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参加著名教育家魏书生教育教研理论研讨会学习报告


不动摇不懈怠不折腾,做个快乐健康的老师
——参加著名教育家魏书生教育教研理论研讨会学习报告

任小兵 2014 年 5 月 10 、11 日,我有幸参加了全国著名教育家魏书生 教育教研理论研讨会。 亲耳聆听当代著名教育家魏书生“民主科学 思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用”及“六步教学 法”的专题讲座。魏书生老师一整天的报告,五个小时的讲述,时而 令人捧腹,时而发人深省,我们在“松、静、匀、乐”的气氛中感受 他的睿智、幽默。 魏书生老师的报告,没有高深的理论,有的只是推心置腹的心里 话,像朋友间的对话;没有豪言壮语,有的只是妙趣横生、幽默风趣 的顺口溜、响快板,像演奏爱的赞歌;更没有空洞说教,有的只是他 的心灵独白,像是一位智者的循循诱导。讲座在掌声阵阵中开始,在 阵阵掌声中结束。他的教育哲理让我受益匪浅,他的教育思想使我接 受了一次心灵的洗礼。 一直以来,贯穿魏书生教育思想的核心大致有以下几点: “一小 点,两大点,三个守住,四个过程,五个现象,六个步骤,七个一分 钟,八个习惯,课堂教学十条要求”等。 一小点:就是领着全校师生练注意力体操,具体概括就是四个字 ——“松静匀乐” 。魏书生老师强调不论是老师还是学生一定要守住 心灵的宁静,要天天满怀感恩之心,要懂得放下仇恨,要以乐观的心 态看待世间百态, “不动摇、不懈怠、不放弃、不折腾” ,即使你不优 秀,也不要自卑,要善于给自己找优点、找长处??

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两大点:民主和科学。就是民主和科学的班级管理。他强调在班 级管理方面要时刻树立为学生服务的思想,要建立互助的师生关系, 要发展学生的人性和个性,在决策过程中要懂得与学生商量。它的具 体要领是: 凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事, 班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不要干。这种民主、科学的 管理思想很大程度上调动了学生管理的积极性,解决了学生服从管 理、投入管理的问题。让班上的事“事事有人做,人人有事做”。 三个守住:守住教育传统精髓,守住新中国经验,守住自己的长 处。 四个统一:知,行,恒,情。 五个现象:温馨的教室,温暖的走廊,催人奋进的排行榜,优美 的音乐,和谐的校容。 六个步骤(六步教学法):一定向:确定教学内容的重点、难点, 并告诉学生,使之心中有数,方向明确;二自学:学生根据学习的重 点和难点自学教材,独立思考,自己作答案,不懂的地方,留待下一 步解决;三讨论:学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学 中没有解决的问题, 寻求答案, 不能解决的问题, 留待答疑阶段解决; 四答疑:立足于由学生自己解答疑难问题,由每个学习小组承担回答 一部分,然后由教师回答解决剩下的疑难问题;五自测:学生根据定 向指出的重点和难点,以及学习后的自我理解,自拟一组约需十分钟 完成的自测题,由全班学生回答,自己评分,自己检查学习效果;六 自结:每个学生总结自己学习的主要收获,教师在成绩优秀、中等、 较差的学生中,选择有代表性的学生,讲述自己的学习过程和收获, 使所获得的知识信息得到及时强化。
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七个一分钟: 每天做一分钟家务; 唱一分钟军歌, 写一分钟日记, 练一分钟原地踏步, 读一分钟名著, 练一分钟注意力, 练一分钟演讲。 八个好习惯:在学习中培养学生八个好习惯:定计划的习惯,预 习的习惯, 适应老师的习惯, 自己留作业的习惯, 整理错题集的习惯, 自己出考试题的习惯,筛选资料、总结学习经验的习惯,大事做不来 小事赶快做的习惯。 课堂教学十条要求:教案要公开,一堂课至少要有三个目标,教 师每节课讲课不超过 20 分钟,每节课发言人数不少于 10 人,每节课 学生动手练习不少于 10 分钟,每节课处理偶发事件不超过 20 秒,至 少留三类不同的作业,让学生做课堂教学总结,课间十分钟与学生一 起活动,在教案上必须写上一句话:本节课成功、快乐在哪里。 魏书生老师的成功在于他用平常心做平常事,注重学生良好习惯 的养成。他的班级管理真的让人叫绝。关于管理,魏书生老师说他一 靠民主,二靠科学。的确,魏书生老师在管理中采用的“民主”管理 的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一,也 是他管理思想中最具价值的认识之一,在他的班级里“人人都是管理 者,人人又都是被管理者” 。魏书生老师除注意直接参与管理外,他 始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理 上。他创造性地创设了多种自我教育形式,如:写“说明文” ,写“心 理病历”写“说话本” 唱歌、做好事等,大力倡导学生自我约束和 自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌 芽状态中。他说: “做好事,起到了增强学生自尊心、自信心的作用, 也起到了分散学生犯错误的精力,将其导向真善美的疏导作用,起到

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了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历,有利于 使学生跳出自我保护的小圈子,站在客观公正的角度,冷静地选择改 正自己错误的方法” 。魏老师采用这些行之有效的纠错方法,使学生 在自我教育中幡然悔悟,弃旧图新。这就是 魏老师爱的智慧,爱的 艺术。 让学生进行自我管理,他的教学策略之高明,教学手段之巧妙令 人称道。他认为管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师 来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管 理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要 性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大 减少了由人际关系不和谐产生的内耗, 这无疑极大地提高了教育管理 的实效。另外,管理中他还特别注意班集体的班风建设,并采取了多 种措施增强学生的向心力和凝聚力, 这些为学生的发展进步提供了一 个良好的外部环境。 在他的班里“人人有事做,事事有人做” ,他对学生说:“凡是普 通百姓能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班长不要做;凡是班 长能做的事,班主任不要做。 ”瞧,这就是魏书生。这也就是他当班主 任轻松的所在。他在班里设立了值周班长(自报,轮值两周,值日班 长(按学号轮值) ;这些同学与常务班长,团支书,班委会成员一起, 各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。 对班级一些具体的 用品及各项专门事务, 魏书生总能用自己独特的方法发动每一个学生 去“承包” ,这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理 网络, 人人参与管理, 同时便于人人接受管理。 所以即使他不在学校,
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班里也管理的井井有条;所以他才有时间去观察,去思考,去做更需 要他做的事。 教师这个职业是需要爱心的职业, 没有爱心的人是做不了也做不 好教师的。魏书生老师爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏 书生老师爱学生,尤其是爱那些差生。他认为差生最不容易。每天课 听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如 此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他 们进步也应是教师义不容辞的责任。 魏老师说教师做差生的转化工作 如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平, 教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。 这一认识应该说是 非常独特、耐人寻味、给人启示的。他在转化班里一个只考了 8 分的 学生,就很好的体现了他这一教学思想。那位只考了 8 分的学生刚转 到魏老师的班时,他找来那位学生,对他说:听说你上课不听课,不 做作业,还爱逃学。那位学生说是的。魏老师话锋一转说:那你不错 啊,不上课,不听课,不做作业,还能考到 8 分,如果你认真学习, 一定会取得好成绩的。那位学生听了魏老师的话,眼前一亮,心里想 老师怎么不批评我呀,还说我不错,其他老师可总是批评我呀!魏老 师没容他多想,接着说:你对这张试卷里哪道题不服气啊?学生说对 拼音写汉字不服气。魏老师说:好,我给你两 周的时间。两周后, 魏老师去考他,那位学生都做对了。魏老师再问:你还有哪些题不服 气?学生说对文学常识不服气。魏老师又给了他两周时间。结果又全 对了。魏老师就是这样一步步树立那位学生的信心,循序渐进让学生 一步一个脚印地从 8 分的成绩提高到及格。爱一名优秀生不难,爱一
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名差生却不易。陶行知先生也说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中 有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。 ”那就让我们多替那些所谓的“差生” 想一想,想一想他们的优点,他们的“闪光点” ,用赏识的眼光去欣 赏他们,渐渐地,他们或许在你的眼里并不是那么差,或许有那么一 天,他们已经走出了“差生”的阴影,这一切将会是你当教师最好的 回报。 魏老师用他自己的话,自己身边发生的事,幽默风趣地向我们介 绍他的经验之谈。让我感同身受之时,又收获良多。在他精彩的讲座 中,有一点给我留下尤为深刻的印象,也是我为之佩服和学习的地方 ——乐观豁达的心态。魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句 话是这样说的:你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都 是魔鬼,你就生活在地狱中。他从不讲多么高深的大道理,也不用什 么华丽的词语, 只是谈一些身边的与生活、 工作、 学习有关的小事情, 幽默有趣,让人有听君一席话,胜读十年书之感。没有豪言壮语,没 有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力。

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