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七年级信息技术上册全套教案


苏教版信息技术教案

第 1 单元

走进信息世界

课题:信息与信息技术 教学目的: 1.知识与技能 (1)通过列举身边的各种信息,体会信息的含义;通过实验总结信息的基本特征。 (2)了解信息技术的发展史,领会信息技术的发展趋势。 2.过程与方法 (1)通过三个探究实验,理解信息的含义和特点。 (2)培养学生从日常生活

、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决问题的能 力,能通过问题分析确定信息需求。 3.情感态度与价值观 体验信息技术蕴含的文化内涵, 形成和保持对信息技术的求知欲, 养成积极主动地学习 和使用信息技术、参与信息活动的态度。 4.创新与行为 加深对信息与信息技术的理解, 关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展, 并 积极利用信息技术支持其他学科的学习。 教学方法:体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。 教学过程: 1.情境导入 教师展示自然界和人类社会活动的有关图片,请学生回答看到每一幅图片都想到了什 么。 2.新课讲授 教师:这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息,是指数据、消息所包含的内容和意 义。人们生活在充满信息的世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利 用信息。 下面我们通过一个鉴别实验,体会在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。 实践学习一: 实践学习一:准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯,分别装有酒、酱油和盐水三种不 同液体,杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息,鉴别酒、酱油和盐水,请说出你 的鉴别方法并记录操作过程。 学生:回答问题并填表。 教师:可见,不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官,利用 耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息,根据颜色、气味等各种不同特 征来鉴别事物。 但是人类的感官功能是有限的, 对于感官无法直接看到、 听到、 摸到的事物, 如何获取信息呢? 学生: (发明工具、仪器来延伸感官,提高收集信息的能力) 教师:请举例说明。 学生:显微镜、电话、网络…… 教师:各种传播媒体的运用,使人类收集信息的能力突破时空限制,如广播、电话等相 当于听觉的延伸;摄像机、 照相机相当于视觉的延伸;电影、 电视相当于视觉、 听觉的延伸; 网络更是创造了一个全新的信息空间, 使人体会到 “信息就在指尖上” 的神奇。 正因为如此, 信息的来源很多,获取信息的途径也很多,让我们通过下面的探究活动,体会信息来源的多
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样性,以及如何科学地选择获取途径。 探究学习: 假如我们想知道室外的气温, 有多少种途径呢?它们各自的操作步骤又是什 探究学习: 么?所获取的气温精确度如何? 学生完善教材 P4 页的表格。 教师:早晨起床,我想知道今天的气温,以便增减衣服,需要上网查询吗?你会选择哪 种方法? 学生: (直接到室外感觉以下即可。 ) 教师:我准备外出旅游,需要了解目的地未来几天的天气情况,如何获取这些信息呢? 学生: (天气预报。 ) 教师总结: 信息来源多种多样, 要遵循“因地制宜” 的原则,根据信息需求和物质条件, 选取适当的方法。 以上我们通过两个实践活动,了解了信息的含义,请你用自己的语言总结什么是信息。 学生:…… 教师:信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性,具有许多特征,下面让我们做一个 游戏,体会并总结信息的主要特征。 实践学习二: 将班级成员平均分成四组, 每组指定一名同学做裁判, 记录活动完成时间, 实践学习二: 防止违规现象。然后展示游戏规则,分发纸条,注意纸条上的号码各不相同。 四组学生同时按规则开始游戏, 各组裁判记录游戏过程, 比较传输结果和原始电话号码 是否相同。 讨论:为什么大家都知道了纸条的内容? 教师:总结存储性(纸条、磁盘文件) 、传递性 学生:请网虫组同学打开各自的文件,发现共享的信息没有丢失。 教师:总结共享性。 讨论:哪几组所传的电话号码准确无误?哪几组所传的电话号码误差很大?为什么? 教师:总结信息的失真性。 讨论: 假如我有一个好消息想告诉远方的朋友, 可以采用什么方法呢?假如传递信息的 范围扩大到全球,那么传输方式及传输效果又会发生哪些变化? 教师:当传输范围扩大到全球后,可能采用的信息传输方式将变为广播、电视、电话、 E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等,相应的传输条件、速度、结果又将发生改变,同时还 会带来费用问题, 我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。 请同学们根据以上实验, 尝试归纳信息的主要特征。 3.课堂小结 3. 今天我们通过三个实践活动,分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传 输三个角度,进行了探究和讨论,归纳出信息的含义和 5 个主要特征,它们分别是普遍性、 存储性、传递性、共享性和失真性,其实信息的特征远不止这 5 种,请同学们课后根据自己 的理解,查阅相关资料进行补充和完善。

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课题:从因特网获取信息 教学目的: 1.了解常见的几种搜索引擎的特性, 尝试使用搜索引擎的高级搜索功能, 总结提高搜索 效率的经验。 2.了解几种常用下载工具的特点并学会使用, 利用多线程、 断点续传等功能提高下载效 率。 3.综合多种因素判断信息的可靠性, 养成从权威网站获取可靠信息的习惯, 并学会尊重 他人的著作权,包括其作品的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权等。 教学方法:模仿学习、探究学习、问题解决学习方法。 教学过程: 1.情境导入 随着网络的普及应用,我们的生活变得越来越丰富多彩,聊天、购物、看新闻、玩游戏 等,应有尽有。现在就请大家根据教材推荐的网址,遨游一下精彩的网络世界。在上网的过 程中,记录上网的流程和对网站的印象。 2.新课讲授 从因特网上收集信息,已成为人们获取信息的一条重要途径。 在网上获取信息的一个 常用的重要途径是搜索引擎的使用。 (1) 认识搜索引擎。 介绍一些知名的搜索引擎(Google、百度、雅虎等) 。 熟悉搜索引擎界面:输入百度网址,启发学生通过主页上的帮助文件,学习搜索引擎的 使用方法和技巧, 培养学生养成自学的习惯。 代表这些说明的字样包括: 帮助、 高级技巧等。 (2)初步搜索:确定搜索的意图;选择描述搜索主题的关键字,并查询,验证结果和 设想有什么不同。让学生自己总结经验:通过什么样的关键字搜索到的信息更准确。 (3)高级搜索:优化关键字 参考以下网页,讨论空格、双引号、加号、减号和书名号的功能分别是什么?关键字的 选择对搜索结果的影响,并总结搜索技巧。 百度搜索技巧: http://www.baidu.com/search/page_feature.html “Google”搜索技巧:http://www.google.com/intl/zh-CN/help.html (4)筛选搜索结果 单击搜索结果链接, 看结果和预期的差别有多大。 培养学生从搜索结果里识别信息有效 性的素质,如判断哪个结果可能信息量更大、更准确。在进入的网站中,即便不理想,鼓励 学生发现有没有更合适的关键字。 进入网站后,应注意让学生保留有价值的信息,如从长篇文章中摘录文本,提醒学生注 意保留资料出处的信息。 (5)目录索引 访问新浪爱问分类目录网站, 选择分类目录, 查找相关主题信息, 与全文搜索引擎相比, 比较目录索引搜索的结果有什么特点。 (6)使用不同的搜索引擎搜索同一个主题 用不同的搜索引擎,搜索同样的关键字,比较搜索结果,并填表。让学生注意不同搜索 引擎的异同之处;不同的网站对于同一主题的表述有无区别,为什么? (7)总结搜索策略。 搜索引擎的工作原理 搜索引擎的原理可以看做三步: 从互联网上抓取网页→建立索引数据库→在索引数据库 中搜索排序。
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(1)从互联网上抓取网页 利用能够从互联网上自动收集网页的 Spider 系统程序,自动访问互联网,并沿着任何 网页中的所有 URL 爬到其它网页,重复这过程,并把爬过的所有网页收集回来。 (2)建立索引数据库 由分析索引系统程序对收集回来的网页进行分析,提取相关网页信息(包括网页所在 URL、编码类型、页面内容包含的关键词、关键词位置、生成时间、大小、与其它网页的链 接关系等) ,根据一定的相关度算法进行大量复杂计算,得到每一个网页针对页面内容中及 超链接中每一个关键词的相关度(或重要性) ,然后用这些相关信息建立网页索引数据库。 (3)在索引数据库中搜索排序 当用户输入关键词搜索后, 由搜索系统程序从网页索引数据库中找到符合该关键词的所 有相关网页。 因为所有相关网页针对该关键词的相关度早已算好, 所以只需按照现成的相关 度数值排序,相关度越高,排名越靠前。 最后, 由页面生成系统将搜索结果的链接地址和页面内容摘要等内容组织起来返回给用 户。 搜索引擎的 Spider 一般要定期重新访问所有网页(各搜索引擎的周期不同,可能是几 天、几周或几月,也可能对不同重要性的网页有不同的更新频率) ,更新网页索引数据库, 以反映出网页内容的更新情况,增加新的网页信息,去除死链接,并根据网页内容和链接关 系的变化重新排序。这样,网页的具体内容和变化情况就会反映到用户查询的结果中。 中文搜索引擎及目录 (1)主要搜索引擎: 1 http://www.google.com/ ○Google 简体中文 2 ○百度 http://www.baidu.com 3 ○雅虎搜索 http://www.yahoo.cn/ 4 ○中国搜索 http://www.zhongsou.com/ 5 ○搜狗搜索 http://www.sogou.com/ 6 ○爱问搜索引擎 http://iask.com/ (2)其它搜索引擎: 1 网易搜索引擎 ○ http://so.163.com/ 2 有道搜索引擎 ○ http://www.yodao.com/ 3 易搜 ○ http://www.yisou.com/ 4 ○SOSO 搜搜 http://www.soso.com/ 5 ○中华搜索 http://sou.china.com/ 6 ○北京大学天网中英文搜索引擎 http://e.pku.edu.cn/ 7 ○MSN 中文搜索(测试版) http://beta.search.msn.com.cn/ 网页搜索功能不仅提供网页链接列表, 而且能将您链接到您要查找的答案和信息。 为实 现这点,新的 MSN 搜索使用新的搜索引擎、索引和爬网软件,它们都是建立在 Microsoft 技术的基础之上的。

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第二单元

管理计算机

课题:认识我的计算机 教学目的: 1.知识与技能 (1)回顾计算机的发展简史。 (2)了解计算机的硬件知识。 (3)了解容量单位的换算关系。 (4)了解常见外存储器的特点。 (5)学会查看硬件的配置信息。 2.过程与方法 本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱 动等多种教学方法,让学生亲历观察思考、交流讨论、合作竞争等学习过程,培养学生的自 主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。 3.情感态度与价值观 (1)联系生活实际,让学生感受知识的价值。 (2)小组合作竞赛,鼓励交流讨论、合作探究,培养团队协作精神。 4.行为与创新 (1)科学地解答生活中遇到的计算机问题。 (2)积极参与各种创新设计活动。 教学重点:了解计算机的硬件知识。 教学难点:容量单位的换算关系。 教学方法:观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、 任务驱动学习。 教学过程: 1. 情境导入 老师引入:随着科技的发展和社会信息化程度的提高,计算机作为功能强大的信息处理 工具, 已经成为人们学习、 工作、 生活中不可缺少的一部分, 在享受计算机带来方便的同时, 人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。那么你们了解计算机多少呢? 学生讨论交流,学生回答,师生互评。 老师展示教学课件,展现第四代计算机精彩图片,并小结计算机的发展史。 练习与提高:老师设计有关计算机发展史的问题,采用“学生抢答”或“小组竞赛”形 式激发学生参与课堂的热情。 2.新课讲授 老师引入:今天我们和大家一起来认识计算机结构组成,进一步认识计算机,通过大 家的共同努力,相信大家都会成为一位计算机小行家。模拟学习:观看介绍计算机硬件的录 像,给学生以感性认识。 自主学习:学生结合所看录像,学习教材中计算机硬件知识。 合作竞争学习:老师打开机箱,展现计算机实物部件,让学生结合所学知识进行知识抢 答,师生互评。 体验学习:学生接触实物部件,给学生更直观的认识,消除对计算机的神秘感。 老师板书:参见教法建议中的计算机系统结构图。
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练习与提高:老师设计有关计算机硬件的问题,采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式 激发学生参与课堂的热情。 老师引入:在计算机硬件系统中,不管是内存储器还是外存储器,它们的容量大小是怎 么衡量的呢? 师生探讨:老师展示图文并茂的教学课件,师生共同探讨教学内容,并由老师进行总结。 1 ○计算机处理信息的最小单位是比特,英文 Bit,也就是一位二进制位(0 或 1) ;最基 本的容量单位是字节,英文 Byte,缩写为 B,称为拜特;一个英文字符占 1 个字节,一个汉 字占 2 个字节;常见的容量单位有比特、字节、千字节(KB) 、兆字节(MB) 、吉字节(GB) 。 2 换算关系: 1Byte=8bit ○ 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 3 查看存储器容量大小的方法:右击“我的电脑” ○ ,执行“属性”命令,在“系统属性” 对话框中查看内存容量和 CPU 信息;双击“我的电脑” ,单击盘符,在左边“详细信息”项 中查看硬盘空间的使用情况。 小组合作讨论:讨论本节的“讨论学习”部分,完成教材中的表格。 师生互评,老师小结。 3.课堂小结 小结任务:小组合作讨论,同学们都学习了哪些计算机知识? 课堂评价:评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组” 。

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课题:认识我的计算机 教学目的: (1)回顾计算机的硬件知识。 (2)了解计算机的软件知识。 (3)理解计算机的工作原理。 教学重点:了解计算机的软件知识。 教学难点:理解计算机的工作原理。 教学过程: 1.情境导入 师生回顾: 师生共同完成计算机的硬件结构知识图。 参见教法建议中计算机系统结构图。 小组活动:各小组设计有关计算机硬件知识的思考题,并选择其他小组进行互测,由老 师点评。 2.新课讲授 老师引入:如果计算机只有硬件,那它就是一堆废铁,要让计算机完成我们想做的工作, 必须给它安装一些无形的东西,这些就是软件,软件是计算机的灵魂。 模拟学习:观看介绍计算机软件知识的录像,给学生以感性认识。 自主学习:学生结合所看录像,学习教材中的计算机软件知识。 师生探讨:老师展示图文并茂的教学课件,师生共同探讨教学内容,并由老师进行总结。 计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类: 1 ○系统软件包括操作系统、程序设计语言处理系统和数据库系统等。 操作系统是计算机的大管家, 它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作, 是一 个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。常见操作系 统有 Windows、 Unix、 Linux 等。 2005 年 7 月 22 日微软对外宣布正式下一代操作系统 Windows Vista。 2 ○应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。例如办公自动化软件 OFFICE, 图像处理软件 Photoshop,视频播放软件超级解霸,动画制作软件 Flash MX 等。 练习与提高:老师设计有关计算机软件的问题,采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式 激发学生参与课堂的热情。 老师引入:我们已经了解计算机是由硬件和软件组成,那同学们知道计算机到底是怎 么工作的吗? 合作交流:学生交流讨论,并尝试进行回答。 老师引导:将计算机处理信息的过程与人脑处理信息的过程作比较。先列举生活事例 形象描述人脑处理信息的过程,然后分析计算机处理信息的过程:当输入文字时,首先通过 键盘将字符的编码信息输入主机, 并保存在内存储器中, 由中央处理器 CPU 对信息进行加工 处理, 再把加工处理后的信息通过显示器输出, 最后根据用户要求, 将信息保存到外存储器。 模拟学习:展示计算机工作原理的模拟动画,给学生以形象的认识,激发学生兴趣。 老师板书并总结:参见教法建议中的计算机工作过程。 1 ○计算机处理信息的全过程可用“输入、存储、处理、输出”来概括。 2 ○这是计算机之父冯·诺依曼提出来的“存储程序”原理,现在绝大多计算机仍都采用 此原理。 练习与提高:老师设计有关计算机工作原理的问题,由学生抢答。 3.课堂小结 小结任务:小组合作讨论,同学们都学习了哪些计算机知识? 课堂评价:评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组” 。
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课题:优化计算机 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解操作系统的安装步骤及注意事项。 (2)掌握应用软件的安装方法。 (3)运用所学知识进行实践操作。 2.过程与方法 根据“任务驱动”原则,组织学生自主学习,培养学生的自主学习能力、自我探讨能力、 合作能力,以及动手能力,从而提高学生的信息处理能力。 3.情感态度与价值观 (1)联系实际,感受学习是为生活服务的,学习内容应紧贴学生的实际生活。 (2)学生相互讨论、合作交流,进行实践操作和探索,培养团队协作的精神。 (3)引导学生应用所学知识系统维护家庭的计算机,能够解决常见的计算机问题。 4.行为与创新 (1)抵制盗版软件,能够合理地引用他人观点或使用他人成果。 (2)积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。 教学重点:掌握具体应用软件的安装与卸载。 教学难点:打印机驱动程序的安装,系统还原的步骤。 课前准备: 1.一台没有安装操作系统的计算机,一台打印机。 2.Windows XP 安装视频、 “奇虎 360 安全卫士”软件、 “Flash MX”软件、打印机驱动 程序。 3.将学生分组, 5~6 人一组,每组确定一名组长。 教学方法:教学演示、自主实践学习、启发引导学习、 、任务驱动学习、合作探究学习、小 组竞赛学习。 教学过程: 第一课时 1.创 设 情 境 、 明 确 任 务 (3 分钟) 引 导 学 生 回 顾 硬件系统与软件系统组成的知识,老 师 启 动 没 有 安 装 操 作 系 统 的 计算机,出现问题时,让学生思考如何解决,激发学生的学习兴趣。 2. 老 师 引 导 ( 8 分 钟 ) 任 务 一 安装 Windows XP 操作系统 放 入 Windows XP 系统盘,通过设置疑问,引入对 CMOS 的设置,激发学生的学习热情。 老师播放 Windows XP 安装视频,讲解安装步骤中的注意事项,突破重、难点。 任 务 二 安装应用软件 要求学生完成安装“奇虎 360 安全卫士”软件的实践操作,安装过程中,老师重点讲解 学生遇到的普遍性问题,将难点知识简单化解。安装完成后,引 导 学 生 到 C:\Program Files 中 查 看 计 算 机 都 安 装 了 哪 些 文 件 , 进 一 步 加 强 学 生 对 安 装 应 用 软 件 的 理解。 3. 实 战 演 练 、 巩 固 知 识 ( 25 分 钟 ) ( 1) 分 组 进 行 Fl ash MX 软 件 的 安 装 , 老 师 巡 视 , 进 行 个 别 指 导 , 着 重 解 决 安 装 序 列 号 等 问 题 。 通过分组协作进行实践,巩固知识,增强学生的团队精神。 ( 2) 老 师 将 打 印 机 连 接 到 计 算 机 , 出 现 问 题 后 , 请 个 别 学 生 尝 试 解 决 。
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操作过程中,老师作补充说明,帮助学生解决问题。通过实践操作,是学生 进一步了解硬件驱动程序的重要性。如时间许可,老师还可以引导学生查看 计算机的设备管理器。 4. 总 结 提 炼 、 课 外 延 伸 ( 3 分 钟 ) 每 组 选 取 一 位 代 表 ,总 结 本 节 课 所 学 的 内 容 ,培 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力 , 并为下节课布置任务。 第二课时 1. 创 设 情 境 、 明 确 任 务 (2 分钟) 老师展示上节课安装的“奇虎 360 安全卫士”软件和“Flash MX”软件。让学生思考 如何卸载应用软件,以释放占用的磁盘空间呢? 2. 自 主 学 习 、 积 极 探 索 ( 8 分 钟 ) 任 务 一 卸载应用软件 要 求 学 生 根 据 教 材 上 的 两 种 方 法 ,分 别 删除 “奇虎 360 安全卫士” 软件和 “Flash MX”软件,分组进行比赛。老师小结知识点并提问,如何清除删除操作产生的大量临时文件 和碎片,释放磁盘空间,提高运行速度? 3. 老 师 演 示 、 实 践 操 作 ( 10 分 钟 ) 任务二 如何磁盘清理 老 师 边 讲 解 边 演 示“ 磁 盘 清 理 ”的 一 系 列 操 作 ,突 破 重 、难 点 ;学 生 对 自 己的计算机进行“磁盘清理”操作,巩固知识。 4. 老 师 引 导 、 动 手 实 践 ( 5 分 钟 ) 任务三 漏洞修补 老师讲解如何进行漏洞修补,并引导学生一起操作。 方法:右击“我的电脑” 弹出快捷菜单,执行“属性”命令,单击“自 , 动更新”标签项,进行相关项的设置。 5. 自 主 探 究 、 实 战 演 练 ( 15 分 钟 ) 任务四 系统还原 老 师 讲 解 系 统 还 原 的 注 意 事 项 ,让 学 生 了 解 系 统 还 原 的 重 要 性 ,并 对 照 教 材上步骤进行实践操作。老师进行个别指导。 6. 总 结 提 炼 、 课 外 延 伸 ( 5 分 钟 ) 小结任务:小组合作讨论,今天都学习了哪些计算机知识? 课堂评价:评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组” 。 除 了 本 节 课 所 学 内 容 外 , 还 可 以 通 过 “ 超 级 兔 子 魔 法 设 置 V7.84 ” 等 其 他软件来优化计算机,有兴趣的同学可搜集此方面的资料,进行研究。

常用优化软件介绍
1.超级兔子魔法设置 超级兔子是一个完整的系统维护工具,可能清理你大多数的文件、注册表里面的垃圾, 同时还有强力的软件卸载功能,专业的卸载可以清理一个软件在计算机内的所有记录。 超级兔子共有 8 大组件,可以优化、设置系统大多数的选项,打造一个属于自己的 Windows。超级兔子上网精灵具有 IE 修复、IE 保护、恶意程序检测及清除工能,还能防止 其它人浏览网站,阻挡色情网站,以及端口的过滤。 超级兔子系统检测可以诊断一台计算机系统的 CPU、显卡、硬盘的速度,由此检测计 算机的稳定性及速度, 还有磁盘修复及键盘检测功能。 超级兔子进程管理器具有网络、 进程、 窗口查看方式,同时超级兔子网站提供大多数进程的详细信息,是国内最大的进程库。
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超级兔子安全助手可能隐藏磁盘、 加密文件, 超级兔子系统备份是国内唯一能完整保存 Windows XP 注册表的软件,彻底解决系统上的问题。 2.优化大师主要功能 (1) 系统信息。在系统信息中,Windows 优化大师可以检测系统的一些硬件和软件信息, 例如:CPU 信息、内存信息等。在更多信息里面,Windows 优化大师提供了系统的详细信 息(包括核心、内存、硬盘、网络、Internet、多媒体和其他设备等) 。 (2)磁盘缓存。提供磁盘最小缓存、磁盘最大缓存以及缓冲区读写单元大小优化;缩短 Ctrl+Alt+Del 关闭无响应程序的等待时间;优化页面、DMA 通道的缓冲区、堆栈和断点值; 缩短应用程序出错的等待响应时间;优化队列缓冲区;优化虚拟内存;协调虚拟机工作;快 速关机;内存整理等。 (3)菜单速度。优化开始菜单和菜单运行的速度;加速 Windows 刷新率;关闭菜单动画效 果;关闭“开始菜单”动画提示等功能; (4)文件系统。优化文件系统类型;CDROM 的缓存文件和预读文件优化;优化交换文件 和多媒体应用程序;加速软驱的读写速度等。 (5)网络优化。主要针对 Windows 的各种网络参数进行优化,同时提供了快猫加鞭(自动 优化)和域名解析的功能。 (6)系统安全。功能主要有:防止匿名用户 ESC 键登录;开机自动进入屏幕保护;每次退 出系统时自动清除历史记录;启用 Word97 宏病毒保护;禁止光盘自动运行;黑客和病毒程 序扫描和免疫等。另外,还提供了开始菜单;应用程序以及更多设置给那些需要更高级安全 功能的用户。进程管理可以查看系统进程、进程加载的模块(DLL 动态连接库)以及优先 级等,并且可以终止选中的进程等。 (7)注册表。清理注册表中的冗余信息和对注册表错误进行修复。 (8)文件清理。主要功能是:根据文件扩展名列表清理硬盘;清理失效的快捷方式;清理 零字节文件;清理 Windows 产生的各种临时文件。 (9)开机优化。主要功能是优化开机速度和管理开机自启动程序。 (10)个性化设置和其它优化。包括右键设置、桌面设置、DirectX 设置和其它设置功能。 其它优化中还可以进行系统文件备份。

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课题:计算机安全与防护 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解计算机安全的含义及常见的安全措施。 (2)了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径。 (3)掌握防毒、杀毒的基本方法,主动防范病毒。 2.过程与方法 (1)提高学生分析、解决实际问题的知识水平与操作能力,认识网络资源的重要性。 (2)培养学生的自学能力和合作精神。 3.情感态度与价值观 (1) 关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展, 热心参加与信息技术相关的活动, 并积极利用信息技术支持其他学科的学习。 (2)增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感,形成良好的网络道德。 4.行为与创新 (1)自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则,能够合理地引用他人观点或使用他 人成果。 (2)积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。 (3)认识信息安全的重要意义。 教学准备:教学资料光盘; “奇虎 360 安全卫士”软件; 将 3~4 名学生分为一组。 教学方法:合作探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、自主探究学习。 教学过程: 1.情境导入 2006 年 12 月 27 日,互联网上很多用户遭受不明病毒攻击,计算机中所有可执行的文 件.exe 都变成一种“熊猫烧香”的图案,中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据 被破坏等。该病毒可通过局域网进行传播,感染局域网内所有计算机系统,最终导致整个局 域网瘫痪。大家听过或见过这种计算机病毒吗?(学生回答) 今天就让我们一起来认识和了解计算机病毒以及关于计算机安全与防护的知识, 相信通 过大家的共同努力,我们能够更好地使用和维护计算机。 2.新课讲授 (1)计算机病毒 1 ○计算机病毒的概念 那什么是计算机病毒呢?它和我们平时提到的生物病毒一样吗? 学生带着问题阅读教材,并总结以上问题;老师给予评价、鼓励。 计算机病毒(Computer Virus)是一种人为编制的程序,这种特殊的程序能够在计算 机系统通过自我复制来传播, 在一定条件下被激活并破坏计算机系统, 从而造成不可估量的 损失。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖性、传染性和潜伏性等特点,所以人们用“计算 机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。 讨论学习: 是否遇见下表描述的现象, 请在相应栏目做标记。 讨论学习 大家在日常使用计算机时, 现 1.计算机经常无故死机。 2.操作系统无法正常启动。 3.运行速度明显变慢。 4.软件经常发生内存不足的错误。 5.应用程序经常发生死机或者非法错误。
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是/否

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6.磁盘空间迅速减少。 7.网络驱动器或共享目录无法调用。 8.自动链接到一些陌生的网站。 当计算机表现出上述种种现象之一时,就可能感染病毒了。 学生分组讨论,老师可适当参与讨论、引导。 每小组选取代表进行总结,老师给予适当的评价、鼓励。 2 ○计算机病毒的特征 请个别学生谈谈遭遇计算机病毒的过程, 再度激发学生的学习兴趣, 师生共同探讨教学 内容。同学们虽然也或多或少经历过一些计算机病毒,但是对病毒真正了解的并不多,除了 提到的“熊猫烧香”病毒以外,同学们还知道哪些计算机病毒?还了解哪些与计算机病毒有 关的知识? 老师发送课前准备的计算机病毒相关资料给学生。 学生阅读资料,并尝试概括、总结。 学生分组活动,并由小组代表进行总结,老师给予适当的评价、鼓励。 通过同学们合作学习、介绍,我们认识了那么多病毒,那么同学们有没有发现它们有哪 些共同特征呢? 学生分组活动: 通过阅读病毒的资料及教材的相关知识, 并联系生活中碰到的生物病毒 的特征,总结、归纳出计算机病毒的特征: 由小组代表进行总结(老师提示学生总结时可与具体事例相结合) ,老师给予适当的评 价、鼓励。 讨论学习: 讨论学习:你知道一些计算机病毒的激发条件吗?上网查询相关资料,并记入下表,思 考如何防止病毒发作。 病毒 黑色星期五 CIH 学生分组活动:上网查找相关信息,并完成表格。 老师适当指导并给予评价、鼓励。 老师播放配套光盘,师生共同回顾教学内容。 3 ○计算机病毒的防治 对于计算机病毒,我们要以积极的心态去面对它,想办法防治它,可是我们具体应该怎 么做呢? 学生自学课本内容,并总结发言。老师给予适当的评价、鼓励。 预防计算机病毒的措施一般包括(具体内容参见教材 46 页): a.隔离来源。 b.安装杀毒软件和防火墙。 讨论学习: 讨论学习: 在使用计算机的过程中,要重视计算机病毒的防治,一旦怀疑感染了计算机病毒,就应 该使用专门的杀毒软件及时杀毒, 并养成定时杀毒和升级病毒库的习惯。 你家里的计算机有 没有安装杀毒软件?如果有,请说一说: a.所安装的杀毒软件是 。 b.设置每隔 时间杀一次病毒,每隔 时间升级一次病毒库。 c.所选择监控的对象有 。 你知道哪些国内外比较有名的杀毒软件? 学生分组讨论、记录,老师可适当参与讨论、引导。
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激发条件

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由小组代表进行总结,老师给予适当的评价、鼓励。 (2)计算机安全 我们做了那么多的工作,现在的计算机是不是就真正安全了呢?什么才是计算机安全 呢?除了病毒以外,计算机还存在哪些方面的不安全因素呢?我们如何解决这些问题? 学生阅读教材,归纳总结。老师引导、评价、鼓励。 1 ○计算机安全的含义: 计算机安全(Computer Security)是由计算机管理派生出来的一门技术,目的是为了 改善计算机系统和应用中的某些不可靠因素,以保证计算机正常、安全地运行。 (在时间允许的情况下,老师可播放由于计算机不安全因素而引起的问题的动画或视 频,加深教育意义。 ) 2 ○培养使用计算机的良好道德规范 讨论学习: 讨论学习: a.有些青少年对那些技艺高超的计算机黑客津津乐道,部分青少年热衷于钻研计算机 中破坏性的技术,在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。谈谈你的看法。 b.以下是同学们在平时使用计算机时应该注意的行为规范,你做到了吗?请在相应栏 目下做标记。 行为 经常保持机房和计算机的整洁 不随意修改机房计算机的设置 其他人共用一台计算机时,未经允许不删改他人的文件 不私自阅读他人的电子邮件,不私自拷贝不属于自己的软件 资源 在网络环境中使用计算机时,不在网上进行数据删除和窃取 密码等恶意操作 未经软件作者同意,不随便复制、传播软件 养成良好的思想道德品质, 提高鉴别和抵制有害信息的能力。 学生分组讨论,老师可适当参与讨论、引导。 由小组代表进行总结,老师给予适当的评价、鼓励。 3.课堂小结: 小结任务: 小组合作讨论, 今天都学习了哪些计算机安全与防护的知识?老师对本课的 知识点进行总结。 课堂评价:评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组” 。 老师结语:通过学习,我们认识和了解了病毒,还知道了如何去防治它;同时我们也认 识到病毒防治,不能仅仅依赖于杀毒软件,更重要的是要提高防毒意识,及时发现计算机的 异常情况,进而想办法解决问题。这节课我们还尝试着利用网络资源来解决问题,学会了善 用网络,深入认识到网络的功能和作用,会让我们受益非浅。 是/否

计算机病毒的产生与发展历史
计算机病毒是伴随着计算机技术的发展而发展的。 1977 年,科幻小说《The Adolescence of P—I》里,就幻想一种计算机病毒从一台计 算机传染到另一台计算机。1983 年,科学家通过实验证明了计算机病毒出现的可能性。 1986 年,巴基斯坦的两兄弟为了追踪非法拷贝其软件的人,制造了“巴基斯坦病毒” , 成为世界上公认的第一个 PC 病毒,并且很快在全球流行。 1988 年, “蠕虫程序”导致美国的一个计算机网络瘫痪。
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1989 年, “黑色星期五”病毒感染了全球数以百万计的个人计算机。 1998 年,台湾出现的 CIH 病毒,成为第一个直接破坏计算机硬件的病毒。 1999 年,出现通过 Internet 进行传播的“美丽杀手”病毒。 目前全球出现的计算机病毒已有上万种,平均每天产生 10 个。 在几年前,制造一个病毒需要专业的计算机编程知识,但是现在又有人制造出了“病毒 生成器”等制造病毒的软件,普通人员也可以编写、制造病毒,防毒工作更加困难,更加重 要。

常见病毒的特征
1.新欢乐时光。 病毒现象:当您选择“文件夹选项”,并且选择“显示所有文件”的时候,您可以在很 多目录中看到原先是隐藏的 folder.htt 和 desktop.ini 文件,而且当你打开原先没有这两 个文件的文件夹时会自动在这个文件夹里生成这两个文件, 这时你的计算机就很可能是被新 欢乐时光(Vb.Script)感染了。被病毒感染后系统运行速度明显下降,偶尔弹出错误消息 框,严重的可能导致死机甚至无法进入系统。 2.冲击波、震荡波。 病毒现象: 此类病毒常见于 windows2000 较早的版本, 病毒运行时会利用 RPC 缓冲区漏 洞攻击该系统,导致计算机运行变慢,不断死机或开机后立即倒数一分钟重启。 3.QQ 类病毒。 病毒现象:QQ 类病毒多数为木马型及蠕虫型混合病毒,目的是窃取你计算机上的密码, 有些破坏力强大的病毒可能造成很大的威胁,可能导致 OFFICE 软件、任务管理器、注册表 编辑器等程序无法使用,该病毒还会破坏资源管理器,只要用户打开四层以上的目录,病毒 就会自动关闭“资源管理器”。该病毒还会干掉含有“杀毒”字样的窗口,因此会造成一些 反病毒软件及病毒专杀工具无法使用、 一些反病毒公司的主页无法登陆等现象。 另外该病毒 还会修改用户计算机的系统配置,导致用户重启系统时无法进入“我的计算机”。 4.灰鸽子木马。 灰鸽子是一种功能极为强大的木马病毒,可以完全控制监控,甚至在你的计算机上安装 软件盗取密码,而且除了具有语音监听、语音发送,还有远程视频监控功能,只有远程计算 机有摄像头,且正常打开没有被占用,那么你可以看到,远程摄像头捕获的图片!还可以把 远程摄像头捕获的画面存为 Mpeg-1 格式.远程语音也可以录制成 Wav 声音文件。 你的计算机 没有任何隐私了,可以从你计算机上下载软件,把坏东西复制上去,可以从新安装非病毒类远 程控制,这样你就无法摆脱。计算机感染这种木马后没有什么特别的症状,只有通过杀毒软 件才能发现自己已经中毒了。 5.特洛依木马 木马,又名特洛依木马,其名称取自古希腊神话的特洛依木马记,它是一种基于远程控 制的黑客工具,具有很强的隐蔽性和危害性。为了达到控制服务端主机的目的,木马往往要 采用各种手段达到激活自己、加载运行的目的。特洛依木马应该算是一种骗子程序,提供某 些功能作为诱饵,背地里干一些鬼事……

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第三单元

设计应用文档

课题:文本加工工具 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解常见的应用文档。 (2)体验不同的文字处理软件。 (3)了解文字处理软件的基本特征,学会根据需要选择合适的软件。 2.过程与方法 (1)鉴赏生活中常见的应用文档,体验其创作思想,明了其中所蕴含的意义。 (2)在教师引导下,让学生自主体验和探究不同文字处理软件的特点。 3.情感态度与价值观 (1)通过生活实例,激发学生学习与应用文字处理软件的浓厚兴趣,培养学生选择合适 软件解决问题的能力。 (2)通过小组协作,培养学生积极、合作、进取的品质。 教学方法:任务探究、体验学习、实验学习。 教学过程: 1.创设情境: 生活即是教育,我们的信息技术课也要应用到生活中去,让学生想一想,生活中有哪 些常用的应用文档? 学生根据自己的生活体验,探讨生活中常见的应用文档,比如信函、广告、电影海报、 贺卡、宣传册、通知、报纸等。 师生共同探讨,应用文档是怎样制作出来的? 学生分组讨论并完成教材第 49 页的讨论学习,体验计算机加工文本信息的特点。 2.布置实践活动 课堂小调研, 完成教材第 50 页的讨论学习, 了解学生对常用文字处理软件的使用情况 。 你曾用过的文本处理软件: 你曾用它来处理的作品: □Word □WPS □写字板 □记事本 □其他 □信函 □通知 □文章 □贺卡 □调查报告 □卡片 □海报 □其他

你对它掌握的程度:

□熟练 □一般 □不熟练 □较差

通过调研,了解学生掌握文字处理软件的水平,通过学生的实践体验,师生共同探讨文 字处理软件的基本特征。 3.实践学习 将学生分成若干个小组,小组成员进行分工协作,充分发挥学生的主体作用,体验不同 的应用文档格式。 尝试用 “记事本” 、 “写字板” Word、 等软件分别打开素材库中的文件 、 WPS “天安门.txt” 、 “天安门.doc”“天安门.wps”文件,观察实践结果,在下表中选择各种软件所能打开的文 、 件格式。 (√:打开,×:不能打开,○:能打开但显示乱码)

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软件 记事本 写字板 Word WPS

txt 文件

doc 文件 ○

wps 文件 ○ ○ ×

√ √ √ √

√ √ √



学生讨论:不同的软件有不同的特点,如何根据需要选择合适的字处理软件? 4.总结 老师总结本课的知识点。 5.课外延伸 利用文字处理软件来解决生活中的实际问题,比如利用 Word 写一个通知或一篇作文 等。

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Office 2003 的讲解 Microsoft Office 是微软公司开发的办公自动化集成软件,是结合网络技术、提供全 面解决方案并荟萃了众多功能的智能化应用程序的软件。Office 2003 的组件包括文字处理 软件 Word2003、电子表格处理软件 Excel2003、电子演示文稿 powerpoint2003、电子邮件 及信息管理软件 outlook2003、数据库管理软件 2003 等。 3. 、文本版式示例 目前大多数常用工具软件对文本信息的加工处理方法大体相似,下面以 Word2003 为例归纳 出常用文本信息的加工要点。 (1)设置版面规格 (2)确定文本正文主体样式 (3)对需要强调的文本内容添加相应的显示效果,如各级标题字体的设定等 (4)配合主题表达的需要,添加辅助图片、图案、背景等修饰,增强文本的表现力 (5)对多页文本添加页面提示信息 (6)输出最终文本 4. 文字处理软件的基本特征: (1)图形用户界面(GUI) :简单易学 ①功能菜单置于程序窗口的顶部,用户可以方便从菜单中选择菜单。 ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 ③在选定一个对象之前,必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 ④软件将操作的结果直接显示出来 特点:直观、简洁、交互性强的友好界面,易于学习和掌握 (2)功能丰富:个性选择 ①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能, 软件中也要加入它们, 因为只要有人 需要,就可以随时使用这些功能。这给软件带来适应性 。 ②对于用户来说, 只要能满足自己工作中的需要, 并不需要熟练掌握某个软件的所 有功能。 ③在学习使用软件过程中, 要注意掌握好最基本的技能, 在此基础上可以根据实际 需要灵活扩充。 ④即使用户不掌握某个软件,他可以借助“帮助”命令进行学习。 (3)变化迅速:易于迁移 如: Word97→Word2000→Word2003→Word2007 主要知识点: ①Word 文件的合并。让学生理解学习插入文件的必要性以及如何合并文件。 ②文字和段落的编辑排版。这部分内容在小学已经学过,应巩固所学知识,并引导学生 了解报刊文章的制作规范角度。 ③文档的综合编辑技巧。利用“查找”和“替换”来快速修改文稿中的同类错误,提高 文字处理的工作效率;了解分隔符的作用,以及如何执行插入分隔符的操作。④利用 Word 提供的特定工具来提高文字处理的工作效率。 对文稿进行文字修正的过程中, 经常会用到 “拼 音和语法检查”“查找和替换”“修订”“自动更正”等功能,可以让学生自主探究尝试这 、 、 、 些功能的作用。 a.拼写和语法检查

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在输入文字的过程中,Word 会自动检查拼写和语法。在有拼写错误的地方,有红色波 浪线作为标记;在有语法错误的地方,有绿色波浪线作为标记。让学生仔细观察原稿中波浪 线处的文字,找出存在的问题并进行修正。 操作方法:执行“工具→拼写和语法”命令,在“拼写和语法”对话框中进行相应的操 作。

图 3.2-1 拼写和语法检查 b.自动更正 Word 提供了自动更正功能。Word 能根据自动更正选项,自动修改某些字符,例如将句 首字母自动更正为大写等。此功能使文本的键入变得更准确、快捷。 操作方法:执行“工具→自动更正”命令,在“自动更正”对话框中进行相应的设置。

图 3.2-2 自动更正 c.查找和替换

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在 Word 文件中,可通过“查找和替换”功能快速对多处文本进行相同格式的修改。 操作方法:执行“编辑→替换”命令,打开“查找和替换”对话框。在“查找内容”栏 中键入要替换的文本, “替换为” 在 栏中在键入替换后的文本, 根据需要单击 “替换” “全 或 部替换”按钮进行相应的操作。

图 3.2-3 查找与替换 d.修订 执行“视图→工具栏→审阅”命令,打开“审阅”工具栏。

图 3.2-4“审阅”工具栏 在“修订”状态,可以查看修改痕迹,例如插入、删除和格式的更改等等,如图 3-2-5 所示;通过使用“显示”菜单,可以隐藏格式更改,以便专门查看插入和删除的内容;通过 利用“审阅”工具栏上的“批注”工具,可以在文章中添加批注,如图 3.2-6 所示。

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图 3.2-5 修订文稿

图 3.2-6 添加批注

实践指导
实践 3-1 制作卷首语 过程与方法(答案) : 过程与方法(答案) 1.新建“卷首语.doc”文档。 2.设置纸张和页边距的大小。 (1)执行“ 文件→页面设置”命令,打开“页面设置”对话框。 (2)设置纸张大小为 32 开,上、下、右页边距设为 1.5cm,左页边距设为 2.0cm.。 3.学生撰写并输入卷首语文字。 4.对文本进行简单的编辑排版。 对文字设置合适的字体、字号、字形、颜色等,文本的编辑遵循 “先选定后操作” 的原则。 5.从素材库中选取合适的图片插入文档中。 (1) 执行“ 插入→图片→来自文件”命令,插入所需的图片。 (2)设置图片环绕方式,图片的环绕方式有嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下 方、浮于文字上方,每一种环绕方式各有什么特点,分别进行体验,并能根据需要进行 设置。 (3)对图片的大小和位置进行相应的调整,直到满足要求为止。
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6.利用绘图工具,绘制自选图形,美化页面。 7.设置彩色背景。 执行“格式→ 背景→ 填充效果”命令,打开“填充效果”对话框,选择一种填充 效果作为背景,或者设置一种颜色作为背景。 8.对制作的卷首语进行整体编排和美化。 9.将文件保存在指定的文件夹中。 练习与思考(答案) 练习与思考(答案) : 1. “保存”和“另存为”命令有何相同和不同之处? “保存”和“另存为”命令都可将文件保存在计算机中。 “保存”命令是将新建的文件 保存在计算机中中,当文件被修改后,则覆盖旧文件,只保存修改后的文件。 “另存为”命 令既可以保存以前的文件, 又可以将修改后的文件以新的文件名进行保存, 可用作文件的副 本。 一般情况下, 如果是新建的文件, 两个命令都可以, 如果只需保存修改后的结果, “保 用 存”命令,否则可用“另存为”命令。 2.在 Word 中可以用某种颜色或渐变颜色、图片作为页面背景,还可通过设置水印效果来增 强文本的视觉效果,尝试设置不同的页面背景,并制作水印效果。 Word 2003 具有添加文字和图片两种类型水印的功能,而且能够设置不同大小、位置 等等。在 Word 中执行“格式→背景→水印”命令,打开“水印”对话框。在“水印”对话 框中选择“文字水印”,在“文字”栏中选择或输入合适的文字单击“确定”按钮,会出现 文字水印;在“水印”对话框中选择“图片水印”,单击“选择图片”按钮,选择合适图片, 再“确定”,显示图片水印。 3.如何利用填充效果把图片裁剪成异形?

图 3.2-7 异形图片 操作过程: 1 ○利用自选图形,绘制“前凸带形”图形,如图 3.2-8 所示。 2 ○双击该图形, “设置自选图形格式” 打开 对话框。 图 3.2-8 前凸带形 3 ○选择填充→填充效果→图片→选择图片→花 1.jgg

实践 3-2 制作正文 过程与方法(答案) 过程与方法(答案) : 1.新建“正文.doc”文档,设置纸张和页边距的大小。 2.输入作文本上的作文,形成电子文稿,并把自己的作品上传在共享文件夹下,供所有同 学选用。 3.收集作文
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通过资源共享方式,选择其他同学的作文作为自己制作的《作文选》的正文内容。也 可以从因特网上搜索自己喜欢的作文。 将单篇作文进行合并成为一个长文档的正文,你的操作方法是:执行“插入→文件”命 令,选择合适的文档,单击“插入”按钮,将其他的作文插入到一个文档中。 其他的操作方法是:通过“复制”“粘切”把其他的作文复制到一个文档中。 、 4.为了使每篇作文独立成篇,需要在某些位置重新分页,通过分页符来实现。 。 操作方法是执行“插入→分隔符” 5.在修正文稿的过程中,Word 提供了一些特定工具来提高文字处理的工作效率,例如“拼 音和语法检查”“查找和替换”等。 、 工具 “拼音和语法检 查” “查找和替换” 修订 自动更正 比较并合并文档 字数统计 功 能 操 作 方 法 执行“工具”→“拼写和语法” 执行“工具→查找与替换” 执行“工具→修订” 执行“工具→自动更正” 执行“工具→比较并合并文档” 执行“工具→字数统计”

自动检查拼写和语法 快速修正文稿中的同类错误 修订文档 自动更正文档中的错误 合并文档 统计文档的字数

6.修饰文字和段落 (1)设置文稿正文的字体为宋体,字号为五号;运用不同的字体和颜色修饰标题文字, 并设为居中显示,使其更为醒目。 (2)选中要进行修饰的段落,执行 “格式→段落”命令,打开“段落”对话框,对文稿 进行相关设置:首行缩进两个字、单倍行距、两端对齐等。 7.分栏 选中要进行分栏的段落,执行“格式→分栏”命令,打开“分栏”对话框,完成相应的 操作。 8. 设置页眉和页脚。 执行“视图→页眉和页脚”命令,进入编辑“页眉和页脚”状态,在页眉和页脚处分别 输入相应的文字,并利用“页眉和页脚”工具栏上的按钮进行文字的格式设置。最后,单击 “页眉和页脚”工具栏 的“关闭”按钮来完成设定,并返回正文编辑状态。 9.对文稿进行整体设置,进行美化,使版面设计、内容、色调等各方面和谐一致。 10.将文件保存在指定的文件夹中。 练习与思考(答案) 练习与思考(答案) : 1.段落的缩进可分为“首行缩进”、“悬挂缩进”、“左缩进”和“右缩进”四种,它们 分别表示什么含义?试一试,并填写下表中。 类别 首行缩进 悬挂缩进 左缩进 右缩进 含义 每一段的第一行缩进 每个段落从第二行至最后一行 的缩进 设置段落左侧的边界位置 设置段落右侧的边界位置 用途 文章每一段前面要空两格
段落的第一行向左伸出左 缩进的范围之外.

段落左侧缩进一定距离 段落右侧缩进一定距离

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2.为了保持图书的格式统一,每一篇文稿的标题等应选用同样的格式,可使用“格式刷”功 能来简化排版。单击“格式刷”按钮可以复制一次格式,双击可以连续复制格式。 3.统计正文文档字数的方法是执行“工具→字数统计”命令。 4.如何批量设置文字格式。例如,将 Word 文档中个别字符或词组设置为特殊格式。 可采用 Word 中的“查找与替换”功能快速完成。例如要将文章中所有英文字符设置成 红色,首先执行“编辑→查找”命令,打开“查找与替换”对话框,选择“查找”标签页, 单击“高级”按钮,在“查找”项中“特殊字符”下拉列表中选择“任意字母” ;再选择“替 换”标签页,在“替换”项中“格式”下拉列表中选择“字体” ,弹出 “查找字体”对话框, 将字体的颜色设置为红色 ,最后单击“全部替换”按钮完成操作。同样,通过上述方法也 可以在“查找字体”对话框中选择字体并设置字号,或加上一些特殊效果。 探究与创新(答案) : 探究与创新(答案) 1.在 Word 中进行编辑时,有时需要在同一个文件中的不同页面创建不同的页眉或页脚, 应该如何解决? 由于创建页眉或页脚时,Word 自动在整篇文档中使用同样的页眉或页脚,如果要为部 分页面创建不同的页眉或页脚,首先要对文件进行分节。 在使用不同页眉或页脚的新节起始处插入一个分节符,然后单击要创建不同页眉或页脚的 节,执行“视图→页眉和页脚”命令,在“页眉和页脚”工具栏中断开当前节和前一节中页 眉或页脚间的连接,再完成本节页眉或页脚的设置。Word 会自动对后续各节中的页眉或页 脚进行同样的修改,如果要为下一节创建不同的页眉或页脚时,则重复上述步骤即可。 实践 3-3 制作目录 过程与方法(答案) : 过程与方法(答案) 1.新建“目录.doc”文档,设置纸张和页边距。2.用艺术字制作“目录”标题。 (1)插入艺术字的方法一:单击艺术字工具栏上的“插入艺术字”按钮。 插入艺术字的方法二:执行“插入→图片→艺术字”命令。 (2)利用艺术字工具栏编辑和美化艺术字。 3.根据自己的规划,利用文本框来设计版面 (1)插入文本框的方法一:执行“插入→文本框”命令。 插入文本框的方法二:利用绘图工具栏上的“文本框”或“竖排文本框”命令。 (2)文本框格式的设置。 打开“设置文本框格式”对话框的方法一:双击选定的文本框 。 打开“设置文本框格式”对话框的方法二:右击选定的文本框,弹出快捷键,选 择“设置文本框格式”。 (3)通过“设置文本框格式”对话框,设置文本框的颜色与线条、大小、版式等。 4.输入目录文本内容,执行“格式→项符号和编号”命令,打开“项目符号和编号”对 话框,设置项目符号和编号,以达到醒目的效果。 5.整体美化,利用所学的知识技能对版面进行个性化设计。 6.将文件保存在指定的文件夹中。
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实践 3-4 制作封面和封底 过程与方法(答案) : 过程与方法(答案) 1. 观摩各种图书的封面,对封面构图进行构思,设计草稿,并为制作图书封面收集素材。 2.制作自己的图书封面背景: (1)新建 “封面.doc”文档。 (2)将封面背景设置为“羊皮纸”纹理的操作方法是执行“格式→ 背景→ 填充 效果” 。选择“羊皮纸” 纹理。 3. 进一步装饰封面背景: (1)如图 3.2-8 所示,利用绘图工具绘制椭圆图形。

图 3.2-8 绘制自选图形

(2)分别利用绘图工具栏中的椭圆、长方形工具完成下图,绘制自选图形。

图 3.2-9 绘制自选图形 (3)调整三个图形的大小、位置,并通过叠放前后次序,达到图 3.2-10 所示效果。

图 3.2-10 叠放次序 4.插入图片或自选图形进行美化。
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(1)执行“插入→图片”命令插入图片,并利用图片工具栏对其进行相关设置。 (2)美化图片可以通过图片工具栏的工具来完成,或者通过专业的制作软件来处理后,再 插入到封面中来。 对插入的图片通常会有白色背景,将背景色变成透明的操作是利用“设置透明色” 工具来完成的。

图 3.2-11 图片工具栏 (3)排版时需要把一些简单的图形组合成一个对象整体操作,组合图形的操作方法是按住 Shift 键,逐个点击单个图形选中所有的图片,右击弹出快捷菜单,执行“组合→组合” 命令完成设置。 5.利用文本框或艺术字在封面上的合适位置填充文字内容,并进行整体的修饰和美化。 6.将文件保存在指定的文件夹中。 练习与思考(答案) : 练习与思考(答案) 1. 利用绘图工具栏中的“旋转或翻转”命令可以改变图形的方向,能否用它来旋转任何图 形呢?不是任何图形都可以用“旋转”按钮改变方向,例如 JPG 格式的图片文件就不可以。 而绘制的自选图形、WMF 格式的图片就可以,让学生探索,发现问题并总结结论。 2.如何在自选图形中添加文字? 菜单命令中没有添加文字功能, 故很容易判断不能添加, 其实某些自选图形可以添加 文字,方法是:右击自选图形,弹出快捷菜单,单击“添加文字”,图中出现插入点,键入 文字即可。所添加的文字将成为该图形的一部分,如果移动图形,文字也会跟着一起移动。 创新与探究(答案) : 创新与探究(答案) 下图为某一中学生制作的二十年后的自己的名片:

中国亚太地区经贸总裁

地址: 地址:中国大陆 图 3.2-12 名片样例 TEL:111TEL:111-1111111111 E-mail:zongcai@163.com

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实践 3-6 制作评价表格并对作品进行评价 过程与方法(答案) : 过程与方法(答案) 1.制作“学习心得”表格 (1)新建“学习心得.doc”文档 (2)创建 7 行 2 列的表格 (3)插入表格,并通过拆分、合并、对齐方式等进行设置来绘制表格, 。

图 3.2-13 编辑表格 (4)表格的美化。设置表格边框和底纹能够美化表格。也可以通过“自动套用格式” 来使表格更专业。 对表格设置彩色边框的操作,选中该表格,右击打开快捷菜单,选择“边框和底纹”打 开“边框”对话框进行设置。 (5)录入文字,设置字体、字号,调整单元格内容的对齐方式。 (6)将文件保存在指定的文件夹中。 2.作品评价,根据老师提供的评价标准进行作品的自评。 3.根据教材提供的评价指标对作品进行互评。 练习与思考(答案) : 练习与思考(答案) 1. 在调整表格大小时,拖动表格线是常用的方法,但是先选定单元格再拖动表格线会出现 什么情况呢?为什么呢? 不选定单元格时,默认为调整整行、列的表格线;选定后,只调整选定对象的表格线, 其余不受影响。 2.可以在单元格中输入数字、文字,那么能否插入图片呢? 可以插入图片。从剪贴库中插入较方便。 3.能否利用 Word 表格进行计算? Word 中可插入二种表格:一般表格和 Excel 电子表格。一般表格可利用“公式”法, 教学参考资料中有论述;Excel 表格中可以很方便地对数字进行各种计算。 4.Word 标尺的默认长度单位是什么?如何设置成厘米单位? Word 标尺的默认长度单位是磅。单击“工具”菜单中的“选项”命令,单击选择“常 规”标签页,可以将“度量单位”改为“厘米” 。 5.连接多个文本框
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一个页面中可能需要用到好几个文本框, 如果我们需要把这么多个 Word2000 文本框之 间相互链接起来那该怎么办呢?其实这个操作还是比较简单的, 大家只要用鼠标单击菜单栏 中的“插入”菜单,在其下拉菜单中指向"文本框"选项,在出现的子菜单中选择文本框类型 “横排”或“竖排”之后,用鼠标在工作区的合适位置拖出第一个文本框,其大小根据用途 而定,若作多页排版,则拖成一页大小。然后再用上述方法拖出第二、第三……个文本框。 下面再用鼠标选中第一个文本框,这时大家将看到弹出的“文本框”工具条(如没有, 请单击“视图”-->“工具栏”-->“文本框”选项)。单击该工具条上类似链条的第一个按钮, 这时当大家用鼠标指向第二文本框时, 鼠标图案就变成了特殊的连接图标, 此时您只要单击 鼠标左键,那么这第二个文本框就和第一个文本框链接上了。但是,要想让多个文本框都连 成一串,该怎么办呢?和上面一样,你再选中第二个文本框,单击"文本框"工具条上的"创 建文本框链接"按钮,再单击第三个文本框就可以了,如果连接其余文本框,则按照相同的 办法操作就可以了。 课题: 《设计封面》教学案例 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解杂志封面的组成和布局。 (2)掌握图片与艺术字的插入。 (3)学会更改图片、艺术字大小和位置。 (4)框架的合理布局。 2.过程与方法: (1)培养学生的知识运用、迁移能力; (2)培养学生的知识拓展能力; (3)通过小组协同合作,培养学生自主学习、相互协作的能力。 3.情感态度与价值观 通过对封面的布局设计,初步培养学生的审美观。 4.创新与行为 通过探究学习活动,激发学生的探索的欲望和创新精神。 教学方法: 坚持 “以任务驱动为主线,学生探讨实践为主,教师讲解为辅”的教学思路,让学生 在教师的引导下通过组内探讨,进行实践操作,并结合教材,掌握相关知识点;同时,教师 对有困难的学生及时加以帮助,并对某些难点操作进行强化,加深学生记忆。本节课应是一 节充满探究、充满体验的实践活动课。 教学过程: 1.创设情境,导入新课 教师:我们使用的计算机从外观上来看由哪些部分构成的? 学生回答:机箱——显示器——音箱——键盘——鼠标……; 教师:如果配了一台白色的主机箱,银色的显示器,红色的音箱,蓝色的键盘,大家认 为好不好看?(学生回答)为什么?(学生回答) 学生思考讨论并积极回答老师的问题。 从使用的计算机谈起, 由计算机的构件组成以及 外观设计,引出封面设计的要素,导入课题。 2.引入任务, 知识铺垫 讨论学习:学生欣赏一组图书封面,并展开讨论。 为什么一本书需要设计封面呢?分析一幅漂亮的封面到底好在哪里。
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学生以四人小组为单位,点评封面(小组合作,自主探究学习),对老师提供的封面相互 讨论,总结封面的要素及封面制作时要注意事项。通过学生之间讨论交流,明晰知识点,明 确重点和难点。 3.任务探究,自主学习 (1)自学探究 分组探究,完成以下任务: 任务一:学生分成小组,小组成员分工协作,开始讨论作文选封面背景的制作方法。 任务二:插入图片或自选图形,改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。 让学生在已有知识经验的基础上,通过阅读教材自学,开始对封面制作进行探究性学习,教 师巡视,对学生进行个别指导。 (2)解决质疑 引导学生进行交流合作, 及时解决制作过程中遇到的问题。 由学生示范操作并讲解自己 制作封面背景的操作方法。由学生讲解,采取“兵教兵”的战略,既解决问题又提高学生的 交流协作能力。老师要及时地协助指导,让学生在解决问题的过程中学习新知识。 (3)突破难点 任务三:利用艺术字来添加封面文字,并完成整体美化。 这一部分是难点,让学生在短时间内完成合理布局、色调统一、风格独特的封面有一定 难度,老师应对学生进行具体的指导,让学生间开展互助,完成封面设计和整体修饰。 4.总结与评价 小组内通过学生自评或互评作品,选出最佳的封面。每个小组上传最佳作品供其他同 学欣赏、评论。并由组长简要介绍该封面的优点。 引导学生总结本节课知识点

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第4单元

数据统计与分析

课题:初识Excel 教学目的: 1.了解Excel的功能和特点。 2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。 3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。 4.掌握输入和修改数据的方法。 教学方法: 探究学习、实践学习。 、 教学过程: 1.情景导入 2008年北京奥运会已经慢慢向我们走来。这些年来,在各项国际体育运动活动中,无数 运动健儿为我们赢得了荣誉。每次奥运会、亚运会、世锦赛等赛事,我们都会看到各种奖牌 榜,利用数据表格来展示数据,可以让人们更清晰直观地获得信息。 教师展示“2006年第十五届多哈亚运会”相关信息表格。请学生观察,并思考如何计算图 中各国代表团所得的奖牌总数,完成教材69页的表格。 2.引入Excel概念,介绍Excel窗口界面 Excel是集表格处理、图形显示和数据库功能于一体的计算机应用软件,教师可展示利 用Excel完成的表格,如多哈亚运会的奖牌数表格、课程表、成绩表,个人信息资料表等。 功能:Excel是Microsoft Office中的电子表格软件。它具有友好的用户界面,能进行 数据的输入、计算和输出,能够用形象化的图表来表示数据,有强大的数据计算和分析处理 功能,能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作,其工作簿共享功能使多个 用户能同时处理同一个工作簿。Excel是迄今为止功能最强的电子表格软件。 特点:操作简易、处理功能强大。 教师可以个人信息资料表格为例,分析Excel窗口,请学生先观察分析,并与Word的软 件界面进行对比, 找到窗口组成中的相同与不同之处。 此处要强调活动单元格、 单元格地址、 工作区、工作表、工作簿等概念,介绍Excel中的“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、 “编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口组成情况。 3.学生实践建立通讯录 (1)启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的,再进行尝试: 双击桌面上的“快捷方式”图标。 执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel 2003”命令。 (2)建立工作簿 当我们每次启动Excel时, 系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1.xls, 一般而 言,一个工作簿可以包括多张工作表,每张工作表中都可以存放数据和图表,在当前工作表 标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。 默认的工作表为Sheet1、 Sheet2、 Sheet3, 单击Sheet1标签,就能激活并进入相应的工作表。被激活的工作表称为活动工作表,可以对 它的内容进行编辑、 修改等操作。 如果把Book1比作一个练习簿, 那么工作表Sheet1、 Sheet2、 Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察,理解工作簿、工作表之间 的关系。 (3)输入和修改通讯录数据 以我们现在所能看到的Sheet1为例, 它由许多矩形网格组成, 这一个个网格我们称
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之为单元格。单击可以激活单元格,这时,在它的周围出现深色的矩形框,你可以在里 面输入文字或数据,也可以修改该单元格中已有的内容。 学生观察行和列周围的数字符号与英文字母, 思考为什么要进行数字与英文字母序 号排列,教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”,我们称其为“单元格地址”,它以数 字为行标,以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A列,单元格地址就为A1。一 个工作表最多包含65536行,256列。 请学生思考,如果要建立个人通讯录表格,应该怎么样设计,有哪些内容,先进行 行和列的布局分析。学生动手进行数据输入。 (4)保存工作簿 教师提醒,为了防止输入数据丢失,我们应该养成随时存盘的好习惯,在Excel中保 存文件和在Word中一样。 (5)打开工作簿 提问:下次再想打开本表格,有几种方法呢? 由学生自己总结,教师概括补充。 在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。 单击工具栏上的“打开”按钮,弹出“打开”对话框,选择相应的文件夹和工作薄文件。 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令,弹出“打开”对话框。 在Windows 98的“资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL, 同时将该工作薄文件打开。 4 学生探究学习 学生利用自己建立的通讯联系表格,进行探究学习填空。 完成教材71页表格。

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课题:表格的规划与修饰 教学目的: 1.掌握Excel工作表规划与设计的方法。 2.掌握Excel工作表修饰与美化的方法。 教学方法:模仿学习、探究学习、设计学习。 教学过程 1.新课引入 教师展示两张不同的“超市商品库存”工作表,请学生分析并回答两张表格有何不同? 其中一张表格将所有商品存储在一张工作表中,另一张表格是存储在同一工作薄里不 同的工作表中。 学生观察分析两张表格相同的地方? 记录商品的属性(字段)是相同的,都有“商品条形码”、“名称”、“单位”等。 2.工作表的规划设计 教师利用商品存储表讲解以下概念: (1)字段:一般把一列称之为“字段”,或者一个“属性”,每个字段都有一个字段名, 如“商品条形码”、“名称”、“单位”等。 (2)记录:一行称之为一条“记录”,一般表示一个对象的若干属性值,如光明牛奶, 其一行的记录,包括它的商品条形码,单价为1.2,供货数量10000等; (3)数据类型:每个字段的数据都有相同的数据类型,取值范围往往有限制,如单价, 可用货币单位,供货时间是日期,而条形码是数字,一些特殊的数据类型,可以用单元 格上鼠标右键“设置单元格格式”,在“单元格格式”对话框中设置; (4) 多工作表的操作: 在指定的工作表标签上右击, 在快捷菜单上可以选择“增加”、 “删 除”、“复制”、“重命名”等操作命令。 学生实践练习,设计足球联赛报名表与比赛积分表。 3.工作表修饰 教师演示未修饰的工作表与适当修饰后的工作表。 请学生观察回答, 两张具备相同信息 的表格,在信息表达形式上有所区别,是否会影响到信息传递的效果。 请学生自主探索实践,对未经修饰的工作表进行修饰,主要利用“格式”工具栏,“单元 格格式”对话框,以及“页面设置”,填写教材80页表格。 学生探究实践,设计制作一个精美的课程表模板,供大家分享和使用。

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课题:数据的运算 教学目的: 1.熟悉公式的基本组成。 2.掌握公式的创建、修改、复制、删除等方法。 3.了解函数的概念,掌握简单函数的应用。 4.掌握相对地址与绝对地址的灵活应用。 5.会灵活运用公式和函数进行财务统计与分析运算。 6.培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。 教学方法: 采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式,即教师仅粗线条地讲解知识, 激发学生主动去参与、学习和实践,在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指 导和引导的作用。 教学过程: 1.设置问题情景 教师展示兴趣小组报名统计表, 提问: 如何迅速准确地计算出每个班级的报名人数 和各个兴趣小组的报名总人数。 2.学生探究学习,掌握公式计算方法 教师讲解单元格地址的概念:列号+行号 教师请学生在工作表的A1单元格中输入“10*2+3” 在B1单元格中输入“=10*2+3”,观察结果有何不同。 学生探究分析结果不同,得出结论:如果在一个单元格中先输入一个等号“=”,那 么EXCEL会把等号后面输入的式子作为一个“代数式”对待。 提问, 除了输入等号外, 还有什么方法可以输入代数式。 可以在编辑公式栏中输入, 或单击“=”按钮。 学生实践,计算“兴趣小组报名”表中羽毛球兴趣小组的“总人数”,分别利用数字直 接相加与单元格地址相加,观察分析,结果有何不同?哪种方法更好? 利用单元格进行计算机的优势: (1)当数字发生变化时,结果不会出错 (2)可以进行公式的自动复制 学生实践:利用公式自动填充法计算“兴趣小组报名表”中每个兴趣小组“总人数” 3.教师讲解函数概念,学生实践练习 2 举例说明函数概念:在数学中,求半径为R的圆的面积公式为S=πR ,R时一个变化 的量,而S是随着R变化的,S就称为关于R的函数 Excel中的函数: Excel软件提供一些常用的简单的函数,如求和函数SUM() ,求最 大值函数MAX() ,求平均值函数AVERAGE()等,教师演示这些函数的用法。 学生利用函数来求“兴趣小组报名表”总人数,观察利用公式与函数计算机总人数, 结果是否有区别,编辑公式栏中的区别。 教师解释数据区域:用左上角单元格地址和右下角单元格地址来表示。 4.利用计算“占年级总人数比例”来说明相对引用与绝对引用的区别 教师演示计算比例的方法,F3/F12,利用“自动填充柄”拖动自动填充序列,出现 “#DIV/0!”错误,请学生观察分析原因。
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相对引用:用“填充柄”填充时,相对地址进行自动调整; 绝对引用:自动填充柄填充时,绝对地址保持不变; 绝对地址的用法,在行号,列号之前都加上美元符号。 学生实践学习 利用相对引用与绝对引用完成足球积分表。 得分标准为胜3分,平1分,负0分

班级 胜场数 初一(1) 初一(2) 初一(3) 初一(4) 初一(5)

平场数 5 2 1 6 3 6 3 4 1 1

负场数 2 5 6 0 4

得分

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课题:图表的制作 教学目的: 1.了解Excel图表的作用。 2.熟练掌握利用图表向导建立图表的操作。 3.掌握图表的常用编辑方法。 教学方法:体验学习、模仿学习、探究学习、实验学习 教学过程: 2 不同数据描述方式的比较 教师展示关于“1988到2004年五届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”三种信息表 达方式,数字、表格、图表,学生观察填写教材93页表格。 2.图表的制作建立 (1)使用图表向导创建图表 教师在讲解中强调如下几点: ① 使用图表向导的方法和步骤。 ② 选择数据区域一般应包括每列上的文字标题。 ③ 图表标题、分类(X)轴、数据(Y)轴的含义及输入方法。 ④ 图表位置可以嵌入当前工作表中,也可以放在另一新工作表 (预定义工作表名为“图 表1”)中。 教师演示一遍后,将图表删除,请一位同学上讲台从头操作一遍。 教师应边指导,边讲评。 (2)不同图表类型的适用场合 教师展示三种不同图表

30 25 20 15 10 5 0 参加活动总人数

程序设计 网页制作 小报编辑 计算机维修 电子琴 二胡 象棋 围棋 排球 足球 摄影

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原油产量 18000 16000 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0
19 57 年 19 65 年 19 73 年 19 88 年 19 93 年 19 98 年 19 52 年

每天的比例

10% 31% 29% 9月1日 9月2日 9月3日 9月4日

30%

学生观察分析,并尝试进行总结: 柱行图:适于比较数据之间的多少 折线图:适于分析数据的变化趋势 扇形图:适于不同种类在整体中的所占比例 (3)图表的修改与美化 操作要点:在图表区不同范围内单击右键,在弹出菜单中进行相应的格式选择。 学生自主尝试对图表进行修改与美化,填写教材94页表格。 学生实践练习,对四部动漫作品中喜欢的人物的调查表格,建立图表。

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第 5 单元 体验多媒体技术
第一节 认识多媒体技术

1. 多媒体的关键技术包括以下几个方面:数据压缩与解压技术、大容量存储技术、超大规 模集成电路制造与专用芯片技术、多媒体同步技术、多媒体系统平台技术。多媒体的相关技 术还有:超文本与超媒体技术、多媒体网络与通信技术、智能输入输出技术、多媒体软件技 术等。 2. 多媒体技术的发展特点有:多学科交汇、顺应信息时代的需要、促进和带动新兴产业的 形成和发展、多领域应用等。 3. 典型的多媒体应用系统有:多媒体信息咨询系统、多媒体信息管理系统、多媒体辅助教 育系统、多媒体电子出版物、多媒体视频会议系统、多媒体远程诊医系统和远程教学系统、 多媒体视频点播系统、交互式电视、数字化图书馆、多媒体邮件、多媒体宣传演示系统、多 媒体训练系统、虚拟现实。 5. 多媒体技术的发展趋势为:进一步完善计算机支持的协同工作环境、智能多媒体技术、 将多媒体和通信技术融合到 CPU 芯片中。发展方向有:高分辨率,提高显示质量;高速化, 缩短处理时间;简单化,便于操作智能化,提高信息识别能力;标准化,便于信息交换和资 源共享。 6.发展多媒体技术的必要性。 多媒体计算机集声音、文字和图像于一体,集电视、录像、光盘存储、电子印刷和计算 机通信技术之大成, 它将计算机的应用引入一个无所不能的空间, 成为未来的主要技术之一。 通过多媒体, 计算机把人们进一步引入信息领域, 并以最直观的方式表达多媒体信息。 因此, 发展多媒体技术具有很大的意义。 (1) 多媒体技术大大增强了计算机处理和存储信息的能力。 (2) 多媒体技术的运用使计算机系统的人-机交互界面更加友好、操作更加方便,信 息的表达方式国家符合人类的习惯。 (3) 多媒体技术使音像技术、计算机技术和通信技术紧密地结合在一起,为信息处 理技术的发展开拓了新的途径,同时也大大拓展了计算机的应用范围。 (4) 多媒体技术使人们能自动地接受自然信息,其组合文档的输出,真正做到了所 见即所得。 (5) 多媒体技术利用数据压缩和大容量数据存储技术,配以宽带网络传输,使得实 现无纸世界成为可能。 (6) 多媒体网络和通信技术相结合,实现了远距离服务,极大地消除了地理障碍带 来的不便。 (7) 多媒体技术有力地推动了计算机辅助教育和计算机辅助教学的发展,并有可能 促进人工智能即使和知识信息处理的结合。 (8) 多媒体技术和数据库技术、通信技术、专家系统、知识信息处理相结合,可开 发出具有一定智能的决策支持系统,建立面向对象的多媒体数据库,能有效地 综合利用多媒体信息为决策服务。 多媒体技术不仅使计算机的应用更为有效,更接近人类习惯的信息交流方式,而 且将开拓前所未有的应用领域, 信息空间走向多维化, 使人们思想的表述不再局限于顺 序的、单调的、狭窄的范围,而有了一个充分的自由空间。多媒体技术为这种自由提供 了多维化空间的交互能力,目前在电影、电视和文艺创作方面已取得了一定的成就,为 今后利用多媒体技术进行各种创作活动奠定了基础。
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第二节 精彩的多媒体世界
1.可视电话 可视电话属于多媒体通信范畴, 是一种有着广泛应用前景的视频会议系统, 使人们在通 话时能够看到对方影像。它不仅适用于家庭生活,而且还可以广泛应用于各项商务活动、远 程教学、保密监控、医院护理、医疗诊断、科学考察等不同行业的多种领域,因而有着极为 广阔的市场前景。 据专家介绍,可视电话在传输信道上可分为 PSTN(公用电话网)型、ISDN(综合业务 数字网)型、专网型等多种方式。在 PSTN 上工作的可视电话,每秒钟可以传输 10~15 帧画 面;在 ISDN 上工作的可视电话,每秒钟可以传输 15 帧以上的画面。目前,可视电话产品主 要有两种类型,一类是以个人电脑为核心的可视电话,除电脑外还配置有摄像机(或小型摄 像头)、麦克风和扬声器等输入输出设备;另一类是专用可视电话设备(如一体型可视电话 机),它能像普通电话一样,直接接入家用电话线进行可视通话。由于普通电话线普及率很 高,因此在公用电话网上工作的可视电话最具发展潜力。 近年来, 可视电话在发达国家发展迅速。 随着 1996 年国际电信联盟 PSTN 多媒体可视电 话国际标准 ITU-IH.324 标准的公布,符合该标准的可视电话在美国、日本、德国纷纷开发 出来并很快进入居民家庭; 在国内虽受多种因素制约可视电话一时难以普及, 但在一些政府 部门、企业、团体的使用率在逐渐提高。价格相对低廉的可视电话也在加紧开发研制之中。 目前, 我国华南光电仪器厂、 深圳雅翔工贸发展有限公司 (与台湾星河电子有限公司合作) 、 山东科凌电子系统有限公司等均有新型可视电话产品面市。 这些新品均采用了先进的数字压 缩解压技术,符合 ITU-TH.324 标准,其利用覆盖面最广的 PSTN(公用电话网)为载体, 只需将可视电话机与普通电话线相连并接通电源, 便可轻松拨打可视电话, 在屏幕上显示己 方和对方的动态影像, 让通话双方充分享受身临其境的现场感觉, 而通话费与普通电话一样。 随着人们对快捷、先进、实用通信方式的不断追求,可视电话无疑有着极大的发展潜力。未 来几年,可视电话将会迈入寻常百姓家中。 2.流媒体 流媒体就是应用流技术在网络上传输的多媒体文件, 而流技术就是把连续的影像和声音 信息经过压缩处理后传送到网站服务器,让用户一边下载一边观看、收听,而不需要下载整 个压缩文件到本机后才可以观看的网络传输技术。 该技术先在使用端的计算机上创造一个缓 冲区, 播放前预先下载一段资料作为缓冲, 当网络实际下载速度小于播放所耗用资料的速度 时,播放程序就会取用这一小段缓冲区内的资料,避免播放的中断,也使得播放品质得以维 持。流媒体的文件格式有:ASF、RM、RA、RP、RT、SWF、VIV 等;流媒体的主要应用领域有: 远程教育、宽带网视频点播、因特网直播、视频会议等。 视频会议是流媒体的一个商业用途, 通过流媒体我们可以进行点对点的通信, 最常见的 例子就是可视电话。 只要我们有一台已经接入因特网的电脑和一个摄像头, 就可以和世界各 地的人进行音视频的通信, 大型企业和组织可以利用基于流技术的视频会议系统来组织跨地 区的会议和讨论。视频会议技术涉及到数据采集、数据压缩、网络传输等多项技术。 3.虚拟现实 虚拟现实是一种由计算机技术和电子技术共同创造的新世界, 是一个看似真实的模拟环 境,通过多种传感设备,用户可根据自身的感觉,使用人的自然技能对虚拟世界中的物体进 行考察和操作,参与其中的事件,同时提供视、听、触等直观而又自然的实时感知,并使参 与者“沉浸”于模拟环境中。尽管该环境并不真实存在,但它作为一个逼真的三维环境,仿 佛就在我们周围。虚拟现实技术具有四个重要的表达特征:多感知性、存在感、交互性、自 主性。虚拟现实包括了以下几层含义:
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模拟环境是由计算机生成的具有双视点的、实时动态的三维逼真图像。逼真 就是要达到三维视觉,甚至包括三维听觉、触觉及嗅觉等的逼真,而模拟环 境可以是某一特定现实世界的真实实现,也可以是虚拟构想的世界。 (2) 感知是指理想的虚拟现实技术应该具有一切人所具有的感知。除了计算机图 形技术所生成的视觉感知外,还有听觉、触觉、力觉、运动等感知,甚至包 括味觉和嗅觉等,也称为多感知。 (3) 自然技能是指人的头部运动、眼睛、手势和其他人体行为动作,由计算机来 处理与参与者的动作相应的数据,并对用户的输入作出实时响应,并分别反 馈到用户的五官,使用户有身临其境的感觉,并成为该模拟环境中的一内部 参与者,还可以与该环境中的其他参与者打交道。 (4) 传感设备是指三维交互设备,通常有:立体头套、数据手套、三维鼠标、数 据衣等穿戴于用户身上的装置和设置于现实环境中的传感装置,如摄像机、 压力传感器等。 虚拟现实的应用领域主要有: (1) 虚拟设计系统:如用“数字汽车”模型来代替木制或铁制的汽车模型,进行一 些技术改造、碰撞实验等,可以节约开发成本、缩短开发周期等。 (2) 遥控机器人的遥现技术:遥现技术是指实际上在某一个地方时,可以产生在另 一个地方的感觉。例如在遥控宇宙空间站的开发计划中,利用空间机器人来完 成,而这种机器人的大部分操作实际上是由地面上的操作员进行遥控操作完成 的。 (3) 虚拟仿真:利用虚拟技术生成一个与真实环境相似的系统,进行人机交互操作, 从而完成培训、训练任。如飞行仿真系统就是利用虚拟技术培训飞行员。 (4) 虚拟(仿真)实验室:利用虚拟技术模拟一些物理、化学等实验的系统,如微 观的分子运动、宏观的核反应等。 (5) 虚拟博物馆:通过虚拟技术把一些博物馆或古迹逼真地表现出来,这样不到现 场也可以浏览、参观这些地方。如“网上故宫”就是一个很优秀的虚拟现实系 统。 (6) 虚拟游戏:如 CS、FIFA 等游戏就是充分利用虚拟现实技术开发的。

(1)

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第6单元 图片的获取与加工 单元
课题:图片的获取 教学目的: 1.掌握获取图片的多种方法。 2.尝试用多种方法获取图片。 教学过程: 1.新课导入 师:长假期间,父母带你去了外地游玩,你想把旅途秀美景色与同学分享,你会选 择哪种方法介绍呢?口述 还是给同学看你旅途中拍的照片。 生:选择第二种方法。 师:为什么呢? 生:“耳听为虚,眼见为实”。 师:图片具有形象、直观、生动、简洁等特点,能形象地表达人们头脑中错综复杂 的抽象根念,引起人们的联想。我们来看课本中的图片,你认为它们反映了什么? 生: (讨论) 2 获取图片 3 获取途径分析 师:学校要求每个班级制作自己的班级网页,我们的网页上需要放些什么图片呢? 生:我们班级的合影、我们班的奖状、好看的背景。 师:怎么样才能获取这些图片呢? 生:用数码照相机拍照片;用扫描仪扫描奖状;从网上下载图片,从光盘图库中搜 索图片或从屏幕上截取背景图片。 2 用数码相机获取图片 生: (演示拍摄数码照片,在老师的协助下,将照片传输到计算机中) 3 用扫描仪获取图片 师: (演示扫描奖状) 4 从图库中获取图片 5 请有能力的学生操作演示(打开图库文件夹,选择查看方式为缩略图方式,选择 所需图片) 6 学生模仿:选择图片。 7 老师演示用ACDSee浏览图片。 8 学生模仿。 9 从因特网上下载图片 请有能力的学生操作演示 6 从屏幕上截取图片 请有能力的学生操作演示 3.图片的应用 预设网页,让学生将指定的图片放images文件夹中,再显示网页,让学生看到获取 的图片在网页中显示,使学生体验完成后的成就感。

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课题:图片的处理 教学目标: 1.了解ACDSee中图片裁剪、旋转、曝光等基本功能。 2.初步掌握利用ACDSee调节图片亮度的方法。 3.初步掌握利用ACDSee对图片进行裁剪及自定义旋转的方法。 教学方法:任务驱动,探究学习。 教学过程: 1.创设情景导入 展示“校园介绍网页”。 师:这是我们的校园介绍网页,但是其中缺少环境介绍,你能看出来是在校园里哪儿拍 的吗? 生:能。 师: “网页中的图片放在站点下的images里,站点里的图片发生变化,网页刷新后会发 生相应变化。请同学们帮助修改网页,让网页变的更漂亮。” (取学生最关注的素材,从素材上吸引并激发学生的学习兴趣。) 2.老师演示,学生模仿 (1)师:发现有同学看网页头是转过来的? (2)老师分析2张图片,分别是90度和任意角度的图片,演示如何旋转90度的图片。 (3)师:能否用刚才的90度旋转方法来处理另外一张图片呢?(培养学生的自主学习 能力) 学生实践。(求助方式:结合课本、相互讨论、向老师求助等。) 3.学生示范,突破重难点 (1)出示处理好的旋转的网页。 师:再看看已经处理好任意角度的图片,这张图片主体不够突出,有什么办法吗? 生:周围的部分是不要的,所需要的是图片的中间部分。 师:那该如何处理,只保留中间部分呢?谁愿意上来试一试。 (2)学生上来操作,以做示范。 (3)布置任务,让学生修改其他类似的图片。 4.发现问题,主动探究 (1)提出问题:这网页在色彩效果上有什么缺点呢? 生:最后一幅图片特别暗。 (2)解决问题:用我们所学的ACDSee工具能够解决这个问题吗?(学生相互讨论、探 究,解决这个问题) (3)学生动手操作。(在学生动手操作时,不断的强调、鼓励学生去挖掘新功能。) (4)布置下个任务:选择图片并添加相应的文字。 (分层教学:学生操作,教师个别指导,提出ACDSee的其他新功能,让完成本节课4个 基本技能的学生,通过自己探索,再学会其它的操作技能。) 5.点评作品,课堂总结 (1)作品上交。 (2)学生自评。 (3)学生互评。

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第 7 单元 音视频获取与编辑
课题:小小录音师——声音的获取 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解声音文件的获取途径与方法。 (2)能够正确选择适合实际需要的声音文件格式。 (3)初步掌握播放声音文件的常用软件。 2.过程与方法: 从学生喜欢的流行音乐导入,通过分组学习,互派小使者的方式调动学生的积极性,教 师进行讲解并适当引导。 3.情感态度与价值观: (1)使学生学会探索学习和小组合作学习的方法。 (2)使学生学会尊重音乐创作者的著作权,保护知识产权。 教学方法:体验学习、实验学习、探究学习。教学过程: 1.引言 (师)同学们都喜欢听流行音乐,对吗?当你们想听音乐的时候都会用到哪些工具呢? (生)电视、广播、VCD、网络…… (师)这么多好听的音乐,同学们一定想把这些音乐保存下来供自己随时收听。日常生活中 我们获取音乐的途径和保存音乐的方法有哪些呢? (生)VCD、CD、录音机、MP3、手机、计算机…… 教师同步展示录音机、MP3 等工具的图片,激发学生的热情,打开学生的思绪。 (师)计算机和网络是获取并保存音乐的好帮手。老师和你们一样也喜欢流行音乐,今天我 们就一起来学习如何利用计算机这个好帮手,收集好听的音乐。 2.新课 (1)分组 获取音乐的途径和方法有好几种,将学生分组,每组分别尝试一种方法,比一比哪个小 组学得最快最好,然后相互交流各自掌握的方法。 方法一 从网上下载 任务:请从网上下载一首你们小组成员都喜欢的歌曲,并保存到硬盘。 搜索网站上搜索到 歌曲。 ①从 ②找到有关这首歌曲的记录 条。 ③下载的这个文件容量是 M,格式是 。 4 ○还有哪几种文件格式可供下载?哪些网站下载速度较快? 方法二 录制语音 任务:朗读以下内容,把它录制到计算机里,并保存到硬盘。 (教师提供耳机、麦克风和软 件) 朗读内容: 春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、 惜春的动人诗篇,现在,又到了桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野 花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否 会涌动着一种渴望:让我们去寻春吧! ①朗诵者 。
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②使用的录音工具软件是 ③录音的时间为 文件格式为

。 音质为 容量是 M

方法三 从 CD 片中录取曲目 任务:录取这张 CD 中的第二首歌曲,保存到硬盘。 (教师提供耳机、CD 和软件) ①这张 CD 的名称是 ,一共有 首曲子。 ②保存的文件格式是 容量是 M 保存的路径是 。 (2)学生在完成过程中,教师巡回指导。 (3)完成后每组派一位代表分别展示各自获得的成果。 (4)教师点评并给予鼓励。 (5)各组派出小使者指导其他小组,互相学习不同的方法。 (提出问题) 不同格式和容量的音乐有何区别呢?老师这里有四个音频文件, 我们试听一下, 然后填写教材中的表格: 文件类型 WAV MIDI MP3 RA 应该根据实际情况使用不同格式的文件,以适合播放、存储和传输的需要。 (7)播放音乐 以千千静听为例,单击“播放文件”按钮,在弹出的“打开”对话框中选择需要播放 的音乐文件,单击“打开”按钮,开始播放音乐。 其他软件播放方法类似。 (8)保护知识产权 通过计算机可以简单地获取大量音乐,可是很多音乐作品是有版权的,应尊重音乐创作 者的著作权,在试听后应该删除,而且更不能到处传播。 3.小结 计算机可以通过下载、 录制等方法获取声音, 计算机中存储声音信息的文件称为音频文 件。音频文件的格式有 WAV、MP3、MA、 和 MIDI 等。 RA 播放音频文件的软件有 Windows Media Player、 千千静听、 超级解霸等。 文件大小 音质 特点

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课题:我是未来的“大导演”——视频的获取与加工(一) 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解活动图像的产生原理及获取视频的方法。 (2)了解常用的视频格式及视频播放软件。 2.过程与方法 通过一段视频导入,教师进行讲解,并结合学生生活实例,调动学生的积极性。使用模 仿学习的方式, ,使学生完成课程学习,教师进行适当指导,并通过过程性评价对学生的学 习进行反馈。 3.情感态度与价值观 (1)使用现代工具记录生活中的珍贵经历,培养积极、乐观、健康的人格。 (2)记录学习中的探索过程,养成良好的学习习惯。 (3)结合时事,讨论隐私保护、知识产权等问题。 4.行为与创新 利用校园电视的形式结合《我的一天》《我们的校园》《小记者访谈》等主题,巩固并 、 、 提高学习效果,同时也能丰富校园文化。 教学过程: 教师播放一段事先准备好的视频。同学们想成为大导演吗?拍出一部部好看的电影, 成为千千万万的观众心目中的偶像吗? 让我们今天就开始学习,成为我们生活中的“大导演” ! 制作电影首先要有原材料,这些原材料就是视频图像。什么是视频图像呢?请看老师 的小实验:老师手中的画片,每一张都很相似。当我们连续翻看时,就会看到画片上的物体 动了起来。 通过观察可以发现每一张画片相较于上一张都有了一点变化, 当它以很快的速度 翻动时,利用人的视觉暂留特征,画片上静止的物体,就变成了活动图像。电视电影都是利 用的这个原理发明的。 一幅幅连续图像组成的序列就称为视频图像。 将许多不同的视频图像 按照导演的构思连接到一起,就成为了电影。 1.收集视频素材 获取视频的方法有: (1)采集模拟视频 主要是指从非数字化的设备中获取视频, 如录像机、 录像带等通过视频卡将模拟视频信 号转化为数字视频信号。 (2)采集数字视频 直接从数码摄像机,RJ45 网络摄像机、摄像头等数字设备上获取数字视频信号。数码 摄像机具有超高清晰图像、高保真音质、体积小巧轻便和数字化功能等特点,是主流的视频 采集设备。常用格式有 DV、DVCAM 和 DVCPRO。家用的数码摄像机也称 DV 机。 注:教师可以演示利用摄像头和“会声会影”软件,采集一段学生的视频。 1 ○运行“会声会影”软件。 2 ○单击“捕获”选项卡,在左边选项栏中单击“选择捕获视频” 。 3 设置格式、捕获文件夹等。 ○ 4 ○单击“捕获视频”按钮,开始采集。 5 ○单击“停止捕获”按钮,停止采集。 (3)VCD 视频截取 从其他视频文件中复制出一段指定的视频,常用软件如超级解霸等。
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(4)采集屏幕动态信息 使用屏幕采集软件将计算机屏幕上的信息捕捉下来, 生成一个视频文件。 屏幕采集软件 如 Hypercam、屏幕录像机、SnagIt 等。 (5)网上下载 可以使用迅雷、影音传送带、网际快车等下载工具下载视频。 http://www.byna.org 百纳搜索 http://cn.yahoo.com 雅虎搜索 http://www.xulei.com 迅雷搜索 1 (讨论)○小明经常购买马路边的盗版 DVD,你赞成这样做吗? 2 ○小红家里的数码摄像机经常闲置,你能帮小红想一想如何好好利用它吗? (教师总结)略 2.视频格式与播放 (简单介绍)常见的视频文件格式有 AVI、MPG、MOV 、RM、RMVB 等。 对于各种格式的视频文件,都有相应的播放器或插件。常用的播放器和专用播放软件 有 Windows Media Player、QuickTime Player、Real Player、PowerDVD、WinDVD、超级解 霸等。大多数播放软件都能播放多种格式的视频文件,但有些新的视频文件格式,必须安装 配套播放软件或插件才能播放。 Windows Media Player 播放器是计算机和 Internet 上播放和管理多媒体的中心,好 像把收音机、电影院、CD 播放机和信息数据库等都装入了一个应用程序中。 注:以 Windows Media Player 播放器为例做简单介绍(具体方法略) 。 (体验)在同学们的计算机上有三段视频,请同学们选择正确的播放软件来欣赏它们,并在 完成后填写下表。

影片 视频 1 视频 2 视频 3

时间长度

格式

文件大小

清晰度

(师)针对不同的使用要求,用户需要选择不同的视频格式。各种视频格式之间还可以通过 转换软件如“视频转换大师”等相互转换。 格式 AVI MOV MPEG/MPG RM/RMVB 特点 音频视频交错格式,有损压缩率较高。 音频视频交错格式,有损压缩率较高。 方式压缩的视频文件。 采用 MPEG 方式压缩的视频文件。 新型流式视频文件格式 新型流式视频文件格式 应用 多媒体素材 光盘、 制作 VCD/DVD 光盘、MP4 网络在线直播

的一种压缩视频,效果较好。 网络、 QuickTime 的一种压缩视频,效果较好。 网络、虚拟现实

(师小结)通过本节课的学习,同学们已经知道了如何收集视频素材,下一节课我们将完成 以《我们的校园》为主题的视频短片,由于时间关系我们将在课后来收集视频素材,在下一 节课中同学们将学习如何对这些视频素材进行编辑,包括截取、连接、过渡、字幕、配音和 发布等环节。同学可以比一比,看谁最有当“大导演”的潜质! 蒙太奇(montage) 蒙太奇 何为“蒙太奇”?蒙太奇(montage)在法语是“剪接”的意思,但到了俄国它被发展成
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一种电影中镜头组合的理论。 蒙太奇基本上是俄国导演发展出来的理论, 是由普多夫金根据 美国电影之父格里菲斯的剪辑手法延伸出来的, 然后艾森斯坦也提出了相关性的看法。 普多 夫金认为两个镜头的并列意义大于单个镜头的意义, 甚至将电影认为是镜头与镜头构筑并列 的艺术。 艾森斯坦则受俄国辩证性哲学思维的影响, 认为镜头间的并列甚至激烈冲突将造成 第三种新的意义, 当我们在描述一个主题时, 我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一 起,以产生暗喻的作用,这就是蒙太奇。 例如:我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩,甚至母亲在看报等镜头放在一起,就会产 生母亲“忙碌”的感觉。 蒙太奇句子——在电影电视镜头组接中,由一系列镜头有机组合而成的逻辑连贯、富 于节奏、含义相对完整的影视片断。 蒙太奇句型——前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型。 前进式句型:按全景→中景→近景→特写的顺序组接镜头。 后退式句型:按特写→近景→中景→全景的顺序组接镜头。 环型句型:这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。 穿插式句型:句型的景别变化不是循序渐进的,而是远近交替的。 等同式句型:就是在一个句子中景别不变。 蒙太奇段落的划分——根据影视作品内容的自然段落来分段; 根据时间的转换来分段; 根据地点的转移来分段;根据影视片的节奏来分段。 所以,段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的。 蒙太奇转场——就是镜头组接中的时空转换问题。 连贯方式转场,就是实行场景与场景、段落与段落之间的直接切换,干净利落,结构 紧凑。它包括以下几种类型:相似性转场,利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个 镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场;逻辑性转场:利用场景、段落交接处上下 两个镜头在情节发展上有逻辑关系,对应关系或因果关系进行转换;比喻性转场,利用上 下两个画面之间有强烈对比作用来转场;过渡性转场,运用运动镜头、声音、文字或空镜 头转场。 分割方式转场,就是借助一定的技巧,实现场景与场景、段落与段落之间的时空转换。 蒙太奇的叙述方法——叙事蒙太奇和表现蒙太奇。 叙事蒙太奇,是按照情节发展和影视片内容的时间流程、逻辑顺序、因果关系来分切 和组合镜头、场面、段落,表现动作的连贯性,推动和引导观众对内容的理解。 表现蒙太奇,则是以镜头对列为基础,以相连或相叠的镜头、场面、段落在形式上或 内容上相互对照、冲击,引发观众的联想, 创造更为丰富的涵义,从而表达某种情感,精绪, 心理或思想。

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第 8 单元

动画制作

课题:动画基础知识 教学目标: 1.知识与技能目标 (1)了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。 (2)学会从网上下载计算机动画的常用方法。 (3)了解制作动画的常用软件,会用 Ulead GIF Animator 制作简单的 GIF 动画。 (4)理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。 2.过程与方法 借助动画软件将动画分解成一组彼此相关的图片, 帮助学生理解动画的原理; 学生亲手 用动画软件制作一幅动画, 感受计算机动画技术的优越性, 同时获得动画制作中的相关知识, 为进一步学习打下基础。 3.情感态度与价值观 通过了解动画的原理和发展历程,进一步认识动画的艺术性;通过下载动画素材,增强 获取信息的能力,提高欣赏动画的素养;通过了解动画制作软件并尝试制作动画,培养学习 动画制作的兴趣。 教学方法: 演示讲授、实验学习。 教学重难点: 1. 重点:动画原理的理解。 2. 难点:GIF 动画的制作。 教学过程: 1.导入 动画有着悠久的历史,我国民间的走马灯和皮影戏,就是动画的一种古老表现形式。国 产动画片《大闹天空》中的“孙悟空”形象闻名世界, “米老鼠”“唐老鸭”等动画形象 、 也深受大众的喜爱。现代科学技术的发展为动画注入了新的活力,网上的生日贺卡、搞笑短 片、MTV、网页广告、益智游戏等极大地丰富了网页的内容与形式,电视上也经常能看到动 画形式的广告、趣味小品和宣传短片。 2.讲授新课 (1)演示几段具有代表性的动画,并介绍动画的分类。 ①播放国产传统动画的视频片段, 介绍动画技术的发展历程, 了解我国动画艺术大师对 世界动画文化艺术的贡献。 中国动画电影开始与 1920 年。动画先驱者万氏兄弟(万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤 寰)从中国的走马灯、皮影戏和国外的卡通中得到启发,试制动画广告片。1926 年完成了 他们的第一部动画片《大闹画室》。1935 年拍摄了第一部有声动画片《骆驼献舞》,在技 术上有了较大进步。 1961 年-1964 年,万籁鸣导演的《大闹天宫》是一部长达 120 分钟的规模巨大的作品, 它创造的孙悟空形象闻名全世界。 1979 年,王树枕、严定宪、徐景达导演的《哪吒闹海》,1980 年徐景达导演的《三个 和尚》等动画片,都是有世界影响的作品。 ②播放计算机平面动画和三维动画, 使学生在感受动画艺术性的同时, 体会动画的技术 性,激发学生的求知欲。 ③了解动画的分类,归纳动画分类的方法。
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动画

传统动画

计算机动画

二维动画

三维动画

(2)从网上下载动画,增强学生获取信息的能力。 ①访问含有 GIF 动画和 Flash 动画的网页,介绍从网页上识别动画的方法。 ②介绍 GIF 动画和 Flash 动画的特点和应用。 GIF 动画:制作容易,不可添加音频,不能交互。常用于网页、演示文稿和手机彩信等。 Flash 动画:表现力强,可添加音频,能够进行交互。广泛应用于网页、贺卡、游戏、 MTV、广告、教学课件、宣传短片等。 ③演示下载 GIF 动画的方法。 4 ○演示 FlashCatcher 的安装,介绍下载 Flash 动画的方法。 5 ○向学生推荐 Flash 动画网站,引导学生文明上网,提高学生欣赏动画艺术的能力。 6 ○学生练习下载 GIF 动画和 Flash 动画的方法,并让几名同学进行示范。 (3)分析动画原理 ①介绍 GIF 动画制作软件 Ulead GIF Animator。 Ulead GIF Animator 动画制作软件功能强大、操作简易、使用广泛。该动画制作软件 可以连结到绘图软件,来对图片进行编辑和修改,使用它来制作动画相当便利。 ②用 Ulead GIF Animator 打开一幅从网上下载的 GIF 动画。 ③分析动画的组成,理解动画的原理。 4 ○介绍传制作统动画的知识。 5 ○总结动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在前一幅图 像还没有消失前显示出下一幅图像,形成了动态的影像。得出结论:动画是将一张张静态的 图片通过软件连续地播放,产生影像的动态效果。 (4)总结制作步骤 见教材中“实践学习——制作一幅‘豹子奔跑’的 GIF 动画”中的内容。 (5)学生自主练习 学生根据老师的演示,协作完成动画“奔跑的豹子” ,并相互讨论各制作步骤的意义, 概括总结出动画制作的主要步骤。 (6)介绍其它动画软件 ①Ulead Cool 3D 是友立公司出品的一款专门制作文字 3D 效果的软件,可以用它方便 地生成具有各种特殊效果的 3D 动画文字。 ②Flash 动画软件。 Flash 动画软件是本单元的主要学习内容。 3.课堂小结: (1)教师总结本课教学内容,点评学生制作过程中遇到的问题。 (2)请学生叙述 GIF 动画制作的主要步骤。 (3)播放含有文字内容的 GIF 动画和具有视频效果的动画。提示学生尝试 Ulead GIF Animator 中“文本工具”的使用和“视频效果”的设置。 4.巩固练习 见《实践指导》中的“实践 8-1” 。
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题目:初识 Flash 动画 教学目标: 1.知识与技能目标 (1)学会启动 Flash 的方法,认识 Flash 工作界面。 (2)初步理解动画制作中的基本概念。 (3)了解动画制作的一般步骤。 2.过程与方法 通过分析 Flash 动画源文件,初步理解 Flash 动画制作思想和动画制作中的相关概念; 通过制作“移动的小球”的体验,了解 Flash 动画制作的过程,并从中总结出动画制作的主 要步骤。 3.情感态度与价值观 激励学生学习动画制作的兴趣,培养学生乐于接受和探究新知识的精神。 教学方法: 演示讲授、模仿学习、合作学习。 教学重难点: 1.重点:简单对象的移动及缩放动画的制作方法。 2.难点:Flash8 界面的认识及相关操作;帧、关键帧、空白关键帧等概念的理解。 教学过程: 1.导入 同学们一定很喜欢在网上看 Flash 动画, 老师也下载了一些, 我们一起来欣赏几个精彩 的动画。 (播放几个 Flash 动画) 这些动画是怎么做出来的呢?如果我们自己也会做该有多好啊! 今天开始老师就和大家 一起学习 Flash 动画的制作。 2.讲授新课 (1)启动 Flash8,对其界面及基本操作进行简单介绍。 1 ○Flash 的特点 Flash 是一个功能强大、 简单易学的网页动画制作工具。 Flash 制作出来的动画不但 用 占用的空间小,而且动画品质高,不管怎样放大、缩小,都不会影响画面质量。 Flash 动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画播放,甚至 可以制作成小游戏。正是有了这些优点,使得 Flash 在网络上非常流行。 2 ○启动 Flash 8 执行“开始→程序→Macromedia→Macromedia Flash 8”命令。 3 ○Flash 8 编辑窗口的介绍 包括菜单栏、常用工具栏、控制工具栏(动画播放的控制工具栏) 、绘图工具栏(放置 了各种绘图及编辑工具) 辅助选项、 、 图层区、 时间轴 (可以设置动画的播放状况) 面板 、 (可 以用来控制各种设置) 、场景(可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等 进行编辑)等。 (2)文档属性设置及元件、库、场景、时间轴的概念。 打开并播放一个 Flash 动画源文件, 分析 Flash 动画的创建方法, 生动形象地讲解相关 的概念。 元件(好比是演员) :一个位图、矢量图形、音乐片段或是一段独立的 Flash 动画。元 件都被放置在库中, 使用时只需将其拖放到场景中即可, 在场景中只能对其位置和形状进行 编辑,如果要对元件进行编辑,需要切换到元件编辑状态。 库(好比是后台) :存放动画元件的地方。
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场景(好比是舞台) :动画的表现场所。 时间轴(好比是剧本) :动画制作的最重要的区域,是编辑动画的工作台,是加工动画 的流水线,包括层编辑区、帧编辑区和时间线。 要制作一个动画,就好比是在导演一出戏,需要找好演员 (制作好元件) 置于后台 , (放 在库里) ,然后把演员放在舞台上(把元件放在场景上) ,让演员照着剧本演出(在时间线上 设置开始、结束时的状态,生成动画) 。 图层: 可以将图层看成是叠放在一起的透明胶片, 可以根据需要在不同的层上编辑不同 的动画而互不影响,在放映时得到的是各图层合成的效果。制作复杂的动画时,通常把动画 角色单独放在一个图层里,这样相互不会影响,进行编辑和修改也很方便。 (3)演示制作“移动的小球”动画 现在我们一起用 Flash 8 来制作一个简单的动画。 教师边演示边讲解,学生跟着老师制作“移动的小球”动画。 老师应注意讲清每一步骤的意义, 同时结合实际制作来讲解基本概念, 将抽象的概念放 到具体的实践操作中去,让学生更容易理解。 制作“移动的小球”操作中的注意点: 步骤 3:在时间轴中的“图层 1”的第 1 帧中出现一个实心的黑点,这就是“关键帧” 。 动画对象一定要创建在关键帧上。 步骤 4: 也可以在 “图层 1” 的第 30 帧处右击, 在弹出的快捷菜单中选择 “插入关键帧” 。 步骤 5:将小球拖到编辑区的右边,其意义是改变动画对象的位置属性。 步骤 6:完成“创建补间动画”后拖动播放指针,查看帧内容,证实动画已被创建。 帧有两种形式:普通帧和关键帧。普通帧上的图片与它前面相邻关键帧的图片相同,并 以空心方块为结束标记。 关键帧是以实心黑点为结束标记, 动画图片一定要创建在关键帧上。 步骤 8:提醒学生记住 Flash 原始文件和 Flash 影片的扩展名分别为.fla 和.swf。 (4)总结制作步骤 教师以清晰简明的步骤熟练地重做一遍,同时概括出三大步骤:第一步,在一段动画的 起始帧插入关键帧,在起始帧的场景中编辑对象;第二步,选择结束帧插入关键帧,在结束 场景中编辑对象;第三步,选择开始帧,创建补间动画。 (5)学生自主练习 学生根据老师刚才的演示,协作完成动画“移动的小球” ,相互讨论各制作步骤的意义, 并概括总结出动画制作的主要步骤。 3.课堂小结 (1)教师总结本课教学内容,点评学生制作过程中遇到的问题。 (2)请学生说出动画制作的三大主要步骤。 4.巩固练习 见《实践指导》中的“实践 8-3” 。

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课题: “形状补间”动画 教学目标: 1.知识与技能目标 (1)掌握“形状补间”动画制作的一般步骤,学会“形状补间”动画的制作方法。 (2)学会创建影片剪辑的方法,理解影片剪辑的意义。 (3)分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别,进一步理解动画制作的原 理。 2.过程与方法 通过制作“多边形变成圆形”“老鼠变成小猪” 、 两个简单的变形动画,了解“形状补间” 动画制作的一般方法。对比“动画补间”动画的制作方法,分析“动画补间”和“形状补间” 这两种基本动画制作中的区别,提高学生对动画制作的理性认识。 3.情感态度与价值观 激励学生进一步学习动画制作,由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法,提高制 作动画和欣赏动画的水平,培养学生的自主探索、协作研究的精神。 教学方法: 讲解与演示相结合,自主学习与合作学习相结合。 教学重难点: 规则图形变形 图形渐变 1. 重点:变形动画 不规则图形变形 文字渐变 2.难点:创建影片剪辑的方法,理解影片剪辑的意义。 教学过程: 1.导入 播放“多边形变成圆形”“老鼠变成小猪”的动画,提出问题,激发学生的学习兴趣。 、 2.讲授新课 任务一:制作“多边形变成圆形”的动画。 (1)教师按下述步骤,一次性完成其中所有操作,学生理解、记忆老师的制作步骤。 1 ○执行 “修改→文档” 命令, 在弹出的 “文档属性” 对话框中, 设定动画的大小为 “400px ×150px”,单击“确定”按钮。 2 ○单击“图层 1”第 1 帧,按住工具栏中的“矩形工具”,在弹出的下拉菜单中选择“多 角星形工具”,设置填充颜色为“绿色圆形渐变色”,在场景编辑区左侧画一个五边形。如 图 8.3-1 所示。

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图 8.3-1 画多变形 3 ○单击时间轴的第 30 帧,执行“插入→空白关键帧”命令,插入一个空白关键帧。 4 ○选择“椭圆”工具,在场景编辑区右侧画一个圆。 5 单击时间轴窗口下边的“绘图纸外观”按钮,在第 30 帧处能看到第 1 帧的画面内容, ○ 以便调整场景中元件的位置。

图 8.3-2 画椭圆 6 单击第 1 帧,在 帧“属性”面板中,设置“补间”项为“形状”,如图 8.3-3 所示。 ○

图 8.3-3 设置帧属性

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可见时间轴的第 1 帧到第 30 帧之间的影格呈淡绿色,同时标上了一条黑色的箭头线, 表示这段动画是“形状补间”动画。如图 8.3-4 所示。

图 8.3-4 “形状补间”动画 7 ○制作完毕,执行“控制→播放”命令,观察动画效果。 (2)学生在没有操作步骤参考的情况下,根据对老师演示操作的理解性记忆,模仿制作 动画,增强对操作步骤的理解和掌握。 (3)教师指导学生自己动手操作,及时指出学生操作中出现的问题,对做得好的同学进 行表扬,并在学生中展示。 任务二:制作“老鼠变成小猪”的动画。 (1)教师按下述步骤,一次性完成其中所有操作,学生理解、记忆老师的制作步骤,为 学生创造性制作自己的动画作品打下基础。 1 ○ 将“老鼠”和“小猪”两幅图片导入到库中,把“老鼠”图片拖到舞台中。

图 8.3-5 拖入“老鼠”图片
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2 ○选定“老鼠”图片,执行“修改→位图→修改位图为矢量图”命令,将“老鼠”图片 转换成矢量图,删除周围多余部分。 3 ○在时间轴 30 帧处右击,在弹出的快捷菜单中选择“插入空白关键帧”命令。 4 ○将“小猪”图片拖到场景中并转换为矢量图,删除周围多余部分。 5 ○单击第 1 帧,在帧“属性”面板中,设置“补间”项为“形状”。播放观看动画效果。 (2)学生在没有操作步骤参考的情况下,根据对老师演示操作的理解性记忆,模仿制作 动画,增强对操作步骤的理解和掌握。 (3)教师指导学生自己动手实践,及时指出学生操作中出现的问题,对做得好的同学 进行表扬,并在学生中展示。任务三:总结“形状补间”动画的主要制作步骤。 (1)在一段动画的起始帧插入关键帧,在起始帧的场景中编辑对象。 (2)选择结束帧插入空白关键帧,在结束场景中编辑对象。 (3)选择开始帧,在帧属性面板中设置补间为“形状”。 任务四:学生自主尝试制作动画“盛开的小花” 。 (1)学生在老师的指导下,对照教材中给出的操作步骤自主制作动画“盛开的小花” 。 (2)老师检查学生的制作情况,对共同性问题集体讲解。 (3)表扬和展示学生成果。 (4)集体讨论影片剪辑的意义。 (5)请同学叙述影片剪辑的意义及其制作方法。 3.课堂小结 (1)教师总结影片剪辑的意义。 影片剪辑元件实际上是一小段动画, 它可以独立于场景中的时间轴播放。 将影片剪辑拖 入场景后, 即使场景中只有一帧, 它也会循环播放。 通过影片剪辑元件创建的一些动画片段, 可以反复调入场景,避免重复制作,同时还能减少 Flash 动画的大小。 (2)分析“动画补间”动画和“形状补间”动画之间的区别。 区别之处 在时间轴上的表现 组成元素 完成的作用 “动画补间”动画 淡紫色背景加长箭头 影片剪辑、图形元件、按钮 “形状补间”动画 淡绿色背景加长箭头 如果使用图形元件、按钮、文字, 则必先打散(分离)再变形。

实现一个元件的大小、位 实现两个形状之间的变化, 或一个 置、颜色、透明等的变化。 形状的大小、 位置、 颜色等的变化。

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课题:Flash 动画制作(主题活动) 教学内容:Flash 动画制作学习汇报 教学目标: 1.通过制作 Flash 动画,使学生进一步掌握 Flash 动画制作的方法。 2.培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。 3.培养学生的鉴赏能力。 4.激发学生进一步学好信息技术的热情。 教学重点: 1. “动画补间”与“形状补间”的应用。 2.培养学生的审美力和创造力。 3.培养学生的团队意识。 教学难点:表达能力,创造力。 教学方法:情境导入、探究学习、协作学习、实践创新、拓展评价。 评价方法: 采用“知识+技能+创意”的评价维度,评价方法采用过程评价与效果评价相结合,并 借助网络进行评价。评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。 评价量规: 见《实践指导》中的“实践 8-7” 。 教学过程: 1. 创设情境、激发兴趣(8 分钟) 教师活动: (1)简要介绍并播放一个 Flash 动画。使学生产生精神上的共鸣,快速进入学习状态。 (2)提出任务:①主题明确,设计有创意、不同于课本的例题。 ②自行设计界面,至少包括 2 个对象。 ③动画中要用到移动渐变动画和形状渐变动画。 ④紧密结合实际生活。 ⑤将动画作品通过“网络教室”上传至教师机。 学生活动:明确学习任务。 (1)分组。 (2)确定作品使用的创作方法。 (3)自主探究。 (4)协作创作。 (5)交流评价 。 设计意图:培养学生在短时间内抓住事物主要矛盾的能力。 2.分组探究学习(32 分钟) 教师活动: (1)教师指导学生进行规划,并听取小组创作思路,给出作品评价标准。 (2)及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。 学生活动:小组成员规划创作进程。 (1)确定作品主题。 (2)构思作品呈现方式。 (3)选择创作工具。 (4)组内成员分工。 (5)对所掌握的知识、技能进行分析,了解进行创作还需要学习哪些新知识和技能。
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设计意图:培养学生的团队意识,为调动学生有效进行探究、创作提供保障。 3.围绕主题协作创作(20 分钟) 教师活动: (1)巡视。 (2)指导。 (3)调控课堂气氛。 学生活动: (1)展开小组创作。 (2)组间交流协助。 (3)师生交流反馈。 设计意图:鼓励学生自主创作、开展小组协作。 4.作品欣赏、交流评价(15 分钟) 教师活动: (1)指导学生进行小组自评。 (2)引导学生通过网络平台开展组间互评。 (3)请学生代表将有创意的思路或新的操作方法,通过“网络教室”进行演示。 学生活动: (1)网上在线呈交作品。 (2)各小组在线填写作品创作说明。 (3)欣赏作品. (4)根据评价表和作品创作说明,进行小组自评、互评、教师评价。对于提交的作品,学 生可以通过“网络教室”平台,对每个作品和小组进行评论。 设计意图:实施作品网上评论,展示自我风采。让学生尽情欣赏同学们的作品。通过评论其 他同学的作品,提高审美能力,训练语言表达和思维能力。 5.积极探索、课外延伸(5 分钟) 教师活动: 介绍一些好的 Flash 网站及论坛, 让那些对 Flash 感兴趣的学生得到更大空间的 提高,找到展示自己的舞台。 学生活动:充分利用 BBS 讨论区,在课余时间和同学、朋友、老师进行交流。 设计意图:这一环节充分激发学生的信息技术潜力,让有特长的学生得到最大限度的发挥。

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第9单元

制作多媒体作品

课题:第一节 认识多媒体作品及其制作工具 教学目的: 1.体验多媒体作品的表现魅力。 2.知道多媒体作品的构成元素。 3.了解常见的多媒体制作工具。 教学重、难点: 1.重点:赏析多媒体作品。 2.难点:多媒体制作工具。 教学准备: 多媒体作品、多媒体课件、多媒体制作工具(PowerPoint、Authorware、VB等) 、网络 教室。 教学过程: 1 创设情境 教师活动:同学们在平时的学习和生活过程中,一定接触过不少多媒体作品。下面通过交流 和讨论,请你谈谈对多媒体作品的初步印象。 学生活动:学生集体讨论、交流并发言。 设计意图:结合学习和生活实际,谈谈对多媒体作品的初步印象。 2 引出主题 教师活动:今天开始我们就来学习有关多媒体作品制作方面的知识。通过学习,自己设计和 制作一个多媒体作品。本节课有两个任务:一是进一步认识多媒体作品;二是认识多媒体制 作工具。 学生活动:学生认真听讲。 设计意图:明确本节课的学习目标和内容。 3 体验探究 教师活动:请大家欣赏两个多媒体作品,进一步了解多媒体作品的组成元素、体验多媒体作 品的表现魅力、熟悉多媒体作品的交互操作。 学生活动:学生赏析多媒体作品,填写教材中的有关表格。 设计意图:通过自主赏析,进一步了解多媒体作品,培养制作多媒体作品的兴趣。 4 总结交流 教师活动:邀请几位学生交流多媒体作品的赏析体验,重点对教材中的表格内容进行探讨。 学生活动:学生对教材中的表格内容进行交流。 设计意图:总结提高。 5 讲解演示 教师活动:我们在赏析多媒体作品的同时,常常会产生一种创作的冲动。要想创作多媒体作 品,那么就要了解多媒体创作工具。 (1)基于页面形式的制作工具。 (2)基于时间线的制作工具。 (3)基于流程图的制作工具。 (4)基于程序语言的制作工具。 讲解时简单演示以上几类典型软件的使用方法。 学生活动:学生认真听讲。
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设计意图:通过教师讲解和演示,学生初步了解多媒体制作工具的种类和初步使用方法。 6 自主探究 教师活动:教师提供几个半成品作品,请学生尝试用相应的制作工具对作品进行适当修改, 自主探究这些制作工具的使用方法。 学生活动: 学生自主实践、 探究、 熟悉VB、Authorware、PowerPoint等软件功能和使用方法。 设计意图:通过自主探究,进一步了解多媒体制作工具的功能,熟悉它们的使用方法,培养 兴趣。 7 课堂总结 教师活动:教师总结、学生补充。 学生活动:学生主动总结,其他同学补充。 设计意图:明确学习目标,自我评价。 8 后续活动 教师活动:赏析其他优秀多媒体作品,探究多媒体制作工具的使用方法。 学生活动:自主赏析、实践探究。 设计意图:加强体验、巩固本节所学内容。

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课题:多媒体作品制作流程 教学目的: 1.了解多媒体作品的制作流程。 2.掌握多媒体作品的需求分析和规划设计。 教学重难点:多媒体作品的规划与设计。 教学准备:多媒体作品、多媒体课件、网络教室等。 教学过程: 1 创设情境 教师活动:同学们平时都十分喜欢看电影和电视,其实影视创作是个十分复杂的过程,有相 应的制作流程。请大家思考一下制作影视节目的流程和工作内容大概是怎样的? 学生活动:学生思考并回答问题。 设计意图:以学生感兴趣的话题引出问题,激发学生的学习兴趣。 2 新课导入 教师活动: 制作一个内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系统工程, 类似于创作一部电视或 电影作品。制作多媒体作品,需要经历一个完整的规划与设计过程,形成一个详细的设计方 案。 提出问题:多媒体作品制作的一般流程是什么? 学生活动:学生交流讨论。 设计意图:明确学习任务。 3 教师讲解 教师活动:讲解制作多媒体作品的五个阶段,分析每个阶段的工作内容,重点讲解“规划与 设计”,分析结构设计、内容设计、版面设计和风格设计的工作内容与要求。 学生活动:学生认真听讲,观看教材中的设计方案,并对方案进行分析、讨论和交流。 设计意图:发挥教师主导作用,引导学生进行初步认识。 4 学生探究 教师活动:学生赏析“苏州园林”作品,体验多媒体作品的需求分析;学生自定作品主题,以 小组形式自主进行作品制作的规划与设计工作。教师参与小组活动,给予适当指导。 学生活动:学生自主浏览多媒体作品,分组进行作品的规划与设计,得出规划与设计的初步 方案。 设计意图:学生自主探究,进行小组协作学习,培养规划与设计能力。 5.讨论评价 教师活动:组织各小组进行规划方案交流,并对各组方案进行适当点评,提出修改建议。 学生活动:各组组长交流规划与设计方案,其他小组给予恰当评价。 设计意图:培养评价能力,形成成果共享的意识。 6.课堂小结 教师活动:总结本课的主要内容与收获,总体点评学生的规划与设计方案,强调规划与设计 在多媒体作品制作过程中的重要性。 学生活动:学生主动总结,反思自己的学习过程。 设计意图:明确学习目标,自我评价。 7.后续活动 教师活动:要求继续修改与完善本组的规划与设计方案,熟悉其他三个阶段的工作内容,为 下节课做准备。 学生活动:修改与完善本组的规划与设计方案。 设计意图:巩固本节所学知识,进一步提升信息素养。
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课题:制作多媒体作品“苏州园林” 教学目的: 1.初步学会利用PowePoint2003制作多媒体作品。 2.进一步熟悉PowePoint2003的基本操作。 3.经历作品的制作过程,养成积极主动地参与作品创作的态度。 4.培养学生的协作能力、创新能力与表达能力。 教学重、难点: 1.重点:多媒体素材的插入与编辑。 2.难点:Flash动画的插入。 教学准备: 多媒体课件、多媒体素材、网络教室等。 教学过程: 1.导入新课 教师活动: (1)通过前面课程的学习,我们知道了多媒体作品的制作流程,并进行了多媒体作品的需 求分析和规划设计, 简单加工了素材, 本节课即将开始利用PowerPoint2003制作多媒体作品。 (2)给学生展示作品样例,让学生思考如何根据主题和素材进行作品的制作。 学生活动:观看教师播放的作品,激发起好奇心,思考教师提出的问题。 设计意图:通过观看老师的样例作品,感受多媒体作品的表现魅力,萌发制作多媒体作品的 愿望,快速进入学习情境。 2.教师讲解 教师活动:按照首页面、“苏州园林”介绍页面、“拙政园”页面、“留园”页面的制作步骤,教 师逐步演示插入文字、 图片、 动画和视频等操作, 并讲解各操作步骤中所用到的知识和技能, 最终初步完成一个多媒体演示文稿。 学生活动:听老师讲解,学习老师的演示操作,但不必完全模仿,最好根据自己的实际想法 来加工作品。 设计意图:以作品样例引领学生经历创作多媒体作品的实践过程。 3.自主探究、协作学习 教师活动:教师提供作品参考页面,引导学生自主完成部分页面的制作。教师适时为学生提 供帮助和辅导, 对于普遍性的问题进行集中提示或讲解。 把学生可能遇到的问题放在课程教 学网站上。鼓励学生互相学习,互相帮助,以增强学生协作能力。 学生活动:明确自己的活动任务,利用教师提供的多媒体素材尝试制作部分页面。遇到问题 可以在教学网站上寻找方法,或询问同学和老师,以寻求帮助。 设计意图: 以丰富的教学资源支持学生自主探究学习, 满足不同进度和个性学生的学习需求, 培养学生自主探究、协作学习和创新能力。 4 课堂小结 教师活动:作品创作是一个艺术和技术相互融合的过程。我们在制作多媒体作品的时候,一 定要根据主题和表达的需要恰当地选择媒体元素, 并采用恰当的工具和手段进行表达, 这样 才能达到最佳效果。 学生活动:总结本节课所学知识,反思自己的操作过程。 设计意图:知识归纳、总结与提高。 5.后续活动 教师活动:要求进一步修改和完善多媒体作品。 学生活动:自主修改和完善多媒体作品。
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设计意图:巩固所学知识,完善作品内容。 附:学生任务细化 (1)基础任务—可参考教师提供的样例来制作简单的多媒体作品。 (2)进阶任务—选择教师提供的素材,完成多媒体作品的简单合成,更好地表达主题。 (3)拓展任务—自己获取素材,完成作品的合成,突出主题,很好地表达主题信息。

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课题:发布与评价多媒体作品 教学目的: 1.熟悉多媒体作品的发布过程。 2.学会准确、客观地评价多媒体作品。 3.了解发布与评价多媒体作品的实际意义,树立健康的信息表达和交流观念。 教学重、难点:多媒体作品评价 教学准备: 多媒体课件、多媒体作品、网络教室等。 教学过程: 1 新课导入 教师活动: 多媒体作品制作完成后, 如何才能让更多的人浏览到你的作品呢?今天我们就来 学习多媒体作品打包、发布与评价方面的知识。 学生活动:思考教师提出的问题,对作品发布产生感性认识。 设计意图:提出问题,导入新课,激发学生的学习兴趣。 2 教师讲解 教师活动:教师讲解并演示多媒体作品打包、发布的过程和操作要点。 注意:保存为网页文件和打包后,原多媒体作品中的一些特效将不再存在。 学生活动:观看教师演示,然后将自己制作的多媒体作品保存为网页形式。查看打包后的文 件,讨论文件夹中文件的作用。 设计意图:通过教师讲解演示、学生自主操作,掌握所学内容。 3 自主探究 教师活动:学生自主尝试将多媒体作品保存为网页文件和打包成CD,并上传到指定的位置。 教师巡回指导,个别指导,并将普遍问题进行集体讲解。 学生活动: 按照教师的操作方法, 把自己制作的多媒体课件分别保存为网页文件和打包到文 件夹。讨论PPT格式和Web格式,以及打包后演示效果的区别,体会各自的特点。 设计意图:通过自主探究掌握所学内容。了解各种发布方法的优缺点和使用场合。 4 讨论评价 教师活动:结合教材中的评价表,组织学生自评和互评。指导学生运用评价标准,对自己和 别人的作品进行评价。 学生活动:学生熟悉多媒体作品评价标准,学会在老师的指导下运用标准评价作品。 设计意图:通过评价,培养学生欣赏作品和正确评价作品的良好习惯。同时肯定学生的劳动 成果,让学生体验成功的喜悦。 5 课堂小结 教师活动:本节课主要学习如何打包PPT文件、如何将PPT文件发布成Web网页格式,并学会 运用评价标准对多媒体作品进行评价。 学生活动:学生自主总结,反思自己的学习过程。 设计意图:总结提高,自我评价。

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第 10 单元 走进网络世界
课题:网络基础知识 教学目的: 1.理解网络在人类生活中发挥的重大作用 2.理解计算机网络的基本概念、分类和功能。 3.认识常见的网络设备。 教学方法:教师讲解、演示、举例、对比,学生通过讨论和探究进行学习。 教学过程: 1.引入 教师提问:同学们都上过网吗? 学生回答: (一般都上过,如遇到没上过网的学生可先由教师演示因特网的各种功能, 并给学生一定时间进行网络体验。 ) 教师提问:那你们知道上的是什么网络?这个网络连接了什么吗? 学生回答:因特网,主要连接计算机。 (也可能是一些信息设备) 教师提问:除了因特网和计算机网络,我们现实生活中还有什么网络? 学生回答:电话、电视、人际关系……(教师可根据需要进行补充。 ) 教师提问:好,在走进网络世界以前,先来看一看我们身边的各种网络。 2.新课 (1)广义网络 学生活动:你今年想去什么地方旅游呢?查查电子地图,说出你的旅游线路。 (可请多位同学回答) 教师提问:根据同学们的回答,我们知道,我们可以通过庞大的铁路/公路网,把我们 带到五湖四海,各大名川!我们的现实生活中有很多网络是运输人和物的,但是随着时代的 发展,信息的重要性越来越突出,信息的传输也很重要,那么,我们见到过哪些传递信息的 网络呢? 学生回答:电话,电报,因特网,…… 学生讨论和探究并填写教材 188 页表格: 网络名称 传送信息形态 电报网 文字信息 声音信息 电视网 因特网 教师请学生总结广义网络的作用。 教师总结:其实,人类从一出生就身处各种网络当中,古代的信件系统,现代的公路、 铁路等都可以看作一个网络。随着技术的发展,网络的功能越来越强大,也越来越丰富。以 因特网为代表的新兴信息网络构建起阡陌纵横的信息高速公路, 把我们领入了新时代, 本节 课就让我们一起去探索网络世界。 (对比、讲解,或通过多媒体演示,显示各种网络的共通 之处。 ) (2)计算机网络 1 ○计算机网络的概念 讨论:为什么要把计算机连接起来呢?大家想一想,如果今天我们不能上网,会带来
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哪些不便呢? 教师根据学生回答进行总结:原来网络有这么多的作用,可以通过电子邮件进行交流, 可以上网查看信息,可以共享网络上的信息资源……,这些作用主要分两类:信息传输和资 源共享。 计算机网络除了上面两个基本功能外,还有“分布计算”的功能,即计算机通过网络 “团结起来,一起计算” 。教师讲解时可通过举例,例如 3D 动画的渲染等,激发学生对网络 2 的探索兴趣,拓宽学生的眼界。 ○计算机网络的分类。 学生阅读教材,了解局域网、广域网和城域网的概念。 教师列举网络实例,例如多媒体教室网络、因特网、教育资源专用网络等,让学生区 分这些网络分别属于哪一类。 3 ○常见的网络设备 活动:参观机房,根据教师(网管员)的讲解记录计算机联网所需要的设备,并让学 生猜猜这些设备的作用。 (如果条件不允许,教师可展示实物或通过投影观看图片,讲解各 种设备的作用。 ) 参观过程: a.网卡。 教师提示:该卡插在计算机主机内,并通过接口和网络线相连。 作用:主要用于连接计算机和通信设备,把计算机内的信息传送到网络上,接收网络 上的信息,并转换成计算机内部信息。根据传输介质的不同网卡也有所不同。 (如果条件允 许,可展示多种网卡,也可展示网络连接线,并演示如何连接网卡) b.交换机。 学生观察:有很多连接线。 教师提示:这些连接线通往哪里?连接什么设备? 结论:交换机连接很多计算机,是计算机的连接中心,连在同一个交换机上的计算机 可以互相访问。 c.路由器。 学生观察:和交换机很相似。 教师提示:这里有一根外线连接因特网,其他都连接内部网络。没有这跟外线,我们 也无法连接因特网。 结论:不同的网络需要用路由器进行连接,路由器除了中转信息外,还起到 “翻译” 的作用,由于外部因特网和内部局域网是两种网络,所以要用路由器进行连接。 d.服务器。 学生观察:一台主机很“大”的计算机。 教师结论:服务器也是一台计算机,顾名思义,它是在网络上为其他计算机提供服务 的计算机。服务器运行不同的软件,可以实现不同功能的服务,由于它的特殊用途,其稳定 性和速度要比普通计算机更好。例如校园网内部的信息服务、内部邮件服务等,都是通过服 务器来完成。

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课题:功能强大的因特网 教学目的: 1.了解因特网的各种功能。 2.拓宽眼界,体会因特网给生活、学习和工作带来的巨大作用。 教学方法:探究学习, 讨论学习。 教学过程: 1.引入新课 上一节课, 我们初步了解了计算机网络的基本功能和因特网的基本概念。 我们知道计算 机联网的主要目的是为了信息传输和资源共享, 因特网的功能是这两个基本功能的细化和延 伸。那么,因特网到底有哪些功能呢?请大家讨论一下。 2.新课。 (1)因特网的基本服务。 阅读教材:因特网的基本服务。 回答问题: 1 ○因特网有哪些基本服务?它们分别由哪些信息传递方式衍生而来? 例如: 书本(报纸、杂志)→WWW 信息服务 →E-Mail 用磁盘在不同计算机间转移文件→ →BBS 2 这些基本服务你使用过吗?根据自己的上网经历, ○ 列举实例, 并说出这些服务给我们 的生活带来哪些变化。 学生发言,教师进行总结。 WWW 服务:网上看新闻、查找学习资料、阅读电子图书……,使获取信息更加方便。 电子邮件:能够更快、更经济地和全球各地的朋友联系。 文件传输:更方便地共享计算机资源,节省存储成本。 BBS:缩短交流距离,增加交流范围,使有共同话题的人可以更方便地进行讨论。 (2)网络常见应用。 学生想象:如果没有因特网,那么…… 学生各抒己见,互相讨论。 教师总结:几年前我们对因特网还很陌生,今天它已经悄然融入到我们生活中。那么我 们反过来思考一下,网络究竟给我们带来了什么? 功能 具体应用 带来的改变 即时通信 博客 电子商务 远程教育和学习 网络娱乐 教师总结: 随着网络技术的飞速发展, 网络交流速度越来越快, 融入的应用也越来越多, 这些应用给人类社会带来了飞速发展。 面对功能丰富的因特网, 我们一方面要掌握使用因特 网的基本技能, 另一方面要根据自己的需要, 选择合适的因特网功能不能在网络中迷失方向。 (3)展望未来。 探究: 你觉得现在的因特网还需要增加什么功能?你能想象一下未来的因特网是什么样 子吗?(发挥学生想象力)
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课题:安全上网,健康上网 教学目的: 1.通过学习使学生了解虚拟世界和现实世界的区别,正确认识虚拟网络世界的利弊, 树立扬长避短地使用网络的观点。 2.建立网络虚拟世界中的道德和法律意识,理解道德和法律在网络世界中的必要性, 培养良好的上网行为习惯。 教学方法: 教师采用疏导、举例、沟通等教学方法,学生可采用探究、讨论、体验等学习方法。 教学过程: 1.引入。 教师讲解: 随着技术的发展, 网络虚拟事物层出不穷, 这些虚拟事物正越来越深入地影响着我 们的生活。 那么什么是虚拟事物, 他们和现实事物的联系和区别是什么?让我们一起来 探讨吧! 2.新课 (1)虚拟事物和现实事物。 课堂分组讨论: 1 ○你去网络社区讨论过问题吗?谈谈你的感受。 2 你见过网友吗?请你谈谈对交网友的看法。 ○ 3 ○网络游戏里需要的虚拟货币和装备需要现实生活中的真实货币去购买, 你对这种行为 有什么看法? 4 ○网络学校是个新兴事物, 请你谈谈对网校的看法, 它和现实中学校的各有什么特点? 5 ○你还见到过哪些网络虚拟事物,你觉得应以何种态度对待它们? 有人说虚拟事物是社会的一大进步,也有人说虚拟事物是洪水猛兽,通过刚才的讨论, 也许你已经有了一个初步的结论,填写下表,把你们讨论的结果填写进去。 学生探究:形形色色的网络虚拟事物和作用。 事物名称 作 用 利 弊 网校

教师展示学生填写的表格,并可让学生上台发表自己的见解,可展开小规模辩论。 学生探究:阅读教材 202 到 203 页的两个案例。 教师引导:通过如上讨论和学习,请同学回答应如何正确认识虚拟事物及其作用。 引导问题: ①虚拟事物一定是有利的(有弊的)吗? ②你们列出的各种虚拟事物,哪些是值得我们去充分利用的,哪些要扬其长,避其短, 哪些则要尽量避免接触? 教师总结:技术的发展在给人们带来便捷的同时,也有可能给人们带来灾难,关键是如 何利用技术(可列举炸药发明的例子) 。虚拟事物有着拓展我们交流范围,丰富我们文化生 活的作用,但虚拟世界的信息有着未知性、虚拟性,需要我们去甄别和筛选。我们可以充分 利用虚拟世界的优势,减少交流成本,扩大交流范围,作为我们学习生活的一种拓展。对于 网络虚拟社区中的娱乐,应该考虑选择健康的符合青少年心理特点的方式,并且适度进行,
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提防玩物丧志。由于虚拟世界的虚拟性,中学生应该区分出它和现实生活的区别,毕竟现实 生活中的亲情、友情、知识、财富才是真实的。由于虚拟世界的未知性,上网时,要注意自 我保护,切不可随便透露个人和家庭信息,不和不认识的人聊天、见面。 (2)遵守基本的网络道德。 1 ○网络行为讨论。 讨论:你最欢迎的网络行为和最不欢迎的网络行为。 可采用课堂记录或网络论坛社区的方式进行交流。 你欢迎的行为 你不欢迎的行为

探究:请填写教材 205 页网络行为和现实行为对照表,并加以分析。 现实行为 网络行为 评价 乐于解答他人的问题,帮别 乐于助人 人排除疑难 网上吵架 剽窃别人作品 实事求是,不误导他人 破解别人电脑,并进入 编恶意软件让别人难堪

教师提问:通过上述分析,你觉得网络道德和现实道德有什么关系? (学生总结) 教师总结:网络行为是现实行为的一种延伸,现实中要遵守的道德,网络上也要遵守。 ②青少年上网文明公约。 学生阅读,教师进行正面教育。 3.总结。 网络世界是一个虚拟的世界, 但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约 束和制裁。良好的网络环境需要每位网民自觉去维护,一个健康的网络环境能让人安全、舒 心地享受技术带来的好处,让每位网民受益。

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第11单元 设计主题网站 单元
课题:站点创建与首页制作 教学目标: 1.知识与技能 (1)认识FrontPage软件窗口结构,比较与Word窗口的相同与不同点。 (2)了解站点与主页的概念,理解站点的意义,学会建立、删除站点。 (3)掌握简单网页的新建方法,能够在网页中插入、排版文字,掌握图片、水平线的 插入方法及属性的设置方法,能够灵活应用“网页属性”对话框,设置网页属性,如背景、背 景音乐等 (4)掌握保存网页的方法,了解网页保存与普通文档保存的不同点。 2.过程与方法 (1)通过对比教学,使学生掌握学习及应用软件的基本方法和规律,达到举一反三的 功效。 (2)通过学生动手设计网站的实践活动,使学生建立对象属性设置的思维方法和操作 方法,为学生今后学习其它软件奠定了基础。 3.情感态度与价值观 (1)通过对比学习使学生体验软件学习的一般方法及规律,提高学生学习信息技术的 信心。 (2)通过网站创建和首页设计,掌握对象属性的设置方法,初步体验成功的快乐。 (3)通过创建“动物—人类的朋友”网站,使学生树立人与动物和谐相处,珍爱、善待 和保护动物的理念。 教学重、难点: 1.教学重点 (1)认识FrontPage 2003窗口结构及主要菜单的功能。 (2)掌握建立、删除网站的基本方法,网站的管理作用。 (3)掌握简单网页设计的基本方法,如文字、图片以及水平线的插入与编辑等。 (4)掌握设置网页属性的一般方法。 2.教学难点 (1)站点的作用和存储路径。 (2)网页的保存。 教学方法: 对比教学法,探究学习法,模仿学习法。 教学准备: 整理、归类相关素材,并按要求摆放。 教学过程: 1 引入 教师活动:以学生上网、浏览网页为切入口,提出问题。 同学们非常喜欢上网,大家一般都登录哪些网站呢?(以此提问网站、网页和首页。 ) 同学们喜欢上网浏览别人制作精美的网页、 获取丰富的信息, 是否想过自己制作网页供别人 去浏览呢?如今网页制作的软件有很多,如:Dream weaver 、FrontPage 、东方网页王等。 今天我们就来学习如何使用FrontPage来制作网页。 学生活动:思考回答问题,明白以下几点。 (1)网站包含多个网页,通过超级链接可以把不同的页面链接起来。
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(2)网站的第一个页面称为主页,主页的文件名一般为index.htm或者default.htm,主页 也是网页。 设计意图:由学生已掌握的知识入手,自然过渡,激发兴趣,活跃气氛。 2 新授 (1)FrontPage启动与窗口的组成(与Office中的其他软件作比较,如Word,比较有什么不 同点?) 6种视图模式:“页面”、“文件夹”、“报表”、“导航”、“超级链接”和“任务”,通过切换视图模 式,可以有针对性地查看站点内容或网站结构。 编辑区的4种工作模式:设计、拆分、代码和预览。 学生打开软件,仔细观察,类比学习,同时翻看教材,了解新知识。 设计意图:传授软件学习的方法——类比法、知识迁移。 (2)站点的建立 由于我们的网站需要制作多个网页文件以及相关图片、 声音文件等, 所以网站建设初期 就要做好管理准备,我们以站点的形式来管理网站内部文件。 任务1 在D盘下建立一个站点,站点名称:自己学号加姓名。 指导学生对照书本进行学习(限时) 。 学生明确教师要求后,阅读教材,开展对照着教材的自学活动。 学生操作期间教师巡视课堂,做个别辅导。 针对学生中普遍存在的问题,教师可做详细讲解。 对学生自学后的完成情况做简单评价(如:学生举手反馈完成与否)与总结。 学生交流自学后的操作情况,可安排学生演示操作。 深入一问:在文件夹列表中看到了什么? 分析多出的文件夹列表栏,多了一个文件夹,里面有两个子文件夹和主页,图片存放在 “images”文件夹中。 设计意图:传授软件学习的方法——对照教材,操作步骤自学法。 (3)设计首页 引导学生分析一般首页组成情况,提出课堂制作要求。 学生构思自己网站首页中各对象的布局, 可跳出教材中各对象的具体摆放要求, 但要求出现 元素不得缺少。 任务2 新建首页,要求首页中有如下对象: 网站的标题与图片徽标。 网站的宗旨(文字介绍) 。 水平线(起分隔作用) 。 链接到下一页的标记(可为文字,也可为图片) 。 以上内容可以类比Word中对象的插入方法来进行。 学生示范,讲解如何插入图片(来自剪贴画与来自文件) 、插入水平线等。 设计意图:在完成基本任务的前提下,鼓励学生创新;类比学习法、知识迁移学习法。 (4)编辑与预览主页 提出具体编辑要求,引导学生设置相关对象的属性。 任务3 编辑主页 设置网站标题文字为36磅(7级)字。 设置水平线粗细为5磅。 设置首页标题为:欢迎您来到……。 选择一张淡雅图片,将其设置为首页背景图片。
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为首页加上背景音乐。 学生示范,讲解如何设置文字、图片、水平线以及网页属性等。 教师强调: 必须切换到“普通” 窗口下编辑。 网页背景图片的效果与要求。 预览网页(分辨率) 。 (5)保存网页 难点由教师深入讲解。 学生认真听讲,按要求保存自己的网页。 3.总结与评价 (1)引导学生进行总结,提问本节课的重点知识,反馈学生相关知识的掌握情况。 (2)教师与学生共同评价 同学间相互检查作业,推荐优秀作品,展示给全班同学,表扬完成情况好的同学与帮助他人 的同学。 学生总结,并继续完成自己的主页,完成的同学做老师的小助手,辅导需要帮助的同学。 设计意图:加强总结反馈,鼓励学生互帮互助。

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课题:表格布局网页 教学目标: 1.知识与技能 (1)了解网页设计中表格的作用。 (2) 掌握网页中表格的制作方法、 表格属性的设置方法以及单元格的修饰与编辑方法, 能够在单元格中正确插入文字和图片。 (3)能够根据网页设计内容,正确布局表格的结构,掌握表格嵌套的设计方法。 2.过程与方法 (1)掌握软件学习中的对比学习法,培养学生迁移学习的能力。 (2)通过用表格结构设计网页,使学生进一步理解表格的作用、功能及网页设计方法 的多样性,培养学生的发散思维能力。 (3)通过自主探究,使学生掌握软件的使用规则,由摸索、探究性学习到形成性学习, 培养学生学会学习,驾御学习的能力。 3.情感态度与价值观 (1)通过对比学习使学生体验软件学习的一般方法及规律,提高学生自主学习信息技 术的能力。 (2)通过运用表格布局网页对象活动(各人根据网站主题,设计网页) ,进一步掌握各 种不同对象的属性设置方法和规律,体验创造的快乐。 (3)通过“动物——人类的朋友”表格页的设计与制作,再次激发学生关爱动物、保护 动物的责任感,从而进一步树立共同改善人类生存环境的意识。 教学重点、难点: 1.教学重点: (1)了解表格在网页设计中的重要作用和功能。 (2)掌握插入、编辑表格的方法及表格的属性设置方法。 (3)掌握单元格的修饰与属性设置。 2.教学难点: 表格的嵌套设计在网页设计中的应用。 教学方法: 对比教学法、探究学习法、模仿学习法。 教学准备: 各自制作的站点文件夹,整理、归类相关素材并按要求摆放。 教学过程: 2 复习 以复习提问的方式来回顾站点的建立、网页的新建以及网页中文字、图像等对象的插 入,学生认真回顾,回答教师提问。为本节课教学做一定铺垫。 3 引入 (1)观看两个页面并进行比较:一个使用表格布局,但表格边框隐藏(看不出表格痕迹) , 其页面工整,文本、图片摆放对称,具有一定规律;另一个页面凌乱,图文混杂,摆放杂乱。 你更喜欢怎样的页面布局? 提出问题:有什么办法可以达到第一个页面的效果? (2)观察第三个页面,内容与第一个页面相同,显现页面的表格边框。 学生讨论,交流,回顾Word中学习过的表格,明白表格在FrontPage中的作用。 4 新授 (1)分析表格结构
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展示一些由表格布局的网页,引导学生分析其表格结构,自然过渡到教材中的例子 (biaoge.htm) ,分析结构,得出表格的布局(如表格有几行几列,哪些行做了哪些处理) 。 任务1 规划网页表格布局 分层完成该任务, 基础相对薄弱一些的同学仅要求读懂教材中的网页表格布局, 知道规 则,根据表格的行数与列数,调整至最终样式;基础扎实、操作能力较强的同学可以跳出课 本,自行设计表格网页布局,并将自己的表格设计绘制在书本上。 学生可根据自己的实际情况选择任务难度,并动手分析与创意设计。 建议:使用多个非嵌套的表格来布局。 设计意图:分层教学,培养学生模仿以及创新能力。 (2)完成表格布局 FrontPage中表格的插入和编辑与Word中的表格操作类似,教师无需讲解,引导学生进 行知识迁移。 任务2 新建一个页面,用表格布局该网页,并在该网页中放入相应内容 打开站点,新建网页,以“biaoge.htm”为文件名保存。 按前面分析的要求插入一个表格。 调整表格结构(主要是行列的插入、删除,单元格的合并、拆分、调整大小等) 。 老师可安排操作熟练的同学进行演示。 (3)充实网页页面内容 任务3 在表格中插入图片、输入文字 建议:插入图片对象前,对图片做一定处理,例如选择风格统一的图片,调整图片大小至同 一尺寸等。注意图片的保存。 (4)调整表格属性,美化页面 预览制作的网页,修饰网页,让网页看起来更美观。 任务4 表格属性以及单元格属性的设置 表格属性的设置,如去除网格线、设置表格背景色等。 使用不同的颜色区分各板块,设置单元格属性。 强调:学会利用右击后弹出的快捷菜单中的命令。 学生根据自己的实际情况选择任务难度,可按教师具体要求修饰、调整表格,也可根据自己 的意图修饰、调整表格。 (表格边框的调整都需掌握) 设计意图:完成必须要求掌握的知识同时,给学生一定的自主空间,鼓励他们去创新,而非 一成不变的生硬模仿。 (5)表格的嵌套 有时为了制作出更加美观的网页,我们可以使用表格的嵌套来实现。 任务5 加入横向目录导航条,尝试使用表格嵌套的方法解决问题。 学生动手制作网页。 5 总结与评价 本节课我们学习了在FrontPage中插入表格、编辑表格以及表格嵌套的基本方法。请同 学回答几个问题、并演示几个基本操作。展示表格页面制作完成的优秀作品,表扬完成任务 的同学,对未完成的同学给予激励,鼓励他们利用课余时间继续完成。 学生回答问题: (1)表格在FrontPage中起到了的作用:定位对象。 (2)表格编辑的基本操作。 关注课堂学生操作达成率。
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课题:网页中动态效果的制作 教学目标: 1.知识目标 (1)理解动态网页与网页动态效果的区别。 (2)掌握网页动态效果的制作。 2.技能目标 掌握“插入”菜单中“组件”命令的使用,使得网页增添动态效果。 3.情感目标 通过学生自主学习网页动态效果的制作,形成积极、主动的学习气氛,激发学生的学习 兴趣,培养学生的探究意识和创新能力。 教学重、难点: 1.重点:滚动字幕、交互式按钮等动态效果的制作与Flash的插入。 2.难点:各种效果对象的属性设置。 3.关键:动态效果制作中应图文并茂、色彩和谐、动静适宜。 教学方法:自主探究式学习、任务驱动式教学。 教学准备: 具有动态效果的网页,包括滚动字幕、交互式按钮和FLASH的插入 教学过程: 1 引入

老师打开静态网页和加有动态效果的网页,请学生感受它们的不同。学生观察、比较两张网 页,指出它们的不同点。师生共同分析网页,引入新课的学习。 2 新授

任务1 滚动字幕的制作 教师巡视,个别给予指导。 学生完成任务后,展示作品,并演示操作。小结设置滚动字幕的关键点: 文本的大小、字体、颜色等。 表现方式。 运动方向。 背景色的设置。 任务2 交互式按钮的制作 教师巡视,个别给予指导。 学生展示作品,演示操作,小结制作交互式按钮的关键点: 按钮文本的设置。 按钮的颜色、背景色以及效果等。 图片按钮。 任务3 网页中插入一个Flash动画 教师巡视,个别给予指导。 学生展示作品,演示操作,小结插入Flash动画的关键点: Flash显示窗口的大小调整。 预览模式下才能看到Flash效果。
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插入Flash后的网页保存。 学生参照教材内容完成网页动态效果制作, 并比较分析其他同学的作品, 对照自己的作品加 以完善。 培养学生自主学习,发现问题的能力,师生共同分析问题并给予解决。 3 总结与评价 (1)学习过程评价,展示学生的作品,师生给予评价,激发他们更大的主动性与积极性。 (2)归纳总结。 学生对照“自我评价”表,进行过程性学习的评价。

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课题:设计具有交互功能的网页 教学目标: 1.知识目标:了解交互网页的概念,了解表单的功能及表单元件的使用方法,了解网 . 上信息调查的设计方法。 2.技能目标:掌握表单元件的功能及使用方法,掌握表单各组件属性的设置方法。 . 3.情感目标:让学生在运用、学习、制作的过程中感受表单给网页带来的交互作用, . 了解珍稀动物保护知识。 教学重、难点: 1.教学重点: . (1)表单元件的正确插入。 (2)表单元件的属性设置。 2.教学难点: . 表单元件的属性设置,根据实际需要正确运用表单元件。 教学准备: 让学生明确本课的教学目标; 提供给学生一个自学的平台; 给学生一个自我评价的空间。 教学方法: 本节课的教学内容是表单网页的制作,通过一个“环保知识小测试”引入,让学生亲自体 会表单网页以及表单网页带来的交互功能,从而引出本课的学习目标——制作一个“环保知 识调查”表单网页,根据这个总体目标,设置了三个基本任务和一个拓展任务。三个基本任 务层次分明,任务1通过教师讲解、演示,学生操作,主要让学生掌握正确插入表单元件; 任务2学生自主学习完成, 主要让学生掌握表单元件的属性设置, 突破本节课的第一个难点; 任务3主要考察学生实际运用能力,突破本课的第二个难点。拓展任务主要帮助学生复习以 前所学知识,培养学生综合运用能力,以及对整个网页布局、配色等设计能力。对于表单的 提交放在最后学生演示作品时讲解, 因为在课堂上不可能实现表单的提交, 只是让学生了解 一下,让感兴趣的同学课后自己去学习。最后展示一些其它的表单网页,让学生了解表单网 页的多种形式。 教学过程: 1.引入 让学生完成一个珍稀动物保护知识小测试,反馈测试结果。使学生在实际应用中感受表 单网页,了解珍稀动物保护知识。 2.新授 (1)通过分析刚才的珍稀动物保护小测试来介绍表单元件。讲解简单表单的制作。 布置任务1:完成简单的个人信息的表单制作。 老师巡视并及时指出学生操作过程中的问题,学生完成任务1,并根据老师的提示修改自己 网页中存在的问题。 由于学生第一次接触,所以采用教师讲解的方式,目的是让学生掌握表单元件的正确插入。 (2)反馈任务1中比较普遍的问题。学生认真思考老师的提问,积极回答问题。 布置任务2:在任务1的基础上完成个人信息调查的表单。 学生完成任务2,熟悉表单元件的属性设置。老师让个别学生进行演示,给优秀学生一个展 示自我的空间。 (3)布置任务3,完成环保知识、个人爱好、网站意见和建议的表单制作。 学生根据老师给的文字,使用正确的表单元件,完成整个表单网页的制作。老师演示学生作 品,分析学生所运用的表单元件,讲解表单的提交。学生和老师一起分析作品,并积极回答
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老师的问题。 设计意图:表单的插入不难,关键是如何正确地应用,在这儿给学生一个自我创作的空间。 让学生了解表单元件的运用不是唯一的,了解表单的提交方式。 (4)布置拓展任务:修饰表单网页。 学生完成拓展任务,老师展示学生作品,并做出评价。本部分让学生运用前面所学知识,充 分发挥学生的想象力。 3.小结 老师展示其它表单网页,总结本课知识,帮助学生进行回顾,并做出拓展和梳理。

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课题:框架网页制作 教学目标: 1.知识与技能: (1)理解框架的概念及用途。 (2)掌握框架网页的新建、制作、编辑与保存,了解框架的拆分方法。 (3)初步掌握将框架结构与表格布局结合使用来制作网页。 2.过程与方法: (1)通过对表格网页的分析,体验新知识(框架结构网页)的优点,从而促进其学习 新知识。 (2)理解框架的概念与组成,学会分析网站的结构。 3.情感态度与价值观: (1)通过以“人与动物”为主题的框架结构网页制作活动,了解更多有关人与动物和谐 相处的知识,通过故事趣闻,增强学生关注动物的兴趣和意识。 (2)能够将表格与框架结构网页结合使用,在创作中体验乐趣。 教学重、难点: 1.重点:框架的概念、用途, 创建、编辑与保存框架网页的方法。 2.难点:框架的拆分。 教学方法: 对比教学法、探究学习法、模仿学习法。 教学准备: 整理、归类相关素材,并按要求摆放。 教学过程: 1.引入 老师展示一组利用表格制作的网页,要求学生仔细观察,找出它们的一个共同特点(学 生答:网页上方和左侧内容都是相同的,仅右下部分内容不一样) ,并提问如何快捷地制作 这种网页?(学生答:使用复制粘贴快捷地制作) 尽管复制、 粘贴能为我们节省时间, 但有没有更好的方法呢?相同的区域我们能否只做 一遍呢?今天我们要学习的内容——框架网页制作,就能给我们带来更多便捷。 (让学生明 确框架网页使用的场合) 2 新授 (1)框架网页概念 由以上例子入手,再展示一个框架网页,教师引导学生理解框架网页的概念 (2)框架网页的新建与保存 教师要求学生先阅读教材中的操作步骤,再尝试进行探究操作。 任务1 创建“横幅和目录”结构的框架网页,新建top和left页面,并学会保存。 框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件,即网页文件,因此当框架确定之后,需 要为每个框分别指定其网页文件的来源,可以通过每个框中的“新建网页”按钮和“设置初始 网页”按钮进行选择。在top和left页面中,单击“保存”按钮,随即开始保存。 此处为教学难点,可先由框架的概念入手,再针对保存页面中的蓝色部分,教师进行讲 解,教会学生注意观察。 学生要理解框架网页的概念,通过阅读教材中的内容,自学新建框架网页的操作,初步 了解“新建网页”和“设置初始网页”两个按钮的不同,并认真聆听教师的讲解,注意观察,按 要求模仿操作。
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设计意图: 培养学生自主学习能力, 课堂教学难点在教师的讲解后模仿操作, 有效突破难点。 (3)相关页面的制作与设置 框架网页中相关页面的制作,需要结合表格来布局,插入文字、图片和交互式按钮。 任务2 top和left页面的制作。 要求: top页面内插入1行2列的表格,左边单元格插入logo图片,右边单元格插入banner图片。 left页面内插入5行1列的表格,在每个单元格内依次插入交互式按钮(共4个) ,交互式按 钮文字为展示介绍的相关内容概括,在第5个单元格内插入一个邮箱指示的图片。 调整表格边框的粗细。 为main区域设置初始页面。 (该网页由教师提供现成的) 学生制作相关页面,同时也是对前面所学内容的复习和回顾。老师反馈学生的操作情 况,开展比一比、评一评活动,对表现好的学生给予表扬。 (4)框架网页属性的设置 创建好框架网页后,可以根据实际需要改变框架的属性。 任务3 调整框架的大小、设置框架的边框、设置框架窗口中的滚动条等。 提高任务:框架的拆分。 学生自主探究学习,可向老师寻求帮助。完成设置后请同学示范操作,并说明自己设置 的方法和原因。操作基础扎实的同学完成任务后可进行扩展学习。 总结与评价 老师可以给出一些常见的框架结构应用界面,如Web邮箱页面等,引导学生总结本课内 容,梳理课堂知识,并让学生分组,推荐一些优秀作品进行全班展示。 设计意图:开拓学生的视野,使学生了解框架的应用,教会学生要善于总结,要学会学习的 方法。 3

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课题:网页超链接的制作 教学目标: 1.知识与技能 (1)了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义,掌握同一站点内以及不同站点 间网页超级链接的创建方法。 (2)掌握网页内书签的作用及创建书签链接方法,掌握交互式按钮、框架网页内超级 链接的设置方法。 (3)理解热区链接的含义及创建方法。 2.过程与方法 (1)通过创建网页超级链接的操作,使学生了解网页中创建超级链接的基本方法,破 除对网页链接的神秘感。 (2)通过对不同对象设置超级链接的操作,使学生总结出操作的规律,培养学生自主 学习与操作的能力。 (3)通过网页不同的超级链接方法,拓展学生思维,创建多种形式的网页链接。 3.情感态度与价值观 (1)通过链接我国主要自然保护区网页,激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的 激情。 (2)完成超级链接,使学生感受成功的喜悦和快乐。 教学重、难点: 1.教学重点: (1)超级链接的含义及链接源和链接目标的含义。 (2)超链接的制作方法——给文字、图片制作超链接,制作书签链接,给交互式按钮 制作超链接,框架页面内的超链接,图片区域制作超链接等。 2.教学难点 (1)书签链接中名称及对应链接位置的设定。 (2)在框架页面中制作超链接时,目标对象所选择的显示窗口形式。 教学方法与教学手段: 任务驱动法、讨论探究法、讲解与演示法、类比知识迁移法。 教学准备: “动物——人类的朋友”站点,包括未链接的网页,如欢迎页、表格页、框架页,表单页 等。 教学过程: 1.引入 展示两个主页, 一个已经创建了链接, 一个没有创建链接, 让学生进行比较并找出区别, 引出本课课题——超级链接。 提出: 我们在先前的学习中, 哪个软件中的相关操作与它类似?什么是超级链接?找一个例 子,分析链接源和链接目标分别是什么? 学生展开交流,通过对比找出不同点,并积极思考,回答老师的问题。 设计意图:通过对比操作、交流,再辅以知识迁移,明确本节课教学内容。 2.新授 (1)站内超级链接 引导学生回顾PowerPoint中超链接的制作方法(教师提示:右击链接源,利用快捷菜单 制作超链接) ,辅以教材中的内容,让学生自行探究并完成以下操作: 任务1 同一站点内不同页面之间的链接
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制作首页(欢迎页)到表格页的超链接。 给表格页内交互式按钮设置超级链接,链接到相关页面。 给框架页内交互式按钮设置超级链接,链接到相关页面。 教师巡视,及时指导,安排学生示范操作并讲解如何制作超链接。 交互式按钮的超链接制作要求在框架网页中演示操作。 老师可以提问学生: 演示者操作 的对吗?有没有问题? 引导学生发现问题:超链接制作完成后需要检验(保存后预览) 。 教师讲解,突破难点,再交由学生操作。 以上是同一站点内不同网页之间的链接, 有时一个页面中内容过多, 需要不断拖动滚动 条实现阅读,能否实现快速跳转呢? 任务2 同一站点内同一页面内的跳转(链接) :在“动物趣闻”页面内制作书签链接。 教师讲解:由生活中的书签引入,介绍“书签链接”的概念,然后再演示如何操作。 提示:书签链接的双向性问题(返回) 。 学生认真听讲后模仿制作,教师巡视进行指导并反馈学生的完成情况。 (2)站间超级链接 仅凭我们课堂上制作的这些页面还不足以详细介绍我们的主题, 此时我们还可以借助超 链接,链接到因特网上的其他网站,以丰富我们的内容。 任务3 借助热区链接,为“友情链接”页面制作超链接,链接我国一些自然保护区网站。 有了以上基础, 可安排学生自学教材中有关热区链接的相关内容, 学生探究操作后教师 再安排学生进行演示,辅助以提问的形式检验学生的自学情况。 3.总结与评价 开展同学间的互助,检验其链接完成情况,推荐优秀同学做展示。引导学生分类总结本 节课的知识点。

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