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我听见时光的声音


我听见时光的声音
[教学目标] 1.初学歌曲《我听见时光的声音》 ,初步体验歌曲的情感,并能较准确、自然地演唱。 2.在欣赏、歌唱、表演等音乐活动中,初步感受、理解歌曲的特点。 3.能理解歌曲的情感并从中受到启发,畅谈理想。 [教学重、难点] 1.重点:引导学生较准确、自然地演唱歌曲,感受歌曲的情感。 2.难点:能基本掌握歌曲的音准和节奏,并能较准确、自然地歌唱。 [教

学过程] 一. 导入 1.欣赏歌曲:男声独唱《我的未来不是梦》 。 2.交流:歌曲的情绪、演唱形式及表达的情感等。 3.过渡。 设计说明: 结合欣赏与演唱引导学生体会歌曲情感,并引出“歌曲的演唱形式”这一音乐常识, 也为后面的歌唱教学作铺垫。 二.学唱歌曲《我听见时光的声音》 1.初步感受歌曲 (1)听录音范唱。 (2)交流:歌曲的情绪和演唱形式。 (3)再听录音范唱。 思考并交流:歌曲的旋律有哪些特点? 设计说明: 学生对描写自己的、 用亲切的通俗唱法演唱的流行歌曲会产生兴趣, 通过欣赏感受童 声合唱的演唱形式; 边欣赏边思考歌曲旋律的特点, 可以让学生用已学的知识与本领去发现 歌曲的演唱难点,同时也是进一步熟悉歌曲旋律的过程。 2.学唱歌曲 (1)跟随钢琴伴奏,轻声哼唱歌曲旋律。 设计说明: 在老师的钢琴伴奏下让学生轻声哼唱歌曲旋律, 注意到弱起的乐节与乐句, 气口的安排 等,这样能够提高学生学习的积极性,也体现了学习的自主性。 (2)听教师范唱。 思考:根据歌曲情绪及旋律特点,歌曲可分为几部分? (3)跟随范唱轻声唱歌词。 (4)跟随钢琴伴奏演唱歌曲。 (5)师生对唱,及时发现并纠正演唱中出现的问题。 设计说明: 通过再次聆听范唱, 学生对歌曲有了更深的认识与理解, 尝试着分析歌曲二段体式的 结构,为能准确、自然地演唱歌曲打下基础,同时能帮助学生体验歌曲的情感。在纠正演唱 中出现的问题时,特别注意“长大了”唱了五次,只有最后是切分节奏,这里随钢琴伴奏基 本唱准即可。

3.歌曲处理 (1)思考并交流:歌曲表达了怎样的情感?如何更好地表现歌曲? (2)完整地演唱歌曲。 (3)小结。 设计说明: 在逐渐熟练后,引导学生找出最感动自己的歌词,尽量用歌声(力度、表情、逻辑重 音、高潮)表现出来。 三.拓展与延伸 1.师生一起为歌曲设计不同的演唱形式并表演。 2.师生话心声。 设计说明: 教师通过演唱《长大后我成了你》抒发并激发学生的情感,学生可即兴演唱自己喜欢 的符合本课主题的歌曲,进一步升华内心所体验到的情感。 3.师生一同演唱歌曲《我的未来不是梦》的后半段,并创编歌词。 设计说明: 对“歌曲的演唱形式”在师生二重唱、齐唱等过程中逐渐渗透;创编“我的未来不是梦”后 面一句歌词,进一步唤起了学生对未来和理想的憧憬,并用歌声畅谈理想。 四.在歌曲《我听见时光的声音》的演唱中结束本课。 五.课后反思 教师始终立足于学生的角度,培养学生的学习兴趣、师生的情感共鸣、语言交流、音乐 的美感等方面的能力为宗旨,以学生为主体,构建欣赏、演唱、创编、表演相融合的学习环 境。 在课程的开始阶段,通过对男声独唱《我的未来不是梦》欣赏与跟唱,让学生在一种 轻松和谐的气氛中,体会音乐带来的审美愉悦的,同时回避了在以前音乐唱歌教学中死板、 枯燥的发声练习。结合欣赏与演唱引导学生体会歌曲情感,并引出“歌曲的演唱形式”这一 音乐常识,也为后面的歌唱教学作铺垫。 学生对描写自己的、 用亲切的通俗唱法演唱的流行歌曲会产生兴趣, 通过欣赏感受童 声合唱的演唱形式,然后从感受歌曲旋律的特点入手,学生可以自学歌曲的演唱难点,注意 到弱起的乐节与乐句, 气口的安排等, 进一步熟悉歌曲旋律。 这样提高了学生学习的积极性、 自主性,有助于学生对于歌曲的深刻内涵的理解。在逐渐熟练后,学生可以找出最感动自己 的歌词, 用歌声表现出来, 增强了学生的表演欲望, 提高了歌唱表现力, 也会变得更加自信。 在拓展与延伸部分, 先师生一起为歌曲设计不同的演唱形式并表演, 以艺术创造实践 为平台,鼓励学生创新,激发创作,促进实践能力的培养; 再由教师演唱《长大后我成了你》 抒发并激发学生的情感, 拉近了师生的距离; 随后学生即兴演唱自己喜欢的并符合本课主题 的歌曲,进一步升华内心所体验到的情感。对“歌曲的演唱形式”在师生二重唱、齐唱等过 程中逐渐渗透,创编“我的未来不是梦”后面一句歌词,也是进一步唤起了学生对未来和理 想的憧憬,并用歌声畅谈理想。以情感为主线,享受歌曲,感受人生,让学生体验音乐所带 给他们对人生的感悟再次升华。


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