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第十章 第1节 教学设计


第十章 第 1 节 教学设计
课题 (一)知识与技能 1.了解生活中的浮力; 2.了解如何用弹簧测力计测量浮力; 3.理解浮力的产生原因; 教 学 目 标 4.初步探究浮力大小和什么因素有关。 (二)过程和方法 1.通过大量生活事例了解浮力,从而引出浮力的概念; 2.通过观察,了解浮力是怎样产生的; 3.通过实验,初步探究决定浮力大小的因素。 (三)情感·态度·价值观

1.在观察实验过程中,培养学生的科学态度; 2.通过对生活、生产中浮力的了解,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识; 3.鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点: 重点 1.通过大量经验事实,认识浮力的存在; 难点 2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点:运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学 方法 实验、归纳、对比 教师:木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶(去底)、立方体 教具 液体压力显示装置 学具 学生(分组):烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体(上标有等 距离的格)、空饮料罐、水桶 教学过程 引入 创 设 教师活动 展示教学图片 学生活动 观察图片并思考 设计意图 从有趣的实际问题 中引入课题, 引起学生
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第十章

第1节

浮力

展示木筏、帆船、轮船、航空母 思考生活、生产中的浮

情 境

舰、鸭子、救生圈、热气球、飞 力的实例 艇、潜水艇等图片。 提出问题 对问题进行思考

的研究兴趣

引 入 课 题

1、船为什么能在海面上航行? 2 、救生圈、救生衣的作用是什 么? 3 、人在死海中游泳,为什么漂 浮在海面上? 4、孔明灯为什么能升空? 5 、木块在水面上漂浮,受到浮 力吗? 6、铁块在水中沉底,受到浮力 吗?

连续提出几个与浮力 相关问题, 引起学生对 生活中浮力问题的关 注。 引起学生的深入思考, 认识浮力的存在, 了解 到在生活和生产中浮 力的各种应用。 进而引 发浮力的概念的思考。

新课 讲授 演示实验 联 系 实 际

教师活动 观察

学生活动

设计意图

木块在水中受到浮力

观察木块在水中受到浮 引导学生认识到物体 力,漂浮在水面上。 在浮力的作用下可以 漂浮在水面上

引 出 概 念

提出问题 铁块在水中会沉底,铁块在水中 思考问题 受浮力吗? 通过实验得出:铁块在 水中受到水对铁块向上 的托力。 引起学生思考, 培养迁 移能力。

组织学生实验

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铁块在水中也受到浮力

进行实验并总结归纳 总结归纳实验得出有关 浮力概念的相关知识 规范实验操作,

板书 一、浮力: 1. 浮力:浸在液体中的物体受 到液体对物体向上浮的力叫浮 力。 2. 符号:F 浮 3. 用弹簧测力计测浮力:F 浮= G-F 4. 浮力的方向:竖直向上 5. 浮力的施力物体:液体 6. 浸在气体中的物体也受到气 体对物体的浮力。 有 效 启 发 演示实验 浸在液体中的物体受到液体对 物体向各个方向的压力。 观察液体压力显示装置 在液体中受到液体压力 而引起的形变

引导学生对浮力 的概念进行总结归纳

比较物体各表面受到 液体压力及压力和合 力的情况。

知 识 衔 接 情境分析 已知:边长为 L 的立方体位于水 面下 h 深处 四个侧面所受压力 F 合=0 N。 利用压强压力的知识 推导得出浮力与物体 所受液体压力的关系。
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运用已有知识,推导讨 论,得出结论。 培养学生科学严谨的 态度, 形成尊重事实的 科学态度, 提倡学习方 式的多样化。 提高分析 实验数据并得出结论 上、下两面所受压力关系 ∵p 向上> p 向下 ∴ F 向上> F 向下 F 浮= F 向上- F 向下 结论:浮力是液体对物体向上和 向下的压力差。 观察,思考,分析实验 演示实验 乒乓球实验 实验现象: 分析结论: 在状态 1 中乒乓球只受 到液体对它向下的压 力;在状态 2 中乒乓球 受到液体对它向上和向 下的压力,且向上的压 力大于向下的压力,产 1.将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒 生向上的浮力。 水,乒乓球不浮起; 2.将瓶下口堵住,乒乓球浮起。 培养学生根据实验及 体验分析并由此提出 问题的能力。 培养学生细致观察实 验, 分析浮力产生的原 因。 的能力。

板书 二、浮力的产生 浮力是液体对物体向上和向下

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的压力差。

指导学生做小实验并提问

做实验 体验饮料罐进入水中越 深,手受到的压力越大。 根据实验体验,讨论交 流,得出结论:饮料罐 进入水中越深,浮力越 大。

把空饮料罐用手按入水桶,饮料 罐进入水中越深,手的感觉有什 由此提出新问题:浮力 么变化?你能在此基础上提出 大小和什么因素有关? 探 究 实 验 组织学生探究实验 学生实验:浮力大小与哪些因素 有关。 研 究 规 律 巡视指导 1.学生的分工协作是否合理 2.如何设计表格 3.对获取的数据如何处理 4. 针对学生在不同的问题中出 现的错误进行纠正。 1. 探究浮力与浸没后深度的关 系 深度 h/格 重力 G/N 弹簧测力计 渗透科学研究方法— —控制变量的方法。 实验测量、记录数据。 选择实验器材 设计表格 培养学生科学严谨的 态度, 形成尊重事实的 科学态度, 提倡学习方 式的多样化。 提高分析 实验数据并得出结论 的能力。 一个什么样的科学问题? 分组实验 培养学生依据事实提 出科学问题的能力。

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示数 F/N 浮力 F 浮/N 实验结论: 浮力大小与浸没水后深度无关。

各组自评互评。 分析实验数据,讨论交 流,得出结论。 培养学生设计实验、 表 格设计、 规范操作的能 力。

2. 探究浮力与物体排开液体体 积的关系 V 排/格 重力 G/N 测力计 示数 F/N 浮力 F 浮/N 实验结论: 在同一液体中,物体排开液体的 体积越大,浮力越大。

3. 探究浮力与液体密度的关系

ρ 液/kg· m3 重力 G/N 弹簧测力计 示数 F/N 浮力 F 浮/N

实验结论: 物体排开液体体积一定时,液体 密度越大,浮力越大。

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板书 三、浮力的大小与哪些因素有关 1. 探究浮力与浸没后深度的关 系。 实验结论:浮力大小与浸没水后 深度无关

2. 探究浮力与物体排开液体体 积的关系 实验结论:在同一液体中,物体 排开液体的体积越大,浮力越 大。

3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论:物体排开液体体积一 定时, 液体密度越大, 浮力越大。

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例题分析 1.浸没在湖水中的物体,随着 了解压强、压力和浮力 使学生正确区分液体 压强、 压力和浮力的概 念。

浸没深度的增加,下列说法中正 与深度是否有关,什么 确的是( )。 关系。

A.物体受到的压强增大 B.物体上、下表面受到的压力 增大 运 用 知 识 C.物体上、下表面受到的压力 差增大 D.物体受到的浮力不变 答案:ABD

解 决 问 题

2.质量相同的铁球和铝球,分 别挂在两个相同的弹簧测力计

由学生根据重力 G=ρVg 判断质量相同的铁球和

提高学生运用公式综 合解决问题的能力。

上,将两球同时浸没在水中。若 铝球的 V 排大小; 进一步 挂铁球的示数变为 F1,挂铝球的 示数变为 F2,则 A.F1>F2 B.F1=F2 C.F1<F2 D.无法比较 答案:A 分析得出铁球和铝球所 受浮力大小;最后根据 浮力的测量公式 F 浮=G-F 得到弹簧测力 计的拉力大小。

深 化 概 念 拓 展 思

课堂小结 本节课我们学习了有关浮力的 知识,主要有三个方面: 1 .浮力的概念:包括浮力的定 义、施力物体和受力物体、浮力 的测量方法、浮力的方向、以及 在液体和气体中都有浮力。

学生讨论小结 学生讨论,互相补充。 回忆巩固本节课知识。

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2.浮力产生原因:浮力是浸在 液体中的物体受到液体对物体 向上和向下的压力只差。 3.决定浮力大小的因素: 通过探究实验我们得出浮力的 大小和液体的密度和物体排开 液体的体积有关。与物体浸没后 液体的深度无关。 除了这些,浮力的大小是否还和 提出新问题和可行的探 其他因素有关呢?如果你想到, 究方案。 不妨自己做实验探究一下。 课堂练习 1.关于浮力,下列说法中正确 的是( )。 练习与反馈 让学生巩固所学的知 识, 教师通过练习反馈 掌握学生的学习情况。

A. 只有浮在液体表面上的物 体才受到浮力 B. 一切浸入液体中的物体都 练 习 与 反 馈 受到液体对它施加竖直向上浮 力 C. 只要下沉的物体就不会受 到浮力 D. 浮力的方向不一定都是向 上的

2.绳子的下端系着一个铁块, 当铁块浸没在水中后剪断绳子, 铁块下沉的过程中它受到的浮 力将( )。 B. 逐渐变小

A. 逐渐变大

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C. 保持不变 答案: 1、B;2、C

D. 变为零

板书设计 第十章 一、浮力 1. 浮力:浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2. 符号:F 浮 3. 用弹簧测力计测浮力:F 浮=G-F 4. 浮力的方向:竖直向上 5. 浮力的施力物体:液体 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。 第一节 浮力

二、浮力的产生 浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

三、浮力的大小与哪些因素有关 1. 探究浮力与浸没后深度的关系。 实验结论:浮力大小与浸没水后深度无关 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 实验结论:在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论:物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。 课后反思

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