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《音频素材的获取与加工》教学设计


《音频素材的获取与加工》教学设计
一、教材分析 (一)本节的地位 《音频素材的获取与加工》是 2008 年电子工业出版社《信息技术》九年级 上册(必修)第 2 节第一课时, 音频素材的获取与加工,在教材中主要处理和调整 音频信息。 上节课我们学习了多媒体技术, 大家观看的 《苹果手机广告》 动画片, 相信每一位同学都有了一个深刻的感受,通过本节课的“windows 调音

台”的学 习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。 (二)本节的作用 《音频素材的获取与加工》 是一个实用性很强的知识点,既能提高学生音频 信息的处理能力又可以培养学生动手能力,自主探究能力,创新能力。在教学过 程中能充分激发学生的积极性和主动性,培养学生的合作能力。 二、学情分析 初三学生都接触过 windows 自带的录音机,及音量的控制,学生已经初步具 备了自主、探究学生的能力,学生对于音频信息的加工好奇心重,求知欲强,学 习积极性高。 三、教学目标分析 (一)知识与技能目标: 1、能够了解 windows 的“调音台” 及打开方法。 2、学会设置“调音台”的属性。 3、能够使用“录音机”程序录音。 (二)过程与方法目标: 1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。 2、培养学生自主探究知识的兴趣,提高发现问题和解决问题的能力 (三)情感态度与价值观目标: 通过任务,在实践探索活动中体验成功,品尝与他人合作的乐趣、学会与人 合作交流,培养学生主动、愉快的学习情感。 四、教学重点、难点分析及处理思路

教学重点: 1、设置 Windows“调音台”。 2、使用“录音机”程序录音。 教学难点: 使用“录音机”程序编辑出优美的声音。 五、教学策略: (一)教法:创设情境,从学生感兴趣的问题入手,以学生体验音频的相关 设置为主,采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式,展开教师引导,学生自主 探究实践的教与学活动。 (二)学法:自主——探究式学习,同伴互助学习。学生已初步了解相关知 识,采取开放式的互助及探究学习,更能充分调动学生学习的积极性,给学生广 阔的空间。 (三)教学环境:多媒体机房,演示系统,相应的教学课件。 六、教学过程 教学 环节 创 设 情境 师: 同学们, 我们上节 教师活动 学生活动 对学生学习过程 的观察和考察 教学 手段 设计任务的 意图

生:欣 学 生 在 欣 赏 中 体 多 媒 此环节的情

课学习了视频多媒体, 大家 赏 教 师 准 会 每 首 配 乐 诗 对 体 课 境的设计, 观看的视频《苹果手机广 备的诗词。 他们的感受。 告》 , 相信每一位同学都有 了一个深刻的感受, 那么这 节课我同样给同学们准备 了诗歌《银川曲》诗词,我 们一同欣赏一下吧! 件 引 激发学生的 入 兴趣。

引 入 新课

师: 同学们, 欣赏完这 生:分析配 首诗歌,大家有什么感受 乐诗…… 呢, 请同学们给大家说一下 (按上节课的小组,每小组

诗 词 欣赏

分析一首配乐诗) 合 作 学习 师: 同学们已经知道了 学 生 完 成 这几首配乐诗的音质的不 相 应 的 音 同了, 那么你们知不知道这 频 的 调 整 些 音 质 的 控 制 是 在 任务后, windows 什么地方和有什 么功能吗?那么你们想做 一个小调音师吗? 学生讨论 此环节 的任务设计 强调了学生 自主学习能 力,培养学 生小组合作 的能力。

师: [任务一]下面请同学们 交 流 启 动 将课本翻开到 P13-14 页, windows 请 同 学 仔 细 阅 读 并 理 解 “调音台” windows“调音台”及相应 还 有 哪 几 的功能,以每一小组为单 种 方 式 和 位, 大家互相探讨, 交流一 调 音 台 的 下自己对 windows “调音 相关属性。 台” 功能的认知和想法。 教 师巡视,给予帮助。我们比 一比哪个组做得最好。 交 流 提升 [ 活动 ] 师:老师想要 生:教师指 在教学过程中,能 打开 windows“调音台”, 导 打 开 的 够 在 适 当 的 时 候 哪一位同学请上来帮一忙, 方法。 请举手! 师:做的很好! 教师对上述调音台的 打开方式进行概述。 探 究 新知 任务二: 你们可以自己 学 生 分 因 为 此 任 务 的 设 课 件 任务二的设 给予学生相应的 指点。 完成学 生知识建构 过程。

录一段诗词吗? (可以选择 成 若 干 个 计有一定的难度, 展 示 计要求学生 自己喜欢的任一首诗词或 小 组 , 讨 在 探 究 任 务 有 可 相 应 录制自己的

是喜欢的歌曲)

论、交流、 出 现 一 系 列 问 题 的 评 第 一 个 作 协 同 完 成 ( 当 小 组 遇 到 什 选 结 品,会有一

友情提示:

本 组 的 作 么困难时教师要 果 给予相应的帮 助。)学生完成自

些兴奋感, 让学生选择 自己喜欢的 歌曲,可以 充分激发学 生的创作意 识,更好的 完成任务。

1、 参照第 13 页 “做一 品 做” ---设置录音时的属性。

2、书上的金钥匙给了 学 生 练 习 己 喜 爱 的 诗 词 的 我们什么提示 “试试看” 录制,这样不加限 定会使学生在录 制诗词加入自己 的情感。

教师总结如何设置录 的内容。 音时的属性(演示)

展 示 任务三: 请几位学生上台展 学 生 上 台 ( 教 师 给 予 相 应 多 媒 此环节的设 才 华 , 升 华 感情 示自己的作品。 展 示 自 己 的点评) 不同风格 的作品。 体 演 计有两个方 示 教 面,一个是 学 突破我们本 节课的难点 内容,另一 个是引导学 生创作出优 美的多媒体 作品。 教 学 教 师 总 结 本 节 课 的 相 关 通 过 教 师 在 填 写 认 知 评 价 课 件 要求学生完 反 windows“调音台”属性及 的概述,学 表之后,才看到并 中 的 成自评表,

思 , 如何用录音录制优美的作 生 会 对 自 不 是 所 有 学 生 都 认 知 可以很好的 自 我 品。 评价 己 掌 握 的 学 会 了 本 节 的 知 评 价 检测学生对 知 识 情 况 识点,还有小部份 表 在 什 么 程 学生没有理解和 度 有 一 个 掌握相关的知识 清 楚 的 认 点。 本节课的掌 握程度,从 而对学生今 后制作多媒

知,填写本 节内容的 认知评价 表。

体作品的能 力有一个清 晰的认知。

[板书设计]: windows“调音台”的打开方式: 1、任务栏上右键“音量” (鼠标单击) 左键点击“打开音量控制” 2、开始(鼠标单击 )所有程序(鼠标单击) 附件(鼠标单击) 娱乐(鼠标单击) 音量控制 3、开始 (鼠标单击)设置(鼠标单击)控制面板(鼠标单击)声音、语音和音 频设备(鼠标单击)高级音量控制 师:看来从书中的简单的介绍中我们不能对此项内容有一个全面的了解, 总结 windows“调音台”的主要功能及设置。 Windows 调音台的各项功能: 认知评价表: 知识点 你能够通过几种方式打开 windows 调音台 你能在播放各种音乐及录 制时熟练的调节声音吗? 你能录制自己所需要的音 频吗? 教学反思: A.能 B.不能 A.能 B.不能 掌握程度 A.一种 C.三种 B.二种 D.四种 学生自评

1、在引入新课的三首配乐诗,虽然学生能分析每首诗的不同点,也都知道 是通过什么设置完成,但不能引入更深层次的思考(调音台的相关属性),下回 应改选用更具代表性的课题引入。 2、学生对于播放和采集音乐都能很好的掌握,但对 Windows 调音台的各项 功能还是不能很好的理解,产生此问题可能有以下二个原因,一是书中对这方面 的知识没有全面的介绍,二是经教师总结的内容理解较困难。 教学资源和参考资料: 来自于动手制作的音频素材和百度搜索。 作业布置: 同学们请在课下完成 P22 第 2 题的①、②两小题,掌握好的同学请完成第 2 题的①、②、③、④小题。(分层布置) 本课友情提示: 《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点,既能提高学生 音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力,自主探究能力.学生对于音频信 息的加工好奇心重,求知欲强,学习积极性高,但要调整出美妙的音质还需要更 加深入的学生,及更专业的软件,对学生们来说有一定的学习压力,但有时压力 不一定是坏事,那也许才是进步的动力源!


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