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五年级上册第七单元作文讲评


五年级上册第七单元作文讲评 教学目标: 1、通过总体评价学生作文,让学生了解自己作文中的优点与不 足。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行 正确的点评训练学生的作文讲评能力 教学重点:学习作文点评的方法,培养学生对作文的讲评能力。 教学难点:学习围绕要求进行作文点评。 教学手段:对比分析法等。 教学过程: 一、引入本课: 同学们,大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。今天 我们对本次习作进行讲评。(板书:讲评《读后感》) 二、回顾习作要求并分析 (1)必须是学过的课文或读过的文章,这是习作的限制。 (2)必须是最喜欢的,为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深,感受 深。) (3)必须是写出真实的体会、感想,这是写好读后感的关键。 3、写一篇读后感,应当怎样处理“读”和“感”的关系呢? 学生:简单概括原文主要内容,重点写感想。

老师:总结概括,(板书)读为基础,感为重点, 读后感的两种基本写法是什么? (板书)先读后感,读感交替。 三、总结本次习作 。让我们通过欣赏佳作,病文会诊,“开处方”来达到共同提高的 目的。大家愿意吗? 四、欣赏佳作 (一)选一名写得好的同学的习作欣赏。 1、他的习作非常成功。请他朗读,大家注意思考:你认为这篇 读后感哪些方面值得学习?可以从文章结构、写法、修辞运用、用词 用句等方面考虑;有哪些地方需要改进? 2、讨论: 3、谈评语。 (二)选一名既有优点又有不足的习作欣赏。 1、欣赏了上一篇作文,我们再来欣赏一下这一篇习作。请思考: 这篇习作,在写法上和前篇习作有什么不同?有哪些优点和不足? 2、讨论: (1)运用了读感交替的写法。(哪些是“读”的内容?两处带引号的部 分。哪些是“感”的内容?)

(2)详略得当。“读”的内容用省略号代替,节省了篇幅,感想重点 写。 (3)结尾排比句用得好。是真实体会。 (4)所举事例有说服力: (5)不足之处:第二小节词语重复; 五、剖析病文: 这次作文,有几位同学在写法上出现了这样那样的问题,让我们 来对病文进行会诊。 (一)选一篇有问题的细作。 1、 读。众思考:最大的不足是什么? 2、 讨论: (1)只有原文内容,没有感想。(板书)这叫“读多感少”。 (2)还有什么不足?原文没有加书名号。 (3)写法上有问题 (4)不好, 感想、 体会和原文中心对不上号。 (板书)这叫“读感脱节”。 六、 “给病文开处方”: 1、我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。分工:四人一组, 一人是主治大夫,另三人是助手,共同商量,开出处方。办法:用学 过的分析方法分析。 2、 交流体会:

七、总结本课:(结合板书) 这节课,我们通过欣赏佳作,(板书:评优)进一步明确了写读 后感,如何处理一个关系-----“读”与“感”的关系,即读为基础,感为重 点;明确了写读后感的两种基本方法-----先读后感,读感交替。通过 剖析问题习作,懂得了写读后感应避免四个毛病------有读无感、读多 感少、有感无读、读感脱节。 八:作业布置: 希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容,并完成两个作 业:1、修改己文,力求把这篇文章改得更好。


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