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新课标下高中数学学困生转化论文


新课标下高中数学学困生的转化 【摘 要】:数学是“思维的体操,智慧的火花” 。进入高中阶段, 很多学生在数学上栽了跟头,调查发现,学生在数学学习方面产生 困难的原因不尽相同,成因比较复杂。本文结合教学实际,分析了造 成高中数学学习困难者的原因,并提出了如何转化这些学生的策 略。 【关键词】:新课标 高中数学 学困生 数学学困生是普遍存在的问题,有的学生智力正常,但数学学习能 力不

高,对数学的概念、法则、性质、公式、公理以及由其所反映 出来的数学思想和方法不能很好地理解,不能按照一定的程序与步 骤进行运算、作图和进行简单的推理。由于数学是基础性的学科, 数学学习的吃力也影响到了其他学科的学习,从而影响了总体学习 成绩和升学。 一、数学学困生形成的原因分析 (一)从学生自身的角度出发,可能的原因有如下一些 1.缺乏对数学的学习兴趣 有的学生在数学学习遇到困难时,没有及时的去解决它。对数学产 生了畏难情绪,怕数学,不想学。越不学成绩就越差,如此陷入了一 个恶性循环中,产生了厌烦和自卑的心理,学习兴趣就越来越少了。 2.没有科学的学习方法,毅力较差 数学学习是一环扣着一环的,需要有科学的学习方法和毅力。有的 学生只凭着三分钟的热情,遇到了不会不懂的问题就不愿意再去探 索,这样 “三天打鱼,两天晒网” 式的学习方法是不能将数学学好的。 3.存在着一定程度的心理障碍,逻辑思维能力较差 这种心理障碍主要表现为在数学学习中存在胆怯、压抑、自卑心 理,他们接受能力较差,不善于将问题转换为熟悉的数学模型加以 解决。又由于学困生数学成绩较差,容易遭到家长的责骂,老师的批 评,同学的轻视,常常会陷于一种痛苦的心境中,性格容易悲观消极, 个性压抑,更是不利于进一步的学习。 特别是女生情绪容易波动,如果性格再内向一些的,在遇到学习难 题的时候心理承受力比较差,如果不能及时的排解,容易导致负面 情绪的产生。 4.对高中数学教材体系和老师的教学方法的不适应 有的学生在初中数学成绩很好,但到了高中,数学课程的梯度跨越 较大,他们没有进行适时的角色转换。 高中教材较之初中教材梯度比较大,起点高。如高一数学一开始就 学习很多概念,不仅抽象而且对学生分析能力的要求也比较高。其 内部的逻辑性、系统性很强。高中老师在教学中也更注重强调数学 思想和方法,培养学生举一反三的能力,在论证和推理上着墨较多, 这对学生学习的自主性有一定的要求。有些学生,特别是高中新生 因为适应不了这种教学节奏和方法,在学习中还是存在着很强的依 赖心理,坐等老师“填鸭”,被动学习,没有及时的掌握前面已经学 习的内容,造成了连续学习过程中存在着薄弱环节,逐渐的会跟不 上教学的节奏。像这样课前没有进行预习,上课听不懂,无法接受新 知识,考试考不好。屡考屡败之后,学习的信心就容易失去。 (二)从外部环境中探究学困生形成的原因 1.师生缺乏交流,教师没有全面了解学生的实际情况 教师对学困生缺乏了解,课堂内局限在“我讲你听”,在教学中也 未能顾及。授课时一般以中等水平学生作为设想对象,未能因材施 教,真正了解这些学生所处的困难境地。而且某些教师对数学学困 生还有种错误的认识,认为他们学习能力差,不爱动脑,在智力上对 他们否定,将他们边缘化。 2.家长的期望太高,给学生的压力过大 家长对学生的学习态度过于功利,简单粗暴。考得差了不是一起积 极寻求原因,帮助学生进步,而是一味的打骂,学生的压力太大,不 能集中精力解决学习中的问题。 二、数学学困生转化的策略和途径 学困生要学好数学,必须解决好两个问题:第一是认识问题;第二

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