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牵着一只蜗牛去散步


放慢脚步,欣赏学生的成长
高志轩

刚当班主任时难免有些心急, 时间久了慢慢就能静下来, 用欣赏 的角度关注学生的成长。有一首诗歌的名字叫做“牵一只蜗牛去散 步”。 教育学生就像牵着一只蜗牛在散步。和学生一起走过他的青 春岁月,虽然也有被气疯和失去耐心的时候,然而,学生却在不知不 觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。学生的眼光是率真的, 学生的视

角是独特的, 又何妨放慢脚步, 把自己主观的想法放在一边, 陪着学生慢慢成长, 倾听孩子内心声音在俗世的回响, 给自己留一点 时间,从没完没了的生活里探出头,这其中成就的,何止是学生。 经过一学年的共同成长, 让我感觉到班级管理得心应手。 班级中 出现的事情能够快速解决, 这都是失败中摸索出来的经验。 本学期初, 完善了班级公约, 进一步促进了小组交流合作学习, 基本实现了兵教 兵的主动学习氛围, 班级学习的气氛也逐渐浓厚起来。 每周进行小组 积分评比,选出优秀小组进行奖励,更加促进了这种良性循环。在学 期初优秀学生对这种教学模式不能能适应, 不能分清自学与助学的关 系, 因为尽力要帮组员而耽误自己的学习时间, 中上等学生成绩有些 下降, 而后进生因为基础差而成绩提高不是很明显。 期中考试以后明 确了学习任务,1,2 号教 3,4 号,3,4 号教 5,6 号,5,6 号教 7,8 号。这 样就能让所有同学都有事做,也进一步减轻了学生的学习负担。 另外也更加注意了学生的思想疏导。 通过教学协作组老师的共同 观察,及时发现孩子的思想波动,并及时疏导,教会孩子如何解决问

题。 经常找一些学生谈心, 了解班级动态, 及时发现问题, 解决问题。 给后进生留出足够高的时间和空间成长, 及时发现他们的优点并公开 表扬,引导班级正能量。小齐同学有些好动,又是单亲家庭,性格上 有些叛逆。 对于这样的学生不能急躁, 并且要做好他坏习惯反复的准 备通过组长了解她的近况以后就会找他谈话。先表扬他最近的表现, 然后支出他的不足。因为对他之前的说谎行为进行过严厉的批评; , 现在有什么情况他都能坦诚交代,我也对他表现出真诚帮助的态度。 教育不是为了惩罚, 而是为了帮助成长。 第一次在班级表扬他的时候, 班级里唏嘘声四起。 我及时的制止并且表明自己的态度。 从一开始的 经常说话到现在的偶尔说话就是进步, 证明了他正在有意识的克制自 己,至少来说他的态度非常端正,并且正在努力。老师就喜欢有目标 并且努力实现自己目标的孩子。 在通过语文老师了解到他在语文课堂 上表现积极之后, 又在班里进行了多次表扬, 并适时地点出显示训在 的小问题, 让他的努力更有方向。 在期末考试之前的一次语文听写中 有三个同学全对, 他就是其中的一个。 借此机会又在班级里表扬了他, 并借此机会鼓励大家期末冲刺,让班级里充满了努力学习的正能量。 放慢自己教育的脚步, 欣赏学生的成长时我闻到花香, 原来这边 还有个花园,我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。我听到鸟叫, 我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽!我忽然想起来了,原来是上 帝叫一只蜗牛牵着我去散步。


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