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结构的稳定性教案






教师教育学院 2012 级通用行知班 万慧

《结构与稳定性》教学设计
一、教材分析 本课题是《技术与设计 2》第一单元第二节第 1 部分的教学内容,计划用 1 课时进行 教学。“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后,这样安排符合学生的认 知规律, 从浅到深由易到难。 “结构与稳定

性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部 分,同时也是后面学习“结构与强度”的基础,有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性” 和生活实际联系密切。所以,这部分内容是本单元的重点。 本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验,并且经过技术与设计 1 模块的学习后,也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差,不能很好地将理论知识与 实践相结合。所以在教学过程中,我注意创设情境,采取多种形式的教学方法吸引学生的注 意力,激发学生的学习兴趣和热情,挖掘学生的创造潜能,从而达到本课的教学目标。 二、教学目标 根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平,我确定本节课的教学目标如下 : (1)知识与技能:通过技术试验,使学生了解影响结构稳定性的主要因素;培养学生的观察 分析能力,运用本节知识分析解决实际问题的能力。 (2)过程与方法: 通过技术试验及试验分析、 讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识, 提高学生的知识迁移能力。 (3)情感与价值:通过本节教材内容的学习,提高学生对结构稳定性设计的意识,激发他们 的学习兴趣,促进学生之间的相互交流与合作。 三、教学重点难点: 重点:通过技术试验,引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。 难点:运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。

四、教学策略: 本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。多举生活中的 案例,进行师生互动探讨,帮助学生加深对知识的理解。
1.情境创设:演示试验,引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。 2. 引导发现: 在学生参与演示实验的过程中, 激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。 通过动手制作激发学生的创造力和想象力,巩固课堂所学的理论知识。 3.总结评价:在课堂教学中,对学生进行过程评价及总结评价。 五、教具准备 教学课件 PPT、自制的 3 个盒子放在板上、矿泉水 2 瓶。 六、教学过程

新课导入:采用激趣法,拿一个不倒翁给同学们看,同学们会发现不倒翁怎么推都推不倒, 然后这时又在不倒翁的脖子上挂一个重物, 结果不倒翁倒了。 再问同学们不倒翁刚刚怎么推 都不倒,后来不倒翁挂了一个重物就倒了,这究竟是什么原因呢。让同学们带着这样的疑问 走进今天的课堂,结构的稳定性。 课堂教学: 首先通过讲解讲解结构,给出结构稳定性的定义。让同学们知道什么是结构的稳定性 接着讲影响结构稳定性的三个因素。通过演示实验得出结论。 演示探究: 1.试验一:(探究结构的稳定性与重心位置高低的关系)

这三个盒子底面积相同,但是高度不同,慢慢抬起板,发现盒子从高到低一次倒。 通过动手演示实验,认真观察自然得出影响结构稳定的第一要素:重心越低越稳定。 学生举例: 生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素?同学们说完, 自己举出 F1 赛车, 讲解 F1 赛车利用重心越低越稳定的因素。 2.试验二:(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系) 思考: 将两瓶矿泉水放在桌面上,放置方式如上图所示,当摇动桌子时,哪个先倒下?说明了什么问 题? 先不给出答案,然后说为了验证同学们的猜想,先做一个实验,一会大家就会知道自己的猜 想是否正确。 拿出同样的实验器材,这是使得高度是相同的,但是底面积是不同的,叫一个同学慢慢抬起 板观察实验现象。

我们发现底面积从小到大,盒子一次倒。问同学得到结构的稳定性与什么因素有关。这时很 多同学都会说与接触面积有关。但是书中写的是支撑面。通过茶几的例子,向同学说说接触 面与支撑面到底有什么不同。 让同学们更加深刻的理解结构的稳定性与支撑面有关, 而不是 接触面有关。然后在回答同学之前的猜想,哪个瓶子先倒下。说明原因。 3.试验三:(探究结构的稳定性与结构的形状的关系) 请学生上台演示各种结构不同的稳定性,自己总结出结论。

问同学们这三个图那个最稳定, 我们都知道三角形具有稳定性, 所以稳定性与结构的形状有 关,一般以三角形为主。 在让同学们看看生活中利用三角形的例子,以卢浮宫,三角支架为例,进行讲解。 结合学习影响结构稳定性的三个因素,回答在上课之前问同学们为什么不倒翁不倒的原因, 然后进行讲解。 最后通过小结让同学们更深一刻的巩固和升华今天所学的知识点, 并让学生回归到生活中去

七、板书设计 结构的稳定性 一:含义:结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。 二:影响因素: 1:重心

2:支撑面 3:几何图形 八、教学反思 本节课开始用不倒翁勾起学生的兴趣。 向学生灌输结构稳定性学习的现实意义和必要性, 从而激发起学生学习本节课兴趣和责任感。 课堂所出示的教具都是平时很容易找到并且很容 易做的的,从而让学生明白技术就来源于生活。要善于发现。通过简单的实验过程让学生很 轻松的得出实验结论, 动手的乐趣是无与伦比的, 在动手的过程中去消化所学的理论那是轻 松的, 在不自觉的过程中让学生的创造力和想象力得到了发挥是我们课堂教学应该达到的效 果。 并且让学生培养了相互间团结合作的优良品质。 从而增强了学生学习通用技术课的信心。 学生的课堂参与活跃了课堂气氛, 亲身实践培养学生的动手能力。 探索性的问题拓展了学生 的视野,让学生在学习过程中感到技术课的无比乐趣。

12 级通用技术 万慧 2012020347


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