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音乐初一下册教案《十送红军》


课题: 歌曲学唱《十送红军》

作者单位:江西省赣州市安远县浮 槎乡浮槎中学 作者姓名:谢海长 联络地址: 江西省赣州市安远县浮 槎乡浮槎中学 邮政编码:342117 联系电话:13698451978 电子邮件:xiehaihang88@16.com

教案设计
一、 教案背景 1,面向学生: √ 中学 □小学 2,学科:初一下

册音乐 3,课时:1 4,教学准备: 多媒体设备、音乐课件、音像资料、音乐视频、音乐教学参考书等。 教学目标 二、 教学目标 1 欣赏江西革命根据地流传的革命红歌《十送红军》,通过这首歌曲了解当地的民歌以及民 间音乐特点;了解这首歌曲的创作背景及音乐风格。 2 能够感受《十送红军》的内容及地方风格,并学会用深情、怀念的情绪演唱《十送红军》。

三、 教材分析 1 在中国工农红军两万五千里长征之前,江西革命根据地流传着许多革命民歌。如:《送郎当红 军》等。其中,《十送红军》是在第二次国内革命战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路 的背景下,流传在江西革命根据地的民歌。现在,我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工 作者搜集整理后的作品。它保留了原民歌的素材基础,同时也有艺术上的加工与提高。 2《十送红军》的歌词以叙事为基础,并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对 革命成功的强烈期盼。歌词采用情景交融,借景抒情的手法,使人感到情真意切、难舍难分。 3《十送红军》的旋律有一个主体(A)和两个变体(B 与 C),从而构成 ABABACA 的结构形态。应该 说,各段之间都有着内在的联系 ,从而形成整首歌曲的统一风格。与此同时,每段旋律又融进 独具特色的音乐因素。从而使各段之间又形成鲜明的对比。此外,在每一段的旋律运行中,多 以短句的形态出现,并且在短句的后面予以停顿。尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中, 然而从整体上,它依然给人以抽噎的感觉,在情绪上难脱压抑、沉重的印象。统观全歌,其音 乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。 教学重点、难点 教学重点、难点:1、了解歌曲的音乐风格特点及所表达的情绪。 2、歌曲演唱的正确性及流畅性,注意旋律中连音与顿音,准确表达歌曲情感。

四、教学方法: 教学方法: 上课之前我用百度在网上搜索 《十送红军》 的相关教学材料, 找了一些教案和材料作参考, 了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要,利用百度 搜索关于《十送红军》的图片加以制作以及歌曲视频,课堂放给学生观看,加深印象 五、 教学过程 (一)导入新课 1、导入:同学们好!先让我们一起来观赏几张图片,打开多媒体, 通过【百度搜索】http://bbs.52pk.com/read-htm-tid-1783485-fpage-11-page-1.html,

http://www.dongfangshenyun.com/viewarticle.php?aid=6230, http://www.yybyy.com/redirect.php?fid=111&tid=44742&goto=nextnewset,学生观赏图 片。 2、【教师活动】:①歌曲创作背景:第二次国内革命战争”反围剿”失败,红军即将踏长
征之路,在江西革命根据地流传着许多革命歌曲《十送红军》就是其中的一首民歌。 ②歌曲由来 : 江西革命根据地战斗非常频繁每当红军上前线,各村的老百姓到村头,大道, 河边送别红军,边唱边送,其中流传着一首送别红军的民歌,曲调口语化,歌词中夹杂着不少方 言,唱半句歇半句,旋律优,如泣如诉.我们今天听到的《十送红军》就是经过专业音乐工作者在 保留原来流传的民歌的基本素材,搜集,整理,艺术的加工创作的音乐作品,他艺术的再现了革命 根据地的历史画面.

(二)观赏《十送红军》简谱,通过百度图片 http://www.ktvc8.com/article/article_72090_1.html
【教师活动】1 首先听歌唱家演唱《十送红军》 2 教师示范演唱一遍 3 学生观赏多媒体

(三)观赏《十送红军》视频 http://www.tudou.com/programs/view/aq_kOp_qlPw 1(1) 教师范唱一遍,让学生感受歌曲的感情。
【教师活动】同学们:你们对这首歌曲的歌词和感情上有怎么样的感受?歌词: 真意切,催人泪下。情感:人民群众与红军依依惜别、难舍难分。 歌词质朴,情











































http://www.ktvc8.com/article/article_72090_1.html 2、分析歌谱,突破重点、难点。
【教师活动】1、了解歌曲的音乐风格特点及所表达的情绪?答:《十送红军》的旋律有一个主 体(A)和两个变体(B 与 C),从而构成 ABABACA 的结构形态。应该说,各段之间都有着内在的联

系 ,从而形成整首歌曲的统一风格。与此同时,每段旋律又融进独具特色的音乐因素。从而使 各段之间又形成鲜明的对比。它的歌词以叙事为基础,并借叙事来表达革命根据地人民对红军 的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。

【学生活动】在教师的引导下通过练习、理解、突破演唱歌曲中的难点。

3、学唱歌词通过百度视频学唱 http://www.tudou.com/programs/view/aq_kOp_qlPw 【教师活动】现在请同学们看歌词,自己跟着示范演唱的学习。 【学生活动】学生自由学唱。 4、检查学生学唱情况 【教师活动】同学们唱的真好,但是我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢?(抒情的, 要深切体会人民群众与红军依依惜别、难舍难分。) 【学生活动】在老师的引导下进行歌曲演唱的感情处理和。 5、深入把握歌曲
【教师活动】1、轻声跟琴哼唱歌谱,感受歌曲的旋律变化。 2、边划拍边唱谱,掌握 2/4 拍的节奏规律,用稍慢的速度,要有旋律感,特别是连音和倚音, 要求学生尽量模仿录音去唱。

【学生活动】学唱歌词,在情感表现上,要准确,学会流畅的表达歌曲,把握好歌曲的风格, 教师要做正确引导。 (四)学生演唱展示
【教师活动】请同学们想一想,就《十送红军》这首歌,我们可以用哪些演唱形式?同学分男 生女生两组分别来演唱音乐《十送红军》。

【学生活动】学生分组演唱,教师进行评价。 (五)、总结 1、江西这片红土地孕育了丰富的文化,孕育了多彩的民歌,更孕育了勤劳纯朴的人民。
今天,我们唱响了红土地的歌曲,唱热了我们的心扉。作为新时期的少年我们应继承和发扬革 命传统,发扬红军长征精神,努力学习,建设江西美好的明天!最后,让我们唱着《十送红军》 结束这节课。 六、下课,师生告别。 下课,师生告别。 《十送红军》这首歌曲让我们体会红军长征的艰辛和不易,它表达革命根据地人民对红军的深厚 感情以及对革命成功的强烈期盼。通过【百度搜索】观赏图片,视频来结束这堂课 http://dzh2.mop.com/dwdzh/topic/readsub_60_9195657_0_0.html, http://news.xinhuanet.com/politics/2006-10/08/content_5176688.htm http://www.tudou.com/programs/view/aq_kOp_qlPw

七、 教学反思 本课时通过学习歌曲《十送红军》来培养学生的学唱能力,培养学生用各种不同的手段表 现音乐的能力和学生的爱国之情。初中一年级的学生已具有情感分析能力,对理解作品、分析 作品都有自己的见解,对其进行爱国思想教育是比较容易被接受的。学生的许多个人知识和直 接经验都能用的上,不同的学生会从中获得不同的心得。


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