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画说空间


《画“说”空间》教学设计 画“说”空间 课型 新授课 课时 第1课时 1.知识与技能:通过《画“说空间》的学习,使学生可在纸张上画出形的空间感和 形体的体积感。 2.过程与方法:通过对“形与空间” 、 “体积与空间” 、 “创意空间”三部分的探究和 教学目标 学习,指引学生如何在一张画面中表现出空间纵深感 3.情感态度与价值观:通过对课文的学习,使学生了解空间在生活中的运用,培养

学生对生活的观察力。 教学重点:学习、了解空间的表现方法。 教学重难 教学难点: 使学生在学习过程中不仅掌握如何表现空间的理论知识, 更能运用到实 点 际操作中。 二、讲授新课: 1、导入:欣赏图片,观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等,你观察到了什 么规律? 生:近大远小。 2、新授: (1)师:是的,近大远小,就是我们这节课要学的《画说空间》的基本规律。 (出示课题: 画说空间) 在生活中,我们发现同样的物体,在不同的位置上,会产生近大远小、近高远低、远宽远窄 的变化,这就是透视现象。 你们的在一望无垠的田野里,在大海上,我们向远处眺望,天与地、天与水面之间产生了一 条长长的水平线,这就是视平线。 当两边的树木向远处延伸时,就慢慢地消失在视平线的一点上,这点就是消失点。 (2)说说周围环境中的透视现象? (3)欣赏课本上的范图,让学生找图中的消失点。 (4)师示范(板画) ①先找到消失点。 ②画出主要的透视线,如马路。 ③按近疏远密、近粗远细的规律,处理好各条竖线、斜线。 ④将物体的外轮廓简略表现出来。 (5)在近大远小的透视现象中,除了近大远小的现象外,还有什么现象? 生:近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩) 师:对,这就是色彩,那那位同学可以给大家分析一下色彩的空间是怎么表现的呢 师:哦,这位同学说,暖色系的色彩具有空间的前进性,视觉表现比较明快、活跃、温暖; 而冷色系的色彩在空间上具有后退性,视觉表现上具有收缩、后退、远离的感觉。 师:对,这位同学回答的很有针对性,色彩的运用中,红、黄、橙等属于暖色系;绿、蓝、 紫等属于冷色系。暖色系的色彩具有空间的前进性,视觉表现比较明快、活跃、温暖;而冷 色系的色彩在空间上具有后退性,视觉表现上具有收缩、后退、远离的感觉。但在实际环境 中,这种前进与后退也是相对的。如一个冷色放在一个暖色的环境下形成对比,这时的冷色 就会因对比关系而具有醒目、突出、前进的感觉。 师: “同学们学习了关于空间知识。下面让我们来欣赏一组图片,运用我们刚才所学的关于 空间的透视和色彩的表现方法,分析他们是怎样表现空间的 课题

生: 师:我们说空间感是艺术家利用形状、光影和色彩等元素在平面上营造出来的视觉幻象。现 在我们来看看形与空间有什么联系。 师:一个物体的形有大有小,有长有短,如果老师让你们在一张纸上画出四条线,利用线条 的长短大小关系, 组合成一幅具有空间感的画面, 你们可以做到吗?现在就请同学们来画一 画 师:好,时间到了,谁愿意展示一下自己的作品呢? 师:刚才这位同学给我们展示了他的作品,大家同不同意他的画法呢?都同意啊。好,那大 家肯定都知道怎在画面表现出空间感,哪位同学来说说看?这位男同学你来。 这位同学说得不错,老师再补充一下,除了根据“近大远小”的原则来组织画面形象,我们 也可以通过点、线的排列和变化产生空间距离。现在请同学们仔细观察毕沙罗的这幅作 品,想想画家是怎样来区分远景和近景的?这位同学你来说。 师:这位同学说草垛的大小、位置和色彩的冷暖关系促成了强烈的空间感,又由于天空的冷 紫色和草垛的黄色的补色关系,使画面的远近关系更为强烈。好,这位同学回答的很全面, 看了大家对空间的认识已经进一步加深了, 那我们现在这节课关于如何表现空间的学习, 相 信同学们都掌握的差不多了, 老师想给大家布置一项任务, 请同学们回去利用今天学习的知 识,选择树叶、水果、文字等形状做点状排列,表现出画面的空间感。 师:同学们,通过这节课的学习,希望大家可以更加认真对待生活,注意观察身边的事物, 培养你们发现的眼光。


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