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对普通高校体育教学现状及改革的思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对普通高校体育教学现状及改革的思考 作者:孙宇航 来源:《现代交际》2011 年第 10 期 [摘要]本文对普通高校公共体育教学的现状与问题进行了分析,并在此基础上对高校公 共体育教学如何改革进行了探讨。 [关键词]高校体育 教学现状 改革 思考 [中图分类号]G807.02[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2011)10-0211-01 高校体育教学是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。但是,随着社会的进步, 高校体育在教学内容、方法手段及课程体系各方面存在的问题愈来愈突出,深化体育教学改革 势在必行。在高校体育教学改革中,教学内容、教学模式和教学考评的改革是重点和难点。本 文就高校体育教学现状存在的问题及改革进行研究探讨。 一、高校体育教学现状存在的问题 (一)教学内容陈旧并缺少层次上的区分,离学生现实和未来需要的差距较大 长期以来,普通高校的体育教学内容没有构成有机的整体,缺乏递进性、发展性及时代 性,致使教学内容陈旧并在低水平上重复。高校体育实际一直沿用竞技运动体育教材,没有按 照体育教学目标构建教材内容体系,实现教学内容的优化组合。由于竞技运动教材体系组织采 取最大限度分解的方法,构建技术、战术分类体系。在技术上强调规范化,在规范化的基础上 发展应用能力。在技术传授方法上,坚持竞技运动标准,实现技术分解教学。学习的价值观是 创造优异运动成绩,获得高分。而高校学生的实际情况是,学生运动基础水平较低,学习时间 较短,学生期望在有限的时间内基本达到会玩,并在玩的过程中领略情趣,陶冶情操,丰富生 活,增强健康,提高运动水平。教学内容与教学对象不相适应,学生既体验不到运动的充足 感,又体验不到提高技术的乐趣。无疑,体育教学对学生逐渐失去魅力。加之,高校体育教学 轻理论知识较为严重,学生对身体锻炼和健康的原理与方法了解不多,缺乏用体育科学知识来 指导自己的体育行为,影响学生体育意识的培养及体育文化素养的提高,使体育成为健康生活 的美好愿望难以实现。 (二)传统教学模式中教学方法单一,不能充分体现学生主体性的要求 传统的“技能传授型”教学模式,因为长期受运动训练方法的影响,用培养运动员的竞技训 练模式去进行体育教学,过细地强调技术动作的规范性,致使学生的学习只能是为了动作的规 范而学。所以在教学过程中,只强调教师的主导地位,仅把学生当成教育的对象,重教而不重 学,重统一而不重多样,重管教而不重自觉,没有形成一种多边互动的模式。由于忽视了学生 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 个体差异与学生价值取向的个体性,使教学方法仍陷于集体化教学的单一模式。传统的“技能 传授型”教学模式,最大的弊端是不能发挥学生的主体性。 (三)教学考评存在片面性 高校体育教学考评主要包括理论考试、运动考试、达标成绩、出勤率等几方面。教学的考 评,表面上是对教、学效果的客观检验,实质上应是为了更好地引导和促进教学。对学生的考 评,应当注重学生的学习过程,学习过程才是真正体现出学生个性的活动过程。个人的身体素 质、活动能力是各有不同的,但是在学习过程中所表现出来的是真正属于个人对体育学习的兴 趣、意识、习惯。注重对学习过程的评价,有利于及时发现学生对教学的反馈意见,并做认真 总结修正,能更好地培养学生的学习兴趣,提高教学质量。 二、对高校体育教学改革的建议 (一)教学内容应有多样性,并体现时代的要求 体育教学内容将从“以运动技术为中心”向“以体育娱乐、体育健身、体育知识

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