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第12课-香港和澳门的回归教学设计


课题:第 12 课 香港和澳门的回归
底庙中学
一、教学目标 1、知识与技能 知识与能力 ①通过本课的学习, 使学生了解和掌握以下基础知识:香港和澳门问题的由 来; “一国两制”的提出和含义;香港和澳门回归的时间及意义。 ②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义, 培养学生的综合分析能力; 通过引导学生回忆学习过的内容,总结出香港和澳门

问题的由来,培养学生初步的历史归纳的能力。 2、过程与方法 ①利用地图展示香港被殖民者侵占的过程,让学生形成直观形象,培养学生 识记历史的基本能力。 ②组织学生通过合作学习、探究讨论,养成分析问题、归纳问题、解决问题 的初步能力。 3、情感态度和价值观 通过香港和澳门的回归, 使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的 前提下, 中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现 香港和澳门的回归,最终实现台湾的回归。 二、教学重点和难点 1、重点: “一国两制” ;香港和澳门回归的历史意义 2、难点:为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题 三、课前预习题 1、什么叫做“一国两制” ,一国两制的构想是谁提出的? 2、请列举出一国两制构想在中国的两次成功应用。 3、香港、澳门回归祖国有什么历史意义? 四、教学过程 用多媒体播放歌曲《七子之歌》 。 向学生介绍爱国诗人闻一多的七子之歌,把近代史上被列强夺走的七个失
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李春侠

地,比做被迫离开母亲的七个孩子。通过多媒体播放欣赏其中的两首,请学生听 听看分别讲述的是什么地方?在这两首诗歌中,香港和澳门都在哭述着“母亲! 我要回来!母亲! ”那么香港和澳门是如何离开母亲怀抱,又是怎样回归的呢? 我们一起来学习第 12 课《香港和澳门的回归》 。 (板书: 《香港和澳门的回归》 ) 由此导入新课。 首先了解香港澳门是怎样从祖国母亲的怀抱中被强盗夺去的。 请学生看地图 册。 一、香港和澳门问题的由来(板书:一、香港和澳门问题的由来) 教师通过提问:香港曾经沦为哪个国家的殖民地?(英国)看地图册结合近 代史回忆,英国是怎样一步步割占香港的?(英国通过 1842 年的《南京条约》 割占了香港岛、1860 年的《北京条约》割占了九龙,1898 年的《展拓香港界址 专条》强行租借“新界”99 年,从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖 民统治。 )澳门曾经被哪个国家所强占?(葡萄牙)葡萄牙是怎样强占澳门的? (1553 年,葡萄牙人借口曝晒水浸货物,行贿明朝地方官进入澳门;1557 年, 葡萄牙买通明朝当地守将,取得在澳门的暂居贸易权;19 世纪五六十年代,葡 萄牙又先后占领氹(dang)仔岛和路环岛。 )使学生了解香港、澳门问题的历史 由来。并且通过使用地图册,加强学生读图的能力。注意在学生看图回答的过程 中,对他们的读图能力进行肯定鼓励。 教师进一步指出:香港、澳门的问题都是历史遗留下来的。辛亥革命以来历 届中国政府都没有承认这些不平等条约。就像课文第一段说的那样,实现祖国统 一是全国人民、包括港澳同胞、海外华侨在内的整个中华民族的强烈愿望。与学 生交流的过程中提出问题: 既然愿望如此强烈,为什么在建国初期不收回香港和 澳门呢?(学生很可能会回答使因为我们国家还比较落后。教师要加以引导,如 果我们想用武力解决, 解放军几百万的兵力拿下香港那是不成问题的。或者更简 单,只要我们不向香港提供淡水,香港就要变成“臭港”了。究竟是为什么呢? 在讨论后教师明确向学生指出:1949 年新中国成立后,面临着以美国为首的帝 国主义在经济上的封锁和军事上的包围。为了打破帝国主义对我国的封锁,中央 做出了“暂不收回,维持现状” 、 “长期打算、充分利用”的决策。保留香港作为 国际通道, 新中国没有立即收回香港主权。但中华人民共和国政府从来没有承认

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关于香港地区的三个不平等条约,声明将在适当时机收回香港主权。 ) 随着祖国的日益强大, 如何解决香港、 澳门问题, 多次被提到议事日程上来。 请学生思考解决香港、澳门问题的方式有哪几种?(一种是非和平方式,一种是 和平方式。 )教师在肯定学生的回答后进一步引导分析:如果用非和平方式,就 是用武力解决会产生什么结果?(这既会影响中英、中葡关系的正常发展,又会 伤害港澳人们的生命和财产安全。 )使用和平方式有什么好处?(和平方式,符 合历史潮流,各方应该接受,可以减少阻力,有利于港澳顺利回归。 ) 使用和平方式解决香港、 澳门问题,就必须照顾香港和澳门地区的历史和实 际情况,再请学生思考:香港和澳门地区在回归前是什么情况?(香港和澳门长 期被英国和葡萄牙控制,实行资本主义制度,当地人民在思想文化、价值观念等 方面与祖国内地有不少差异。 )教师在肯定学生的分析后指出,如果强行在香港 和澳门实行社会主义制度,会影响香港和澳门的顺利稳定回归。进一步提问:怎 样才能照顾香港和澳门地区的历史和实际情况呢?(实行一国两制。 )从而自然 过渡到本课第二部分,也是重点部分。 二、 “一国两制”构想(板书:二、 “一国两制”构想) 1、提出(板书:1、提出) 教师通过提问:什么叫做“一国两制” ,它的含义是什么呢? (在中华人民 共和国境内,大陆实行社会主义制度;香港、澳门、台湾实行资本主义制度。 ) 一国两制的构想是谁提出的?(80 年代初邓小平提出一国两制的构想。1982 年 邓小平在会见英国首相撒切尔夫人时提出用这一方法来收回香港。 )实行两种制 度的前提是什么? (一个国家, 说明实行一国两制必须在中华人民共和国这个统 一主权的国家里。 )其中占中国绝大多数的主体部分是什么制度?(社会主义制 度,这就维护了社会主义在我们国家的主体地位。 )1982 年,我们国家把“一国 两制”写入《宪法》说明什么?(使得这一制度具有了长期的稳定性,做为基本 国策稳定下来。也体现了我们依法治国。 )使学生掌握“一国两制”的基本概念。 教师在肯定学生的分析能力后过渡到下一知识点: 下面我们就来看看一国两 制是如何成功实践的。 2、成功应用——港澳回归(板书:2、成功应用——港澳回归) (1) 、中英、中葡联合声明的签署(板书: ( 1) 、中英、中葡联合声明的签

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署) 教师讲一个小故事创设历史情境: “一国两制”构想为香港和澳门的回归开 辟了道路。1982 年撒切尔夫人访华,邓小平会见了她。那是一场气氛表面上平 和,实际却刀光剑影,剑拔弩张的谈判。素有“铁娘子”之称的撒切尔夫人没有 实现她的如意算盘占到一点便宜,在会谈结束后,她走出人民大会堂心情非常沉 重,一不小心还摔了一跤,幸亏摔得不重,有人戏称她这是给中国人民谢罪了。 关于香港问题,他们会谈些什么呢?请学生阅读课本 60 页方框里引用的邓小平 说的一句话: “现在时机成熟了,应该明确肯定:一九九七年中国将收回香港。 就是说,中国要收回的不仅是新界,而且包括香港岛、九龙。 ”请学生思考讨论: 为什么说 “现在时机已经成熟了”?英国政府同意把香港主权交还给中国说明了 什么?(学生通过讨论得出结论:改革开放以后,中国经济迅速发展,综合国力 增强和国际地位提高。 ) 教师在肯定学生回答后进一步提出问题引导学生讨论: 邓小平还提醒英国我 们要收回的不仅是新界,而且包括香港岛、九龙。为什么要把香港岛和九龙一起 收回呢?(学生可能会回答说新界、九龙、香港岛是一个整体,都属于香港,收 回新界,也不能遗留下九龙和香港岛。 )教师要向学生指出:新界是被英国强行 租界的,到 1997 年 99 年的租期满了;香港岛和九龙是被不平等条约割占的,新 中国成立后始终不承认与列强签定的所有不平等条约。 中国人民要将颠倒的黑白 颠倒回来,收回香港和澳门是理所当然的事情。 我们中国的态度是很强硬的。 邓小平同志曾经说香港的主权问题不是一个可 以讨论的问题。1984 年中英双方正式签署了联合声明。关于香港联合声明为解 决澳门问题提供了范例。1987 年中葡两国也签署了联合声明。中英中葡联合声 明,圆满解决中国对港澳恢复行使主权的问题。请学生回答,根据联合声明,香 港和澳门分别在什么时候回归祖国?( 1997 年 7 月 1 日香港回归。1999 年 12 月 20 日澳门回归。 ) (2) 、回归: (板书: (2) 、回归) 香港回归(1997 年 7 月 1 日) (板书:香港回归 1997 年 7 月 1 日) 澳门回归(1999 年 12 月 20 日) (板书:澳门回归 1999 年 12 月 20 日) 学生在明确了中英、 中葡签定联合声明的时间, 以及香港澳门回归的时间后,

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教师向学生提出问题:为什么联合声明中,中英、中葡双方要规定在十几年后才 收回港澳的主权呢?(保证平稳的过渡) 教师通过提问:2007 是香港回归多少周年?是澳门回归多少周年呢?(香 港回归 10 周年,澳门回归 8 周年。 )使学生知道如何计算历史时间,以及了解到 今年是香港回归十周年大庆,使历史与现实更好结合。 关于香港、澳门回归的场景,教师指导学生阅读课本图片,并播放香港、澳 门回归视频资料使学生切身体验历史,体会民族自豪感,教师利用时机进行情感 态度价值观教育。 香港澳门回归是时政性较强的内容, 教师在教学过程中要注意把历史与现实 结合起来。可引导学生阅读课本 60 页小字部分,根据一国两制的政策,回归后 的香港澳门要设立特别行政区。请学生思考讨论特别行政区, “特别”在哪里? (社会制度不变,保留资本主义制度;仍是国际自由贸易港;高度自治,军队只 是维护国家安全,不干预内部事物;有专门的区旗区徽。 )请学生阅读课本 64 页的自由阅读卡片,香港和澳门的区旗和区徽,请学生边阅读,边完成填充图册 上的第一题。 (3) 、历史意义(板书: (3) 、历史意义) 教师向学生提出:港澳回归的意义如何。 (香港、澳门的回归,中国人民洗 雪了百年耻辱, 标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。也 为台湾问题的解决提供了成功经验。 ) 百年前,我们的领土被强占了,骨肉分离了;百年后,香港和澳门终于回归 祖国母亲的怀抱。中国人民终于雪洗了百年的耻辱,扬眉吐气了。今昔对比,请 学生谈感想。 ( “落后就要挨打,发展才是硬道理。 ”香港和澳门回归祖国,说明 中国的国力日益强大,中国在国际事务中的地位和作用日益加强。 ) 针对香港澳门回归后的现状,教师提问学生:在香港回归前撒切尔夫人曾断 言: “香港离开了英国人的管治,就会很快垮台了。 ”是否如撒切尔夫人所言呢? (不是。 )教师指出:香港和澳门在回归后更加繁荣,更加开放,更加和谐了。 香港澳门回归后的繁荣说明了什么?(一是有祖国大陆作为其强大的后盾;二是 说明了“一国两制”的正确性和可行性。 ) 3、一国两制的意义(板书:3、一国两制的意义)

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在学习了上面的内容后学生对一国两制有了充分的认识, 此时教师再引导学 生讨论实行 “一国两制” 对国家的发展有什么好处, 也就水到渠成。 ( “一国两制” 为实现祖国统一大业指明了前景,有利于保证港澳台回归后的繁荣与稳定,也有 利于国家的社会主义经济的发展。也为解决一些国际争端提供了范例。 ) 五、课堂小结 教师总结全课,一国两制构想的提出,最初是针对台湾问题提出来的,而最 先在解决香港问题上成功运用。香港、澳门回归了,祖国统一大业迈出了重要的 一步。然而台湾何时才能回归我们祖国母亲的怀抱呢?下节课我们将通过学习 《海峡两岸的交往》来一起探讨。 六、板书设计: 第 12 课 香港和澳门的回归 香港和澳门问题由来 提出 联合声明 “一国两制”构想 成功应用:港澳回归 香港 1997.7.1 澳门 1999.12.20 历史意义 七、随堂训练 1、提出“一国两制”构想的是( A、毛泽东 B、周恩来 C、邓小平 ) D、江泽民 )

2、根据中英联合声明的规定,中国对香港恢复行使主权是在( A、1971 年 B、1978 年 C、1997 年 D、1999 年

3、根据中葡联合声明的规定,中国对澳门恢复行使主权是在( A、1995 年 B、1997 年 C、1998 年 D、1999 年 )



4、“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想( (1)西藏问题 (3)香港问题 A、 (3)(4) (2)台湾问题 (4)澳门问题 B、 (1) (3) (4)

C、 (1) (2) (3) (4) D、 (2) (3) (4)

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