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场景描写集锦


场面描写:场面描写实际上就是把人物臵身于一定的活动场合内进行描述, 是事情发生过程中人物活动的画面描写。场面描写要具备几个要素:点面结合、 氛围营造、细节刻画。一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一 个生动画面,这就是场面。怎样才能把场面描写得精彩生动?一是点与面的结 合:重点描述场面中主要人物的活动,简单描述周围其他人物的活动。一个场 面中,总有一个或几个关键的人物,他们是场面的核心,离开了主要人物,场 景就没戏了,就散“场”了。比如同学们玩呼啦圈的场面,一位同学是这样描 写的:有的同学还没转,呼啦圈就掉下来了;有的同学用两个呼啦圈一起转, 开始它们转得一致,可后来就乱了,结果还是掉了下来。徐秋怡身手很好,只 见她双手抬起,腰肢扭动。其他同学的呼啦圈都一个个掉了下来,她却越转越 欢快,脸上还带着一丝得意的微笑 很显然,这个场面中名叫“徐秋怡”的同 学成为众人瞩目的焦点人物,引起了大家的关注,囚此应该进行重点的刻画, 而其他同学的表现则可以做一个整体的描述。这样的场面描写就显得二是人物 与环境的结合:既要关注人物活动的情形,也要注意周围环境的变化。人物总 是在一定的环境中进行活动的,没有环境(背景)只有人像的照片没人欣赏, 囚此,人物活动和环境描写要交替进行。请看一段放风筝的场面描写:嘿!前 来放风筝的人真不少。天空中的风筝也多种多样,有金色的“小鸟”、美丽的 “鹞鹰”、可爱的“鹧鸪”,五颜六色,令人眼花缭乱。我暗暗地对自己说:“大 蝴蝶,我一定也要让你飞上天去!”想到这里,我慢慢地将“大蝴蝶”往风里 送。啊,“大蝴蝶”扇动着它那又长又宽的红翅膀,转动着圆圆的眼睛,慢慢 上升了,还吸引了不少人的目光呢。我美滋滋地望着快活的“大蝴蝶”越飞越 高,一道金色的阳光直射过来,把“大蝴蝶”照得更加美丽。你看,小作者在 重点写自己放飞风筝的同时,描写了当时热闹的环境:人多,天上的风筝也多! 让人真切地感受到这是一个放风筝的季节,一个风和日丽、令人心旷神怡的日 子。这样的场面描写就充满了生活的气息和乐趣,是真实而精彩的。三是“我” 与场景的结合: 场面是有气氛、 有情调的, 或欢快、 或紧张、 或激烈、 或动人…… 而这一切情调,除了通过人物的活动、周围的环境表现之外,“我”的心情描 写也是非常重要的。如同听你讲故事,你动情了,听的人也会动情。所以,你 要将自己写进场面中去。下面这段关于爆米花的场面描写,就很值得我们学习: 过了一会儿,老师傅亮开嗓门说:“大家请注意,机器要响了。”这时胆小的 人立即闪开了;带着小孩凑热闹的忙后退几步,用手捂住小孩的耳朵;我呢, 紧捂着耳朵,壮着胆儿呆在一旁静静地看着。只见他拿起一只大麻袋,把炒米 机的一头放在袋子里,左脚使劲一踩,“轰”的一声,白花花的爆米花涌入了 麻袋。

正因为有了“我”的身影,有了“我”的一系列表现,爆米花的场面才 让人有身临其境之感。可见,有时,“我”也是场面中必不可少的人物噢! 精彩场景再现 欧阳走进来了,很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下,她 脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起,便将大家带入了音乐天堂。 一曲《茉莉花》终了,评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉 醉其中, 竟未意识到演唱的结束。 瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。 锦囊一侧面烘托 忽然,“嘟”的一声哨响,双方队员的身子一齐往后一倒,紧紧地抓住 绳子往后拉。看,我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦!他两脚牢牢地 蹬着地,好像被钉子钉在地上一样,他的脸涨得通红通红的,牙齿咬得咯咯 响,脸上还流着汗水呢!锦囊二 特写镜头 锦囊三背景烘托。 一堆人正拼命地拥挤着, 只见一只只白皙的手、 古铜色的手、 粗糙的手、 柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗 而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭 动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力, 结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她直叫“我的妈呀!”挤车 可真是一场不同寻常的战斗呀! 两个半决赛冠军又再一次站在了讲台的两旁,他俩早已摩拳擦掌,又是 弯弯手指,又是抖抖手腕。同学们都很兴奋,瞪大了眼睛,伸长了脖子,注 视着讲台上的一举一动。 双方选手把右手肘部撑在桌子上, 前臂稍稍往前倾, 左手扶在讲台上, 两只手大拇指扣着大拇指, 时刻准备比赛。 “预备, 开始! ” 裁判安老师一声令下,刘天元和许涵杰立即使出吃奶的劲去扳,双方势均力 敌,很长时间都处于僵持状态,分不出胜负。刘天元涨红了脸,牙齿紧紧咬 住下嘴唇,两只眼睛死死地盯着许涵杰,好像浑身上下的力气都用在了手上 面。班上几乎所有的同学都小蜜蜂似的,蜂拥而至,一齐拥到了讲台上,把 讲台围了个水泄不通。“刘天元,加油!”“许涵杰,加油!”整个教室都 回荡着加油声,有的同学甚至站在了桌子上,还有的一边喊一边跳,而两个 选手好像没有看见周围的一切,继续专心致志地进行着比赛。你看许涵杰, 瞪圆了双眼,额上不时渗出几滴汗珠,嘴里不住地发出“嗯、呀、嘿”的声 音,两人就像是两只小老虎似的。平时幽默调皮的傅晓静指着讲台上的“德

芙”说:“巧克力,巧克力!”刘天元听到了,精神有些松懈,许涵杰乘此 机会,把刘天元的手扳到了另一边,而刘天元立刻反应过来,又把手扳回到 了中间,两只手在讲台中央不停地颤抖,始终难分胜负。就在这时,下课铃 打响了,刘天元和许涵杰打成了平手。此时裁判宣布,他俩都是我们班的大 力士。(点面结合重点写出决赛场面) 如何把作文写的具体 例如:学校运动会有同学写“跳高”,他的作文片段是:“跳高架前只 剩下李鹤同学一人了,这时横杆已升到 1.47 米,比去年的乙组跳高记录高 出了 1 厘米。哨声响了,只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到 0.5 米 的地方,他纵身一跳,一下子飞过横杆,打破校运动会的记录。”真正写破 跳高记录的情景很少,很不具体。怎样将此写具体呢? 一、 分解事物法 所谓“分解事物法”,就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等 不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分来写。我可以将上文破记 录的动作分解为:助跑、起跳、翻越、落地,然后按先后次序一一描写。 (例 文附后) 二、 回忆联想法 (例文附后) 所谓“回忆联想法”,就是采取补叙或插叙的方法,回忆当时与事件有关的 情景。上文我们就可从这几个方面展开联想:起跑前李鹤同学的神情怎样? 有没有信心?起跑时,他是怎样迈开双脚的?速度怎样?到了横杆前,她又 是怎样向横杆跨越的?翻越横杆后,落地时,他的神情又怎样? 三、 增添细节法(例文附后) 所谓“增添细节法”,就是围绕主要情节,增添一些细节。如增加神态、动 作、心理。 四、 正面与侧面结合 所谓“正面与侧面结合法”,就是指正面对主人公的描写与侧面其他人的烘 托相结合。本文可通过同学们助威来烘托。 例文 1、 哨声响了,李鹤同学原地蹦了几下,习惯的压压左腿,再压压右腿,直起腰, 深呼一口气,这才迈出轻快的有力的步伐,向跳高架冲去。当快接近跳高架 时,他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及眨一

下眼睛,他的头部、肩部已越过横杆,再一挺腰、翘腰,好一个“背越式”, 他成功了!破了校记录。四周一片掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳 跃…… 例文 2 横杆已升到 1.47 米,哨声马上又要吹响了。这时,一缕阳光照到李鹤同学 的脸上, 他显得更加精神抖擞。 他想到平时体育课跟同学们一起练跳的情景, 老师曾不止一次的鼓励他,说他可以跳出最好的成绩。看来,这次他对打破 校运动会的记录是充满必胜信心的。他在原地蹦了几下,习惯的压压左腿, 再压压右腿,直起腰,深呼一口气,然后猛的向前奔去,大步从起跑线跑到 横杆前,仔细的丈量了一下距离,然后又返回到起跑线处。随着哨声的响起, 只见他握紧拳头,向前冲去,6 米、5 米、4 米……1 米,在离横杆不到 0.5 米的地方,只见他右脚一抬,身轻如燕,一个“背越式”,他成功了!破了 校记录。动作是那样的轻盈,姿态是那样优美。 例文 3 李鹤同学站在起跑线上,沉着镇定。他习惯的压压左腿,再压压右腿,做完 了这些准备活动后,朝我们笑笑,又朝他要好的同学递了一个眼神,似乎在 告诉全班同学,一定不辜负大家对他的期望。他从起跑线处用大步量了一下 到跳高架前的距离,每一步测量都那样仔细认真。生怕有一丝一毫的差错。 哨声响起,他往双手上用力吐了一口唾沫,双手揉搓,握紧拳头,开始向横 杆冲去。全场人都屏住了呼吸,注视着这瞬间的精彩表演。离横杆越来越近 了,只见他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及 眨一下眼睛,他的头部、肩部已越过横杆,再一挺腰、翘腰,双脚合并,好 一个“背越式”,他成功了!破了校记录。四周的掌声震得跳高架上的横杆 似乎也在跳跃……同学们跑到场地,拥抱着他,将他抬的高高。 激烈的比赛 “叮铃铃”,上课铃响了,老师踩着铃声走进了教室。安老师神秘地说: “今天我们来进行一场扳手腕比赛,决一决我们班的大力士,好吗?”一听 到比赛,同学们激动起来,齐声说:“好!”(开头写出比赛的时间、地点、 参加的人物及当时心情。) 比赛的规则很简单,每一小组决出一名组冠军,然后四个小组两两组合 进行比赛争夺决赛权,最后的两名选手比出我们班的大力士。奖品也很简单 ——一块巧克力。十分钟后,四个小组立刻决出了组冠军。先是男同学比,

一、二组的刘天元和曹纬韬一上场就打成了平手,僵持了好久,两只手紧紧 地握在一起,一会儿歪到左边,一会儿歪到右边,双方难分胜负。大概过了 两分钟,只听“啪”的一声,曹纬韬的手被刘天元扳倒在桌子上,刘天元获 得了第一个争夺冠军的名额。而第四组的许涵杰快刀斩乱麻,不到十秒钟就 把包然给战胜了,他兴奋地做了个胜利的姿势。(简单写比赛规则方法,接 下来按比赛的先后顺序写一、二、四组同学的比赛。抓住了比赛时同学的重 点抓住了一、二组选手比赛情形来写,对第四组比赛的情形略写,侧重写取 得胜利后的喜悦心情。点的描写) 休息了一会儿之后,两个半决赛冠军又再一次站在了讲台的两旁,他俩 早已摩拳擦掌,又是弯弯手指,又是抖抖手腕。同学们都很兴奋,瞪大了眼 睛,伸长了脖子,注视着讲台上的一举一动。双方选手把右手肘部撑在桌子 上,前臂稍稍往前倾,左手扶在讲台上,两只手大拇指扣着大拇指,时刻准 备比赛。“预备,开始!”裁判安老师一声令下,刘天元和许涵杰立即使出 吃奶的劲去扳,双方势均力敌,很长时间都处于僵持状态,分不出胜负。刘 天元涨红了脸,牙齿紧紧咬住下嘴唇,两只眼睛死死地盯着许涵杰,好像浑 身上下的力气都用在了手上面。班上几乎所有的同学都小蜜蜂似的,蜂拥而 至,一齐拥到了讲台上,把讲台围了个水泄不通。“刘天元,加油!”“许 涵杰,加油!”整个教室都回荡着加油声,有的同学甚至站在了桌子上,还 有的一边喊一边跳,而两个选手好像没有看见周围的一切,继续专心致志地 进行着比赛。你看许涵杰,瞪圆了双眼,额上不时渗出几滴汗珠,嘴里不住 地发出“嗯、呀、嘿”的声音,两人就像是两只小老虎似的。平时幽默调皮 的傅晓静指着讲台上的“德芙”说:“巧克力,巧克力!”刘天元听到了, 精神有些松懈,许涵杰乘此机会,把刘天元的手扳到了另一边,而刘天元立 刻反应过来,又把手扳回到了中间,两只手在讲台中央不停地颤抖,始终难 分胜负。就在这时,下课铃打响了,刘天元和许涵杰打成了平手。此时裁判 宣布,他俩都是我们班的大力士。(点面结合重点写出决赛场面) 比赛结束了,但同学们的脸上依然洋溢着兴奋的神情,好像还意犹未尽 呢!(首尾呼应,写出同学们激动的心情。

细节描写让场面更精彩 同学们,我们在学校里常开展一些活动,如运动会、文艺汇演等。这些 活动犹如一串串闪光的珍珠,把我们的校园生活点缀得丰富多彩。如果我们 做个有心人,把这些活动用笔生动地描绘下来,那该是多么的有意义呀!可 有些同学写的时候过于简略,不能把作文写具体。 如邹琦同学的《拔河比赛》这样写到: 随着裁判员一声令下,两班选手便开始疯狂地把绳子往身边拉。绳子上 的红布一会儿向前,一会儿向后,一会儿停在那,都快不知道向“哪”走了。 我拉着绳子,不由地想到:前两局我们已经 2:0 领先了,就算这一局输了, 也是 2:1!赢,不是什么大问题,但我们要赢得漂亮,要争取 3:0!于是, 我更用力地拉了起来,终于,绳子往我们这边移了,我们赢了!我们个个欢 呼雀跃! 邹琦同学写的这段话,写出了当时比赛的情景,但没能让人进入比赛的场面, 感受到同学的紧张和比赛的激烈程度。究其原因,主要是小作者没能细致地描 写出当时人物的神态、动作。经小组讨论后,她进行了这样的改写: 随着裁判员一声令下,两班选手便开始疯狂地把绳子往身边拉。有的人 涨红了脸,好像要把全部的力气都使出来;有的人脚站在那巍然不动,身子 却一直往后面倒;有的人把脚用力往后蹭,鞋子都快磨坏了。可绳子上的红 布一会儿向前,一会儿向后,一会儿停在那,都快不知道向“哪”走了。我 攥着绳子,鼓起腮帮子奋力往后拉,一会儿手心便觉得火辣辣的痛,可我全 然不顾。眼看绳子在中间停滞不动,陷入僵局,我不由地想到:前两局我们 已经 2:0 领先了,就算这一局输了,也是 2:1!赢,不是什么大问题,但 我们要赢得漂亮,要争取 3:0!于是,我更用力地拉了起来,把吃奶的劲都 使出来了。啦啦队也在一旁拼命地为我们加油。终于,绳子往我们这边移了, 我们赢了!我们个个欢呼雀跃,而七班同学却像霜打的茄子似的蔫了。 这段文字小作者注意了细节描写,写出了拔河时的动作、神态,把当时 比赛的激烈场面表现得活灵活现,让人读了身临其境。


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