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算法与流程图


导 学 案
年级: 九年级 科目: 信息技术 教师: 王巧珍 课时: 1 课时 课题: 算法与流程图 时间: 2014 年 3 月 24 日 导学重难点: 重点:会用流程图设计和描述算法。。 难点:会用流程图设计和描述算法。。 导 学 操 作 一、学习目标:
知识与技能: (1)了解编制程序解决问题的大致过程 (2)了解算法概念,了解流程图 (3)会用流程图设计和描述算法。 过程与方法: 在自主学习常用的程序流程图符号中了解流程 图,在小组合作绘制“计算商品金额”流程图中加 强对算法的理解,学习用流程图设计和描述算法。 情感、态度与价值观: 教育学生正确对待学习生活中的实际问题,培 养学生多角度思考问题的能力。

课型:

新授课

导学设计意图

使学生从学习 目标中了解本节 课需要掌握的知 识点,为下面的 教学做铺垫。

二、学习任务: [任务探究 1] 师:同学们,在前面的学习中,我们学了设计 在小组讨论交 “我的计算器”程序界面,并为它编写代码,之 后又为编程打下了一定的基础。那么,现在请同 流中学会合作 学们讨论交流一下,编制程序解决问题的大致过 程是怎么的呢? 生:讨论交流 共享成果 (首先分析与确定实际问题中各种数据间的关 系,然后设计出解决这个问题的方法和步骤,再 使用某种程序设计语言编制程序,达到最终解决

问题之目的。在程序设计中,把解决问题的方法 和步骤称为算法。) [任务探究 2] 师:提出任务:在第 1 课的巩固练习中,我们 曾经绘制过一个“计算商品金额”程序的界面, 商店规定:如果顾客购买某一种金额超过 20 元, 引导学生发现 超过部分可以享受九五折优惠。下面我们设计一 问题 个计算顾客购买商品后实际应支付多少钱的算 法。 生:学生思考问题 [归纳讲解] 师:提问:好,同学们都做得很好,思路都很 清晰,其实上面的描述我们还可以简化一下。 巩固知识,让 第 1 步: 输入商品的单价和顾客购买商品的数 学生从教师总结 量,并分别送入变量 X 和 Y 中。 中找出自己操作 第 2 步:计算的,并将其送入变量 Z。 第 3 步:判断 Z 的值是否大于 20,若 Z>20, 错误并改正。 执行第 4 步;否则,执行第 5 步。 第 4 步:计算表达式 20+(Z-20)*0.95 的值, 并将计算结果再送入变量 Z。 第 5 步:显示顾客实际应支付的金额 Z。 第 6 步:结束计算。 [拓展提升] 在学生掌握一 【试试看】 1、 师: 同学们已会根据实际情况绘制流程图, 定的技能基础上 我们比一比看哪位同学又快又好地完成课本 P40 进行这样挑战性 的“试试看”。(设计一个算法并画出流程图, 活动,更能激发 找出并显示任意 3 个数中的最大数。) 学生的兴趣,让 生:明确要完成的操作要求。 更多的学生展示 2、生:操作 自己的作品,让 师:巡视并发现操作又快又好的同学 3、操作快且好的学生展示作品,其他学生进 他们体味成功的 行评价。 快乐 归 今天你们学习了什么?会使用算法绘制出流程图了 纳 吗?大家想一想使用流程图可以帮我们解决什么样的 总 结 一些问题呢? 板 书 第一课时 设 算法与流程图 计


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