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爱护水资源


综合实践活动主题案例
案例主题:《爱护水资源》 实施年级:九年级 指导教师:青龙镇向阳中学 袁小伶 一、主题活动的背景 人教版九年级化学课本中,关于《爱护水资源》这节课中有讨论、调查与研 究、家庭小实验、活动与探究等多种活动栏目。这些活动在化学教学过程中该如 何体现,是摆在我们化学教师面前的重要课题。 水是生命的源泉,生命最早出现在水中;水是文明的摇篮,著名的河流和湖

泊,往往孕育着人类辉煌灿烂的文明。人类的生活和生产离不开水,水是自然赋 予人类最宝贵的财富之一。 地球上有丰富的水, 但数量仍然是有限的。人们常常把陆地上的淡水称为水 资源,其中冰川占绝大部分。人类目前利用的淡水,主要是河流水、湖泊水和浅 层地下水。这部分水储量很少,仅占全球淡水总储量的 0.3%,相当于全球总水 量的十万分之一。 无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各 类用水的便利,也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施 与人类无限的恩惠,为人类作出了无私的奉献。 但随着人口的增加和经济的发展,人类在利用水资源的同时,把一些有毒有 害的物质排入河流湖泊,使水体受到污染,造成水质恶化,影响水的有效利用, 对人体健康和环境产生了不利影响。另外,居民的节水意识不够,日常生活的一 些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我们选择了“爱护水资源”这一课题 开展综合实践活动, 希望通过活动,让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个 方面:一方面地球上有丰富的水;另一方面我们又面临着水的短缺的问题。充实 学习的内容,增强化学和社会生活的联系,使学生树立环境保护意识,认识到化 学在环境监测与环境保护中的重要作用,从而激发学生学习化学的兴趣。 二、 活动目标 1、通过活动了解水的一般性质,了解水在动植物生长中的重要性,了解 地球上水资源情况。 2、通过搜集资料、观察探讨、合作等方式,激发学生的求知欲望,启迪 学生的创造潜力,引发学生深入探讨的兴趣。

3、培养学生节约用水的良好习惯,培养学生热爱大自然,热爱母亲河的 情感。 4、通过看课题研究,培养学生调查、收集、处理资料的能力和团结协作 的精神。 三、活动实施步骤 (一)准备阶段 1、请老师讲清本次活动的目的和意义,介绍我国水资源的分布情况和水资 源的受污染情况。 2、发出一份倡议书,号召全体同学行动起来,积极投入到这项活动中来, 成立活动小组。 3、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。 4、召开一个有关水资源的信息交流会,将自己收集的资料进行,以获得更 多的相关信息。 附活动小组表: 课题名称 组别 一组 二组 组长 李冯双 孙学志

爱护水资 源

三组

郎亚楠

四组 (二) 、活动过程

李娜

第一阶段 活动流程: 1.参观污水处理厂,写出参观感受。





2.搜集有关污水的来源,污水处理的办法及流程,在班上进行交流。 3.参观自来水厂,了解我们地区每天的总用水量,总产水量,使同学们了解 我们的生活用水状况。

第二阶段 活动流程:





1、调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象,了解浪费的原因并对浪 费情况进行调查分析。 地点 浪费现象 浪费原因 改进措施

2、调查附近水域受污染状况。 3、填写表格。 调查目的 调查时间 水的颜色 水的气味 调查情 水面漂浮物 况 水中物质 周围情况 污染源 调查结论 保护方法 4、交流调查成果 这是整个综合实践活动的必要组成部分,学生们纷纷呈现自己的劳动成果。 第三阶段 活动流程: 1、就下列问题采访当地水污染治理监管部门: ①本地区是否存在严重的水资源污染,污染状况如何,污染源是什么; ②近几年,本地区治理水污染的举措; ③近几年,本地区的水污染程度是否上升趋势,这与什么有关系; 2、拍摄、剪辑有关照片、录相带,记录观察的结果,写一篇参观访问记。 第四阶段 宣 传 采 访 调查地点 调查人

活动流程: 1、将我们自己收集的资料或写成的文章投到校园广播站作一次专题栏目; 2、分小组深入街道、单位、居民家中以及公共场所宣传节约用水,发放宣 传资料, 让人们懂得保护水资源的重要性,了解节水的方法和措施;(附学生作品 1) 3、向有关单位写建议书,提出制止水浪费、治理水污染的合理化建议; 4、设计一个公益广告,呼吁人们节约用水,拒绝水污染,保护水资源; (附 学生作品 2) 第五阶段 活动流程: 1.上一节“保护水资源,防止水污染”的综合实践活动汇报课。(附活动片 段 1) 2.围绕主题,每月出一次墙报,举行手抄报比赛,摄影作品比赛,进行图片 资料展览等,以各种形式展示我们的调查研究成果。 3.写好这次综合实施活动的总结。 四、活动效果及反思 在本次活动在本次综合实践活动结束后, 我们让全体九年级学生写了心得体 会。其中体会较深的内容是:①我们将像保护自己的眼睛一样保护水资源;②自 主学习的快乐;③激发了我们学习化学的兴趣;④提高了收集、处理和评价信息 的能力; ③学会了在实验探究中获得知识。这些体会进一步说明了开展本次综合 实践活动基本达到了我们预定的目标。 反思: (一)活动侧重培养学生多方面的能力 学生在整个综合实践活动中所需材料和知识,除了在教师帮助下获取外,学 生自己可通过以下途径获得: ①进行实地考察或现场调查;②综合运用有关图书 资料;③查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息。因此,综合实践活 动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、 收集信息的能力和处理信息的 能力。学生在亲身实践中,懂得了做人做事的道理,培养了合作精神和人际交往 能力。 同时, 在综合实践活动中, 学生可掌握以下科学的学习方法。 ①科学探究。 在科学探究中,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,发 展自身的科学素养。 ②自主体验。 学生在自主获取知识与技能的同时, 学会学习, 成果展示、总结阶段

学会创新,在感悟和体验中得到发展。③实践操作。学生在操作中学会观察、分 析,在实践中体现创新精神。 这种教与学的过程, 能更好地使我们完成知识与技能的传授,能力与方法的 培养,情感与态度的熏陶,完成新课程、新教材的教学目标。 (二)活动中教师与学生的关系 在综合实践活动中,教师不再是传授者,而是促进者,作为促进者的关键是 促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进 者, 教师在活动中并不清闲, 应积极地观察、 认真地引导, 善于捕捉最佳的契机, 推波助澜,激发并保持学生主动参与活动的积极性,给学生心理上的支持、鼓舞 和鞭策,使学生的思维更活跃,热情更饱满,教师成为学生最可信赖的心理支持 源。 在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者,而是一个充满主动精神的 探索的主体,一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系, 共同投身于问题的研究过程, 共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的 主体性,尊重学生的兴趣与选择,鼓励学生努力探寻自己的目标。同时教师也要 充分认识自己的角色,不断超越自我。只关注学生,而不关注教师的综合实践能 力,不注重提高教师的素质,综合实践活动就可能走向肤浅。 (三)活动中存在的一些问题 在活动的整个过程中,就我校的具体情况而言,主要存在以下几个问题:① 学校在现代化的设施、 设备等各方面有待提高, 以便为学生提供更好的信息服务; ②综合实践活动中所需的各种资源有待开发解决; ③综合实践活动花费学生较多 的时间和精力,而九年级学生正面临中考,家长都希望孩子考上重点中学,担心 活动会浪费孩子的学习时间,影响中考成绩,对综合实践活动并不非常支持,由 此可见,家长对综合实践活动的态度还有待改善。 目前,综合实践活动虽然离理想境界,课程目标的达成还有相当距离,但已 有了良好的开端。 尤其使我们教师感到欣慰的是, 学生对综合实践活动兴趣很浓, 积极性很高。相信只要我们教师坚定信心,努力探索,深入研究,不断完善,综 合实践活动一定会开展得更好。

表1 地点 学校 稻田 家中 浪费现象 水龙头漏水 漫灌 洗澡浪费 浪费原因 水龙头坏 方法原始 不用水时不 管水龙头 节约意识淡 薄 改进措施 换新的 滴灌、喷灌 打香皂时关 上水龙头 换成小包装、 提高公民认识

广场

半瓶水乱扔

表2 调查目的 了解家乡水污染情况 李冯双、 调查地点 青龙河 调查人 孙学志、李 娜 黄色 淡淡的臭味 塑料袋、香蕉皮等垃圾 尾矿土 绿色植物少,垃圾多 矿场、工厂、农药等 青龙河被污染 增强人们的环保意识、提供治理效果

调查时间

10 月 1 日 —7 日

水的颜色 水的气味 调查情况 水面漂浮物 水中物质 周围情况 污染源 调查结论 保护方法

学生作品 1

生活节水小方法:

的残存农药; 拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门 窗及家具、洗鞋袜等;

“脏水”;

水;

也宜用洗衣物过后的余水冲洗; 4 一 5kg; 、洗衣水等;

水龙头放水冲洗; 200kg 以上;

一个与原来一样的垫圈放进去,可以保证滴水不漏; 2 厘米,每次冲洗可节省水近 3kg;按家庭每天使用四次算,一年可节药水 4380kg。 50kg; 擦香皂,洗一次澡可节水 60kg; 水龙 头节省水 200kg;

120kg;

学生作品 2

珍惜水资源倡议书

如果有一天,水都被污染了,世界将会是什么样子? 如果有一天,水源都枯竭了,人类又将怎样生活? 正如公益广告上所说的:“如果现在不珍惜水,那么最后只剩下的一滴水就 是我们的眼泪。” 为了保护水资源,联合国把每年的“3 ·22”定为世界水日,今年的主题是 “水与文化”,我国也把每年 3 月 22——3 月 28 日定为“中国水周”,今年的 主题是“转变用水观念、创新发展模式”。 水是人类的生命之源,离开水,人就不能再生存下去。虽说地球表面 70% 是水,但是其中可利用的淡水资源却只有 0.02%!我国人均水资源仅为 2400 立 方米,是世界的 1/4,浪费、污染、滥用,正吞噬着人类的生命。 我们家乡的水质不容乐观,我们学校调查采访了 50 位村民,居然有一半以 上的人对自己每天喝的水不放心。如今家乡的河水臭气冲天,烂菜叶、生活污水 流入河中, 使水质受到严重破坏。 工业废水、 生活用水未经处理, 全部流入大海, 如果任由这样下去, 不久的将来,我们赖以生存的养殖业也将遭受无法挽回的损 失?? 严酷的事实告诉我们:为了这一方生命之水,需要每一个人的不懈地努力。 当前,更需要增强全民的忧患意识。让我们立即行动起来吧,手挽手、肩并肩, 投身水资源的保卫战,造福子孙后代。

活动片段 1 活动开始了,同学们全都忙开了,上网、进图书馆查找资料;参观污水处理 厂、自来水厂,调查水的浪费情况;访问专家,了解治理水的污染的举措;考察 附近水域,采访周围居民;写观察日记,作采访记录,写调查分析报告,俨然是 一个个的小记者。河边、工厂附近、饭店、居民家中、大街小巷,都有同学们匆 忙的身影。 在小组讨论会上,周兴同学第一个站起来:“今天我们小组来到自来水厂, 技术员带我们参观水厂的机房, 给我们讲解自来水处理的流程,我们里三层外三 层地把讲解员围了个水泄不通??我终于知道了水龙头里自来水来得多么不容 易??”。 李冯双迫不及待地抢过话头: “我们小组的同学兴高采烈地来到河畔,领阅 大自然的风光。然而让人想象不到的是,美丽的岸边竟成了垃圾场,满地狼籍, 什么食品包装袋、塑料袋、矿泉水瓶??几条小鱼也奄奄一息??,我的心里像 打翻了五味瓶,我想:家乡河水污染是如此严重,污水处理厂、自来水厂要花费 多少人力、物力、财力,才能让我们喝上清凉的自来水啊??”。 孙学志同学的调查数据也让人吃惊: “我在家里调查了一天的用水情况。我问妈 妈,‘妈妈,我们做一顿饭用多少水?’‘可能要用四、五十升吧!’‘哇!’听 到这个回答,我惊呆了,原来做一顿饭要用这么多水呀!我还问了许多关于水的 问题, 妈妈回答的用水量也特别惊人,最后算出我们一家三口一天的用水量高达 500 升!


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