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北京市房山区xx中学初中学生综合素质评价方案


北京市房山区 xx 中学 初中学生综合素质评价实施方案
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,积极推进基础教育课程改革,逐步构建 促进学生全面发展的评价体系,根据区教委关于初中学生综合素质评价方案的有关精神,制 订了学校实施方案。

二、综合素质评价的目的与原则
综合素质评价是为了全面反映初中学生的发展状况,促进

学生的全面发展。综合素质评 价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。其评价应遵循下列原 则: 1、全面性原则:努力获取学生素质的全面信息和标志性成果,使形成性评价与终结性评 价相结合,定量评价与定性评价相结合,共性评价与个性评价相结合。 2、发展性原则:评价要充分体现人的发展性与个体差异性。评价的重点要指向学生的发 展过程,重视学生思想品德以及多方面潜能的发展,注重学生的创新能力和实践能力培养, 促进学生的自主发展。 3、民主性原则:评价过程是充满生命意义和有教育价值的动态活动。要加强学生和学生 之间、教师和家长之间的对话与交流,开展有效的自评、互评和教师评价,及时反馈,增进 理解与沟通,营造良好的民主氛围。 4、激励性原则:激励性原则是指初中学生综合素质评价工作必须面对全体学生,以引发 学生的学习兴趣、帮助学生树立学习的自信心、激发学生的学习积极性,促使学生改进自己 的学习行为和学习方式。实施初中学生综合素质评价要以发展目标为导向,激励评价对象不 断进取,不断完善自我、发展自我。

三、综合素质评价领导小组
为加强对我校学生综合素质评价工作的领导,学校成立“河南中学初中学生综合素质评 价领导小组” ,下设两个机构。 (一)学生综合素质评价领导小组: 组 长:xx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx

副组长:xxx 组 员:xxx



责:领导小组负责组织与协调、指导与监督我校综合素质评价工作,及时处理综合素质

评价工作中存在的问题。 (二)学生综合素质评价实施小组: 组 成 职 长:xxx 员:xxx xxx xxx xxx xxx 各班班主任

责:负责制定我校综合素质评价工作的实施细则与具体程序,领导并实施综合素质评价

工作,协调评价过程的相关工作。 (三)学生综合素质评价监察小组: 组 组 职 长:xxx 员:xxx xxx xxx xxx xxx 家长代表

责:负责对学校综合素质评价工作过程进行监督,接受咨询与投诉,查处违规行为。

四、学生综合素质评价测评操作方法:
学生综合素质评价内容为思想道德、学业成就、身体健康、心理健康、个性发展等五个 维度。

(一)学生思想品德素质发展评价:
1.各班成立两个互评小组,每学期进行两次互评活动,记录得分。 2.班主任每学期对每个学生进行两次评价,记录得分。 3.任课教师集体对每个学生进行两次评价,记录得分 4.家长每学期对每个学生进行两次评价,记录得分。 5.期中和期末两次分别计算出得分,最后综合得出学期分数。 6.班主任对本板块以文字形式写出评语。 7.政教处、团委期中期末两次认定。 操作:本人、同学、班主任、任课教师、家长、政教处;

(二)学业成就发展评价:
1.各任课教师每学期 4 次记录学生的平时成绩与期末考试成绩进行综合评价, 得出总评成绩。 2.任课教师写出对学生在本学科的评价。 3.班主任综合各学科教师的评价,给予学生本板块的最终评价。 4.教务处期中期末两次认定。 操作:任课教师、班主任、教务处。

(三)身体健康发展评价:

1.前四项分别由本人、同学、班主任每学期进行 4 次评价,综合后得出学期总评。 2.“学生体质健康标准登记卡”和“体育与健康成绩”两栏由体育教师根据平时与考核成绩 填写,班主任签字。 3.教务处期中期末两次认定。 操作:本人、同学、体育教师、班主任、教务处。

(四)心理健康发展评价:
1、前六项分别由本人、同学、班主任每学期进行 4 次评价,综合后得出单项总评。 2、心理教师做出评价。 3、期末由班主任做出期末评语。 操作:本人、同学、心理教师、班主任。

(五)个性发展:
1、F1 由班主任牵头召开学科教师会,反馈学生发展特长,进行评价记录。 2、F2 由班主任和学生共同记录平时及在社会、家庭中的典型劳动和活动成果。 3、F3 由学生自己进行评价。 操作:本人、任课教师、班主任。

(六)考勤
由班干部、班主任、任课教师负责平时记录。 操作:学生干部、任课教师、班主任

五、学生综合素质评价得分计算方法:
1、综合素质评价结果的呈现形式包括两部分:一是综合性评语。对学生的综合素质予以 整体描述,重点突出学生的特点、特长和潜能。二是评价等级。对学生的综合素质的五个维 度分别用 A、B、C、D 四个等级呈现。A、B、C、D 分别代表“优秀”、“良好”、“合格” 和“不合格”。 2、 各个维度 A 等人数比例以学校为单位原则上控制在初中各年级总人数的 30%-40%之间, D 等人数比例不得超过 2%。对 B 等人数不作指标限定,C 等比例约占有 15%。其中各班 A 等生 基础指标比例为 25%,奖励指标比例要根据班级各个维度的考核情况而定,学校可根据考核情 况和班级发展状况奖励优秀班级的 A 等指标比例不超过 35%。

六、学生综合素质评价程序与方法
1、深入宣传,形成共识。我校安排专人认真参加教委组织的业务培训会,返校后及时组

织有关人员进行二级培训。学校严格按区教委统一要求组织校内外各类人员培训,让学校领 导、班主任、教师、学生及家长均能明确综合素质评价的重要性、严肃性,明晓综合素质评 价的程序、内容、形式、时间、方法及注意事项,统一评价尺度,达成共识,步调一致。 2、健全机构,制定职责。按照区教委的统一要求,结合实际,成立我校初中学生综合素 质评价领导小组及相应的实施小组和监督小组,制定相关人员的工作职责和工作量化考核标 准。 3、搜集素材,作足准备。学校、班主任及任课教师主动帮助各位学生搜集整理好关键性 表现材料,这些材料包括:学生的日常表现记录、每学期期末考试成绩、各级教育行政部门 组织的竞赛获奖证书、历年的学生素质教育报告单、关键性表现作业(如研究报告、调查报 告、书法美术作品、大型文体活动表现等) 。这些材料要搜集原件、编制目录,装订入袋,防 止弄虚作假,丢失遗漏。学校制定好综合素质评价的各项规章制度、岗位职责、各类表册、 宣传资料、评价细则和注意事项等。 4、各班申报各个维度的四个等级指标数,由学校最终裁决。各班综合素质评价小组根据 本班实际,提出各维度 A、B、C、D 四个等级的具体人数和比例,陈述充足的理由和依据。学 校本着“实事求是、客观公正”的原则,不以“快慢”班为依据,不以成绩好坏代替一切。 5、展示表现,学生自评。各班级要将每位学生的表现材料和成果资料展示出来,让每一 个学生认真查阅和观赏,以获得其他学生评价的感性认识。每位学生要精心准备不超过 3 分 钟的自评文字材料,做到真实可信、重点突出、张扬个性、语句流畅。 6、学生互评,教师评价。学校要为学生和教师提供学生综合素质评价具体细则,并作认 真的评前培训,以确保评价公正有效。学校指定的监督人员和家长监督员要自始至终参加, 认真做好详实记录。学生互评可采取学生小组(人数不少于 25 人)内互评,小组间互评和学生 全员评价等形式;教师评价要坚持集体评议方式,加强协商与交流,如有分歧,要通过集体 研究,按少数服从多数的原则表决。如出现重大原则性分歧,应提交学校评价工作小组、领 导小组决定。 7、等级折算,张榜公布。首先将五个维度的每个等级均赋予一定的分值,即 A 为 10,B 为 8,C 为 6,D 为 4;然后分别折算出每位学生的互评和教师评价均分分值,各按 50%比例合 成总分,接着分维度按总分高低排列出全班学生的名次,按名次状态确定每一个学生各个维 度的等级,最后在全校公示各个维度 A 等生名单,公示时间不少于一周。 8、接收异议,展开复议。学校监督小组要耐心听取评议过程中的各种反映,及时做出解 释,做好疏导工作。对评价结果提出异议的学生,要指定专人进行复议,给异议者圆满答复。 学校综合评价组要加强对有异议学生及家长的说服教育工作,确保社会稳定。

9、动态管理,呈报结果。学校要对学生综合素质评价结果实行动态管理,评后表现特优 者可以晋升等级;表现极差者,可以降低等级。

七、评价结果的表示方式和应用
(一)初中学生综合素质评价结果的表示方式
1、将各学期的评价结果直接作为学生综合素质评价结果,这样可以清楚的看到一个学生综合 素质发展变化的轨迹; 2、将每学年两个学期的评价结果整合成“学年评价”结果,以学年评价结果表示学生综合素 质发展水平; 3、将各学期评价结果整合成为初中毕业的综合素质评价结果。 4、上述三种评价结果表示方式共同使用。

(二)初中学生综合素质评价结果的应用
1、初中学生综合素质评价结果既是学生初中三年来综合素质发展水平的总结,也是学生进入 高级中等学校继续学习的起点,它的主要用途是为了促进学生升入高级中等学校后继续发展。 2、为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及在高一级学校更好地学习提供参考。 3、为招生学校选择更适合的新生及入学后开展有针对性的教育提供参考。

八、制度保障
1、公示制度。公示内容包括初中学生综合素质评价的内容、方法、程序和评定结果。公 示时间为一周。 2、诚信制度。建立初中学生综合素质评价诚信制度。学校要层层签定诚信承诺书。 3、监控制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于工作中的不公平、不公正的现象, 可以投诉。我校将及时处理,并将结果反馈投诉人。 4、复议制度。学生对综合素质评定结果如有异议,可直接向我校提出复议要求,我校组 织复议,并将复议结果及时向申诉人反馈。如学生对复议结果不服,可向区教委申诉,我校 将等待区教委调查、处理。复议截止时间为学校公示之日起二周以内。 5、责任追究制度。对在初中学生综合素质评价过程中有违纪违规行为的,一经查实,根 据情节,依法依规从严处理。涉及学校主要领导和分管领导的责任,涉及教师的,记入诚信 档案,情节严重的,取消其其他奖励晋级资格,年度考核直接定为不合格;涉及学生的,在 综合素质评定中“公民素养”维度直接定为不合格,上级有关部门将取消其高中录取资格。

附件 1
一级指标

北京市初中学生综合素质评价指标体系
二级指标 J1.道德品质 评价要素 ·爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 ·遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 ·自信、自尊、自强、自律、勤奋 一、 思想 道德 J2.公民素养 ·对个人的行为负责 ·积极参加公益活动 ·具有社会责任感 ·保护环境 ·具备奥林匹克基本常识 ·理解奥林匹克基本精神 J3.知识技能 ·基础知识和基本技能水平 ·在相关学科和实际生活中的应用水平 ·发现、解决问题的能力 ·合作学习的能力 二、 学业 J4.学习能力 ·独立探究的能力 ·搜集、识别、管理、使用信息的能力 ·对学习过程和结果的反思能力 ·学习态度 J5.学业情感 ·学习兴趣 ·学习意志 ·学业价值观 ·体育锻炼习惯和方法 J6.体育锻炼、个 三、 身体 健康 J7.身体形态 J8.身体机能 J9.身体素质 J10.自我认识 四、 心理 健康 J12. 适应环境的能 力 F1.特长 五、 个性 发展 F2.有新意的劳动 和活动成果 F3.其他(自己选 择) J11.人际关系 人健康技能 ·卫生习惯 ·保健习惯和方法 ·健康意识 ·健康的生活方式 ·符合《学生体质健康标准》要求 ·符合《学生体质健康标准》要求 ·符合《学生体质健康标准》要求 ·了解自我 ·调控自我 ·关心、尊重他人 ·明辨是非,正常交往 ·适应学习环境的能力 ·适应社会环境的能力 ·学科特长 ·体育运动特长 ·艺术特长 ·事实描述 ·情境测验 ·调查问卷 ·日常观察记录 ·人物推选卡 ·问卷调查 ·身体形态测量 ·身体机能测量 ·身体素质测量 ·纸笔测验 ·情境测验 ·问卷调查 ·人物推选卡 ·情境测验 ·日常观察记录 ·日常观察记录 ·人物推选卡 评价方法与工具

基 础 指 标

成就

发 展 指 标

附件 2

《北京市中学生守则(试行)》

一、热爱祖国,热爱人民,热爱劳动,热爱科学,热爱社会主义,拥护中 国共产党。 二、遵守学校纪律,遵守公共秩序,遵守社会公德,遵守国家法规。 三、关心集体,团结同学,维护集体荣誉。 四、刻苦学习,勤于思考,勇于探索。 五、锻炼身体,积极参加有益的文体活动和社会实践活动。 六、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。 七、诚实守信,明辨是非,有错就改。 八、保护环境,珍惜资源,爱护公物,爱惜劳动成果。讲究卫生,生活 俭朴,消费合理。 九、自尊自爱,克服困难和挫折。不吸烟,不喝酒,不赌博,远离毒品。 十、尊重外宾,维护国家尊严。

★ 思想品德素质发展评价

多主体综合评价
学期中评价 学期末评价 本 人 ( 小 组 )

学期评价
多 主 体 评 价 结 果

序 评价内容 号

本 人 ( 小 组 )

班 主 任

家 长

综 合

班 主 任

家 长

综 合

工 具 评 价

学 期 评 价

1

2 3 4 5 6 7 8 9

爱祖国、爱人民、 爱劳动、爱科学、 爱社会主义 遵纪守法、诚实守 信、维护公德、关 心集体 自信、自尊、自强、 自律、勤奋 对个人的行为负责 积极参加公益活动 具有社会责任感 保护环境 具备奥林匹克基本 常识 理解奥林匹克基本 精神

评价结果整合 典 型 事 迹

综 合 评 语

★ 学业成就发展评价
课 程 语 文 数 学 英 语 生 物 历 史 地 理 思 品
1

平时成绩 1 2 3 4 班平 均分

期末考试 个人 分数 相对 位置

期末 总评 成绩

课程评语

音 乐 美 术 综 合 实 践 校 本 课 程

综 合 评 语

★ 身体健康发展评价
1 思品、音乐、美术、综合实践和校本课程的成绩一般用“等级”表示。

序 号

形成性评价 评价要素 评价者 本 人 学 第一次 第二次 第三次 第四次

期末 单项 总评

1

体育锻炼习惯和方法



班主任 本 2 卫生习惯 同 人 学

班主任 本 3 保健习惯和方法 同 人 学

班主任 本 4 健康的生活方式 同 人 学

班主任

学生体质健康标准登记卡(初级中学)
学 年 测验成绩 项 目 身高标准体重(cm/kg) 台阶试验指数 肺活量体重指数 立定跳远 握力体重指数 学年得分 评价等级 体育教师签字 班主任签字
体 育 与 健 康 成 绩 项目名称 第一次 第二次 第三次 第四次 态 度 期末总评成绩

第一学年 成绩 / 得分

第二学年 成绩 / 得分

第三学年 成绩 / 得分

★ 心理健康发展评价
序 评价要素 形成性评价 期末



评价者 本 人 学

第一次

第二次

第三次

第四次

单项 总评

1

了解自我



班主任 本 2 调控自我 同 人 学

班主任 本 3 关心、尊重他人 同 人 学

班主任 本 4 明辨是非,正常交往 同 人 学

班主任 本 5 适应学习环境的能力 同 人 学

班主任 本 6 适应社会环境的能力 同 人 学

班主任

综 合 评 语

★ 个性发展 特长与个性发展记录
F1.特长

备注

·学科特长 ·体育运动特长 ·艺术特长 ·其它特长

F2. 有新意的劳动 和活动成果

F3.其他(自己选 择填写)

★ 考勤 是否全勤 迟到次数 早退次数 事假天数 病假天数 旷课次数

备注


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