 大 利 歌 唱 家 ,被 誉 为 世 界 三

大 男 高 音 之 首 。边 听 边 考 虑 :他 是 谁 ? 他 的 声 音 是 怎 样 的 ? 演 唱 时 表 情 怎样?你印象最深的是哪一句?(帕瓦罗蒂,高亢、嘹亮,有穿透力, 激情) 四、小结 今天我们欣赏、 唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化 演 历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化, 他们等待着我们去了解,我们一起努力吧! 设 计 意 图 :在 同 学 对《 桑 塔 露 琪 亚 》的 音 乐 要 素 、创 作 手 法 有 所 了 解 后 拓 展 欣 赏《 我 的 太 阳 》,让 同 学 进 一 步 深 入 感 悟 意 大 利 歌 曲 的 华 丽 和意大利人的热情,激发同学对欧洲民间音乐的兴趣。 友谊地久天长 教学目标: 1.歌 唱 《 友 谊 地 久 天 长 》 , 激 发 学 生 珍 爱 友 谊 的 情 感 。 2. 引 导 学 生 用 圆 润 的 声 音 ,自 信 地 歌 唱《 友 谊 地 久 天 长 》,表 达优美、怀念的感情。 3. 认识弱起小节。 教 材 分 析 :这 是 一 首 著 名 的 苏 格 兰 民 歌 。歌 曲 曾 作 为 电 影《 魂 断 蓝 桥 》的 主 题 歌 ,歌 词 优 美 ,深 情 ,怀 念 着 旧 日 的 友 人 ,回 想 着 与 朋 友 共 同 走 过 的 路 ,一 起 同 甘 共 苦 ,相 互 团 结 友 爱 ,心 里 充 满 着 激 情 。歌 曲 采 用了分节歌的形式, 一小节强拍上的附点节奏为全曲特征, 构简洁, 每 结 素材精炼,特点鲜明。 学 情 分 析 :学 生 在 以 往 的 学 习 中 掌 握 了 不 少 的 乐 理 知 识 ,加 上 本 学 期的试唱和模唱训练同学们也能试唱出简单的旋律, 些均可作为本课 这 的重要经验资源。 教学重难点: 重点:唱好歌曲《友谊地久天长》 难点:“弱起小节”的理解及演唱运用。 教学过程: 一、组织教学: 1、 播 放 小 品 《 不 差 钱 》 片 段 2、 提 问 : 3、 教 师 介 绍 歌 曲 背 景 4、 “ 弱 起 小 节 ” 的 讲 解 : 1) 、 请 问 《 友 谊 地 久 天 长 》 是 几 拍 子 的 歌 曲 ? 2) 、 复 习 二 拍 子 、 三 拍 子 和 四 拍 子 的 强 弱 关 系 。 3) 、 讲 解 “ 弱 起 小 节 ” 。 4) 、 请 同 学 们 念 打 《 友 谊 地 久 天 长 》 节 奏 发 现 规 律 。 5、 旋 律 试 唱 : 1) 、 音 阶 复 习 演 唱 。 2) 、 旋 律 试 唱 。 3) 、 教 师 纠 正 点 评 。 4) 、 教 师 弹 奏 《 友 谊 地 久 天 长 》 。 6、 欣 赏 录 音 《 友 谊 地 久 天 长 》 1) 、 播 放 录 音 《 友 谊 地 久 天 长 》 。

2) 、 注 意 情 绪 的 处 理 激 发 学 生 珍 爱 友 谊 的 情 感 。 7. 演 唱 《 友 谊 地 久 天 长 》 8、 欣 赏 由 美 声 、 民 族 、 通 俗 三 种 演 唱 形 式 相 结 合 的 《 友 谊 地 久 天 长》的视频 9.小 结 教学内容:学习演唱《军民大生产》 教学目标:? 1、能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》这首民歌,演唱时能够表现出 歌曲紧密结合劳动的特点。 2、通过学习、演唱《军民大生产》 ,体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 教材分析: 《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》 、 。1945 年作曲家张寒晖用 陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。 《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的 著名打夯号子。 《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生 产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广 泛流传。歌词中还以"嗬咳"、"西里里里察拉拉拉"等富有劳动特色的衬词,渲 染了歌曲热烈、欢腾气氛,特别是第 5 段歌词,增加了队列口号声,更显威武、 雄壮,表现边区军民们的乐观精神。 教学重点:有感情地演唱歌曲。 教学难点:了解劳动号子。 教学课时:本部分拟用二课时 教学过程: 一、导入新课: 1、师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》 。 2、师:这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》 。 (设计意图:通过欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》 ,为歌曲创设一定的情境, 激发学生学习歌曲的兴趣。 ) 二、新课讲授 1、引导学生完整地聆听录音, 设问: 歌曲中出现了哪些记号? 2、指导学生认识重音记号及上滑音记号,并带领学生演唱带有该记号的旋律。 3、用听唱法直接学唱歌词。 4、师讲解衬词的唱法:衬词应唱得轻快些,突出歌曲的气氛。 5、请学生随伴奏带演唱歌词,学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌 曲的情感。 6、讲解劳动号子: 劳动号子简称"号子",是民间歌曲的一种类别,由伴随着需要互相协作的 集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具 体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵 律,同时具有粗犷奔放,热情豪迈,坚毅质朴,节奏鲜明,动力感强,音乐材 料多重复使用,富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以"一领众和"为主, 亦有独唱、对唱等形式。

(设计意图:将劳动号子渗透到歌曲教学中拓宽了孩子的音乐视野。 ) 7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如:采用领唱、齐唱的形式演 唱《军民大生产》 。 三、拓展延伸 指导学生用《军民大生产》的曲调,创造性地即兴编配歌词和动作,并进 行演唱。这种创作活动可以分小组进行,然后向全班汇报。如:? (设计意图:通过进行创编活动,进一步感受劳动号子的风格特点。 ) 四、小结全课 《杵歌》 教材分析:《杵歌》是一首台湾日月潭附近高山族妇女在春米劳动是所唱的一 首民歌。其音乐节奏鲜明,旋律流畅、起伏较大,既有劳动节奏,有优美动人。 《快乐的啰嗦》是一首反应少数民族的紧张的劳动之后,纵情歌舞的场面的乐 曲。是一首对社会主义新生活的赞歌。 教学目标: 1.通过欣赏《杵歌》,认识高山族。 2. 通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》,感受乐曲所表达的情绪。 3.继续培养学生聆听音乐的习惯。 教学重点: 1.通过欣赏《杵歌》,认识高山族。 2. 通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》,感受乐曲所表达的情绪。 教学难点: 1.在活动中拉近学生与音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐,、。 2.继续培养学生聆听音乐的习惯。 教学用具:录音机、电子琴、多媒体。 教学过程: 一、 组织教学 师生问好歌。 二、导入新课 通过播放高山族的生活情景,使学生感受认识高山族。导入本课主题:高 山族族民歌《杵歌》 出示课题:《杵歌》 三、讲授新课 1.完整地聆听歌曲《杵歌》,使学生整体感受歌曲。 2.介绍《杵歌》,杵歌——民间劳动歌的一种,也称舂米歌,流行于黎族、高 山族、景颇族等地区,(舂米就是把谷粒放在石臼里捣去皮壳或者捣碎)且歌 且舞的舞蹈形式,有“杵音”“杵乐”“杵舞”等称,以居住在台湾日月潭边 邵人的杵歌最为著名。曲调结构短小,节奏规整,音域不宽。杵歌中,大多数 是辅音(即哎、呀、鲁、耶等等此类字符),伴唱歌曲多是古调民歌和传统的 词曲,也有新作,但都充满田园风味。 3. 高山族(宝岛原住民),居住在台湾省的少数民族。主要居住在台湾省台湾 本岛的山地和东部沿海纵谷平原以及兰屿上。台湾当局称之“山地同胞”,简 称“山胞”;又称“原住民”、“山地人”。 4.初步欣赏《快乐的啰嗦》,感受音乐的情绪。鼓励学生欣赏乐曲后,根据感 受发表自己见解:热烈、奔放、欢快、载歌载舞??)

5. 复听乐曲《快乐的啰嗦》,加上动作表演,感受音乐快乐的情绪。 6. 段听: a、教师出示主旋律,学生学唱,并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次?学 生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。 b、感受下一乐段,通过不 同方式感受变化。 c、感受三乐段在力度,速度上的变化。 d、用 a.b 的形式 表现音乐。 7.集体听音乐表演动作。 六、小结: 今天欣赏了歌曲《杵歌》,让我们走近了鄂伦族,更走近了鄂伦族和高山族的 音乐文化,相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我,今后我们还要利用 各种机会,更多的探究民族音乐文化的渊源,把民族音乐发扬光大! 《船工号子》 教学内容: 1、欣赏男声独唱《船工号子》 2、综合活动 教学目标: 1、指导学生欣赏男声独唱《船工号子》 ,进一步体验号子和劳动歌曲的特点与 风格。 2、通过聆听歌曲,能听懂音乐所表现的内容。 教材分析: 《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川 江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成,是一首很有特色的、表现船工 劳动的男声独唱曲。 这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。号子实际演唱是"一领众和",而在这首 独唱曲里,与独唱相呼应的是伴奏,它不仅渲染了气氛,而且起到"众和"的作 用,增强了音乐的表现力。 教学重点:感受船工号子的特点。 教学难点:知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关 系。 教学课时:本部分拟用一课时 教学过程: 一、导入新课: 1、师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》 ,设问: 歌曲采用的是什么演唱形式? 2、生听后回答:男声独唱。 3、师:今天我们将欣赏《船工号子》 。 二、新课讲授 1、师播放《船工号子》 ,设问: 你听到了哪些号子声?能否模仿一下? 2、生相互讨论: 吆哦、吆呵、咳哟。 3、师设问: 这些词加入歌曲中有什么作用?

4、生回答:衬托歌曲的情绪。 (设计意图:带领学生分析歌曲,逐步掌握劳动号子的特点。 ) 5、师带领学生有感情地朗诵歌词,注意情绪的变化。 6、指导学生跟随音乐演唱歌词。 7、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演,如:划船等动作。 (设计意图:让学生随着音乐表演,形象地感受船工号子的特点。 ) 三、拓展延伸 1、师简介船工号子: 《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子,由 8 首 不同特点的号子联缀而成。行船时,通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。 领唱部分旋律婉转,装饰音较多,常用远距离音程,和唱部分节奏富于变化, 常与领唱交织重叠,构成多声部合唱。每种号子有不同曲调,可以独立唱,也 可以联唱。其中,有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和 《下滩号子》 ;有发现险滩后,准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心 的《见滩号子》 ;而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时,唱近似呐喊的急促紧张、气 氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》 。 (设计意图:通过介绍,让学生进一步了解船工号子的特点。 ) 2、可让学生们收集劳动号子和劳动歌曲,尤其是本地区的号子,并在音乐课上 向同学们演唱或介绍。学生收集号子的范围可以从实际生活中直接接触到的号 子,扩大到影视作品等传播媒介里间接见到的劳动号子。 (设计意图:能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演 唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 ) 四、小结全课 《太阳出来喜洋洋》 教学目标: 1、通过聆听对比,让学生总结出山歌的特点,形成初步的印象。 2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱,让学生明白歌曲演唱是一种创 作活动,通过自身的创作参与,使音乐发生奇妙的变化,从而培养学生创新意 识。 3、通过师生合作演绎歌曲,体验合作的乐趣。 4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲,使学生开阔视野,体验音乐的奇妙 变化,带来的不同感受。 5、了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。 教学重难点: 1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。 2、歌曲中的衬词演唱,把握演唱歌曲的韵味。 3、上波音记号,跨小节切分节奏的准确把握。 教学过程: 一、导入: 1、师:今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段,说一说他们有什么共同的特 点? [多媒体课件播放音乐《山歌好比春江水》 《山丹丹花开红艳艳》 ,指名回答] 生: (音很高??)

师:同学们说的都很正确。刚才我们听到的第一首叫《山歌好比春江水》 ,第二 首叫《山丹丹花开红艳艳》这两首歌曲都是民歌中的山歌,正如同学们所说的 一样,山歌的特点是:高亢嘹亮,长音很长,在户外演唱,节奏自由,悠长。 [多媒体课件:山歌的特点] 2、 今天张老师也想为大家演唱一段山歌, 师: 请你猜一猜, 它是哪个地方的呢? [教师演唱歌曲第一段,注意肢体动作] 生:?(可能不知道) 师:张老师用一句当地的方言提示你一下! [四川话:是哪个地方的歌曲哦?] 生:四川 3、师:非常好,这是一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》 。 [多媒体课件: 《太阳出来喜洋洋》] 师:四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢?那是跟四川多雾潮湿的地 理环境有关系,人们看见太阳出来驱散雾气,带来好的天气,心情自然非常高 兴。 二、难点解决 1、过渡:今天让我们对着大山把这个好消息告诉山那边的人吧,请同学们何老 师做一次回声练习。 [多媒体课件:太阳出来罗儿、喜洋洋欧郎罗,上山岗欧罗罗。教师示范,提示 强弱的变化 f—p。师生练习] 2、师:山里的人们听到了太阳出来的好消息,拿起了工具,大家一起去劳动了。 (1)你能按照节奏读读这句话吗? x x x x︱x x x0︱ 大家一起 去劳 动! [多媒体课件出示此句节奏] (2)读得很好,老师稍作变化,你会读吗? ︵ x x x x︱x x x0︱ 大家一起 劳 动! [多媒体课件出示“劳”时间变长了,学生尝试读一读,教师及时纠正] (3)在这一句节奏中,暗藏着一个切分节奏,与平时看到的样子有所不同,中 间的切分音由于跨小节了,所以分成了两个音符用连线连接,形成了一个跨小 节切分节奏,但演奏效果还是一样的,重音在中间的切分音上。 [多媒体课件:切分节奏与跨小节切分节奏] (4)请再次将这句话读一遍,注意重音。 [多媒体课件] 三、歌曲教学 1、师:同学们读得很好,下面张老师想考考大家,在我演唱的歌曲中找一找, 哪里有跨小节切分节奏? [多媒体课件出示大歌谱并播放伴奏,教师完整演唱歌曲] 生:喜洋洋欧郎罗和上山岗欧罗罗。 [多媒体课件:用色块标出] 2、学习“喜洋洋。。”一句: 。 (1)唱唱名

(2)加入歌词 (3)注意休止 学习“上山岗”一句: (1)唱唱名 (2)加入歌词 (3)句尾长音 3 拍 3、师:同学们学的很快下面请大家和老师接龙演唱,我先唱你们接。 4、师:合作很默契,刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词,这 些词你知道是什么意思吗? 生:不知道。 师:这叫衬词,有了他们的加入歌曲变得更加热闹,在这里模仿的是人们呼唤 牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。如果没有衬词,歌曲就变的没有特色了。 (教师范读一句去掉衬词的歌词) 5、师:看来衬词起的作用还真不小,那我们可得唱好它。 (单独练习每个衬词提示“扯”读 cai) 6、师:下面我们再来合作一次,仔细听这一次我唱的跟你们唱的有什么不同。 (学生先,教师后演唱时,波音处,加上手势提示) 生:在“罗”处抖了一下。 7、师:回答的很对,这个音上有一个音乐记号,叫上波音记号。 [多媒体课件:上波音记号] 看到它演唱时,就应该先唱看到的这个音,再唱它的上方音,再回到这个音, 形成一个小波浪,在这里唱成 re mi re(练习) ,注意要唱的短促一些。如果是 do,就唱成: (生:doredo) 。 (演唱这句的旋律。歌词。 ) 8、慢速完整演唱歌曲旋律。 9、完整演唱歌词第一段。修改不足之处。 [多媒体课件:第一段歌词] 10、师:同学们第一段已经唱的很棒了,下面让我们把剩下来的几段歌词学一 学,唱一唱。 [多媒体课件:其余四段歌词] 11、师:同学们学得很快,下面让我们带着欢快的情绪完整的演唱一遍,注意 3.4 段之间有间奏。 四、律动 过渡:同学们的唱的很完整, ,这首歌曲是四川人民砍柴时唱的山歌,表达了他 们热爱劳动,热爱山区生活的情感,下面让我们跟着音乐迈起脚步,体验一下 一起去劳动的快乐心情。 1、教师示范, [多媒体课件:播放音乐] 2、学生简单学习动作 [教师讲解动作] 3、跟音乐律动。 4、从你们脸上洋溢的笑容我已经感受到了你们内心的喜悦,这首经典的民歌, 不仅被人们所传唱,而且有很多的音乐作品走势以此为主题改编的,下面我们 来欣赏两个作品。

五、拓展不同形式表现的作品 1、[多媒体课件:播放交响乐片段], 生:交响乐气势宏大,给人带来震撼力 2、[多媒体课件:民歌和民乐改编片段] 民歌和民乐的合作,让形式更丰富,层次更明显,更加热闹。 六、歌曲处理 过渡:欣赏完两种形式的作品,不知道是否激发出了同学们的创作灵感呢? 生:?? 师:没关系,下面我们一起来改编。 1、 (改编第 345 段) [多媒体课件:分段出示并学习] 2、完整演绎。 段落 情绪 速度 演唱形式 第一段 抒情的,呼 中速 教师领唱 喊状态, 第二段 欢快的, 稍快 全体齐唱 第三段 有力的, 渐快 男生唱女生前两句中速加入 x x xx x 后两 句 速度渐快 嘿嘿 嘿嘿 嘿 第四段 优美的, 慢速 女生齐唱 第五段 坚定的 中速 教师领唱和学生在衬词处齐唱 七、结束 过渡:这首歌曲在我们的合作演绎下,带给了我另一番感受。不同的历史时期, 赋予了这首歌曲不同的情感,就在去年的 5.12 四川大地震发生后,著名的导演 王光利先生就以这首为主题拍摄了公益片 《太阳出来喜洋洋》 我们一起来欣赏。 , [多媒体课件:播放公益片《太阳出来喜洋洋》] 八、小结: 师:太阳出来喜洋洋,在此时这首歌已经成为他们情感的载体,给予他们勇气、 希望和力量,同学们希望这首歌在今后成为你努力学习的动力,最后让我们唱 响这首充满力量的歌曲《太阳出来喜洋洋》 。同学们再见!


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