当前位置:首页 >> 其它课程 >>

《日出》学案


滕州市南沙河中学“学教 2 : 1”教学导学案
课题 《日出》 年级 八 学科 语文 编号 1 授课 日期 主备人 朱绍伟 备课组 长审核 级部主 任审核 业务校 长审核 俞廷喜 班级 学生 姓名

【导学目标】 : 1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 【教学重点】 2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 3、理解

日出的象征意义。 【教学难点】 【导学课时】 :两课时

第一课时
【导学内容及导学步骤】 : 温故学: (导入新课) 大家看过日出吗?(由学生描述所看到的日出景象)我们一起来看看刘白羽 眼中的日出是怎么样的。 知新学: 一、了解作者: 刘白羽,现代著名作家。1916 年生,北京人。解放战争期间曾任新华社随军 记者。 抗美援朝战争期间, 他两次奔赴朝鲜战场。 解放后从事党的文化领导工作, 历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等 职。主要作品有: 《五台山下》《火光在前》《政治委员》《红玛瑙集》《红色 、 、 、 、 的十月》《芳草集》《刘白羽散文集》等。 、 、 二、检查学生对字词的掌握 魅力( ) 萧瑟( ) 陡壁( ) 弥漫( ) 绯红( ) 朦胧( ) . .. . . . .. 泛滥( ) 炽热( . . 瞰( ) 无羁( . . ) 晨曦( )窒息( . . ) 矗立( ) 迸射( . . )天穹( . ) 酣睡( . )衣襟( )俯 . )黛色( ) .

三、学生自读课文,理清课文思路。 1、采用自己喜欢的阅读方式朗读课文,教师加以指导。 2、理清本文的思路。 (小组讨论)

四、学生跳读课文,完成下列表格。 日出图 观察角度 日出时节 景物色彩、形 状变化的句子 景物特点

【教师小结】 这节课我们从整体上把我了这篇课文, : 下节课我们做具体的分析。 【作业布置】 :背诵课文最后一段。

第二课时
【导学内容及导学步骤】 : 温故学: 检查课文最后一段的背诵,导入新课: 知新学: 一、分析课文第一部分:学生默读,小组间讨论,展示 1、“我”为什么爱登高看日出?

2、本文主要是写日出,为什么在第二段要加入有关落日的议论?

3、作者无缘看日出,就怎么办?作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?

4、海涅和屠格涅夫对日出景象的描写,角度有什么不同?

5、为什么要引述这两幅日出图?

6、齐读两幅日出图。 二、分析第二部分:学生默读,小组间讨论,展示 1、作者特意到什么地方去看日出?有没有看到?

2、作者有两次绝好的看日出的机会,两段在写法上有什么不同?

3、为什么要写未看到日出的遗憾?

三、分析文章的主体部分:学生默读,小组间讨论,展示 1、作者的宿愿实现了吗?

2、提问:作者对这次的日出是怎样描写的?抓住动词,体会作用。

3、圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。

4、日出的象征意义是什么:

【归纳写作特色】 : 1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图 的引用, 不管是在色彩上还是在动态描绘上, 都为刘白羽描写的日出图作了衬托。 2、描写、议论、抒情等表达方式的运用,揭示出日出的象征意义。 拓展学: 请你描绘一幅自然景色来表达你的思想感情。 (如:夏天的早晨、秋日的黄昏等) 达标学: 一、基础识记 1、给下列加点的字注音。 弥漫( ) 萧瑟( ) 绯红( ) 诞生( ) . . . . 俯瞰( ) 晨曦( ) 无羁( ) 簇拥( ) . . . . 2、根据拼音写汉字。 富有 mèi ( ) 力 冬意 méng lóng ( ) ( ) 洪水 fàn làn ( ) ) ( 令人 zhì xī( ) ( ) 无与 lún( )比 huǎng( )然大悟 3、解释下列词语。

萧瑟: 拂拂: 无羁: 簇拥: 机缘: 历历可数: 二、理解运用 4、古代诗人留下了许多描写“日”的诗句,文中提到的两句是: “ , 这是 (作者)的《 》一诗中的诗句; “ , ”这是 (作者)的《 》一诗中 的诗句。除此之外,你还能想起哪些写“日”的诗句?请再写两句。 “ , ” “ , ” 5、这篇文章中有许多精彩纷呈的比喻句,你能判断出哪些是比喻句,哪些不是 吗?请在括号中分别用“∨”和“×”标示。 ⑴那绯红的小球在天边升起,一片冬意朦胧的光照扩展开 ( ) ⑵(光柱)带着一种肃穆的欢悦,向上飞似的拥出了一轮朝日。 ( ) ⑶可是,太阳的初升,正如生活中的新事物一样,在它最初萌芽的瞬息,却不易 被人看到。 ( ) ⑷因此这海角成为迎接太阳的第一位使者。 ( ) ⑸你乍看上去,黑夜还似乎强大无边,可是一转眼,清冷的晨曦变为磁蓝色的光 芒。 ( ) ⑹这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一 直向上冲。 ( ) ⑺整个宇宙就像刚生过婴儿的母亲一样温柔、 安静, 充满新鲜、 幸福之感。 ( ) ⑻我们是早上六点钟的太阳。 ( ) 你能用自己的想象力创造出一个精彩的比喻句吗,试一试吧! 初升的太阳,正如 6、多彩调色盘:回忆课文的最后一段,按照课文内容给下列景物调入恰当的颜 色:①暗红 ②磁蓝 ③黑沉沉 ④墨蓝 ⑤鲜红 ⑥淡蓝 ( )的浓夜→( )色的晨曦→( )色的光→( )色的 光芒→( )色的云霞→( )色的太阳 你能简单谈谈运用这些“五颜六色”的形容词的好处与作用吗?

7、 文章前后共描绘了五幅图画,而只有最后一幅才是自己亲眼见到的日出景象, 那么前四幅图画在文中所起的作用是什么呢?

8、文章的最后一句说: “我在体会着‘我们是早上六点钟的太阳’这一句诗那最 优美、最深刻的含义。 ”请你说说这句诗有着怎样深刻的含义。同时,结尾段中 出现的“黑夜、晨光、黎明、太阳??”都有着怎样深刻的象征意义呢?


相关文章:
9、《日出》导学案
9、《日出》导学案_语文_初中教育_教育专区。八年级语下 第三单元 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 9、日出导学案第 1 课时 【学习目标】 1、了解戏剧...
刘白羽《日出》导学案
刘白羽《日出》导学案_初二语文_语文_初中教育_教育专区。北师大版八年级语文上册《日出》导学案第一课时庄寨镇中学语文导学案 八年级(上) 设计者:卢秀花 审核:语...
《日出》教学案郭良平
北师大版八年级上册语文学科教学案 第一单元 仰望苍穹 《日出》 编写人:郭良平 单位:南阳市九中 审核人;: 单位: 《日出》学案教材分析: 《日出》是一篇散...
《日出》导学案改稿
《日出》导学案改稿_初二语文_语文_初中教育_教育专区。酒泉第四中学八年级语文导学案 姓名 科目:语文 课题:日出 主备人:李银环 备课组长审核: 班级:八( )班...
《日出》导学案(教师版)
《日出》第四幕中黄省三被迫自杀,升为银 行襄理的李石清也被潘月亭无情解雇,成为又一个“黄省三” ,更让我们深刻地感觉到潘 月亭之流的冷酷残暴,从而揭示人...
《日出》导学案
《日出》导学案_语文_初中教育_教育专区。八年级语文(上)导学案 备课时间:2014 年 5 月 25 日 主备人:毛兴荣 初审: 终审: 授课人: 班级: 姓名: 组号: ...
《日出》导学案
《日出》导学案_语文_初中教育_教育专区。9.《日出》导学案【学习目标】 1、 了解戏剧的一些基本知识, 了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想感情的。 ...
日出导学案师生用带答案
3、话剧《日出》简介 话剧《日出》是曹禺的代表作之一,是继《雷雨》之后的又一杰出的多幕 1 剧,也是中国现代戏剧史上优秀的现实主义力作。 曹禺在《日出》的...
《日出》学案.doc1
《日出》学案.doc1_初二语文_语文_初中教育_教育专区。表格式 初二年级 语文课自主探究学案 内容:日出 主备 李彩红 审阅初二语文组导 案 时间__月__日 班级_...
日出学案
日出学案_语文_初中教育_教育专区。《日出》学案年级: 姓名: 任课老师: 审核老师: 学习目标: 1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 2、了解作者...
更多相关标签:
海上日出学案第二课时 | 艺考生文化课百日学案 | 尖子生学案 | 课时学案作业本答案 | 数学长江全能学案答案 | 南方新课堂金牌学案 | 明儒学案 | 金榜学案7上语文答案 |