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大连理工大学出版社《初中信息技术》B版说课稿20篇


1、文件的好帮手——资源管理器
各位领导老师大家好! 今天我说课的课题是:文件的好帮手——资源管理器 一、说教材 1、地位:本节课的教材选自大连理工大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材第 一单元第四课。 资源管理器这节是学习 Windows 操作系统中最基本部分, 真正要成为一名电 脑小管家必须从这里入手, 同时作为电脑使用者, 必须合理安排和有序组织自己的软硬资源

。 2、教学目标 a、认识资源管理器界面,会在资源管理器中完成文件夹的建立,文件,文件夹的移动、 复制、搜索、删除等操作。 b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等 3、教学重点——对资源管理器的理解 ——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法 教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异 二、说教学方法 1、教法:教师在占用课堂时间较少,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式 达到教学效果。同时,老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这 门学科的特点,老师教的知识在一定时间内会过时,必须要教会学生学习计算机的方法,让 学生学会思考和观察。 2、学法:从学生上机时间占总课时的 70%出发,采用练习法、发现法、观察法等,本 人利用“小组制”,目的是考虑整个班级水平差异,分 4 小组,在每组中选出一名电脑较好 学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等; 这样更能让学生当堂掌握知识, 并且有问题可 以及时解决,学生更能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样调 动课堂气氛,形成竞争氛围,激发学生热情和对电脑的兴趣。 三、说媒体 1、多媒体网络教室 2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍,及多种方法进行对文件、文件夹操作以板 书形式进行归纳,让学生有直观认识 3、对象:七年级学生、时间:45 分钟 四、教学思路和过程<分成六步骤> (一)介绍资源管理器——时间 8 分——以课件形式——老师活动 a、操作系统作为计算机系统资源管理者,既要管理计算机硬件又要管理计算机软件, Windows 系统又是利用什么来管理资源——资源管理器 b、打开资源管理器的多种方法 c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹,同时对自己硬件的了解 d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点:左边子窗口——体现树型结构,右边子窗口 ——展示内容 (二)在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制(采用鼠标右键) ——时间 4 分——老师演示、学生观察 a、文件和文件夹建立、重命名(采用鼠标右键)

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b、文件和文件夹移动、复制(区别、鼠标右键方法) (三)发挥学生主体作用——时间 15 分 a、(老师指导个别差生)资源管理器打开多种方法及功能和作用 利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作 b、发挥小组作用(每组一个任务) ①新建多种方法(如何把文件的扩展名显示和隐藏) ②重命名多种方法 ③移动多种方法 ④复制多种方法 c、让学生演示(充当小老师角色,每组一个代表) (四)总结学生演示内容并补充讲解——时间 8 分——采用板书归纳法 a、归纳法,尤其要对教学难点进行讲解,并得出结论 b、同一盘符左键拖曳是移动,不同盘符左键拖曳是复制(让学生学会观察) c、对同盘、异盘左键拖曳,都是针对数据文件,而程序文件出现什么情况让学生自己 动手? d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解(采用形象的比喻方法) (五)布置课堂任务——时间 8 分——小组长检查——老师个别指导 题目要带有阅卷功能,并且具有奖励(采用不同形式的 flash 动画进行奖励) (六)总结/思考——时间 2 分 a、每位同学回家之后,根据今天学习内容,把自己家里的电脑整理一下,如某某软件 要安装在 D:\什么目录下?音乐要放在哪个目录下?图片要放在哪个目录下?等等 b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗?不同盘符左键拖曳是移动能实现吗? c、快捷方式作用、如何建立?

2、满载而归——保存和利用网络资源
一、教材分析: 《满载而归——保存和利用网络资源》 是大连理工大学出版社七年级上学期初中信息技 术教材 B 版第二单元第七课的内容。 此课是在学生已学习掌握了浏览器的使用及如何利用中 文搜索引擎查找相关网站后, 指导学生掌握如何在互联网中查找所需的网址, 将所需要的网 页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法,操作性技能比较强。 二、教学对象分析: 学生已经具备了浏览网页和搜索信息的基本技能。只有部分学生家里有电脑并且能上 网,其计算机知识和操作水平参差不齐。七年级学生好奇心强,有强烈的求知欲望和探索欲 望,喜欢动手操作。 三、教学目标: 1、知识与技能 掌握如何保存当前网页及打开保存的网页文件的方法; 学会搜索并下载网页中的图片; 学会保存目标链接。 2、过程与方法 学生积极参与学习的过程,并在这个过程中扮演重要的角色。

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学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识,并分享他人学习的经验。 3、情感态度和价值观 感受到网上收集资料的乐趣,乐于主动参与探索问题。 增强学生对信息技术课的学习兴趣, 让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯, 并负责 任使用因特网。 教学重点:利用网络资源,快速地搜索、选取、收集有用的信息。 教学难点:保存网页的方法。 四、教学资源 一个能连接上 Internet 的多媒体机房(学生每人一机) 、多媒体电子教室控制软件、音 乐、课件等。 五、教学过程 教学环节 一、 复习 巩固 二、 引入 任务 活动 时间 15 教学活动 教师活动 学生活动 练习打字 设计思路 巩固加强学 生的指法训练 让学生围绕 “中国古生物 网”进行搜索、 保存,避免了学 生在网上查找信 息、保存信息的 盲目性

检查学生打字坐姿, 手势, 分 表扬做得好的同学,纠正做错 钟 的同学

2 1、 点题:信息是通过图 学生打开 分 片、文字等进行传递的。网络 课本并浏览。 钟 上信息的传递通常以网页的形 式进行表达。 2、 引出本节课的任务: 网上搜索“中国古生物网”首 页查看相关信息。 15 一、两种方法对“中国古 分 生物网”进行搜索 钟 1、在地址栏输入网址 请大家各自结合本节课 的任务,根据书上上的步骤操 作计算机 2、 利用百度搜索引擎进行 关键字搜素(适当提问) (举例说明什么是关键 字) 让学生使用百度搜索并找 到“中国古生物网” 二、保存网页的方法 请同学们浏览选择自己喜 欢的一个网页。 提问: 有什么方法可以避免重复 的搜索步骤,方便我们以后对 自己喜欢的这个网页进行快速 的浏览?

三、 操作 演示与操 作练习

学生观察 思考并带着本 节课任务边看 书边操作地自 主学习 (学生积 极回答)

体现“教师 为主导,学生为 主体”的教学模 式,注重让学生 进行自主探究、 学会自我学习,

学生有些 知道有些不知 道

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演示步骤 保存网页的步骤: 文件→另存为→保存网页 →选择路径→输入文件名→保 存 (保存到我的文档中) 四、 新旧 方法对比 (打开保 存的网页 文件) 五、 保存 其他资源 2 找到“我的文档”→“已 分 保存的网页” 钟 大家思考一下:比起刚才 搜索之后,一步一步找到喜欢 的网页,现在我们是不是可以 很快找到? 5 1、 我们从网络中获取的资 分 源多种多样,除了网页,还可 钟 以获取图片、歌曲等资源。 (以 搜索“猛犸象”图片为例,并 保存图片) 2、保存目标链接。网页中 的超链接可以不用打开,直接 进行保存。 (以“谁杀死了猛犸 象?”为例) 1 同学们,这节课通过大家 分钟 自己的努力,已经掌握了如何 迅速的查到自己想要的网站, 并能够保存自己喜欢的网页。 以后大家就可以利用今天学习 的方法,查找和保存其它主题 的资料了。

学生结合 课本的步骤, 自主进行网页 保存的操作 学生积极 主动地进行操 作 对比思考 得出结论 学生积极 主动合作交流 完成操作过程 在学会了保 存网页的方法之 后,让学生了解 保存网页的好处 及用途

体现“教师 为主导,学生为 主体”的教学模 式,注重让学生 进行自主探究、 学会自我学习, 合作交流。

六、 总结

点题,巩固 学生本节课所学 习的内容。

七、作业

教材 60 页自主活动专题《走进活化石》 。

3、分享收获(一)——电子邮件
各位领导老师大家好!今天我说课的课题是:分享收获(一)——电子邮件 一、说教材 1、教材地位和作用 本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》七年级 B 版上册《分享收获(一) ——电子邮件》 的内容。 作为一种新的交流方式, 电子邮件比传统的书信、 电报等更加便捷、 高效,掌握电子邮件的收发,已成为学生日常生活和学习的迫切需要。考虑到任务驱动的教 学模式,首先给学生提出一个感兴趣的任务“朋友互通”,提高学生的好奇心和兴趣,引出 如何在网络中收发电子邮件。以“朋友互通”为任务明线,电子邮件的收发及管理为暗线,

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两条线路同时进行。 通过任务的完成, 来驱动收发电子邮件方法的学习, 驱动学生自主学习、 协作学习的能力的培养。 2、学生状况分析 学生学习成绩可能有差距,学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所 以考虑适当的分层教学和小组合作学习。 3、教学目标的确立 知识与技能目标: 1、 了解什么是电子邮件。 2、会申请免费电子邮箱。 3、能利用电子邮箱收发电子邮件。 过程与方法目标: 通过学生交流、 师生交流、 人机交流、 学生活动等形式, 培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标: 1、 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感, 为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而 激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 教学重难点:申请免费电子邮件帐号及收发电子邮件及其附件的方法。 二、说教学方法 任务驱动法、协作学习法、赏识教育法、上机实验法 三、说教学媒体 多媒体网络教室、多媒体教学软件 四、说教学过程 第一环节,申请免费邮箱: (介绍电子邮件。时间 5 分钟。) 要在因特网上收发电子邮件, 首先要拥有一个属于自己的电子邮箱。 你有自己的电子邮 箱吗?怎样获得一个免费电子邮箱呢?因特网上有很多网站提供免费的电子邮箱服务, 我们 就以“网易”网站为例,申请一个免费的电子邮箱。 教师操作演示,学生再结合课本自己申请一个免费的电子邮箱。 有了电子邮箱,我们就可以收发电子邮件了,随即引出下一个环节。 第二环节,发送电子邮件 教师讲解利用 163 邮箱来进行电子邮件的收发。教师演示,学生观察。 然后将相邻的学生每四人分成一个小组,共同探讨、研究和学习,尝试发送电子邮件给 其他的同学或自己的好朋友。 教师巡回指导帮助分工, 并对学习小组中出现的偏差随时予以 纠正。在这个过程中,教师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。这样学生自 己动手操作,加深认识,时间 15 分钟。 这一环节是课堂重点部分,因此,我以任务驱动的方式把写作和信息技术两个学科。任 务是课堂的"导火索",教师通过课程整合后的优点,抛出一个“朋友互通”的任务,激发学 生的兴趣, 从而促使学生去探索、 学习和团体协作、 自我创新, 达到掌握操作和使用的目的。 接下来,讲解邮件中附件的使用方法。时间 5 分钟。学生思考,教师演示。 向学生提出如何利用电子邮箱来发送图片、声音、视频等多媒体信息,该如何来处理? 第三环节,接收电子邮件 如何接收来自朋友的电子邮件呢?方法很简单, 结合课本查看自己是否收到了电子邮件 了。教师巡视指导。 学生根据所掌握的要点进行操作。时间 10 分钟。

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第四环节,评价总结,再次深入展开周而复始。 总结学生演示内容并补充讲解。时间 5 分钟。 1、总结课堂内容,尤其要对教学难点进行讲解。 2、提出学生在操作中的一些常见错误,加以纠正 小结过程中要给予学生多点扬长性的评价, 肯定学生的学习成果, 激发学生持续探究的 兴趣。 五、设计理念 在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想: 1、 学科整合。本课整合了语文和信息技术两大学科,同时注意了信息技术教育知识的 内部整合。 2、 讲练结合。单就内容而言,对五年级学生来说是非常感兴趣的东西,因此在课堂上 只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。 3、学生学习方式的改进。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式 (如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。 总之,我的侧重点在于注重学生的全面发展,信息技术与其他学科知识的整合,协调学 生与教师之间平等和谐的师生关系,注重学生创新和实践能力的培养。

4、感恩倡议书—Word 基本操作
尊敬的评委,大家好:我说课的题目是《感恩倡议书—Word 基本操作》。 一、说教材 1、本节课选自大连理工大学出版社出版《初中信息技术》教材七年级 B 版上册第三单 元第十课。本教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的方针,把提高学生的积极性,培养 学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的 WORD 基本操作是文字处理的基础内 容,主要学习 word 文档的打开保存退出、页面设置、文字编辑等,为后面课程的学习打好 基础,激发学生学习信息技术的兴趣。 2、教学目标: (1)知识与技能: ①熟悉 WORD 窗口的组成;②会进行页面设置;③能够输入文字并进行简单编辑。 (2)过程与方法: ①能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作的学习教程,体 验和感悟探究的一般过程; ②能够仔细倾听其他同学的发言,体验合作学习的过程和方法; (3)情感、态度与价值观:①联系生活实际,学习 WORD 基本操作,激发学生的学习兴趣。 ②学生在协作与交流过程中,提高自己的操作能力,肯定自己的价值。 3、教学重、难点: 重点:能够输入文字并进行简单编辑; 难点:会进行页面设置。 二、说学习者特征 1、学生是中学七年级的学生; 2、学生思维活跃,乐于接受有趣的感性知识; 3、学生善于和同学交流,能够虚心学习他人长处;

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4、学生希望自己能够掌握文字处理软件。 三、说教学策略 1、信息技术纲要中明确指出:知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课 的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的,例如进行页面设置;简单的文字编辑。 2、本课内容比较抽象,我本着直观性教学的原则,多次采用直观演示教学手段,调动 学生多种感官,吸引学生注意力,激发学生的兴奋点。 3、为了更好的突破重难点,我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过 程中,最大限度的发挥学生的学习积极性。 4、学生通过实践操作,增强分析问题能力、动手操作能力,使理论学习与实践操作有 机地结合在一起。 四、说教学过程: 依据新课程改革教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力, 本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。 (一)激趣导入: 通过屏幕广播展示一份图文并茂的电子报刊 问同学们想不想制作出如此精美的电子报 , 刊?那就需要借助相应的文字处理软件才行。今天我们就开始学习微软公司研发的 WORD 文 字处理软件 这样的设计,适合学生的年龄特点,能激发学生学习新知识的浓厚兴趣,成功地引起学 生对新知识的好奇和探求之心。 (二)探究新知: 本环节以任务驱动式展开分层教学。 任务一:word 文档的打开、保存、退出并熟悉 WORD 窗口的组成。 由我来通过屏幕广播方式讲解 word 文档的打开、保存、退出的操作过程及 WORD 窗口的 组成 让学生们观看我操作过程 (这样设计是为了勾起学生的好奇心 训练学生的观察力) , 。 , 。 给学生 8 分钟时间操作体会。对操作过程中的问题加以强调、说明,同时肯定学生的成绩。 (我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价,让每个学生都能确定自己的方向) 任务二:会进行页面设置(如页边距、纸张大小、纸张方向等)。 这个任务我设计让学生通过认真研读教材进行操作后,小组交流讨论,及我及时必要的 补充,完成设定的任务。适时请几名同学谈一下自己的操作过程,出现过什么问题,小组成 员是怎样解决的。学生在交流中弥补自己的不足。 设计意图:教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地塞 给学生,而应让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结。 任务三:输入文字并进行简单编辑。 我们如何对文字进行编辑呢?在任务的驱动下 学生借助老师的直观演示学习文字的删 , 除、复制、粘贴等,之后学生操作体会本任务。。 (三)协作提高:本环节是本节课教学内容的升华,是本节课最具闪光点的一环,在这 时里既应充分体现学生的合作讨论,又要体现学生的自主创新,所以我设计以小组为单位, 在学习了以上内容的基础上,输入一首诗并进行简单的编辑。 (四)观摩欣赏:在这个环节里,我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品,互相看 一看,评一评,虚心的学习他人的长处。(这样设计的目的是为了达到梳理所学知识,加深 记忆的目的。) 作业:以小组为单位,完成教材中 P89 中的自主活动专题一《祖国的利益高于一切》。 五、说评价:

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本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行 一是在教学实践过程中对学 , 生操作效果的及时反馈评价;二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程;三是完成本节 课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价。 总结: 本节课,我本着“以学生发展为本”的原则,把探究的主动权交给了学生,给他们一些 求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验, 给学生一种到达成功彼岸的力量。

5、倡议书放异彩—修饰加工文字
一. 说教材 我们使用的教材是大连理工大学出版社出版社《初中信息技术》B 版七年级(上) , 第三单元图文并茂的电子报刊中的《第十一课 倡议书放异彩 ——修饰、加工文字》 。通过 上一节的 word 基本操作的学习之后, 学生对 word 已经有了初步的认识。 这节课再进一步学 习修饰.加工文字的方法,为进一步深入学习打下基础。 教学内容 学会打开 word 文档。 掌握修饰文字的方法(设置字体、字号、字形、对齐方式) 。 掌握段落设置的方法。 会使用【边框和底纹】命令来突出显示文字。 教学重点: 修饰文字 教学难点: 设置段落格式,使用边框和底纹命令来突出显示文字。 教学目标: 知识与技能: 使学生掌握修饰、加工文字的方法与技巧。 过程与方法: 通过任务驱动,引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力;通 过分组协作学习修饰.加工文字,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 情感态度与价值观: 通过学习让学生掌握 word 的基本操作方法, 培养学生信息加工与信息处理的意识, 培养学生的信息素养,培养学生对客观世界认识的美感。 二、说教法: 采用任务驱动教学法、启发法和讨论法。 采用任务驱动教学法——通过设立任务,创设情境,激发学生学习的兴趣。 启发法——通过回顾旧知识, 启发学生研究讨论解答单元格不同的编辑方法, 掌握各种 单元格的选择技巧与修改技巧。 讨论法——让学生分组讨论互相学习,培养学生自主学习,互助学习的能力。 三、说学法:通过创设活动,激发学生积极思维,在实践中引发学生发现问题,分析问 题,解决问题。 四、说教学过程 1 创设情境.导入新课 上节课,我们学会了怎样在电脑中输入一份倡议书,今天,我们一起来讨论一下,

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怎么使这份倡议书更漂亮、更美观? 2 任务驱动.层层深入 (1) 、怎样把上次的倡议书打开? (2) 、我们尝试一下都可以对文字做哪些修改? (字体、字形、字号??) (3) 、虽然,倡议书比我们上节课刚输入时美观多了,但还有问题,每段的第一行 没有缩进,不符合正常的文档格式,怎么处理能更方便,更快捷呢? (菜单:格式——段落设置) (4) 、如果我们想把倡议书的某些部分做的象街上发的广告 DM 那样,还可以对文 档做哪些修饰? (菜单:格式——边框和底纹) 3 课堂练习: 同学们四人分为一组, 合作完成对倡议书的美化, 最后由各组推荐一人展示自己的 作品,并说明理由,全体同学与教师共同评价作品。 4、拓展: (1) 、在段落设置里,除了能进行首行缩进的设置,还可以设置什么? (2) 、在边框与底纹里,我们还可以对文档做哪些修饰效果? 五、说设计 本节课在学生自主探索, 教师引导的过程中学, 让学生自主掌握 word 中的修饰.加工文 字,在学习体会 word 功能的强大,提高学生的操作能力和学习兴趣。 六、说板书: 一、 二、 三、 四、 第十一课 倡议书放异彩——修饰、加工文字 打开 Word 文档 修饰文字:字体、字形、字号?? 段落设置:首行缩进 边框与底纹

格式清晰、目标明确。 作业:以小组为单位,完成教材中 P96 中的自主活动专题一《小小诗集》。

6、感恩的心——艺术字与文本框
各位领导老师大家好!今天我说课的课题是:感恩的心——艺术字与文本框 一、说教材: 1、本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B 版七年级上册教材中的第三 单元图文并茂的电子报刊中的《第十二课感恩的心——艺术字与文本框》。艺术字和文本框 的应用非常的广泛, 在各个学科的应用都会非常的有用处。 本课的着眼点和侧中点在于如何 调动学生的学习兴趣。 如何让学生获取知识和培养能力。 用足够的空间让学生自主学习和发 展。以确立其主体地位。 2:教学目标:掌握插入艺术字和修饰艺术字的方法,学会利用文本框规划版面,掌握 修饰文本框的方法, 绘图对象的叠放次序。 3、情感目标:让学生懂得要有一颗感恩的心。 二、说教学方法

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1、教法:教师在占用课堂时间较少,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式 达到教学效果。同时,老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这 门学科的特点,老师教的知识在一定时间内会过时,必须要教会学生学习计算机的方法,让 学生学会思考和观察。 2、学法:从学生上机时间占总课时的 70%出发,采用练习法、发现法、观察法等,本 人利用“小组制”,目的是考虑整个班级水平差异,分 4 小组,在每组中选出一名电脑较好 学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等; 这样更能让学生当堂掌握知识, 并且有问题可 以及时解决,学生更能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样调 动课堂气氛,形成竞争氛围,激发学生热情和对电脑的兴趣。 三、说媒体 1、多媒体网络教室 2、对象:七年级学生、时间:45 分钟 四、教学思路和过程。 师:同学们会唱《感恩的心》这首歌吗?(回答:会)那 一起来唱这首歌好不好 文娱 委员发歌 我出 常识性的题目考考大家 教师节 ?(9 月 10 日)老师整日为同学们的生 活与学习操劳。 应该学会感激老师 学会回报老师 感谢老师为 的学习和成长所付出的一 切。 我相信对老师的感激之情无时无刻不在 每一个有感恩之心的学子心中弥漫着 。 那么, 这节课让我们一起来学习如何在 word 中制作即漂亮又经济实惠的电子贺卡。 在教师节的时 候把亲手制作的贺卡送给 敬爱的老师 ,那是一件多么令人快乐的事啊! 出示课题:运用 word 制作电子贺卡 请同学们来欣赏老师 word 制作的几张贺卡 (展示并讲解) ★任务 1:页面设置:单击“文件”菜单下的“页面设置”命令 1、 贺卡的纸型为自定义 宽度设置为 18 厘米 设置为 10 厘米 方向为横向 2、页边距设置为上、下、左、右均为 1.5 厘米 ★任务 2: 插入图片(剪贴画与来自文件) 美化图片 然后 探究如何插入艺术字与修 饰艺术字 1、插入剪贴画中的图片; 2、插入来自文件中的图片(老师 的图片素材文件夹); 3、 菜单“格式”——图片命令修饰图片; 4、 “图片”工具栏修饰图片; 5、插入艺术字(对老师的祝福语); 6、 “格式”——艺术字命令修饰艺术字; 7、 “艺术字”工具栏修饰艺术字 8、 图片与艺术字的位置; 9、删除多余的图片与艺术字(运用退格键或 Delete 键) ★任务 3:插入文本框 在文本框中输入文字与插入图片 并修饰文本框 美化 的版面 1、插入 文本框和竖排文本框; 2、输入 要对老师说的话; 3、移动文本框到 的位置; 4、修饰文本框; 5、插入图片 大小; 6、删除多余的文本框 在教学过程中来回巡视 。 对学生进行辅导。 鼓励优生帮助学困生, 学困生要虚心请教。

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作业:以小组为单位,完成教材中 P104 中的自主活动专题一 《辉煌灿烂的中国文化》。

7、秀出精彩美图——图片与自选图形
各位领导老师大家好!今天我说课的课题是:秀出精彩美图——图片与自选图形 一、说教材 本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B 版七年级(上) ,第三单元图文 并茂的电子报刊中的《第十三课秀出精彩美图——图片与自选图形》。是在学生已掌握了的 一定的 WORD 的基本知识,如打开关闭 WORD、熟悉文字的美化和图片操作等操作的基础上而 设立的同层次的学习任务:是教会学生在 WORD 中插入自选图形,并能对自选图形进行简单 美化,并培养学生的信息技术素养。考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个感兴 趣的任务 “做美丽的笑脸” 提高学生的好奇心和兴趣, , 引出如何在 WORD 中插入自选图形。 。 通过任务的完成, 来驱动插入自选图形的学习, 驱动学生自主学习、 协作学习的能力的培养。 二、说学生 七年级的学生通小学的信息技术课的学习, 有一定信息技术的素养和处理简单文字信息 的能力,但根据学生的学习情况,学生操作能力可能有差距,天才学生和一般学生及后进生 的认知能力、思维能力、操作能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。 三、说教学目标 根据教材和学生的情况,综合制定以下目标: 知识与技能目标: 1、会插入图片文件(剪贴画或自己的图片文件) 2、会利用自选图形绘制特色图形。 3、会修饰自选图形(颜色、线条、添加文字、组合) 过程与方法目标: 通过学生交流、 师生交流、 人机交流、 学生活动等形式, 培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标: 1、 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感, 为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、通过小组协作和实践活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发 学生对灵活处理信息产生浓厚的兴趣。 四、说教学重难点 根据本节课的教学任务,目标制订的教学重点是用过渡、纹理中图案美化自选图形。教 学难点是选择正确的图片美化自选图形。 五、说教学方法 任务驱动法为主,协作学习法、分层教学法、赏识教育法等多法并用 六、说教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想, 体现以学生为中心, 以学生自主探究为特征的探究性 学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。 以学生为中心, 学习者在教师创设的情境、 协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主 动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中,学生 是知识的主动建构者和运用者; 教师是教学过程的指导者与组织者, 意义建构的促进者和帮 助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。

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本课尝试引导学生置身于自选图形建构的美的环境中, 通过亲身体验, 以小组合作等方 式进行探索,对比,积极主动地寻求解决问题的方法,进一步地提高学生的信息综合素养, 培养学生的探索精神,提升学生探索能力。 1、建构学习环境,提高学习兴趣。 兴趣是学生积极求知的诱因, 当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时, 自然便能主 动参与到教学过程中来。 结合学生在前段时间所学对字体的美化中, 教师出示利用自选图形 装饰的漂亮文章, 让学生观察对比, 有自选图形装饰的文章和无自选图形的文章之间比一比, 谁更美?让其分析由自选图形建构的美的环境, 激发学生想利用自选图形装饰自己文章的好 奇感和求知欲,从而诱发学生学习信息技术的兴趣,使学生主动地进入探求的氛围之中。 2、实际操作,寻求异同。 提出问题, 你们想插入这些美丽的图案吗?并给学生一个提示, 我们在前面是怎样插入 图片的, 插入图片的菜单是什么?你能根据插入图片的方法, 寻求插入自选图形的方法吗? 请生根据教师提示,进行尝试操作,探索方法,并在小组间对比,找出自己的操作和别人的 操作之间的相同点和不同点, 最后请先完成插入自选图形的同学进行讲解, 教师对这些同学 的成绩给予肯定, 并提出让生观察, 你们插入的自选图形美吗?哪儿美?哪些地方不美?引 导学生从美化角度寻求深层次的操作任务。 3、任务驱动,归纳方法 针对学生爱比一比,看一看的特点,教师利用语言激发学生:老师看见刚才的同学们那 们能干,在我们文章里插入了自选图形,老师也手痒痒了,我也插入了一个自选图形(已经 美化的)请你们来评一评,老师的自选图形怎么样?引导生从美化角度来评析,引出对自选 图形的美化任务。 然后教师进行简单演示用双色填充自选图形的美化方法, 让学生举一反三, 从而引入预设方式和纹理方式填充自选图形。 并布置学生操作任务: 将你插入的自选图形用 你喜欢的方式进行美化。以任务驱动学生进一步学习的信心和决心。 4、质疑解难,分层教学。 学生在进入具体的操作过程, 在实践与体验中, 会因为操作能力的大小而产生效果差异, 而在此, 则对操作实践能力强的同学直接提出如果要用图片来填充自选图形, 我们该怎么办 的疑问, 让部分学生利用完成以上任务的空余时间进行操作思考, 引导学生进行深层次的探 索,达到上下兼顾的目的。 5、巩固成果,拓展思维。 直接给出操作任务: 在操作过程中, 你还发现哪些让你感兴趣的自选图形, 把它找出来, 并把它装饰得最漂亮。 让生在操作过程中系统复习插入自选图形并美化的一系列过程, 巩固 学生操作成果,进行思维拓展。 6、成果展示,适当激励。 在大部分学生已经完成作品时, 教师直接提出要求学生对自己的作品进行存盘, 让学生 复习存盘的方法这一知识要点,并学生养成对计算机操作成果进行存盘保存的习惯。这时, 针对一些有特色的内容进行作品展示,并让生进行简单点评,老师根据特点进行激励,培养 学生的成就感,从而激发学习信息技术,处理信息的兴趣。 七、说教学效果 通过一系列的操作任务的训练, 让同学们感受到自选图形对文章的装饰作用, 并掌握在 WORD 文章中插入自选图形和利用双色、预设、纹理填充自选图形,美化自选图形的方法, 了解用图片美化自选图形的步骤。 总之,本堂课的侧重点在于注重学生的全面发展,注重信息技术对各学科知识的整合, 注重协调学生与教师之间平等和谐的师生关系, 注重学生创新和实践能力的培养, 以达到培 训学生信息技术素养的最终目的。

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8、成立电视台——建立演示文稿
一、说教材 本课出自大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B 版七年级下第一单元小小电视 台第一课。教学对象为七年级级学生,Powerpoint 是微软办公自动化软件 office 中的一个 极为重要的组件,它可以将文 字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中,用它 制作多媒体演示文稿,简单方便,较容易微学生所接受,很容易引起学生的兴趣在此之前, 学生们已经学习了 office 系列软件中的 word 这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。 学好这节课为学好以后的 PPT 制作打下牢固的基础,而且它在整个教材中也起到主导的作 用。本节课包含的一些 PPT 的基本操作,是以后的学习中不可缺少的部分。 二、说学情 七年级下学期的学生已经在上学期学习了 office 系列软件中的 word, 已经能熟练地掌 握文本输入等操作。对 office 的窗口已掌握,可以熟练地使用键盘鼠标等,对 office 的一 些基本术语不会陌生,理解能力强,计算机操作能力强。能够快速的理解新的知识。 三、说教法 基于本节课的特点,我主要采用任务驱动法: 1、课前作品导入:多选用图片以及音频的形式,吸引学生注意,引起学生兴趣。 2、直观演示法:一边讲以一边为学生实际演示,更能加深学生的印象,有助于学生对 新知识的理解。 3、归纳总结法:课程结束之前为学生做总结,明确重点。 四、教学目标 知识与技能:能启动 powerpoint2003,能够熟练对幻灯片进行“插入,移动,复制, 删除操作,能够对所制作的演示文稿进行保存。 过程与方法:教师引路,学生大胆尝试操作;通过自主和合作,学生高效地完成任务。 情感态度与价值观:运用本课知识,学生可以将心中的灵感和 powerpoint 结合起来, 形成作品,这有利于培养学生的设计和制作能力,有利于培养他们的想象力和审美情趣;通 过让学生展示共享、交流评价,有利于培养学生共享、共创的意识,提高学生表达、鉴赏的 能力。 教学重点:对幻灯片的相关操作(插入、复制、移动、删除、播放) 教学难点:插入文本框输入文字 五、教学过程 我的教学过程主要有以下几步: 1.导入新课(2 分钟) :以欣赏作品的方式导入,激发学生的好奇心,从而激发学生的 求知欲。这是教学非常重要的一个环节。 2.讲授新课(10 分钟) :在教学的过程中,系统的讲述了本节课的主要知识内容,一 边讲一边为学生实际操作,使学生更直观的掌握知识。 3.课堂小结,强化认识(1 分钟) :课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学 生的素质。简单扼要的课堂小结,可以使学生更深刻地理解,并且逐渐地培养学生具有良好 的个性。 4.布置作业(1 分钟) :给学生布置作业,使他们对本节课的知识有更具体的掌握。 5.板书设计:我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便 于学生能够理解掌握。

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教学 环节 导入 新课

教师活动 播放事先做好的 Powerpoint 作品,让学生观看, 通过作品吸引学生注意,激发学生兴趣。 出示本节学习目标: 1.熟练启动 PowerPoint 程序,并新建演示文稿。 2.熟练掌握幻灯片中相关操作。 3.掌握在幻灯片中插入文字的方法。 4、能够熟练保存演示文稿。 一、 带着这样的目标我们来完成本节第一个任务: 新建 PowerPoint 演示文稿。 1. 让 学 生 自 己 尝 试 启 动 PowerPoint , 认 识 PowerPoint 的操作界面; (提示) :看教材 3 页,参照 word 启动的方式 2.讲解 PowerPoint 的各部门构成。 二、第一个任务大家完成的非常好,下面我来布 置第二个任务:对幻灯片进行操作(插入、复制、移 动、删除、播放) 。 1.下面请大家阅读教材第 4 页第二部分。 2.不少同学都能做上来,下面我找一名同学来给 大家示范一下。 三、幻灯片插入、复制、移动、删除、播放操作 大家掌握的非常好,下面我们来进行第三个任务:为 幻灯片添加文字。 1.请大家先看我的演示。 2.让学生根据老师的演示尝试操作。 (利用文本占位符输入文字,插入文本框输入文 字) 。 3.老师刚才在下面发现有为同学做的非常好,下 面老师请他为大家演示一下。 四、刚才大家做的都非常的好,为了保护好我们 刚才的劳动成果,我们来进行第四个任务:保存幻灯 片。 提示学生:保存方法和 word 的保存方法一样。 回顾本节课的知识点, 总结本节课学生学了什么, 学会了什么,强化重点难点。

学生活动

时 间 4

观看老师 播放的作品

出示 目标

3 学生学习 本节目标



探索 新知 学

看教材, 结合 word 的启 动 , 启 动 PowerPoint20 03

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看教材, 动手操作



6 学生示范 3 4 5 观看老师 演示

探索 新知

动手亲自 操作 学生上台 演示 看教材保 存自己的作品

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知识 梳理

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学生说出 本课都学了什 么,又学会了 什么

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板 书 设 计

第一课 成立电视台——建立演示文稿 任务一:新建 PowerPoint 演示文稿 任务二:幻灯片的基本操作(插入、复制、移动、删除、播放) 任务三:为幻灯片添加文字 任务四:保存演示文稿。

9、筹划电视频道——丰富图文内容
一、教材分析: 《筹划电视频道——丰富图文内容》是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B 版课本七年级下册第一单元第二课。 本课是继学习了演示文稿的插入、 文字的编辑与保存后 的内容,为后面学习自定义动画和超级链接做准备。 二、教学目标: 知识与技能:能够用不同的方法打开已有的文稿,掌握插入艺术字、图片、剪贴画、自 选图形的方法;根据作品需要对插入的幻灯片对象进行修饰。 过程与方法:在合作探究过程中,获得插入艺术字、图片、剪贴画、自选图形的操作方 法。 在练习中体验对插入对象的修饰方法,掌握对象“属性”工具的使用。 情感态度与价值观:通过页面的合理布局,形成整体思维的能力;培养学生的信息技术 素养。 教学重点:在探究过程中掌握对象的插入方法。 教学难点:插入对象“属性”工具栏的使用;信息技术素养的养成。 三、学情分析: 学生在上学册已经学习过 WORD 中艺术字、图片等对象的插入。对对象的插入已经有了 一定的基础。 上一节课学生已经接触到 powerpoint 软件的界面,自己创设了电视台,在课后也设计 了自己电视台频道的手稿。这节课请同学们将自己的电视台频道用不同的对象丰富起来。 教法:指导式教学法 学法:合作探究学习法、自主学习法 教学准备:网络电子教室、学科网站与视频文件、图片 四、教学过程 内容 创设情境 教师活动 学生活动

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展示示范图

同学们, 上节课我们建立了自 欣赏示范图,从中指 己的电视台, 那么这节课我们来为 出“艺术字、图片、自选 自己的电视台设计一张频道介绍 图形”等元素。 的画报。 请观察在示范图中都有哪 些对象?

引导学生在自己的文件夹中 可以独立完成任务, 建立名为“练习“的演示文稿。 有困难的同学可以寻求其 他同学及老师的帮助 指 导 学 生通 过 插入 “ 艺术 合作探究艺术字的插 2、艺术字 字”学会艺术字的插入与修饰。 入与修饰,用自己的语言 1)学习插入与修饰 请个别同学表述并示范操作 表述操作过程,并示范给 2) 练习艺术字的插 过程 其他同学。 入(插入艺术字“我学会插 入艺术字了! ) 3、图片 结合“图片”向学生介绍图 了 解 不同 种 类的 图 图片的分类 片的分类 片 剪贴画 自选图形 来自文件 指 导 学 生通 过 插入 “ 剪贴 合作探究剪贴画的插 1) 剪贴画 画”学会艺术字的插入与修饰。 入与修饰,用自己的语言 l 插入与修饰 请个别同学表述并示范操作 表述操作过程,并示范给 l 练 习 剪 贴 画 的 插 入 过程 其他同学。 (插入剪贴画“玫瑰” 2)来自文件的图片 指导学生通过 插入“来自文 l 插入与修饰 件的图片”学会艺术字的插入与 合作探究来自文件的 (利用图片工具栏中的 修饰。 图片的插入与修饰,用自 工具对图片进行修饰,这是 在学生练习用图片工具栏的 己的语言表述操作过程, 一个难点。 ) 工具进行修饰时要注意个别学生 并示范给其他同学。 l 练习来自文件的图 的指导。 掌握能力强的同学帮 片的插入 助个别学生。 请个别同学表述并示范操作 3)自选图形 过程 l 插入与修饰 (基本图形的组合是技 指导学生通过插入“自选图 合作探究自选图形的 能目标中的第二个难点) 形”学会艺术字的插入与修饰。 插入与修饰,用自己的语 l 练习自选图形的插入 在基本图形组合环节需要选 言表述操作过程,并示范 择多个基本图形, 这里需要给学生 给其他同学。 指导或者示范。 同时选择多个图形 请个别同学表述并示范操作 过程 知识拓展 请同学们打开上节课保存的 独立打开已有文稿,

合作探究 1、新建文稿

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1、 打开“小小电视台” “小小电视台”文稿。 有困难的同学可以通过学 文稿 在黑板上出示演示文稿保存 科网站中的“演示文稿打 的“路径”。 开”的网页。 对有自主学习有困难的同学进行 利用 powerpoint 软 帮助。 件对课前准备的小小电视 2、 请同学们以今天学习 台频道介绍的手稿进行设 的对象来设置自己的电视台 参与到有困难的学生设置中 置 频道介绍。 去,给学生以指导。 结合自己的作品介绍 3、作品展示 从学生作品中选择有代表性 自己的设计思路与设置过 的作品进行展示。 程 板书设计 筹划电视频道 ——丰富图文内容 一艺术字的插入 二、图片的插入 剪贴画 来自文件

自选图形

10、《我来当导演——设置自定义动画》说 课稿
我说课的题目是《我来当导演——设置自定义动画》下面我从该课的设计理念、教材中 的地位及作用、教学目标、教学重点难点、教法、学法、教学过程、教学评价八个方面来说 明本课,请大家多提宝贵意见! 一、设计理念: (一)本课突出以任务驱动为主线,以培养提升学生信息素养为教学核心,塑造学生注 重自我学习和终身学习的可持续发展的价值观。 (二)在教学中重视教学情境和小组协作学习环境的创设,体现以“学生为主体、教师 为主导”的教学原则 (三)在体验感受中学习。引导学生在动手实践,主动探究,亲身经历的过程中学会学 习,发展个性和与人合作,以及在失败中找到成功,去体验成功的喜悦。 二、教材地位和作用 本课选自大连理工大学出版社出版,《初中信息技术》七年级下(B 版)第一单元第三 课。本课知识在本单元中有着举足轻重的作用,它既是演示文稿的画龙点睛之处,也是它的 核心魅力所在。 本课内容最大特点是使演示文稿由静态变为动态的, 上课时若能抓住这一点, 便能更好的激发学生的求知欲,调动其积极性。 三、教学目标 1.知识目标: 让学生掌握为对象设置自定义动画效果并调整参数以及为对象调整叠放次序 会调整自定义动画的播放顺序和开始方式 2.技能目标: 培养学生利用信息技术解决问题的能力以及学生观察能力和鉴赏能力。

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3.情感和价值观目标: 让学生感受、欣赏蕴涵在运动中的美感;培养学生良好的自主学习习惯和终生学习的意识。 四、教学重点与难点: 自定义动画效果的设置和自定义动画顺序的设置。 五、教法: 根据以上的分析,本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“赏识教育法” 等教学方法,努力构建探索型的教学模式。 六、学法: 学生们的信息技术水平参差不齐。 针对这一情况我把学生以四人为一个小组分成若干小 组, 并把学习能力较强的学生分散在各小组中。 在课堂学习过程中这些能力较强学生充当 “小 老师”角色,随时帮助其他学生答疑解难,进行小组互助学习。新课改强调以学生为中心, 要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 让学生在完成任务的过程中不知不觉实 现知识的传递、迁移和融合。所以,我设计的学法是“探究式学习、小组协作学习”。 七、教学过程: 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合学生的实际认知水平和生活情感, 设计教学流程如下: (一)创设情境,导入主题 通过教师演示动画效果, 引导学生思考讨论动画是怎样形成的。 激发学生进一步去探究 学习本课内容的热情。引导学生扮演角色“导演”,让“小小电视台”里的角色都动起来。 在教师的引导下, 学生们对演示文稿动画设置跃跃欲试, 从而为本课的学习创造了一个 良好情境。 (二)任务驱动,小试身手 本部分是整堂课的核心部分,利用任务设置,步步设疑,同时鼓励学生质疑、解疑。步 步驱动,层层深入,直至把问题解决。把学习的主动权交给学生,学生主动探究解决问题。 学生通过阅读教材自主学习和小组协助完成 4 个任务, 从而掌握设置自定义动画相关知 识要点。 任务 1:让太阳升起 任务 2:动画自动播放 任务 3:太阳从房后升起 任务 4:小鸟先飞过,太阳再升起 教师抛砖引玉,由任务 1 提出引导学生自主探究解决问题。利用任务 1 作品展示评价, 引导学生质疑,从而进入任务 2、任务 3 的探究学习。最后教师又因势利导通过设疑引出任 务 4,让学生带着问题自主寻求答案解决问题。 (三)知识拓展,锦上添花 本环节设计的目的让学生灵活运用新知,潜移默化的完成了知识的迁移乃至思维的发 散。让学生通过创作交流,拓展知识,多元发展。教师设疑,学生答疑,引导学生利用知识 迁移进一步完善“小小电视台”的内容。 为此设置了两个问题: 1.演示文稿里都有哪些对象可以设置自定义动画? (引导学生给“小小电视台”其它几张幻灯片里的对象加上适当的动画) 2.想想看! (1)自定义动画都能实现哪些动画效果? (2)你还有更好的的创意吗? (引导学生利用老师给的素材,扩充小小电视台的内容。)

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并且,对学生的作品进行师评和互评。通过作品展示与评价,让学生在“评”中,得到 一次提高和取长补短的学习机会;学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的能力。教师 的评价:更多是给予鼓励,让学生充满创作的动力。 (四)课堂小结,分享收获 通过设置了两个任务: 1.引导学生总结本课知识。 2.告诉大家你有什么收获呀! 分别实现了: 1.通过教学总结,进一步强化本课知识点。 2.通过学生分享交流,培养学生交流表达的能力,分享收获的喜悦。 八、教学评价 1. 本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式,通过这几种方式推动课程 内容层层推进。 2.本节课由于突出以任务驱动为主线, 以学生的自主探究学习为中心, 将课堂还给学生, 努力营造独立自主的学习空间,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究。充分调 动了学生学习的积极性, 学生勤于动手、 勇于实践; 从完成任务情况看, 知识目标完全达到, 能力、发展和情感目标基本实现。 3.由于课堂上教师的辅导不能及时一一到位,充分发挥小组的协作交流,达到共同掌 握新知识,突破重难点。

11、七彩荧屏——设置背景与切换方式
本课讲的是幻灯片制作完善和美化的知识, 使已经动态的演示文稿拥有美丽漂亮的背景 和恰当活泼的切换方式, 采取充分发挥他们的想像能力和动手能力等教学方式可调动学生的 学习积极性、操作技能、和艺术熏陶。 一、教学目标 1.知识与技能目标: 了解为幻灯片添加背景的三种不同方法, 能熟练应用其中一种方法 为幻灯片添加背景,掌握幻灯片切换方式的设置方法。 2.能力目标:通过学生的观察、分析和创作来培养学生处理信息运用信息的能力,增强 学生的逻辑思维能力和想象力。 3.情感与态度目标: 通过学生综合运用设计背景和切换方式创作作品, 培养学生的创新 能力和想象力以及勇于实践的精神;通过对自己及他人作品的评价,提高学生的审美情趣。 二、学情分析: 在前面学习过的四次课中,学生逐步学习并初步掌握了在 PowerPoint 中输入文本,插 入图片、剪贴画、艺术字、音视频文件和添加自定义动画等基础操作,并且学会了用 PowerPoint 来制作简单的多媒体作品。这节课讲的是幻灯片制作完善和美化的知识,是原 有基础上的一个再提高, 即使已经动态的演示文稿拥有美丽漂亮的背景和恰当活泼的切换方 式,既可调动学生的学习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。 所以,本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力,放手让学生自主探究学习的办法, 实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。 三、教材分析: 1.本节的作用和地位

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本节课选自于大连理工大学出版社初中信息技术七年级下册, 第一单元第五课。 这一章 从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手,深入浅出地介绍多媒体组成要素中,文字、图 像、声音、视频和动画的基本知识,以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法,通过 PowerPoint 软件,让学生实际制作一个多媒体作品。设置幻灯片的背景与切换方式是 PowerPoint 软件应用的一个亮点,是 PowerPoint 的重要功能,具有较高的实用价值。因此 本节课在本单元占有非常重要的地位。 2.本节主要内容 本节课的主要内容就是在 PowerPoint 中添加背景和设置切换效果,让动态的幻灯片的 内容更加丰富,更加吸引人。 3.重点难点分析 教学重点:幻灯片的切换设置和背景的添加 教学难点:“幻灯片切换”对话框的运用,以及幻灯片设计模板的应用。 四、教学理念 现代信息技术教学要遵循以教师为主导,学生为主体,以训练为主线的教学原则。本节 课在教学中以任务驱动教学法为主,并采用小组合作,自主探索的形式。本课教学是 PowerPoint 的设置背景和切换方式,我将整个教学过程分成四个环节,并借助一幅“桂林 山水”的作品的制作过程设计了四个基本任务, 让学生围绕着四个基本任务进行学习。 由于 学生基础参差不齐,在课堂教学中我采用分组合作、互助探究的形式完成教学,这样不仅使 学生学习目标明确,而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。 五、教学策略 创设轻松和谐的学习氛围,使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交 流的机会,鼓励学生敢想敢说,让学生通过成功的作品,更多地体验一种成就感,进一步激 发他们强烈的创造欲望。 课堂教学的最终目的是“教是为了不教”, 因此本节课在教学策略 上上,强调以学生为中心,让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式,自我探 索,顺利的掌握新知,完成任务。 教学过程分析 六、课前准备 PowerPoint 动画演示“桂林山水”(教师准备的);“小小电视台”动态作品(上一 节课的幻灯片作品);大屏幕投影仪;一段动听的欢快的音乐素材。 七、教学过程 教学环 节 1. 通过创设情境, 营造积极活跃的课堂 观看教师制作的 氛围, 激发学生对本节 创设情 教师多媒体展示 PowerPoint “桂林山水”, 并简单 课的学习欲望与学习 境导入新课 动画演示---“桂林山水” 发表观后感。 兴趣。2.引出本课学 习内容。 细心的同学已经看出老师制 合作探 作的幻灯片应用了同一种类的背 究获取新知 景和漂亮的切换方式,这是怎么 实现的呢?(边演示边操作) 借助为“小小电视台”添加 教师活动 学生活动 设计理念

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背景和切换方式设计了四个基本 任务,让学生围绕着四个基本任 务进行学习。 任务一:探索背景添加的命 令。让学生打开“小小电视台” 幻灯片。并要求学生找出“背 景”的命令和相应的对话框,而 且让找的快的同学口头介绍“背 景”对话框的命令。最后对学生 的回答做简单的补充,并介绍添 加背景的方法。 任务二:应用设计模板。 布置让学生在自己的幻灯片 中应用设计模板的任务,在学生 操作中给予简单的启发性指导, 最后归纳操作要点(强调在应用 设计模板时一定要考虑颜色的搭 配,否则幻灯片背景和文字图片 会引起观看的困难和眼睛的不 适) 任务三:。 布置让学生找出“幻灯片切 换”选项的位置,并通过小组讨 论,介绍所打开窗口中的切换功 能。 任务四:让学生为自己的 幻灯片添加切换方式,并通过改 变切换的时间和方法来比较播放 的不同效果。(点击鼠标切换和 自动间隔切换,快中慢三种不同 的切换速度)

打开上一节课(插 入视频和影片剪辑)完 成的作品—小小电视 台,寻找“背景”命 令, 在教师的引导和小 组同学的帮助下完成 此任务。

发挥学生的主体 地位, 让学生在互助学 习中完成该项教学任 务, 而教师作为主导发 挥引导作用。

让学生初步感受 通过“幻灯片设 应用设计模板快速设 计”命令可以自由的 置幻灯片背景的魅力, 选择幻灯片的背景。 感受幻灯片制作的快 并 在完成任务中, 探索应 捷和方便。 用模板的颜色和样式, 反复试验、观看放映。

鼓励学生大胆操 完成教师布置的 作实践,通过发现问 任务, 和教师共同总结 题,讨论问题、解决问 方法。 题, 使学生保持高度的 探索欲、尝试欲。 增强学生的逻辑 完成教师布置的 思维能力, 进一步增强 任务, 同时通过练习领 学生的探索欲和尝试 悟如何调整幻灯片的 欲。 切换方式。 提高学生的创造 力、想象力。通过互相 交流提高学生的制作 作品的水平, 并增强他 们的自信心。

让学生进一步完成自己的作 学生自己设计作 品,在幻灯片中插入其他素材, 品,评议作品。 如图片、文本和艺术字等,然后 综合练 给幻灯片添加自定义动画、背景 习展示作品 以及切换方式。过程中,教师要 给予必要的指导。最后教师要对 学生的作品进行展示,和学生共 同给予评价。

和学生一起对本节课内容进 同教师一起总结 一方面可以巩固 归纳小 行小结(如何为幻灯片添加背景 所学内容, 并明确学习 学生所学的知识, 明确 结课后拓展 和切换方式),并强调这节课对 目的和课后思考。 本节课的重难点, 还可 于制作幻灯片来说是很重要的。 以提高学生的归纳总 最后布置课后思考:如何在幻灯 结的能力。

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片中插入“超级链接”。 八、教学评价 1、对教材内容、教学目标、学习内容层次的分析比较详细; 2、教学流程的设计参照学习者特征和学科本身特点,比较重视教学目标的呈现与知识 技能的准备,在练习中引入了形成性评价,注意课堂总结; 3、教学媒体的选择也考虑到了可行性;能使学生扎实地学到知识。 4、课堂内容紧凑却又轻松,适合中学生学习和对知识的理解。 九、教学反思 本节课突出以任务驱动为主线, 以学生的自主探究学习为中心, 充分调动了学生学习的 积极性,使学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;但是学生的知识掌握有快有慢,这就 需要教师的细心和耐心, 在学生进行练习过程中对个别掌握较慢的学生进行必要的提示和帮 助,并且要强调小组互助的团队精神;从三维目标的实现上看,达到了要掌握的知识和技能 目标,能力目标,情感和态度目标的要求。

12、 电视台开播了——设置超链接与打包
一、说教材 本节课选自于大连理工大学出版社初中信息技术七年级下册, 第一单元第六课。 这一章 从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手,深入浅出地介绍多媒体组成要素中,文字、图 像、声音、视频和动画的基本知识,以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法,通过 PowerPoint 软件,让学生实际制作一个多媒体作品。设置幻灯片的超链接是 PowerPoint 软 件应用的一个重要功能, 以及作品完成后的打包都具有较高的实用价值。 因此本节课在本单 元占有非常重要的地位。 二、学情分析 在前面学习过的五次课中,学生逐步学习并初步掌握了在 PowerPoint 中输入文本, 插入图片、剪贴画、艺术字、音视频文件和添加自定义动画等基础操作,并且学会了用 PowerPoint 来制作简单的多媒体作品以及幻灯片制作完善和美化的知识,这节课是在幻灯 片中使用超链接和作品完成后的打包工作。 所以, 本节课采取充分发挥他们的想像能力和动 手能力, 放手让学生自主探究学习的办法, 实现学会学习、 提高能力和陶冶情操的完美结合。 三、教学目标: 知识与技能: 1、掌握设置超链接的三种方法。 2、对演示文稿进行打包处理。 过程与方法: 1、学会 POWERPOINT 中超连接的设置技巧。了解打包过程及简单原理,并能利用它 解决实际生活中的问题。 2、巧妙设计作品版式,做到整个版面的主题明确,强化制作效果。 情感态度与价值观: 1、加强学生对计算机软件实用性的创意技巧,拓宽软件的使用范围。 2、强化小组间的协作,让学生学会聆听意见,相互切磋,互动。 3、提高学生的审美能力,能流畅描述和表达作品的创意及内容。 教学重点:完善 PPT 作品以及作品打包处理。

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教学难点:超链接的设置。 四、教学过程 组织 教学 一、新课导入 1、导语:同学们,初一二班的电视 台自从筹建以来,各频道的班子都在紧 张的筹建中,我看到各频道无论从导演 到主播、美工都拿出了自己的绝活儿。 那今天,我们就把本堂课作为电视台开 播的日子,希望各频道班组,把最好的 节目展现给在坐。各频道比一比,看看 谁的收视率高! 我们都知道,电视台开播之前,所 有的节目编排已经到位。各档期不同, 演的节目不同。咱们班的电视台开播之 前,也要全方位的把自己的节目排编完 整。那么如何把自己的节目很流畅完美 的编排完毕呢?今天老师再教你一手绝 活儿: 二、设置任务: 1、完成幻灯片的超链接设置。 2、打包。 将学生分成四组。 即:电视台的四个频道组:综合频 道、科教频道,生活频道,文体频道。 (一)设置超级链接. 学生,打开已经制作好的 PPT 文件。 通过观看教师演示的课件,进行自 主学习。 教师: 强调超链接的三种方式及操作细则 设置对象动作 插入超链接 添加动作按钮 学生可以对照教材第六课,组员间 可以互相交流、学习。 大屏幕反复播出超链接的三种设置 方式。让学生直观明确地学习。 教师巡视,指导。 给出学生时间进一步完善自己的作 品,检查作品是否漏链,错链。 实践任务: 1、打开作品,按照超链接的设置方 在教师 的引导下, 把 学生带入电 视开播的兴 奋与激情之 中。 提高学生 的兴趣。 创 设情境 配合 导入新 教师 课 进入 情境 体 现学生 主体地 位。 激 发学生 的学习 兴趣和 创作热 情。 1 ’

明确本 课任务。 (任务 驱动)

2 ’

二、 新授

利用多 媒体演示, 设 置任务

强化学 习中的互 动、协 作。提高“任 务驱动 “下的 情境

以学 生 为 主 体,自主 学习教材 或组内协 作交流 完成 任务。

让 学生明 确任务。 明确整 个课堂 学习活 动的目 标。

教学的 作用。

学生 组 内 协 作、讨论。 及 时发现 检查 学生的 作 品 是 否 疑难, 解 漏 链 错 决学生 链。 在实践 过程中 的一些

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答疑学 生自主学习 中的疑点、 难 点。

6

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式完成自己的作品。 2、完成任务。 修饰完善作品,为“打包”操作做准备。 (二)、打包演示文稿。 新授:多媒体展示,打包操作的整 个过程。 同时,教师简单讲解关于软件打包 的原理及用途。 任务一:打包演示文稿。注意打包 操作时,每一个对话窗口的设置。 任务二:播放已经打包的演示文稿。 教师巡视,指导。 三、作品评价。 教师:对学生进行课业评价,学生互 评,教师点评。 四、巩固与提高。 小结:本课知识点及实际应用。

抽查学 生的作品。 理论 与实践的 相 互 配 合。

技术技 巧问题。

强化学 生理论指导 实践的能力。

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利用多媒体 展示学生的 作品.

增 强软件 学习的 实用性. 提高学 生的实 小 组 互 战能力. 评,增强 组与组的 作 品 点 协作性. 评,拓展 学生视 野,提高 学生的 创作能 力.

1

基本 练习 巩固 应用 延伸 拓展 作业

完成课堂任务,展示自己作品。 PPT 制作:电视台开播了节目展示。 超级链接的实践应用。 演示文稿课外制作:H1N1 流行病毒简介及预防。

课后反思: 第六课在教材中的地位是通过学生对第一单元前五课的学习过程, 推出这个单元的学习 成果。因为从传授这个单元开始时,我就设计出将班级分为电视台四个频道班组,每个频道 从导演、设计师到美工,成员分工明确,相互协作。因此,本堂课只是将整个单元的学习成 果展现出来。于是,本课顺理成章地把学业评价做为重点。可以说从整个课堂教学设计到进 行,我都是立足于学生作品的评价。本堂课整个过程流畅,师生间的互动,小组间的协作, 都做得恰到好处。 体现了学生的主体与教师的主导配合作用。 当整个课堂新知传授完成之后, 本课的重点就放在了学生作品点评之上。 本堂课的学业点评也是本课的精彩之处。 自己感觉, 无论从此环节的时间分配,到设计准备上都非常充分,在点评过程中,也做得得心应手。对 于学生作品的精典之处,我都用以最精妙的语言,能予高度的评价。同时,也很弹性地与学 生们讨论作品如何能进行再度提高以及提高的空间有多少等问题。 对于学生作品的评价, 我 从三个方面来进行,作品的技能评价,作品的情感评价,作品的过程评价。无论展现的是一 个成功的作品,还是一个失败的作品,我都是运用这个评价方式,从不同的角度给学生的作 品以最诚恳的评价。于是,无论成功还是失败的作品,都从点评的环节中受益。这样,无论 对于哪个层次的学生来说, 都起到了画龙点睛之效。 正是这种点评, 开启了学生的思维之闸, 从评价过程中学生的表现可以看到,学生们在点评过程中,跃跃欲试,有种再次修改和提高

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作品层次的冲动和欲望。这也是本堂课我所设计和想要得到的效果。

13、夏令营日程表——建立工作表
我说课的题目是夏令营日程表——建立工作表 一、说教材 (一)教学内容分析 本节课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》七年级下 B 版第二单元第八课, 是在学习了文字处理软件 Word 和多媒体演示文稿制作软件 Powerpoint 之后,又学习的 Office 家族中的另一个数据处理软件——Excel。 Excel 是 Office 中的一个重要组件,是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。 从内容上看它是个基础性课节,从前后的联系来说它是在继 Word 之后的又一同类软件;并 且本节课是 Excel 的入门篇章, 学生对它的兴趣直接影响他在以后课节中的学习, 基于这种 重要性, 我着重在本节中激发学生的认知兴趣, 让学生了解它的工作环境以此来铺垫学生以 后的学习。 (二)学情分析 本课主要是针对农村七年级学生设计的。 对七年级的学生来说他们已具有一定的独立思 维能力,在信息技术知识方面,通过一个多学期的学习,绝大部分学生已能进行一些基本的 操作,但是学生之间还是存在一定的差异,对于基础较好的学生我将放手让他们自学,而对 于能力较弱的学生,我将让他们在同学和老师的引导、帮助、示范讲解下完成任务。 (三)教学目标 基于以上的认识,我将教学目标确定为: 1、知识目标:了解 Excel 界面组成,掌握 Excel 基本操作、会创建基本的 Excel 表格 并输入数据以及简单编辑工作表。 2、能力目标:培养学生自主学习、合作探究以及运用信息技术解决实际问题的能力。 3、情感态度目标:培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德,并进一步激发学生学习 计算机的兴趣。 (四)教学重点及难点 重点:会创建基本的 Excel 表格并输入数据。 难点:简单编辑及美化工作表。 二、说教法 根据以上对教材的分析,我采用比较法、小组合作法、自学实践法等教学方法。坚持以 任务活动来安排本节课教学。 三、说学法 通过多媒体互动教学手段,让学生在实践中发现问题、解决问题,使学生在头脑中加深 理解,巩固所学知识,最终达到能运用信息技术解决实际问题的目的。 四、说教学过程 我从以下三个方面汇报本课的主要设计思路: (一)图片展示,引出课题 播放几个漂亮的 excel 表格图片, 然后教师说, 同学们你们喜欢这些图片吗?知道他们是用 什么做的吗?请打开教材 54 页从中找出答案并告诉老师这个软件的名称。 (请看视频展示) 精美的图片具有很强的吸引力,能让学生对它产生兴趣,从而激荡出学生的求知欲。一

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般情况下学生都不会读出 Excel 这个单词, 所以我让学生拼读出来。 目的是让学生接下来能 根据这个单词结合启动 Word 的方法来启动 Excel。从而引出课题。 (二)动手操作,新知学习 我分三个环节来完成: 1、提供情境,梳理知识 通过 word 和 powerpoint 的学习,引导学生启动 excel。在这一环节中我请一名学生来 做演示,从而培养学生知识迁移的能力。由于七年级学生的表达能力还不是很好,所以学生 边演示教师边讲解。 然后我说,我们来做个找不同的游戏!请同学们观察比较这两幅图片(事先准备 word 和 excel 界面图片) 有哪些不同之处?学生回答完以后教师进行补充并介绍 Excel 的基本操 作。 通过游戏使学生的注意力最大程度的集中到 Excel 教学活动中来。 让学生在不知不觉中 完成了第一个教学任务。 2、布置任务,合作交流 在认识了 Excel 界面之后, 我采取了合作交流的学习方式。 在小组讨论的基础上完成任 务。在具体讨论之前,我提出第一个任务:将教材 54 页,图 8.1 中的内容输入到 Excel 表 格中。 在输入的过程中学生会遇到如单元格内如何换行的问题, 大多数同学会通过阅读教材、 小组讨论等方式解决问题并完成任务。 接下来我以一句:同学们发现了吗,你们输入的都是黑色的单调的文字,怎样让我们的 表格变得又漂亮又吸引人呢?说完之后学生都跃跃欲试, 我抓住他们的这种心理及时布置任 务二:美化表格。具体过程请看视频展示。 在小组合作的基础上请代表展示作品并评价, 以此让全班同学也参与评价, 比一比哪个 组做的好,做的漂亮。 通过这一环节的学习使学生巩固知识,也使课堂进入了高潮,给学生体验成功的机会, 把要我学变成我要学,从而在体验中解决了重点与难点知识。 3、综合实践,提高能力 在设计相关习题时,要注重夯实基础知识,更要注重学生发散思维的培养。因此,在这 一环节中我利用教材中的自主活动专题一祖国宝岛——台湾这一习题, 让学生畅所欲言, 然 后进行实践,学生既有兴趣又学的开心,有个别同学更是策划着自己去宝岛旅游的行程。 通过这一环节他们尽力发挥自己的能力,开发了他们的思维,学生的潜力,使学生在探 索中获取知识。 (三)放松情绪,总结归纳 为了更有效地反馈学生对本节课的掌握情况, 我播放一段 flash 动画帮助学生回顾一下 本节课所学的 excel 界面组成。 同时编写几个与本节课有关的习题让学生更好的掌握本节课 的知识。 五、教学反思 我在教学的整个过程中都按新课程对教师的要求: 由传授者转化为促进者, 由管理者转 化为引导者,由居高临下转向平等中的首席;要求学生不要在沉闷的气氛中学习,要注重发 挥学生的思维及创造能力,自主学习,创新学习,协作学习,快乐学习,尽力开发学生的潜 力,激发学生的兴趣,使学生从被动求知转变为主动要知识。 为此我在本课中不但以学生为主线, 教师为辅线通过“讲解—观察—分组讨论—实践— 总结归纳”的程序以任务驱动作为主要模式一步一步引导教学,并增添了游戏、动画、比赛 等提起他们的兴趣,实现对每个知识点的认识理解和记忆,最后达到熟练应用,举一反三的 目的。使学生在快乐的气氛中意犹未尽的离开课堂,激发学生继续学习的欲望。

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14、调查问卷——编辑工作表
一、说教材 《调查问卷——编辑工作表》一课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B 版 七年级下第九课内容。它是在学生学会建立工作簿后,学习怎样对工作表进行编辑修改。是 学生继续学习美化工作表、统计分析数据及建立图表的基础,是教材第二单元《我的生活我 做主》的重点之一。 二、说学情 本课的教学对象是七年级的学生,他们好奇心强,好胜心强,但同时自制力差,计算机 基础比较差,因此在教学过程当中一是要注意吸引学生的好奇心,激发学生的求知欲 学生思维活跃,视野开阔,富有个性,他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教 学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习兴趣。 三、说教法、学法 以演示法为主,辅以任务驱动法、问题法等教学方法。 通过课堂演示、讲解,提出问题、布置任务,让学生带着问题讨论练习,以达到在思考 问题及完成任务的过程当中,完成知识的掌握、迁移、融合,在这一过程当中我会给学生适 当的提示。 倡导以“主动参与,乐于研究,交流与合作”为主要特征的学习方式。通过学生熟悉的 实例,激发起学生主动参与、乐于研究的热情,通过师生相互参与讨论,达到合作与交流的 目的。 讲练结合,强调实际应用的讲述,通过对知识的巩固消化和运用,最终将知识转化为能 力;⑵采用现代信息技术教学手段,使学生在头脑中加深理解,巩固所学知识;⑶教师要少 讲,精讲,让学生通过实验学习,在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。 四、教学目标 知识目标: 1、熟悉文本、数字、日期等常用数据格式。 2、了解单元格的对齐方式。 技能目标: 1、会编辑表格:合并/拆分单元格,插入行/列,删除行/列,设置单元格对齐方式。 2、能运用自动填充功能快速输入数据。 3、能根据数据类型不同,设置不同的单元格格式。 情感态度价值观: 1、增强孝敬父母,关爱他人的意识。 2、掌握基本生活常识,提高生活自理能力。 3、树立处事严谨、规范的作风。 教学重点:修改单元格的数据类型;合并单元格并设置对齐方式 教学难点:自动填充相同内容;以序列方式自动填充 五、教学过程 一、新课导入: 在夏令营的第二项活动——“你来问,我来答”问卷调查中,每位队员要如实填写 一份文调查问卷,喜多多已经将调查问卷的内容输入到了工作表中,为了使工作表更美观, 数据的管理和阅读更方便,还要经表格进一步调整我完善。就让我们来帮帮他吧! 二、启发研究: (这一环节,充分利用现代信息技术教学手段,教师边讲边演示,让学

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生更容易理解和掌握。 ) 1、利用速龙软件,我把同学们的电脑界面全部切换到我 主机电脑界面,向他们演 示如下操作过程。 打开通讯录工作簿、修改单元格数据格式、合并单元 格并设置对齐方式,并适 当扩展知识内容。 尝试练习:把学生分成四组,组内互助,教师个别指点。 2、利用速龙软件,我把同学们的电脑界面全部切换到我 主机电脑界面,向他们演 示如下操作过程。 复制工作表、重命名工作表、填充组名(自动填充、以序列方式自动填充) 。 尝试练习:把学生分成四组,组内互助,教师个别指点 三、成果展示 利用速龙软件检查、 展示学生的作品, 让学生上机边说边演示, 并对作品进行自评, 其他学生相互点评,教师适当给予点评,对学生的“亮点”给予充分表扬。 四、总结学生演示内容并补充讲解——采用板书归纳法 尤其要对教学难点进行讲解,并得出结论 五、知识验收 让学生做题,进一步强化学生知识点的掌握。 六、布置作业 自主活动的专题一《丰富所采的暑假生活》

15、今天我当家——数据处理
一、说教材: 本节是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B 版七年级下学期第十课《今天我 当家》——数据处理,通过上节课的学习,学生对 Excel 表格有了简单的认识的基础上,将 消费情况用 Excel 表格进行计算统计, 让学生在认识 Excel 表格强大功能的基础上提高节约 意识。 三、教学目标 : 1、知识目标: (1)了解 EXCEL 进行数据计算两种方法:算式法和函数法。 (2)学生能理解函数的概念,掌握常见的函数(sum、max、min、if 等)。学生能够 根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。 2、能力目标: (1)会利用“自动填充”功能提高输入速度。 (2)学生能够使用函数(sum、max、min、if 等)计算所给数据的和、最大最小值、 逻辑判断。 学生通过自主探究学会新函数的使用。 并且能够根据实际工作生活中的需求选择 和正确使用函数,并能够对计算的数据结果合理利用。 3、情感目标:学生自主学习意识得到提高,在任务的完成过程中体会到成功的喜悦, 并在具体的任务中感受节约的重要性及艰巨性。 四、教学重点和难点: 1、教学重点:sum 函数的插入和使用 2、教学难点:函数的格式、函数参数正确使用以及修改

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五、教学方法 (1)组成合作学习小组:教学中即要求学生组成了 4 人的小组进行协作学习,使他们 的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中,教师要实时监控学生的协作学习情况,并组 织成果交流会,让学生交流学习心得与体会,使小组的协作学习走向成熟。 (2)以“任务驱动式”为教学原则,确定协作学习的内容: 围绕《今天我当家》任务 把各教学目标和内容有机地结合在一起,使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动 态过程中进行协作学习。学生通过协作,完成任务的同时,也就完成了需要达到的学习目标 的学习。 六、教学素材准备 Excel 文件《今天我当家》统计表格一张 七、教学过程和设计思路 (一)、情景引入: 通过让学生观看投影中的图片,让学生体会到固体废弃物数量的巨大。展示《今天我当 家》工作表,要求根据已学知识计算每天的消费的总量。调动学生处理真实数据引发学生兴 趣。 学生用公式法和自动求和两种方法计算每天的消费总量, 通过比较得到两种方法的优劣 (二)、新课教学: 一、输入并编辑算式 (1)首先联系数学公式,使学生们理解在《今天我当家》这个消费表中,计算 “牛 奶”的总价的算式应为“单价*数量; (2)在 Excel 中,计算时不直接使用数值,而是要用该数值所在的地址,而且公式要 以“=“开头,因此公式变为“=C3*E3” (3)公式确认输入无误后,需要按回车键或单击编辑栏上的“对号”,结束计算 二、函数运算 函数运算的方法:以求和为例 1、利用工具栏插入函数 2、利用菜单插入函数 (1)、简单描述函数的概念:让学生对函数有一个大体的了解。 (2)、通过介绍 SUM 函数学习函数的格式和注意事项。让学生对工作表中的数据进行 计算,使学生真正体现信息技术课是收集,分析数据,整理的工具。 3、引出复杂函数 探索任务:引导同学思考,如何节俭、科学、营养的安排生活,利用“IF”函数的逻辑 判断功能,帮助同学们判断消费情况是否合理。 通过类比学习的方法, 让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果, 提高学生的自学 能力和分析问题能力 (三)、教师小结 教师对各个小组自主学习的成果进行小结。 并根据得到的数据提出对节约的重要, 引发 学生对父母辛苦工作方面的思考,对学生进行感恩教育。 (四)、课堂练习 学生应用课堂所学知识, 各个小组结合实际生活和本节课的内容提出一些相关的问题进 行练习。 教师巡视指导。 完成任务后,各小组选一名代表进行一下学习成果展示。其它小组进行点评。 (五)、总结

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教师分析存在问题,表扬练习完成比较好的小组,强调鼓励大家探究学习的精神。再次 强调节约的重要性。 八、教学过程流程图 本次教学的流程可归纳为 6 个步骤:资源整合(课前)——任务导引——小组学习—— 成果交流——学生评价、自我评价——教师总结 九、教学反思和回顾 本节课是在建构主义学习理论指导下, 充分发挥远程教育资源的优势, 利用多媒体教学 系统呈现教学内容和控制教学过程, 并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。 建构 主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念, 而以学生学为主, 在教学中以学生为中 心, 教师主要是组织者、 引导者的角色, 这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。

16、友谊地久天长——编辑与修饰工作表
一、说教材 本课内容是大连理工出版社出版的《初中信息技术》B 版七年级下册的第十二课。是建 立在数据处理的初相识的基础上, 学生已经大致了解了工作表创建的方法和技巧。 本课内容 是对上几节课内容的深入,内容涉及工作表的操作,添加并编辑批注,页面设置以及图表的 制作。由于本课内容操作性比较强,教师可以注意任务驱动法的运用。 二、教学目标 1、知识与技能目标:熟练操作工作表;了解如何添加并编辑批注;如何进行页面设置 与打印。 2、情感目标 提高学生学习 Excel 的兴趣,培养学生的审美能力。 3、能力发展目标 着力培养学生的动手操作能力,使学生熟练掌握 Excel 的基本操作。 4、教学重点、难点 重点:工作表的操作。 难点:工作表的实际应用。 三、学情分析 学生在前几节课的学习中,已经掌握了关于 Excel 的一些基础知识,比如:工作表的建 立以及一些简单的编辑和数据处理,在本节课的教学中,根据学已有的知识水平,设计了一 些实践,让同学们亲自动手操作,有利于加深印象,使学生更好的记忆新的知识。希望通过 本节课的学习,能使学生熟练掌握 Excel 的应用。 四、教学方法 信息技术教学是师生之间、 学生之间互动和共同发展的过程。 信息技术的教学要紧密联 系学生的生活实际, 采用“任务驱动法”来进行教学; 在教室的帮助下,在小组协作交流中, 亲自动手操作,自主进行学习。教学方法有;情景教学法,演示法等。 五、教学准备 多媒体教学机房,每1~2人有一台电脑。 PPT 课件以及课上使用的表格。 六、教学过程 教 教师教学行为 学习行为(预想效果) 教学意图

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学过程 一、 老师:上节课,我们初步认识了 导 Excel 软件,学会了创建简单的工作 入 表。大家看, “通讯录.xls”工作 ( 表,ppt 出示图片)老师这里有张工 作表大家来欣赏一下,同学们观察一 下,看看他们都有什么特点呢? 很好,看来这个同学很细心观 察。那同学们想不想知道这是怎么实 现的呢?(想)好的,我们通过这节 课的学习之后大家就能做出这种效 果了。 二、 新课讲 授 (一)工作表的操作 1.插入、切换、重命名工作表 老师:刚刚有同学提到,上面的 表格里面有的有了自己的名字,那我 们就先来看一下,怎样能更改工作表 的名字呢? 2.移动、复制、删除工作表 教师演示, 并说明操作步骤。 (以 移动工作表为例做演示。介绍复制和 删除的方法。 ) 3.标签颜色和工作表背景的设置 老师:同学们,在前面得表格里 面,还有标签不一样的,接下来我们 来共同学习这是怎样实现的。 (二)添加、编辑批注 1.添加批注 (选中单元格—插入—批注) 老师:还有的同学说单元格右上 角出现了一个小的红色三角形,老师 告诉大家在这就是批注标识符。接下 来我们一起来为另一个表格进行批 注设置。 2.编辑批注 选中要编辑批注的单元格—插 入—编辑批注 3.设置批注的显示格式 单击批注,转入批注的编辑状 态;格式—批注进行相应的设置后单 击确定按钮。 (三)页面的设置与打印 1.页面设置 老师:同学们,老师给大家演示 学生讨论,回答问题, 问题导入 (有的工作表有了名字, 有 激发学生的学 的有背景, 有的标签颜色不 习兴趣 一样了, 有一个单元格上面 有个小三角) (根据同学回 答, 来引入今天的新课—— 编辑与修饰工作表)

老师演示 学生认真听讲

学生亲自动操作实践。 教师进行总结。 (拓展多个 工作表的选中)

动手操作

学生进行小组活动, 自 己设计标签颜色和工作表 背景以及重命名等。 (之后 进行小组评比)

小组协作

学生跟做

认真听讲

学生跟做

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一下页面设置的基本操作,大家注意 看,同学们按要求进行设计,看哪组 同学做的又好又快。 2.打印 方法一:单击工具栏上的打印按 钮。 方法二;文件—打印。 方法三:单击打印预览,进入打 印状态,打击打印,弹出对话框,进 行相关设置后单击确定。 三、 学生小组进行讨论,总结本节课 课堂总 都学了哪些内容。找同学回答。 结 老师给予评价,并进行总结。 四、 1.以“全球变暖的原因”“全球变 、 布置任 暖的影响”“应对措施”为标题,建 、 务 立多个而工作表并进行修改和编辑。 七、板书设计

(比较那组做得好) 认真听课 动手操作 注意听讲

学生小组讨论 总结课堂内容 下节课大家来分享。

友谊地久天长——编辑与修饰工作表 一、工作表的操作:工作表有了名字、背景、标签颜色; 二、为工作表添加并编辑批注:有一个单元格上面有个小三角; 三、进行页面设置与打印。

17、科学生活大比拼——图表的制作
一、说教材: 本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B 版七年级下册第十三课《科学生 活大比拼——图表的制作》。本课通过建立图表,设置图表项,编辑图表,来了解图表的相 关概念。本课的操作不是很难,可以尝试让学生自主学习,但教师要就每一步的界面与主要 意图做强调,要引导学生观察,发现问题,从而寻找解决问题的途径,将难点分解。图表项 名称也不必死记硬背,只要引导学生发现:当鼠标停在某个图表项上时,会在旁边跟随着其 名称框,这点很重要,对下面修饰图表起到重要作用。 教学目标: 知识与技能:(1)了解图表的相关概念。 (2)能根据数据特点选择合适的图表类型。 (3)能够根据数据表格创建图表,修饰图表。 过程与方法:以评比各小队在冬令营中的表现为任务,学习如何创建和修饰图表。 树立学生竞争意识, 增强学生对生活自理能力重要性的认识, 培养学生发布信息的能力。 教学重点、难点 重点:创建图表;认识图表项;修饰图表。 难点:灵活修饰图表项。 二、学情分析

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在学习本课之前,学生已经对 Excel 进行了 5 课时的学习,对 Excel 的一些基本操作已 比较熟练,对 Excel 的操作模式也已比较熟悉,所以已经具备了一定的自学能力,这对教师 顺利实施教学计划是十分有利的条件。 三、教学方法 任务驱动法与自主学习、小组学习相结合。以任务为主线,创设问题情境,明确学习目 的;以自主探究为主要学习方法,鼓励小组成员的协作,共同完成作品。 四、教学过程 教学 环节 一、新课 导入 教师活动 1、导语:不经历风雨, 怎能见彩虹!经过努力,每个 小组的表现如何?快请 “成长 大本营” 的评委们为每个小队 打分吧。 下面请大家观看老师 的 “各队成绩” 图表。 excel (用 制作的表格及图表) 学生活动 在教师引导下, 欣赏 excel 制作的“各队 成绩”图表。 设计意图 激发学生的 学习兴趣和创作 热情。 时间 分配 2分

二、进行 新课

一、分组、布置任务 自主学习教材 1、将学生分成四组。 或组 员交流完成 任 2、布置任务:参照教师的 务 “各队成绩”图表,完成各自 图表。 学生可以参考教材第十 三课,组员间可以互相交流、 学习。 3、教师巡视,指导。 1、 教师通过多媒体网络展 示学生作品。 2、 教师引导学生开展作品 互评。 以小组竞赛的方式学习 1、 回答图表项的名称 2、 如何调整图表大小及 位置 3、 如何设置图表项 4、 如何选用合适的图表 类型。 1、 教师对学生的作品进行 总结性评价, 指出普遍存在的 问题, 对学生作品中的闪光点 给以表扬。 2、小组成绩。 对他人的作品进 行评价。

培养学生主 动学习能力和与 他人交流能力

10 分

三、作品 展示与互 评 四、完善 图表

使学生通过互 评,学习他人的 长处,并认识自 身存在的缺点。 培养学生表达能 力及树立学生的 竞争意识

5分

学生强答, 别选中的 学生 ,在教师机 演 示、讲解。

15 分

四、教师 总结

修改作品,并做 好保存。

通过鼓励,巩固 学生的学习热 情。

8分

教学反思

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由于有了前几课的基础,所以我采取自主探究与小组竞赛相结合的形式,不仅培养了 学生自主学习的能力, 调动了学生主动参与的积极性, 也培养了小组成员间团结合作的精神, 激发了集体荣誉感。充分体现了学生是学习主体的地位,取得了较好的效果。在竞赛问题的 选择上,结合学生实际学习需要,能够与实际运用相结合,既能有效促进学生掌握图表制作 技巧,又能提高学生在生活中灵活运用信息技术的能力。

18、初识 Flash MX——熟悉基本操作
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B 版八年级下册,第一单元《云的 形成》第一课《初识 Flash MX——熟悉基本操作》的内容。 一、教材分析 本册教材的主要内容是动画制作,第一单元的主题是“云的形成” ,通过这一主题任务 的完成,学生能够了解并熟悉 Flash 动画,掌握基本的 Flash 动画制作方法和技巧。第一课 《初识 Flash MX——熟悉基本操作》是 Flash 入门课,其内容包括 Flash MX 的启动方法和 操作界面、创建简单的图形元件、利用椭圆等基本工具绘制简单图形和保存 Flash 源文件。 二、教学/学习目标 1、知识与技能:能启动 Flash,说出 Flash 操作界面各部分的名称;了解 Flash 元件,会 创建新的图形元件;熟悉椭圆、矩形、铅笔、颜料桶以及箭头等工具的使用方法,能利用这 些基本工具绘制一些简单的图形;能正确保存 Flash 文件。 2、过程与方法:教师引路,学生大胆尝试操作;通过自主和合作,学生高效地完成任务。 3、情感与态度、价值观:运用本课知识,学生可以将心中的灵感和 Flash MX 技术结合起来, 形成作品,这有利于培养学生的设计和制作能力,有利于培养他们的想象力和审美情趣;通 过让学生展示共享、交流评价,有利于培养学生共享、共创的意识,提高学生表达、鉴赏的 能力。 教学重点:椭圆、矩形等基本工具的使用方法; 教学难点:椭圆、矩形等工具的使用技巧以及利用它们绘制稍复杂的图形。 三、学习者分析 对于八年级的学生来说, 他们具备了很强的学习和接受能力, 能够有效地进行自我控制, 且语言组织和表达能力较强。另一方面,学生此前进行了 Photoshop 等的学习,这些学习和 Flash 的学习是有相似之处的,因此可以说,对于新知识,学生有一定的基础,具备一定的 先验知识。但要注意的是,学生之间的学习情况应该是不同的,所以教师要认真观察以及时 发现问题,给予某些学生某些方面必要的指导。 本课应重在引导学生探索、 归纳知识和技术, 并在此基础上对于学生的作品制作多给予 一点时间,同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力。 四、教学理念和教学方式 (一)教师是学习的主导,学生是学习的主体;教师是学生学习的组织者和引导者,只 有学生才是学习真正的主人。 新型的师生关系是平等和谐的师生关系, 故一方面教师应尊重、 解放学生,给予学生自主权,另一方面教师要热爱、关注学生,给予学生以帮助。 (二)教学策略设计: 1、教学方法设计及选择依据:依据现代教育教学理念,在教学方法上,打破教师一言 堂的局面, 教师初步引导之后, 让学生尝试着按书中步骤自学, 或者互学, 然后在此基础上, 学生独立思考设计制作。

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2、教学活动设计思路: 第一步:教师带领学生欣赏“机器猫”和“黑白猪”等动画,一方面吸引学生注意,激 发学生兴趣,另一方面让学生初步了解 Flash。同时,教师还要带领学生欣赏“云的形成” , 以便于学生从整体上把握第一单元的学习任务; 第二步:教师引导学生启动 Flash,认识 Flash 的操作界面; 第三步:教师讲解元件,让学生总结创建新元件的几个步骤; 第四步:教师演示如何绘制“水滴” ,有了绘制“水滴”的经验,学生参照课本自己绘 制“树”和“太阳” ,或者自己创作作品; 第五步:师生共享交流,评选较好的作品; 第六步:通过谈收获总结本节课的知识点。 五、教学过程 课题 教学环节 教师的教学行为 1.播放“机器猫”和 “黑白猪”等动画 一、 导 入新课, 交 代任务 2.播放“云的形成” 动画 3.布置任务: Flash 用 绘制“水滴”“树”和“太 、 阳” 1.让学生自己尝试启 动 Flash, 认识 Flash 的操 作界面 2.讲解什么是 Flash 元件,找一名学生演示如 何创建新的图形元件 3.演示绘制“水滴” 的步骤,讲授椭圆工具的 使用方法和技巧 4.请学生帮老师保存 flash 文件,并说出操作 三、 学 生制作 四、 作 品展示与 评价 引导学生自己绘制 “树”和“太阳” ,或创作 其他作品,并提醒学生随 时保存文件 鼓励学生展示作品 说一说他们都是如何启 动 Flash 的,认一认 Flash 操作界面的各个部分 理解 Flash 元件,一名 学生演示如何创建新的图形 元件 学习椭圆工具的使用方 法和技巧 一边保存 Flash 文件, 一边说出他的做法 学生自主绘制,随时保 存作品 让学生学会启动 Flash MX,认识 Flash MX 的操作界面 让学生了解元件, 学会创建新元件,反馈 学生是否掌握了创建新 元件的方法 让学生掌握椭圆工 具的使用方法 培养学生自主学习 和总结的能力 培养学生的动手操 作能力,同时也检验了 学生是否掌握了本课内 容 培养学生的共享意 识和表达能力 培养学生的鉴赏和 初识 Flash MX——熟悉基本操作 学生的学习行为 设计意图 吸引学生注意,激 发学生兴趣 便于学生从整体上 把握第一单元的学习任 务

二、 探 索新知

学生边演示边讲解

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引导学生评价作品, 对学生作品进行总评 请同学们说一说他们 都学了什么,又学会了什 么,最后,总结强化重点 和难点

学生自评,互评

评价能力,让学生互相 学习,取长补短

五、 全 课总结

谈收获, 谈谈学了什么, 回顾本节课的知识 又学到了什么 点,培养学生归纳总结 的能力,让学生知道利 用 Flash 可以创作出精 美的形象和动画

19、分享丰富的资源——计算机网络基础
[教学目标]: 知识目标: (1)了解计算机网络概念、计算机网络的组成。 (2)了解计算机网络的分类。 技能目标: 动手建网前的准备工作——怎样制作带接头的网线。 情感态度和价值观: (1)培养学生的观察、动手能力,通过“动”起来来激发学生学习信息技术的积极 性并从中体验到实践活动的乐趣! (2)培养学生自主学习、协作学习的能力。 [教学方法]: 本课以理论学习、动手实践为主,辅助教师演示讲解法,学生合作学习法。 [教学重点与难点]: 重点与难点:动手建网前的准备工作——怎样制作带接头的网线。 [学情及教材分析]: 农村地区的学生接触电脑的机会相对较少,经过调查 90%的家庭没有电脑,几乎 只局限于学校开设的计算机课堂上, 很多学生对于基础计算机知识技能掌握不够牢固, 操作 时间不够充足,应在书本知识的掌握熟练程度上加以弥补,例如本课教学,将一节课分成二 节去上, 这样学生学习的效果和掌握的程度会很良好, 同时课前对学生做出具体的复习与预 习要求。 [教学过程] 一、导入 现在, 请同学们一起观察我们的电脑及其排线, 说说这些电脑之间有什么特征?学生回 答(电脑之间是相互连接的、 每台电脑都有一根线连接)。 同学们看着电脑之间联系就能获得 关于网络的信息,其实这些电脑之间就构成了一个网络。可见,网络就在我们的生活中,在 我们的身边,在你我的身边,在世界的每一个角落里。那么,计算机网络究竟是个什么呢? 这就是我们今天要学习的内容之一。(板书课题:第七课 分享丰富的资源—计算机网络基 础) 二、新授 1.计算机网络探秘 经过长期的学习,我们已经能够用计算机网络来解决学习、生活中的问题了。可你知道 究竟什么是计算机网络吗?(板书:计算机网络定义),什么是计算机网络?通常认为,计

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算机网络就是利用通信线路, 将分散的具有独立功能的计算机相互连接, 使其按照网络协议 互相通信,实现资源共享和系统的集合。 (老师讲解,请学生理解计算机网络的定义)。 师:我们生活在网络的世界,每天都在网络世界获取和传递信息。可见网络在我们生活 中的重要性。 2.计算机网络的组成 网络就在我们的身边, 我们的生活已经离不开网络。 网络已经是一种对人类有用的资源, 人类已经充分利用网络改变生活。举例:人们有了问题,就可以通过网络来获取答案。现在 人们的购物方式因为网络而发生改变。 等等, 那么计算机网络是由哪些部分的呢?不管什么 样的计算机网络、它的组成基本是一样的。计算机网络一般由网络服务器、网络工作站、网 络设备、网络协议、网络操作系统和网络服务等六个部分组成 (教师具体讲解下各部分,学 生对于某些部分进行举例)。 3.计算机网络的分类 计算机网络的分类方法很多,按网络的通信距离来分,可以分为局域网、城域网、广域 网和互联网(见课本 53 页表 7.1) 。除了上面提到的按通信距离来划分外,还可以按其他方 式来分类,如;按网络的交换功能可分为:电路交换、报文交换、分组交换、混合交换; (板 书计算机网络的分类—按网络的通信距离来分:局域网、城域网、广域网和互联网) 。 4 动手建网前的准备工作——怎样制作带接头的网线 首先让学生了解制作做网线的材料——双绞线和水晶头 (教师讲解: 这就是我们今天要 制作网线的二个材料,双绞线:局域网中的双绞线可分为非屏蔽双绞线和屏蔽双绞线,双绞 线作为一种价格低廉、 性能优良的传输介质, 在综合布线系统中被广泛应用。 水晶头: RJ-45 水晶头,之所把它称之为“水晶头”,估计是因为它的外表晶莹透亮的原因而得名的吧。双 绞线的两端必须都安装 RJ-45 插头, 以便插在网卡、 集线器 (Hub) 或交换机 (Switch) RJ-45 接口上。 制作工具:线钳、测线仪 线 序:(标准 568B):两端线序一样,从左至右线序是:橙白,橙,绿白,蓝,蓝 白,绿,棕白,棕。 接下来由教师具体讲解怎样做带接头网线: 利用斜口错剪下所需要的双绞线长度,至少 0.6 米,最多不超过 100 米。然后再利用 双绞线剥线器(实际用什么剪都可以)将双绞线的外皮除去 2-3 厘米。 有一些双绞线电缆 上含有一条柔软的尼龙绳,如果您在剥除双绞线的外皮时,觉得裸露出的部分太短,而不利 于制作 RJ-45 接头时,可以紧握双绞线外皮,再捏住尼龙线往外皮的下方剥开,就可以得 到较长的裸露线。 接下来就要进行拨线的操作。 将裸露的双绞线中的橙色对线拨向自己的前方, 棕色对线 拨向自己的方向,绿色对线剥向左方,蓝色对线剥向右方。 将绿色对线与蓝色对线放在中间位置,而橙色对线与棕色对线保持不动, 即放在靠外 的位置。 小心的剥开每一对线,线对颜色是有一定顺序的。 确定双绞线的每根线已经正确放置之后, 就可以用 RJ-45 压线钳压接 RJ-45 接头。 市 面上还有一种 RJ-45 接头的保护套,可以防止接头在拉扯时造成接触不良。使用这种保护 套时,需要在压接 RJ-45 接头之前就将这种胶套插在双绞线电缆上。 重复步骤再制作另一端的 RJ-45 接头。因为工作站与集线器之间是直接对接,所以另 一端 RJ-45 接头的引脚接法完全一样。 完成后的连接线两端的 RJ-45 接头无论引脚和颜色

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都完全~样,这种连接方法适用于 ADSL MODEM 和计算机网卡之间的连接,计算机与集线器 (交换机)之间的连接。 然后用测线仪进行测试。 三、练习 将学生分成六组,每个小组分别到实验台前制作带接头的网线。 四、小结 现代计算机技术和网络通信技术的不断发展, 网络已经就在我们的身边, 我们的生活已 经离不开网络。网络已经是一种对人类有用的资源,人类已经充分利用网络改变生活方式, 人们可以通过网络方便地获取来自全球的各种信息,也可以通过网络快速地传递到世界各 地。网络直接影响我们的生活和学习,因此学好信息技术这门学科变的更加的重要。 五、作业 了解并掌握计算机网络概念、组成及其分类。掌握做网线的方法。

20、 《搭设舞台——制作动画前的准备》
一、说教材 本课是选自大连理工大学出版社出版的 《初中信息技术》 版八年级下册第二课的内容, B 是在初识了动画制作软件 Flash 基本操作后, 进一步学习制作动画做准备, 其内容包括 Flash MX 设置场景大小及背景色、创建复杂的图形元件、在不同图层添加内容,并使用“库”中 的元件。 二、说学情 于八年级的学生来说,他们具备了很强的学习和接受能力,能够有效地进行自我控制, 且语言组织和表达能力较强。另一方面,学生此前进行了 Photoshop 等的学习,这些学习和 Flash 的学习是有相似之处的,因此可以说,对于新知识,学生有一定的基础,具备一定的 先验知识。但要注意的是,学生之间的学习情况应该是不同的,所以教师要认真观察以及时 发现问题,给予某些学生某些方面必要的指导。 本课应重在引导学生探索、 归纳知识和技术, 并在此基础上对于学生的作品制作多给予 一点时间,同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力。 三、教学目标 知识目标: 1、了解打开 flash 源文件的方法; 2、理解场景与背景图的大小关系 3、分析背景图的构成,判定使用什么工具绘制背景 技能目标: 1、模仿教师调整拐点位置和直线曲率 2、使用“画笔”工具和“橡皮”工具修饰背景 3、熟练复制库中的元件到舞台,使用图层分层次修饰背景 情感态度和价值观: 树立分层次管理的意识,养成良好的行为习惯 教学重点、难点 重点:复制库中的元件到舞台、使用图层分层次修饰背景 难点:复制库中的元件到舞台

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学情分析 学生起始能力:可以自主地打开一个(*.fla)文件 学习终点能力:利用钢笔工具绘制背景,灵活使用画笔工具点缀背景,利用图层分层次 先决技能分析:可以自主打开 flash 源文件,理解图层的作用 课前准备(课前教师和学生需要的准备工作,如果不重要或没必要可以不写) 教师:制作好的背景效果图 教学方法(如果不重要或没必要可以不写) 对比讲解法、演示法、实验操作法 教学过程 教学环节 教师活动 一个精美的动画一定缺少 不了美丽的背景, 今天就来绘制 云的形成这个动画的背景。 为了 让大家先有一个简单的认识, 我 们先来看看效果图。[广播效果 图] 从刚才的效果图中, 我们是 不是观察到背景图要比场景大 一些?这是为什么呢? 这是因为背景做好比舞台 稍微大一点, 这样可以保证在发 布动画时画面没有缺失。 学生活动 设计意图 时间 分配

效果 呈现 提出 问题

观看效果图,思 考问题

让学生主观感 受 ’

3

自主 学习

我们先来设置场景的大小, 再在此基础上绘制背景。 应该怎 自主设置场景的 么做呢?给大家一点时间, 看书 大小和背景颜色 完成。 在绘制 Flash 背景时, 通常 要用“钢笔工具”来完成。为了 在绘制时能让 “舞台” 全部显示 出来, 有利于绘制草地, 我们可 以调整场景的显示比例。[教师 演示] 接着我们来绘制背景图形 的直线轮廓, 一定要注意背景的 大小要比场景大一些。[教师绘 制] “钢笔工具” 绘制出的图形 没有弯曲, 但实际中的草地边缘 是弧行的, 所以要通过调整曲率 来实现。 还记得我们上节课使用 到的“箭头工具”吗? 给大家五六分钟的时间, 三 到五个人为一组,参照教材

培养学生自主 学习能力

4 ’

教师 演示 学生 领会

模仿操作

锻炼学生的观 察能力

3 ’

小组 活动

小组为单位,看 书自学,完成操作

树立学生团结 协作的意识

1 4’

39

P16,调整节点的位置和直线的 曲率, 尝试完成草地与河流分界 线的绘制。 如果轮廓线绘制完成的同 学,赶紧用“颜料桶工具”填充 上颜色吧! 草地与天空的交接线处如 果是线条, 是不是影响美观呢? 那就赶紧设计一种漂亮的线型 吧。 设计之前一定用 “箭头工具” 选中线条。 接下来我们要专门修饰草 地了, 不过, 为了轻松地管理背 景中的各种图形, 做好使用一种 方法, 将他们分别管理, 在上学 期学习的 Photoshop 中, 我们采 用的图层,Flash 中可不可以 呢?又该怎么操作呢? 先来看看新建图层和重命 名图层的操作。[教师演示] 下面, 给大家一点时间, 新 建一个图层, 并重新为两个图层 命名。 点缀草地需要用到一个新 的工具,那就是“画笔工具” , 在使用画笔工具之前, 要先设置 它的大小及形状,教材在 P20 的图 2.15 中给出了步骤,需要 指明一点, 前图的单击指向的位 置错了,应该是上一个下拉箭 头。 还记得上节课绘制的三个 图形元件吗?它们都在库中放 着呢!怎么能调用出来呢?[教 师演示] 我们可以通过这样的方法 从库中调用很多元件, 需要注意 的是, 改变场景中元件的大小或 形状都不改变库中元件的大小 或形状, 但是, 当库中的元件改 变了, 场景中所有的该元件都会 发生改变。 下面, 以小组为单位, 将树 元件拖动到场景中, 并利用 “任

演示 操作

观察步骤,新建 图层并重命名

知识的迁移, 检查以前所学知识 掌握程度

4 ’

更正 错误

设置画笔的大小 及形状

锻炼学生的操 作速度

3 ’

调用库中的树元 件,并编辑它的大小 和形状

培养学生的协 作能力

1 4’

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意变形工具”调整大小及位置。

信息技术说课稿*模板
尊敬的评委,各位老师,大家好: 我是***信息技术教师***,我说课的题目是*** 一、说教材 1、本节课选自***出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体,教 师为主导”的方针,把提高学生的积极性,培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节 课所学的***是***制作过程的重要内容,主要学习***的灵活运用,是在学生对 ***掌握后的能 力提高训练,激发学生制作出更加精彩的***作品的灵感。 2、教学目标:(在新课程理念指导下,根据本节课教学内容制定如下教学目标,分三 个方面) ①知识与技能: (1)学生通过 ***操作练习,熟练使用***; (2) 学生通过 ***操作练习,熟练使用***; (3) 结合前面知识,特作包含***的作品。 ②过程与方法: (1)能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程,体验和感悟探究 的一般过程; (2)能够仔细倾听其他同学的发言,体验合作学习的过程和方法; ③情感、态度与价值观: (1)联系生活实际,学习(本课内容*** ,激发学生***的学习兴趣。 (2)学生在协作与交流过程中,提高自己的操作能力,肯定自己的价值。 3、教学重、难点:(如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具,我们更要考虑信息 技术与其它学科的整合过程,本着这一理念,我确定本节课的重点与难点,) 重点:学生通过本节课学习,熟练制作*** ; 难点:学生通过交流与实践操作掌握*** 技巧,并做到与 ***学科完美整合。

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二、说学习者特征 1、学生是***年级的学生; 2、学生已经学习了*** ;

3、学生思维活跃,乐于接受有趣的感性知识; 4、学生善于和同学交流,能够虚心学习他人长处; 5、学生强烈希望自己能够制作一份***作品。 三、说教学策略 1、信息技术纲要中明确指出:知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的 新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的,例如***。 2、本课内容比较抽象,我本着直观性教学的原则,多次采利用直观演示教学手段,调 动学生多种感官,吸引学生注意力,激发学生的兴奋点。比如在***。 3、为了更好的突破重难点,我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程 中,最大限度的发挥学生的学习积极性。如***。 4、学生通过实践操作,增强分析问题能力、动手操作能力,使理论学习与实践操作有 机地结合在一起。 四、说教学过程: 依据新课程改革教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力, 本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。 (一)激趣导入: 广播***游戏(播放 ***视频、播放*** 动画) ,学生带着无比的兴奋观看完游戏(视频、 动画),我提出:这样的视频(动画)我们也能制作,你们想不想也来动手制作一件这样的 作品。那就让我们马上出发吧。 这样的设计,适合学生的年龄特点,能激发学生学习新知识的浓厚兴趣,成功地引起 学生对新知识的好奇和探求之心。 (二)探究新知: 本环节以任务驱动式展开分层教学。 任务一:*** , 由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程,让学生们观看我我操作过程中作品的变 化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心,训练学生的观察力)。给学生***分钟, 在学生完成任务后,对操作过程中的问题加以强调、说明,同时肯定学生的成绩。(我这样 设计目的是及时对学生的操作成果进行评价,让每个学生都能确定自己的方向) 任务二:如果 *** ,我们接下来该如何操作呢? 在这一环节里我设计让学生通过自己的理解,同桌交流以及我及时必要的补充,完成 书中设定的任务。

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设计意图:教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地 塞给学生,而应让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结。 任务三: ***,这是与 ***学科有关的问题,这个任务我设计让学生通过认真研读“日积 月累”后,与同桌交流讨论,然后制作演示,适时请几名同学谈一下自己的操作过程,“为什 么会出现这样的结果”,学生在交流中弥补自己的不足。 任务四:我们生活中真实的 ***是这样吗?学生回答后,接下来我们共同来学习制 作 *** 。在任务的驱动下,学生借助老师的直观演示学习***。 (三)协作提高:本环节是本节课教学内容的升华,是本节课最具闪光点的一环,在 这时里既应充分体现学生的合作讨论,又要体现学生的自主创新,所以我设计以小组为单 位,在学习了以上内容的基础上,完成本组的一件个性作品。 (四)观摩欣赏:在这个环节里,我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品,互相 看一看,评一评,虚心的学习他人的长处。(这样设计的目的是为了达到梳理所学知识,加 深记忆的目的。) 作业:以小组为单位,完成书中***练习。 五、说评价: 本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行, 一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价; 二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程; 三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价。 总结: 本节课,我本着“以学生发展为本”的原则,把探究的主动权交给了学生,给他们一些求 知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验, 给学生一种到达成功彼岸的力量。 谢谢各位评委

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1、文件的好帮手——资源管理器 ................................................................................................. 1 2、满载而归——保存和利用网络资源 ......................................................................................... 2 3、分享收获(一)——电子邮件 ................................................................................................. 4 4、感恩倡议书—Word 基本操作................................................................................................... 6 5、倡议书放异彩—修饰加工文字 ................................................................................................. 8 6、感恩的心——艺术字与文本框 ................................................................................................. 9 7、秀出精彩美图——图片与自选图形 ....................................................................................... 11 8、成立电视台——建立演示文稿 ............................................................................................... 13 9、筹划电视频道——丰富图文内容 ........................................................................................... 15 10、《我来当导演——设置自定义动画》说课稿 ..................................................................... 17 11、七彩荧屏——设置背景与切换方式 ..................................................................................... 19 12、 电视台开播了——设置超链接与打包 ................................................................................ 22 13、夏令营日程表——建立工作表 ............................................................................................. 25 14、调查问卷——编辑工作表 ..................................................................................................... 27 15、今天我当家——数据处理 ..................................................................................................... 28 16、友谊地久天长——编辑与修饰工作表 ................................................................................. 30 17、科学生活大比拼——图表的制作 ......................................................................................... 32 18、初识 Flash MX——熟悉基本操作........................................................................................ 34 19、分享丰富的资源——计算机网络基础 ................................................................................. 36 20、 《搭设舞台——制作动画前的准备》 ................................................................................... 38 信息技术说课稿*模板................................................................................................................... 41

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