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七年级上期信息技术(全部教案)


七年级上期《信息技术》教学设计
第一课《信息与信息社会》
教学目标: 知识目标:1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 能力目标:通过本课的学习,激发学生对学习计算机的兴趣,培养学生收集、获取和 处理信息的能力,提高学生的信息素养。 情感目标:激发学生对信息技术课的

兴趣,增强自身素质,加强学生使用信息的能力 和道德,让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性,使其能端正学 习态度,能主动学习,并培养学生的协作精神。 重、难点:1、信息和信息技术的概念; 2、信息的获取、处理过程及发展。 教法: 讲授法、任务驱动法、辅导法 教学过程:(1 课时) 教 师 活 动 学 生 活 动

引入: 人类已跨进 21 世纪,进入了如火如荼的信息时代。现在我们如果 经常看报纸, 你注意到什么方面的新闻最多?学生: 计算机、 通讯、 网络等。 是的,计算机已经进入我们的日常生活中,掌握计算机是我们迫切的需要。 那么谁能描述一下计算机?同学们踊跃回答问题:屏幕 + 机箱。计算机最 主要的作用是用来处理一些信息的, 这就是要求我们了解的一门课程: 信息 技术(Information Technology,简称 IT)。IT 是干什么的呢?它和人类 社会有什么关系?以及我们现在计算机课为什么叫“信息技术”?计算机 是如何处理信息的?什么又是信息呢?这就是我们今天这节课所要解决的 学生总结 内容。 信息的概 讲授新课:(板书)一、信息的含义 念 自从有了人类,在人们的生活和生产活动中,就有了大量的信息交流。信息 交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。 今天人们生活在信息的汪洋大海 之中。我们每时每刻都不能离开信息,都在自觉或不自觉地获取信息、处理 信息和利用信息。比如上课铃声、红绿灯、广告、天气预报等。 前不久的美伊战争,大家记忆犹新,使人们更清楚地认识到,在高科技战争 中, 每一个军事行动都离不开信息。 在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在 对抗中,可以看到准确、快速处理信息的重要性。古战争相信同学们在我们 的电影,电视里看过吧,谁能快速准确的掌握信息,谁就能在战争中获得主

动,当然取胜的几率就会越大。也就是说,只有掌握准确的信息,进行高速 处理、传递、指挥武器系统,才能克敌制胜。(让学生意识到信息是一种宝 贵的资源,并且体会到只有经过处理的信息,才能成为有用信息。) 讲授新课:(板书)一、信息的含义 自从有了人类,在人们的生活和生产活动中,就有了大量的信息交流。信息 交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。 今天人们生活在信息的汪洋大海 之中。我们每时每刻都不能离开信息,都在自觉或不自觉地获取信息、处理 信息和利用信息。 前不久的美伊战争,大家记忆犹新,使人们更清楚地认识到,在高科技战争 学生介绍 中, 每一个军事行动都离不开信息。 在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在 自己了解 对抗中,可以看到准确、快速处理信息的重要性。古战争相信同学们在我们 的计算机 的电影,电视里看过吧,谁能快速准确的掌握信息,谁就能在战争中获得主 动,当然取胜的几率就会越大。也就是说,只有掌握准确的信息,进行高速 处理、传递、指挥武器系统,才能克敌制胜。(让学生意识到信息是一种宝 贵的资源,并且体会到只有经过处理的信息,才能成为有用的信息。) 信 息简单的解释就是指对人们有用的消息。 而人们也通常把声音、 数据、 文字、 图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息。(重点) (板书)二、什么是信息技术 ★(重点) (任务:)学生通过阅读书上的阅读材料讨论回答:什么是信息技术?信息 技术(Information Technology, IT)是指获取信息、处理信息、存储信息 和传输信息的技术。 人们获取信息的途径很多, 计算机是获取信息的极其重要的途径。 那么计算 机并不能自动的获取信息, 我们要利用它有目的的获取信息, 并且对信息进 行必要的加工处理, 才能得到有用的新的信息, 所以我们必须要学习和掌握 信息技术。 学生阅读 (板书)三、信息技术的发展 课本材 时间 远古 科学发展 19 世纪末 20 世纪到现在 处理信息的方式 感官 文字、纸张 电报、电话 无线电、计算机技术 电视、计算机等 举例 耳、眼 书、信 料,讨论 回答什么 是信息技 术

信息只有通过传递流通,才能让人们资源共享,才能发挥信息的作用。在当 今信息时代单靠传统方法传递信息已不能满足人们对信息的需求, 只有依靠 计算机网络的传递、存储和处理信息的功能,才能高质量地处理信息、高效 和可靠地传递信息、方便地使用信息。所以社会的需求,促使计算机技术和 通信技术的发展以及互相渗透结合, 促进了计算机网络的诞生和发展。 使地 球会变“小”,人们在“地球村”上方便地生活和工作。

(板书)四、信息社会 从很多例子可以看出,信息社会已经来临,在信息社会里,人们对信息的需 求量日益增长,人们每天都要接触、处理大量信息,而计算机作为处理信息 的强有力的工具, 在社会的各个领域应用越来越广。 信息社会是信息得到广 学生讨论 泛应用和充分共享的社会。及时而准确地获取、处理、利用信息,能使人们 并举出实 在政治、经济、生产、科研、军事等活动中获得先机,从而掌握赢得胜利的 际生活中 主动权。 信息传递 本课总结: 这节课我们初步了解了信息以及信息技术, 明确了信息技术 使用的例 处理信息的过程, 知道了信息技术在各个领域中的应用和信息技术飞速发展 子 的一些情况。 学习了从古至今人们获取信息的一些方法、 知道了信息以及信 息技术在当今社会所产生的深远影响。 作业布置: 课后思考、讨论:人们获取信息有哪些主要途径?课后探索:UFO 存在吗? 板书设计: 第一节 信息与信息技术 一、信息的含义 二、什么是信息技术 信息技术(IT)是指获取信息、 处理信息、存储信息和传输信息的技术。 三、信息技术的发展 四、信息社会 课后反思:

第二课《信息技术及发展趋势》
一、教材及学情分析 信息技术对信息的获取、加工、表达、发布、交流管理等的现代科学技术。初 中主要学习信息科学常识和常用信息技术,学生对信息技术很感兴趣,但信息技术是 什么不太明白,本节主要从总体上给学生认识信息技术。为以后学习具体的信息处理 技术提供理论基础认识。 二、教学目标 ·知识目标 1.了解信息技术的发展历程和发展趋势 2.了解利用信息技术获取、加 工、管理、表达与交流信息。 3.认识信息技术的重要作用与人类社会的关系。 4.激 发学生了解、掌握并应用先进技术的热情。 ·技能目标 1.了解信息的发展有关知识。 2.利用网络查找有关信息知识。 3.了解 信息的发展趋势 ·情感目标 通过利用搜索查找信息发展、信息技术与其它科学,发展方向,让学生 感受信息的重要性,体验信息时代发展快速的感受。培养同学们的团结、协作、相互 交流的学习精神。 三、重点难点 重点:了解如何对信息进行获取、传递、处理的各种技术 难点:知道信息技术的发展历程(五次革命)。 四、教学准备 1.准备有关信息传输媒介的音像资料。 2.有条件的可用网络教室上网搜索有关 知识。 五、教学建议 建议课时:1 课时。 六、教学方法: 任务驱动法、讲授知识、学生相互讨论、交流共同协作完成,教师辅导。 七、教学教程: (一)、引入: 1. 学生你们上过网吗?(同学们大部分回答上过?接着问下面的问题。) 2. 你们知道上网是获取了什么?回答:概括起来各种信息(引入课题) 今天我们就一起来学习信息的发展和趋势的知识。 (二)、信息技术发展历程 你们是如何感受到信息?(学生能说出信息的交流方式、媒介、形式) 在我们现实生活中,我们往往急要交流方便快捷,因此才有了电视,电话,手 机。而现在我们可以在因特网上交流,突破了以往人们在信息交流中所受到的时空限 制,极大的丰富了信息内容和表现形式。 对信息的获取、加工、存储、表达、管理、交流、发布等处理的信息技术,先后经历 了 5 次革命。

(学生活动:分小组讨论完成下面的表格内的内容,特别对发生年代及科学家一栏提 示上网查找或通过其它方法获取) 教师可准备有关信息发展阶段的图片或者挂图。 发展历程 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 发明与应用的信息技术 语言的产生和使用 文字的创造与使用 提高的信息能力 较远距离的传递 发生年代及科学家 20 万年以前

信息的存储、传递的 公元前 3500 年 能力超越时空

造纸术和印刷术的发明和应用 信息量大存储、及时 公元 1040 年 交流、广泛传播 电报、电话、广播、电视的发 提高传递的效率,突 电话 1875 年 电报 明和普及应用 破时空限制 1933 年 计算机和网络的普及应用 处理、传递速度和普 计算机 1943 年 及应用程度惊人变化

(三)、信息技术 信息的处理过程所采用的信息技术 1、获取信息 人类是利用感觉器官获取信息的。随信息技术的发展,可通过科学仪器更好地收集信 息。如:放大镜、显微镜、照相机、摄像机等。 人类还可以用先进的信息技术,来探索人类自身无法感受到的信息。如:利用微波、 声纳、红外线等科学仪器获得信息。 2、传递信息 最初传输信息主要是靠形体、语音等。 现代信息技术传输方式有电报、电话、卫星系统、计算机网络等。利用光纤来传输数 字信息。 3、存储信息 存储信息的方式:雕刻、竹简、纸张、磁带、磁盘、光盘、芯片等 计算机存储容量的大小计量:位(bit,读:比特,写作:1bit 或 1b) 1kb(千字节)=1024B(字节) 1MB(兆字节)=1024kB(千兆字节)=1,048,576B(字节) 1GB(吉字节)=1024MB(兆字节)=1,073,741,824B(字节) 1TB(太字节)=1024GB(吉字节)=1,099,511,627,776B(字节) “字”(word),一个字中的二进制数的位数称为“字长”,常用字长有 8 位、16 位、 32 位、64 位和 128 位。字长越大,处理信息能力越强、精度越高。 4、加工信息 对获取到信息,进行分析判断,加工处理,才能加以利用。 5、发布信息 人们获取、传递、存储、加工信息,还要通过多种媒体形式发布信息。

6、交流信息 通过计算机网络等形式进行交流和合作。 任务 2-3 人为一小组,对表中所需的信息技术做讨论 填写表 1-2-3 信息活动。(提示:根据以上的信息处理过程,所采用的信息技术) (四)、发展趋势 综合化: 信息技术在不同科学领域中的应用,相关的学科通过信息技术有机联系在一起,形成 跨学科、跨技术领域的多元交叉学科。 高速化、大容量、数字化: 利用卫星、光纤等设备构成的网络,使信息传播速度更快、影响面积更大。 多媒体技术、计算机技术、网络技术等相结合,使得多媒体信息传播更方便快捷。 认识科学与信息技术相融合,形成人工智能科学。 用信息技术设置虚拟世界。 (五)、对社会的影响 1.对社会产生的积极影响 科学技术是第一生产力。1)信息技术的广泛应用,引起了各领域深刻的变革,促进社 会生产力的发展。2)推动了科学技术的进步。3)改进了人们的学习方式,提高工作效 率,改善生活质量。 2.对社会产生的消极影响 产生很多的垃圾信息,信息的不确定性,利用信息技术的缺陷犯罪,会世界文化的多 样化受到威胁等等 3.迎接信息社会的挑战 信息化生存成为新的生存方式,要求人应具备的能力有:信息处理能力、甄别信息能 力,和信息道德培养。 八、作业布置: 选择题:每第 19 页 共 4 道。 九、课后反思: 从堂课实际教学来看,课堂知识涉及的时间范围宽,主要分两部分,主要的是第二部 分信息技术。

第三课《计算机的发展与应用》
课 题 课 时 计算机的发展与应用 1 年 级 七年级上 科目 教师 初中信息 张光能

教材与学 情分析

本部分属于理论性较强, 需要学生理解掌握的内容, 课程的教学要充分 考虑学生的积极参与。 大部分学生能够根据自己所学的知识, 进行自主 学习, 但少部分学生应加强引导; 学生对前边的理论知识的学习已较为 疲惫, 因此课的教学尽量考虑让学生有实践操作的机会; 学生在小学中 对计算机的基本操作已有所了解。 知识与能力目标: 了解计算机的产生和发展, 了解我国计算机的发展状 况,计算机的特点与具体应用; 过程与方法目标: 培养学生分析, 自主探究学习的能力。 通过操作实践, 培养学生熟练运用信息技术创造性探索或解决实际问题能力; 情感态度价值观目标: 培养学生的协作精神, 形成积极主动地学习和使 用信息技术、参与信息活动的态度。 计算机发展过程中每一阶段的主要电子元件和计算机具体应用的不同 领域。 任务驱动式、分组教学 自主学习:结合自已基础,利用教学资源自学。 练习法:实践操作,在应用中学。 协作法:学习他人优点,促进自我改进。 一节课 1、多媒体网络教室(每人一机,能够进行网络教学)。 2、本节的教学资源及相关素材 (一台 286 主机、 每一阶段的主要电子元件图片、 计算机应用领域的图 片、本节内容的教学课件、制作好的语文、数学、英语学科课件)。 教 教师 学 过 程 学生活动 教学意图 用 时

教学目标

教学重点 难点 教学方法 学习方法 课时安排

教学准备

一、引入课题、提出本节课任务 向学生展示一台较为旧的 286 电脑主机 学生在教师引导下 和一台机房内的最新电脑,让学生进行 进行观察 比较。通过问两台电脑的区别,引导学 将学生分为四个学 生回顾信息的基本概念(问学生这样的 习小组,每组选出 两台电脑给了一个什么样的信息)。 两个代表。 拿出两台电脑中的芯片,让学生观看,

回顾上节课的知识 点,本节课的任务有 一个初步的了解,并 5 对其效果有一定认 分 识。引起学生的学习 钟 兴趣,提出本节课的 目标。

提出处理信息的工具——计算机的主要 元件的发展问题。 向学生讲解教师机共享资源的查找的调 用方法。 呈现任务 教师 学生活动 教学意图 用 时

二、 利用资源,自主学习、协作学习 带着两个问题, 通过资源进行自主学习。 资源:1、本节课内容的教学课件;2、 计算机发展各阶段的图片及说明; 计 3、 学生可以根据自己 算机的不同应用领域的图片资料。 通 4、 的水平,选择相应 过百度搜索到的有关计算机发展和计算 培养学生自主学习能 10 的学习资源自主学 机应用的页面。 力、创新能力和相互 分 习与协作学习,优 问题:1、计算机发展有几个阶段,每一 帮助的精神。 钟 秀学生可帮助其它 阶段的主要电子元件。 计算机主要有 2、 同学。 几个方面的应用,每个方面各举一个例 子。 教师对部分学生进行辅导 初步实践任务 三、操作引导,全面提高 根据辅导过程中学生出现的问题进行总 结。 通过问学生想知道老师的资源、信息的 认真观察教师演示 获取方法,向学生操作演示从网络获取 基础好的学生帮助 信息的途径。 操作有困难的学生 相关关键词:计算机的发展、计算机的 应用、中国计算机的发展历程 指导深化任务 四、完成基本任务,汇总搜索内容 根据学生基础情况, 将学生分成两个组。 基础组任务:第一个关键词搜索; 学生实践操作 提高组任务:所有关键词,并汇总搜索 上传汇总内容 内容,提交教师机。 教师对部分学生进行辅导 完成提高任务

对部分学生进行提 示,优秀学生提出更 高的要求,充分体现 分层教学的原则。 15 分 钟 培养学生探究学习能 力,使学生明确正确 的方法。对不同基础 了学生都有提高。

五、交流、信息反馈 基础组学生选一名代表演示完成搜索任 务的操作方法。(教师实时表扬,提示 陈述操作方法,观 学生,拓展学生思维) 察同学的操作。 提高组学生代表展示汇总内容,并介绍 完成本节课课 操作途径。 堂练习题。 通过教学软件(联想传奇)下发练习题 并对学生掌握情况进行汇总。 复习巩固任务

表扬激励学生 考察学生对知识的综 合运用能力,注意学 生创新能力的培养。

10 六、总结评价 分 展示本节课教学课件,对学生练习题完 钟 成情况进行点评,强调任务完成过程中 所使用到的操作方法,充分肯定学生的 成绩。 认真听取教师讲解 学科整合 教学拓展: 直观的了解计算机 让学生带着新的问题 1、 课外任务: 了解日常生活中身边的计 应用方式 离开教室。 算机具体应用有哪些? 2、 利用最后的时间, 学生观看计算机的 应用:制作好的语文、数学、英语学科 课件(已学内容课件,可以复习巩固学 科内容)。 板书: 计算机的发展与应用 问题: 1、计算机发展有几个阶段,每一阶段的主要电子元件。 2、计算机主要有哪些方面的应用,每个方面各举一个例子。

第四课《计算机系统及工作原理》
教学目标: 1、基本掌握计算机系统的基本组成 2、初步了解各硬件的作用 3、了解计算机软件的作用 重点难点: 1、计算机硬件和软件的概念 2、认识各硬件及了解其作用;认识软件系统在计算机中的重要性。 德育目标:在教学过程中,培养学生的爱国主义精神及同学间的互助交流能力 教学 准备:一台完整计算机硬件(再准备一个已安装操作系统的硬盘) 课 时:第 1 课时 处理方法:在大多数教材中都是采用直接告诉学生,计算机系统是由硬件系统和软件 系统两部分组成的,这种处理方式有些空洞,让很多学生无法真正理解。而现在计算 机已经很普及了,越来越多的学生家庭购买了计算机,这就为“计算机系统的组成及 工作原理”这一节课提供了一个很好的素材。我采用了让家里有计算机、接触计算机 较多的学生来讲解和实物展示, 并通过学生之间的充分交流和讨论, 来达到教学目的。 本课分两课时完成,第 1 课时为掌握计算机系统的基本组成。第 2 课时了解计算机的 工作原理和计算机的分类,根据所掌握的知识互评讨论配置一台适合自己使用的计算 机,以巩固所学知识。 教学过程: 一、导入 计算机对于我们来说已经不再陌生了,而且有越来越多的同学已经拥有了计算 机,可我们对计算机的了解又有多少呢?今天我们就来学习计算机系统的基本组成。 首先,我们来做一个小调查,请家里有计算机的同学举手。(据初步了解每个班级中 至少有 30%以上的同学家中有计算机) 二、新授 1、硬件系统 教师提问:下面,我们请几位同学给大家介绍一下自己所掌握的计算机系统知识 好吗? 学生回答:请 2-3 位同学讲解,老师记录与本课有关的计算机系统所涉及的内容 写在黑板上。 教师讲解: 计算机硬件,是构成计算机的各种设备或器件的总称,是实实在在的、看得见、 摸得着的东西。 每一台计算机都有 CPU、内存、硬盘、键盘、鼠标、显示器等(结合刚才所记载 的内容,分别讲解并展示实物以加深学生的认识。)

计算机硬件包括: 1、中央处理器(CPU):由控制器和运算器构成,它是一种超大规模的集成电路,具 有运算、处理和控制的功能,是计算机的核心部件。 它是衡量计算机性能的重要指标,常以此型号来称呼计算机。如 PⅢ、PⅣ计算机 2、存储器:是存储各种信息和处理结果的装置。分为主存储器和辅助存储器 存储器的容量基本单位是字节(B),常见的容量单位有 KB(千字节),MB(兆字节), GB(吉字节) 1GB = 1024MB,1MB= 1024KB,1KB = 1024B 主存储器,也称内存。常用于存储计算机要执行的程序和数据,存取速度快,但存储 量小,断电后其中存放的数据不能保存,再次通电后也不能恢复。内存容量常用 MB 表示,它是衡量计算机性能的一项重要指标,。 辅助存储器,用于长期存放信息的存储器,它的存储量大,断电后数据不会消失,存 取速度比内存慢,常见的有硬盘、软盘、光盘、优盘等 硬盘容量常用 GB 表示 3、输入设备:将信息输入给计算机的设备,常见的有键盘、鼠标、麦克风等 4、输出设备:将信息输出计算机的设备,常见的有显示器、音响、打印机等 输入设备、CPU(控制器、运算器)、存储器、输出设备,构成了计算机系统的硬件 系统。 注意:在讲解硬件设备的过程中,一一展示实物,并用大家熟悉的称谓、型号来讲, 并指出它们各自的相似与不同。比较我们国家的硬件生产发展与国外的差异,用以激 发学生的爱国热情和学习动力。 2、软件系统 教师演示:将我们刚才所讲到的这些硬件设备逐一安装到机箱中,现在安装好的计算 机是不是就能马上投入到工作了呢? (在机箱中,先使用没有安装操作系统的硬盘,打开计算机的电源开关,计算机屏幕 上出现计算机启动信息,但由于硬盘中没有安装系统,所以计算机无法正常工作。) 教师提问:我们看到这台计算机无法工作,是它的硬件有问题呢?还是其它原因呢? 大家可能注意到了, 刚才有同学提到了 Windows XP, 它属于计算机系统的组成部分吗? 学生回答: 教师讲解:Windows 98 和 Windows XP 还有 Windows2000 等都是操作系统,它是计算 机系统资源的管家,如果没有了操作系统,计算机是无法工作的。操作系统也是计算 机系统的组成部分。 计算机软件,是计算机系统中程序、数据和相关技术文档资料的总称。 教师小结:(演示连接安装有操作系统的硬盘,启动计算机)计算机系统是由计算机 硬件和计算机软件两大部分组成的,二者缺一不可。 教师提问:计算机软件在计算机系统中到底起什么作用呢? 组织学生进行讨论:

教师小结:“软件系统是计算机系统的灵魂”,是发挥计算机功能的关键,用户通过 计算机软件使用计算机,而硬件是计算机系统的基础,是软件的载体。 教师提问:刚才同学们讲到了这么多的软件,而且它们各自的功能作用也不一样的, 软件系统可以分成几部分呢? 学生讨论并回答: 教师总结:计算机软件系统由两部分组成,即系统软件和应用软件构成了计算机软件 系统。 1、系统软件 我们把 Windows 98 这类对计算机的各类资源进行控制、管理,并向用户提供各种服 务的软件,称为系统软件。 2、应用软件 系统软件只能提供最基本的功能,而计算机中安装的大量的软件就大大增强了计算机 的功能,如办公软件,帮我们完成日常文字处理、资料管理等等;学习软件,帮助我 们学习英语等各科知识;还有供我们娱乐的游戏等等。我们把这类为完成特定任务而 编制的软件称为应用软件。 注意:在组织学生进行讨论时,教师要多加以引导,培养学生间的互助交流能力 三、课堂小结: 通过这节课的学习,请大家归纳出计算机系统是由哪几部分组成的呢? 计算机系统:由硬件系统和软件系统组成。 硬件系统包括:CPU(控制器+运算器)、存储器、输入设备和输出设备。 软件系统包括:系统软件和应用软件。 四、课后作业: 通过这节课所掌握的计算机系统知识,请每位同学结合电脑市场行情,给你或是亲人 配置一台计算机。并填写书 P24 页的表格,下节课我们进行评价讨论。 五、课后反思:

第五课《计算机中数的表示》
[教学目标] 1、知道计算机中信息的表示形式; 2、 能将二进制数转换为十进制数; 3、 了解计算机存储器容量单位,掌握容量单位之间的换算关系; 4、 通过探索活动进一步理解信息的数字化表示。 [教学重点] 信息在计算机中的表示形式 [教学难点] 二进制数的特点及与十进制数之间的转换 [教学设计] “数字化”这个词,大多数人都听说过,然而在计算机中信息的数字化代表着什么意 思,很少有人能说得清楚。本课试图通过教师的引导和学生的自主活动,在学生亲身 参与活动的过程中领悟信息数字化的含义和意义。 在新课的引入部分,先由教师引导学生们对十进制数的特征进行分析,以便对照给出 二进制数的特征,帮助学生理解。然后进行灯泡亮灭的演示实验,帮助学生理解计算 机中信息的表示形式。 第二部分,在学生掌握了二进制数特征的基础上,实现二进制数转换为十进制数的过 程。 第三部分,给出计算机存储器容量单位及单位之间的转换,通过活动 2 让学生理解英 文字符与汉字字符存储的区别。 最后,在探索活动中,为学生营造了一个良好的自主活动的环境,为学生的体验性学 习提供外部条件。通过学生的亲身参与,走向体验的发生和丰富深刻,实现简单的信 息数字化编码。 [教学过程] 一、新课引入及新知识的介绍 (1)、由十进制数的特征分析,对照引出二进制数的特征; (2)、由灯泡亮灭的 演示实验,帮助学生理解计算机中信息的表示形式。 二、二进制数转换为十进制数 ⑴、活动 1,学生自主活动,用 windows 附件中所带的计算器功能将二进制数转化为 十进制数,并观察它们的变化。 ⑵、给出二进制数转换为十进制数的方法。 三、字节的基本概念 (1)、给出计算机中存储器容量单位,并给出单位之间的换算关系; (2)、活动 2,学生自主活动,观察记事本中,英文字母和汉字所占位置宽度的不同, 得到一个英文字符用一个字节存放,一个汉字用两个字节存放的结论。 四、探索活动 ⑴、按要求准备三个电筒; ⑵、根据表 5-1 实现表中所要求的电筒的状态;

⑶、学生独立实验,完成表 5-2 的内容,实现简单的信息数字化编码。 五、课后反思:

第六课《初步使用计算机》
一、教学目标: 1、知识与技能: ①、掌握 Windows98 画图软件的开启与关闭。 ②、会使用工具栏中的铅笔、铅笔、颜料盒、刷子、橡皮擦、颜料桶、喷枪、加入 文字等工具。会旋转图形。 ③、会删除不要的部分。 ④、会保存文件。 2、过程与方法: 掌握使用软件的一般方法:多观察多思考。 3、情感态度与价值观: 进一步培养学生交流合作的能力,培养他们大胆探索的勇气和兴趣。培养学生热爱校 园、热爱祖国的思想感情。 二、 课时:第二课时 Windows98 画图软件使用 三、教学方法:任务驱动式 四、 教具准备: 1、T.C.MAGIC 无盘站系统(30 台终端,1 台服务器,1 台教师机) 2、浙大网络教室(该软件可实现教师机演示、监控、师生交流等功能) 五、教学过程: 1、复习: ①、如何开启和关闭画图软件? ②、如何在画图软件中输入文字? ③、如何旋转图形? (抽学生演示,教师示范指正) 指导学生打开文件“c:\windows 画图软件的使用” 可找到想要的答案。 2、出示任务:开启画图软件画一幅以“校园生活”为主题的图画。 将学生分成若干小组,鼓励他们多合作多交流,遇到困难可相互讨论,也可问老师, 还可打开文件“c:\windows 画图软件的使用”。师巡回指导。 3、保存作品。以自己的名字作为文件名。 4、交流与讨论 和其它同学一起总结刚才在画图中所用到的操作技巧, 并将这些收获填在书上的第 30 页的表格中。 5、关机,整理后退出教室。 板书设计: 任务:开启画图软件画一幅以“校园生活”为主题的图画。

六、课后反思:

第七课《多媒体计算机》
教学目标: (1)通过本课的学习,使学生了解什么是媒体、多媒体;多媒体的基本要素; (2)了解计算机在多媒体领域的应用; (3)了解多媒体计算机系统的组成; (4)多媒体文件格式。 教学重点:多媒体的概念和基本要素、多媒体计算机的概念和组成 教学难点:多媒体文件格式 教学形式:多媒体课堂教学 设计理念:多媒体是近年来耳熟能详的名词,让信息产品展现声光影像的功能,与以 往枯燥艰深的程序写作相较,感觉到计算机确实是愈来愈靠近人的感官系统并贴近人 们的日常生活。更由于迫切需求,使发展更加迅速,日新月异的多媒体产品如雨后春 笋般,不但种类繁多功能齐全,也一并随着社会潮流变化为各式各样不同的造型,让 人眼花撩乱;其实多媒体计算机就是将声音、图形、影片等资料将以数字化并整合, 再以不同的多媒体设备予以播放,而且数字化资料可以永久存放,而且所占的空间也 大大减少。 课程安排:以问题导向的活动内容,培养学生探索问题核心和解决问题的能力,并透 过相关工具,协助问题解决、技能培养和知识学习,建立学生多媒体的概念和了解相 关格式。 课前准备:录制一段学校活动影片,多媒体设备 教 教师活动 学 过 程 学生活动

一.引入提问 1:今天我们学习计算机的多媒体技 术, 有哪位同学可以说说你对多媒体的认识?引入 学生回答 1: 新课。(教师注意学生回答的具体内容,对正确的 要加以表扬,对错误的要给予指出)二.新课 [板 书]多媒体计算机一、媒体 媒体概念:二、多媒体 提问 2:观看教师演示,说一说,老师操作的多媒 体计算机通过那些媒体形式向同学们传递信息? 文本:图形:图像:动画:音频:视频:(演示上 述六种多媒体的基本要素。 同时结合提问。 归纳: ) 1. 解释什么是多媒体。 2. 说明多媒体在生活上 处处可见的实例,请学生也举例。 3. 说明为何计 学生回答 2:

算机是整合多媒体最佳的工具。提问 3:什么是多 媒体计算机?计算机在多媒体领域的应用?三、 多 媒体计算机的组成 学生讨论回答 3: 展示一套包含学校现有的多媒体外围设备于一身 的桌上型计算机 学生讨论回答 4: 提问 4:大家都知道计算机由()和()组成,那 么多媒体计算机呢?请大家回答你所了解的多媒 体计算机硬件系统和软件系统都有那些具体组成 部分? 播放一段 flash 多媒体引入多媒体软件系统 flash (简单介绍功能,激发学生兴趣) 要求多名学生上台 四、多媒体文件格式 台上学生操作错误或不会操作,台 (一)声音请学生欣赏音乐光盘 (CD) 下学生会提示。 声音概念:活动 1:用 Windows 的录音机程序录制 要求多名学生上台 声音, 然后保存, 查看文件格式。 Wave 介绍: MPEG 台上学生操作错误或不会操作,台 介绍: 简述 Wav 格式和 Mp3 格式的区别 (二)图形、 下学生会提示。 静态图像文件格式 要求多名学生上台 活动 2:用 Windows 的画图工具作一幅图,保存后 台上学生操作错误或不会操作,台 查看它的文件格式。 下学生会提示。 BMP 介绍: JPG 介绍: 简述 BMP 格式和 JPG 格式的区别 台上学生操作错误或不会操作,台 (三)动态图像文件格式 下学生会提示。学生集体回答教师 活动 3:播放老师提供的一段动画和一段影像,查 的问题。 看它们的格式。 请学生观察计算机自动使用哪一种 应用软件播放文件? GIF 动画介绍: MPG 影像介绍: 简述 GIF 格式和 MPG 格式的区别 三.小结 [说明]要求学生上台录音(条件许可的 话,可以使用数码相机照相或使用数码摄影机录 像),然后播放。 [提问]我们已经看到这台计算 机有录音和放音功能了, 现在请同学回答声音属于 什么媒体?什么叫多媒体?什么叫多媒体技术? 什么叫多媒体计算机? [说明]结合提问,同步投 影显示本节课的主要内容,引导学生当堂复习,当 堂消化。作业:课后探索:各种多媒体格式的比较 课后反思:

第八课《计算机数据安全》
教学目标: 1、让学生了解计算机病毒的概念、特征、危害和传播途径,掌握计算机病毒的预防 和清除的基本方法; 2、激发学生思考预防病毒的方法; 3、培养学生在使用计算机时,预防计算机病毒的意识。 五、学生特征分析: 七年级(初中一年级)的学生,他们已经对计算机有一定的了解和接触,个性特征、 思维方式、观察能力、动手能力都存在差异,但对于计算机有一定的自学能力,有较 强的好奇心,接收新鲜事物速度快;对计算机病毒有一定的模糊的认识,他们的好奇 心、病毒存在的普遍性及病毒破坏的严重性会促使他们积极的对计算机病毒做更深入 的了解。 六、教学重点: 1、计算机病毒的概念; 2、计算机病毒的预防措施及清除方法。 七、教学难点: 将落实到实际的应用中。 八、媒体资源的选用: 多媒体计算机系统,模拟病毒发生情况的资源光盘,杀毒软件,病毒样本。 九、教学过程: 教学意图 教学环节 学生活动 教师活动 备注 教师要情 绪饱满。 注意引导 学生的兴 趣。 激发学生 一、营造 思考问题: 根据学生的回答,列举病毒报 学习新课 氛围,引 1、 同学们遇到过或听说 道的例子(新闻媒体有很多的 及了解计 出课题 过计算机病毒吗? 报道,可选取近期发生的,有 算机病毒 2、你想过,你遇到计算 代表性的,在权威且和普通百 的兴趣和 机病毒后,你怎么办 姓关注的媒体(如:中央电视 愿望 吗? 台),报道过的病毒 2-3 种举 例),总结出计算机病毒的普 遍存在。 激发学生学习处理计算机病毒 的兴趣。

让学生了 二、引出 1、 让学生分析生物病毒 提出计算机病毒的概念。 注意激发 解计算机 计算机病 (如:感冒病毒),从 将学生分析生物病毒的 2 个方 学生放开 病毒的概 毒的概 2 个方面入手:1)病毒 面记录下来,并用多媒体展示 思维,将

念、特征 念,分析 特征;2)传播途径及预 出来。 新学习的 和危害 计算机病 防措施。 将学生分析生物病毒的病毒特 知识和原 毒的特征 2、 观察模拟病毒发生情 征和计算机病毒的病毒特征做 有的知识 和危害。 况的资源光盘。 比较,引出计算机病毒的特征。 进行对 3、思考:你所观察到的 播放模拟病毒发生情况的资源 比,加深 或了解的计算机病毒的 光盘。 新知识的 有什么危害? 根据学生回答的计算机病毒的 印象。 危害总结出计算机病毒的危害 让学生掌 握计算机 病毒的传 播途径, 从而获得 预防计算 机病毒基 本方法。 让学生动 手实践, 掌握清除 的基本方 法,体会 在计算机 中清除病 毒的愉悦 三、确定 1、 根据计算机病毒的计 根据学生分析生物病毒的传播 计算机病 算机病毒的传播途径, 途径,比较引出计算机病毒的 毒的传播 思考如何切断计算机病 传播途径。 途径,掌 毒的传播,保护自己的 分析学生的回答,师生讨论预 握计算机 计算机安全。 防计算机病毒的措施。 病毒的预 2、 学生总结预防计算机 请学生总结出预防计算机病毒 防措施。 病毒的措施。加深学生 的措施,加深学生对预防计算 对预防计算机病毒的措 机病毒的措施印象。 施印象。 注意学生 的回答, 激发学生 思考问 题,使之 互动,在 探索中学 习。

让学生上 1、 观看教师演示用杀毒 演示用杀毒软件,对计算机进 培养学生 亲自实 软件。 行检查和清除操作。 的动手能 践,对计 2、让学生操作杀毒软 观察学生的 操作步骤,肯定学 力 算机进行 件,对计算机检查检查 生杀毒的成绩。 计算机病 和清除。 毒检查和 清除操 作。

对本课进 小结、拓 思考在预防计算机病毒 学以致用,引导学生将计算机 激发学生 行拓展、 展 中,我能做什么。 病毒的预防措施和清除方法应 思维 挖掘 用到日常生活中去。 让学生学 课后探索 调查计算机病毒的危害 返回学生调查信息,了解当地 培养学生 以致用, 活动: 与安全防范,请同学们 计算机病毒的相关情况,综合 理论联系 将所学知 对你的亲人和朋友进行 分析整理,和学生讨论出当地 实际、收 识应用和 一个关于计算机病毒危 行之有效的计算机病毒预防措 集及处理 宣传到日 害与防范的调查,并完 施或在保护计算机数据安全重 信息的能 常生活中 成调查表(表见课本 41 点应注意什么。所收集的信息 力 去。 页或附表)。并根据这 可以在以后的教学中使用。 节课所学习的知识向他 们提供计算机病毒的预

防措施和清除方法。 十、课后反思:

第九课《计算机操作系统》
一、教学目标 1.知识与技能目标 (1)认识计算机操作系统在计算机中的地位和作用; (2)了解计算机操作系统的发展; (3)掌握 Windows 操作系统的发展及特点。 2.过程与方法目标 (1)以任务为驱动,培养学生的观察能力,自我探索总结的能力; (2)培养学生进行自主学习、协作学习的能力; (3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 3.情感、态度价值观目标 培养学生之间的协作合作关系,增强学生合作精神。 二、教学重、难点 1.教学重点:认识计算机操作系统的作用和 Windows 操作系统的发展及特点。 2.教学难点:掌握 Windows 操作系统的特点。 三、教学方法 任务驱动法、分组协作法、自主探究法 四、教学过程 (一)引入 师:刚组装的计算机能直接使用吗? 生:不能。 师:为什么呢? 生:没有安装软件。 师:对,通过前面的学习,我们知道,计算机系统是由硬件系统和软件系统两大部分 组成的,而我们刚组装的只是计算机的硬件设备而已,也就是“裸机”,“裸机”是 不能直接使用的,还需要我们给它安装一系列的软件才行。那么面对这么多的软硬件 资源,就必须要有一个管理者来进行合理统一的管理才能使计算机正常工作,这个管 理者就是计算机操作系统。 (二)新课 1.计算机操作系统 最初的计算机是没有操作系统的,人们通过各种操作按钮来控制计算机,直到后来操 作系统的诞生才使得计算机普及开来。 师:那么操作系统在计算机中究竟有什么作用呢? 生:管理计算机的软硬件资源。

师:对,它一种系统软件,就象一个总管家一样负责计算机软、硬件资源的全面管理, 是电脑和人进行沟通的工具。那么同学们知道有一些什么样的的操作系统呢? 2.操作系统的发展 师:同学们都用过哪些操作系统呢? 生:Windows98、Windows2000、Windows XP?? 师:对,同学们说的都是现在最常用的 Windows 操作系统,但是最早出现的计算机操 作系统并不是 Windows 操作系统,而是 DOS 操作系统,它是 1985 年到 1995 年的个人 电脑上最主要的操作系统,那么 DOS 操作系统到底是什么样的呢?我们可以通过 Windows98 中的 MS—DOS 来模拟 DOS 操作系统。 探索活动: Windows98 中的 MS—DOS 方式 (1)进入 MS—DOS 环境 单击“开始”——“程序”——“MS-DOS 方式”,进入到 DOS 环境下。 进入 DOS 操作系统后,我们发现界面不是桌面和图标,而是这样的一个黑色的字符界 面,在字符界面中,我们只能通过键盘输入字符命令来指挥计算机工作,计算机完成 一个命令后,会出现下一个提示符,又可以给计算机发出命令。 (2)在 DOS 操作系统向计算机发出命令 学生活动: ①请大家在键盘上输入 time 然后按回车键,观察执行了什么操作; ②敲回车后再输入 date,然后按回车键,又观察执行了什么操作; ③输入 exit 后,按回车键,又执行了什么操作。 通过刚才的练习实践请同学们按小组讨论总结一下 DOS 和 Windows 两个操作系 统有什么不同并填写 48 页的表格(并请学生分组回答讨论的结果)。 (3)老师小结 DOS 操作系统采用的是字符界面,用户对电脑的操作一般通过键盘命令完成,它的操 作方法和操作界面对于初学者来说难以掌握。 3.Windows 操作系统的特点 (1)直观、高效的图形用户界面 Windows 的用户界面统一、美观,便于操作者学习和使用,Windows 所有的程序都拥 有相同或相似的基本外观,包括窗口、菜单、工具条等,使用者掌握了其中一个就不 难学会其他软件的基本操作。 (2)多用户多任务的操作环境 多任务:它可以同时运行多个程序,每个程序都是以窗口的形式出现在桌面上, 多用户:还可以在同一台计算机上为每个用户保留独立空间,不同的用户在登录时通 过输入不同密码进入到自己的设置环境中。 (三)课外活动 1.Windows 操作系统的发展 Windows 操作系统 1985 年诞生以来经历了一些什么发展历程呢?请同学查阅资料将 Windows 操作系统的发展历程中的不同版本查找出来。

2.计算机除了 DOS 和 Windows 操作系统外还有那些操作系统呢? 五、课后反思:

第十课《Windows 桌面及窗口》
一、教学目标 1.知识与技能目标 (1)了解桌面的组成; (2)学习窗口的菜单操作; (3) 学习对话框的操作; 2.过程与方法目标以任务为驱动为主线,通过学生活动培养学生自主探究、在实践 中归纳总结的能力。 3.情感、态度价值观目标通过具体实践,让学生自我展示,自我激励,体验成功, 在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 二、教学重、难点 1.教学重点熟练掌握窗口和对话框的操作 2.教学难点窗口和对话框的区别 三、教学方法任务驱动法、自主探究法、操作实践法 四、教学过程 (一) 引入通过上一课的学习,同学们已经对计算机的操作系统有所了解,也 知道了 Dos 操作系统和 Windows 操作系统有很大区别,进入 Dos 系统,我们看到的是 字符界面,而进入 Windows 系统,我们看到的是桌面和图标。对计算机进行操作我们 经常都会用到 Windows 操作系统,所以接下来我们有必要对 Windows 操作系统作进一 步了解。 (二) 新课 1.桌面 活动一:观察桌面的组成,用鼠标单击、双击、右击桌面不同的位置的任何一个 对象或者桌面上空白位置。(请学生回答观察的情况和操作的结果) Windows 启动成 功后的整个画面就是桌面。桌面上有很多图标,这些图标也叫“快捷方式”,每一个 快捷方式表示着一个程序。位于桌面最下方的是“任务栏”,任务栏里有“开始”按 钮、快速启动区、打开窗口按钮以及指示区,指示区里有输入法指示按钮 、时 间/日期指示按钮等,请参看图 10-1。 现在让我们来总结对桌面对象的操作。(见教材表 10-1) 活动二: 从桌面打开“我的电脑”窗口和“回收站”窗口,观察任务栏里的变 化。用鼠标单击任务栏里的“我的电脑”窗口和“回收站”窗口图标,会出现什么结 果?按上面表格最后一行的要求把你操作的结果填写在空白栏里。从上面的操作中可 以发现,当打开任何一个窗口之后,任务栏里都会出现对应的打开窗口按钮。如果有 多个窗口被打开,任务栏里只会有一个打开窗口按钮处于比较亮的显示状态,而其它 按钮都处于灰色显示状态。当用鼠标单击某个灰色的打开窗口按钮,这个按钮变亮,

而且对应的程序窗口显示在屏幕最上方,也就是说通过打开窗口按钮可以实现窗口之 间的切换。 2.窗口的菜单操作 活动三:打开“我的电脑”窗口,仔细观察窗口的各个部分。在窗口中,计算机 用户可以向计算机发出各种命令,这些命令被分成不同的类型,每个类型中又包含了 很多个命令,例如对于文件的操作,可以有打开文件、关闭文件、保存文件、打印文 件等等。在 Windows 窗口的菜单栏里列出的各个项表示的就是命令类型,菜单栏里的 每一个项被称为菜单项,当用鼠标单击某个菜单项时,会出现一个包含很多命令的下 拉菜单,这些命令都是与这个类型有关的一些命令。 3.对话框的操作对话框是一种特殊的窗口,它可以把计算机的某些信息告诉用 户,而用户通过操作对话框又能够把自己的选择告诉计算机,因此利用对话框可以完 成比较复杂的操作。 Windows 系统中对话框的操作具有很多相同之处,下面以画图程 序窗口中的几个对话框为例讲解对话框的操作。 (1) 打开文件对话框在一个窗口中打开一个文件就是让这个文件显示在窗口 中,例如在画图窗口中打开一个图片文件就是使这幅图片显示在窗口中。要打开一个 文件必须告诉计算机文件存放的位置、文件的名字以及文件的类型,这些信息都可以 通过打开文件对话框传递给计算机。活动四: 请同学们在画图窗口的“打开”对话 框中完成以下两个操作: (1)单击“搜寻”框中的下拉列表按钮▼,再单击列表中的 “我的文档”(图 10-5)。 (2)单击列表框中的一个文件,同时观察文件名框中的变 化。通过上面的操作你能说出对话框中搜寻框、文件名框、文件类型框要告诉给计算 机的信息吗? 三、课堂小结 本课我们认识了 Windows 桌面的组成以及窗口和对话框的操作,请同学们就你们 对打开和保存文件的操作的体会完成 56 页的表格,并思考: 1.保存文件的时候文 件位置一定要进行选择吗? 2.保存文件的时候文件类型一定要改变吗? 四、课后反思:

第十一课《用计算机写作》
一、教学目标 1、知识与能力 了解写字板;学习用写字板输入文字、设置文字、安放标题等;学会在写字板中保存 文件。 培养学生的自学能力和审美观,充分发挥学生的个性。 2、过程与方法 创设情景、激趣导入。 明确学习目标,激起求知欲望,吸引更多的学生积极地投入到学习中去。 展开重点、分解难点。 引导学生运用多种方法进行学习。将学习重、难点分解成一系列小任务,启发学生自 己想、自己试、自己做、自己说,培养学生学习能力。 巩固练习、提高能力。 学生在观察、思考、讨论、练习的基础上得到全新发现,提高知识应用能力。 成果展示、评价总结。 检测学习成果,培养综合素质。让学生在参与、实践中快乐地获取知识。 3、情感态度与价值观 让学生体验信息技术的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地 学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 二、教学重点与难点 1、设置文字 2、设置标题及首行缩进 三、教学准备 1、 多媒体网络教室 2、 教师教学用的演示文稿 3、 学生的学习资料 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 一、创设情境、激趣导入 1、 教师活动: 演示文稿展示图片:记事本窗口 大家知道这是什么程序的窗口吗? 2、学生活动:记事本。

3、教师活动:请打开记事本程序。 4、学生活动:打开记事本。 5、教师活动:请同学们在记事本窗口中完成以下任务。 演示文稿展示要求: 1、输入文字:“水” 2、思考:怎么把“水”字变成红色 6、学生活动:输入文字。发现不能对文字进行相应的设置。 7、教师活动: 演示文稿展示:在写字板中设置好的红色“水”字 同学们在记事本里面不能把“水”字变成红色,老师为什么能完成这个任务? 8、学生活动:观察、讨论。 9、教师活动: 演示文稿展示图片:记事本窗口中的“水”与写字板窗口中红色的“水”对比 细心的同学已经看出原因:记事本只能进行文字的简单记录,不能把“水”字变成红 色;老师是在一个叫“写字板”的程序里面完成任务的。 写字板是 Windows 提供的另一种写作工具,它对文字处理的功能比记事本更强一些。 它不仅能进行文字输入,还能完成字体的设置、文章的排版等操作。通过今天对写字 板的学习,同学们可以尽情发挥创作灵感、用计算机进行写作! 演示文稿出示课题:第 11 课 用计算机写作 板书:第 11 课 用计算机写作 10、学生活动:明确学习目标。 设计意图:通过对比,让学生自己发现,记事本不能对文字进行修饰、而写字板却 可以。通过创设情景这一环节,学生既能明确这节课的学习目标,又能激起强烈的求 知欲望,吸引更多的学生积极地投入到学习中。 二、展开重点、分解难点 1、教师活动: 演示文稿展示:学习任务 1、能用已有的学习经验,打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。 2、能选择适合自己的输入法,进行写作。 3、对文字进行设置时,首先应该完成的操作是什么? 4、能根据需要合理地对文字进行设置。 5、怎么设置标题居中与首行缩进? 6、能根据需要保存文件。 首先,我们来了解本节课将要对哪几个问题进行研究。 1、 能用已有的学习经验,打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。 板书:一、写字板窗口及组成 2、 能选择适合自己的输入法,进行写作。 3、对文字进行设置时,首先应该完成的操作是什么?

4、能根据需要合理地对文字进行设置。 (引导学生明确:以上这三个问题主要是研究写字板中的文字处理。) 板书:二、写字板中的文字处理 5、怎么设置标题居中与首行缩进? 板书:三、标题居中与首行缩进 6、能根据需要保存文件。 板书:四、保存文件 请同学们带着这些问题,浏览教材第 57——63 页,对重点内容要进行勾划,对 解决问题的方法进行自我小结并且可以上机试一试。 有兴趣的同学、有疑问的同学,都可以进入 D:盘《第 11 课 学习园地》,查阅老师 为你们准备的相关学习资料。本环节同学们可以离开座位,和你的学习伙伴一起对这 几个问题进行研究。当然也欢迎同学们和老师交流。 2、学生活动:自主学习、交流讨论。 设计意图:通过指导学生开展自主、合作和探究性的学习,引导他们提高学习质量 和效果。这一环节通过设疑、自学、讨论、交流,让学生自主地探究:写字板的基本 操作,从而培养学生自主学习、合作探索的能力。 3、教师活动:为了让同学们更快地熟悉写字板,下面我们开展一组活动。 4、师生互动: 演示文稿依次展示活动要求。 1)请一位同学引导其他同学打开“写字板”程序。 2)请一位同学引导其他同学熟悉写字板窗口及组成。 3)请一位同学引导其他同学选择适合自已的输入法。 4)全体同学用两分钟时间,尽可能多地输入第 61 页《都江堰的水》中的文字。 5)抢答:对文字进行设置时首先要做的操作是什么? 6)一对伙伴分工演示、解说:标题设置为加粗、14 号字,正文为 11 号字。 7)一对伙伴分工演示、解说:标题居中,每自然段首行缩进 2 个汉字宽度。 8)一对伙伴分工演示、解说:将这个文件以自己的名字命名并保存在“我的文档”。 设计意图:教师的任务是引导和帮助学生再创造,而不是把现成的知识灌输给学生, 让学生自己动手去找解决问题的方法。学生的计算机操作技能是参差不齐的,但是, 通过他们自觉的看书自学、动手实践,每个学生都有了观察、分析、思考、操作的空 间,学生能大胆尝试、探索,使他们体验到成功的快乐。 三、巩固练习、提高能力 1、教师活动: 同学们掌握了用计算机写作的基本方法,下面请大家充分发挥聪明才智,以“环境保 护”为主题,创作一篇公益短文,呼吁更多的人关注我们生存的空间。 演示文稿展示: 写作主题:环境保护 1、各组分工、搜集相关资料、组织讨论确定短文内容后进行写作。

2、对短文进行合理地排版和修饰。 3、十分钟后,进行作品展示。 2、学生活动:交流讨论、合作探究后开始创作。 设计意图:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现 者、创造者,而在少年的精神世界中这种需要尤其强烈。学生通过尝试,体验到成功 的喜悦。 四、成果展示 1、教师活动:现在可以欣赏你们的作品了吗?同学们可以离开座位去欣赏本组其他 同学的短文,讨论并决定推荐一个作品向全班展示。 2、学生活动:自评、互评,讨论并决定推荐一个作品向全班展示。 3、教师活动:我们共同来欣赏各个组推荐的作品。 4、学生活动:欣赏作品。 5、教师活动: 演示文稿展示:评价角度,仅供参考。 1、你们认为作品有哪些新颖的地方? 2、你们认为作品的构思巧妙在哪里? 3、你们认为作品特色是什么? 同学们观看推荐作品后,肯定有很多想法,大家可以互相交流交流,每组派出发言人 对以上推荐作品进行评价,并且选出“最佳公益作品”。 4、学生活动:交流讨论,推选发言人发言,评出“最佳公益作品”。 5、教师活动:表彰、鼓励创作最佳公益作品的“公益小天使”。 五、评价总结 1、教师活动:今天我们学会了用计算机写作。组长们,在合作学习的过程中,你们 学习小组的成员都积极参与活动、合作默契并且学有所获吗?请组长结合本组的表 现,客观作出自评。申请 4 张卡片代表非常好、3 张比较好、2 张一般、1 张加油。 2、 学生活动:组长客观自评。 3、教师活动:点评,颁发最佳学习小组奖和最佳参与小组奖。 4、教师活动:祝愿同学们不断研究、继续创作出更丰富多彩的作品! 5、学生活动:愉快地接受任务。 6、教师活动:衷心感谢同学们! 六、板书设计 第 11 课 用计算机写作 一、写字板窗口及组成 二、写字板中的文字处理 三、标题居中与首行缩进 四、保存文件 七、课后反思:

第十二课《画图软件使用技巧》
知识目标: 1、理解抓图的简单含义。 2、记住抓图的两种方法。 3、了解剪贴板的作用。 4、认识图片的类型。 5、知道常用的图片类型。 技能目标: 1、能熟练抓取屏幕图片。 2、能用画图软件转换不同类型的图片文件。 情感目标: 学会交流,学会合作。 教学重点: 1、掌握抓取屏幕的方法。 2、能熟练抓取窗口或对话框。 3、了解常用 的图片文件格式。 4、能按要求转换文件格式。 教学难点: 1、能熟练抓取对话框和窗口。2、能按要求实现文件格式的转换。 教学形式:理论与实践。 教学课时:建议使用两课时。

第十三课《个性化的桌面设置》
教学目标: 知识要点:掌握桌面墙纸的设置方法,学会给桌面添加快捷方式。 能力培养:通过学生自主学习和合作探究,学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进 行个性化的桌面设置, 情感培养: 通过师生的相互交流和学生之间的协作学习, 体验探究问题和学习的乐趣, 培养学生的审美意识。 课时安排 1 课时 教学重点 个性化桌面的设置方法教学难点 在“显示属性”对话框中使用自 己的图片做墙纸 教学准备 1.教师机与学生机。 2.背景图片若干,放到学生机 D 盘下。教学过程 (一)改变桌面背景: 1、激趣导入问题:教师将自己的电脑桌面设置成一幅漂亮的风景画,展示给学生看, 激发学生兴趣。 看看你自己和同桌的电脑桌面,跟老师的桌面一样吗? 老师电脑桌面上的这幅美丽 的图画叫墙纸,是桌面的背景,就像家里贴在墙上的墙纸。你想为自己的电脑也贴上 一张漂亮的墙纸吗?咱们今天要学习的第一个内容就是墙纸的设置方法。知道它是怎

么设置的吗?请知道的同学给大家说说。 2、介绍墙纸设置的几种方法: ①利用画 图软件设置墙纸。 上节课同学们学习了使用“画图”将图片设置为墙纸的方法,能写出步骤吗?如果选 择的图片是 JPG 格式,要怎样设置呢?(首先要把它转换成 BMP 格式,再进行设置。) 出示[活动 2] 下面是使用画图窗口把 JPG 格式的文件设置成墙纸的步骤, 请同学们 为这几个步骤排出正确的顺序。学生活动,完成后,请生汇报交流。请打开一幅你喜 欢的图片,将它设成桌面。 试一试:“设置为墙纸(居中)”命令与“设置为墙纸(平铺)”命令有什么不同? ②选用 windows 系统提供的墙纸。 Windows 系统本身给用户提供了一些用作墙纸的图片,现在我们就来试试用这些图片 设置墙纸。教师演示设置方法(利用显示属性对话框中提供的图片) 观察效果,同学 们觉得好看吗? 动手试试看吧。试试“平铺”、“拉伸”和“居中”各有什么效果。 出示[活动 3] 说说前面两种设置方法的特点。学生交流。在用第二种方法进行设置时,大家发现了 什么问题?(系统提供的图片太少,不够漂亮。) ③把自己的图片设置为墙纸。 想不想把其它你喜欢的图片做为墙纸?应该怎样设置呢?请同学们自己探索看看。学 生摸索后,请生汇报。单击“浏览”按钮,寻找“D”盘中的图片(课前预先提供的), 选好图片后单击“打开”。 请同学上讲台操作演示。 出示[活动 4] 学生进行实际操作并且相互讨论交流,总结上面设置墙纸的操作步骤,完成[活动 4] 的表格 3、课堂操作练习刚才大家找到了 3 种设置墙纸的方法,你是不是很想好好的 打扮一下自己的电脑桌面呢?现在,就选用你喜欢的方法,好好装扮你的个性化桌面 吧~!看谁打扮得最漂亮!学生选择自己喜欢的方法和图片进行创作练习,张扬学生 的个性。学生互评,互相展示成果。欣赏。 4、拓展: 你最喜欢哪种墙纸设置方法?它们有哪些优缺点? 讨论交流后,完成《对墙纸设置方法的评价》。 你还会用什么方法设置墙纸?(a 使用 ACDSEE 软件 b 在网络图片上右击,选择“设 置为墙纸”) (二)给桌面添加快捷方式: 1、激趣导入问题:刚才同学们打开“画图”程序的方法是:单击“开始”菜单—“程 序”—“附件”—“画图”,操作程序比较多,怎样才能迅速打开“画图”程序呢? 对于一些常用的应用程序, 我们通常会在桌面上建立它的“快捷方式”, 需要使用时, 只需要双击“快捷方式”的图标就可以使用了,这样操作起来既省事又方便。例如: 桌面上有“WORD”的快捷方式。那么如何在桌面上建立快捷方式呢?我们以“画图” 为例。 2、教师演示、讲解操作方法: 3、学生操作练习 为写字板、记事本、纸牌等常用程序在桌面建立快捷方式。 你也可以给你自己的某个文件在桌面上建立快捷方式,使用的时候就更方便了。

试用一下,是不是方便多了? 4、拓展: 你还有哪些方法可以给程序建立桌面快捷方式?同学之间交流、 尝试一下。 学生活动、 交流、汇报。方法一: “开始”—“画图”—右击—“发送”—“桌面快捷方式”。 方法二:桌面空白处右击 —“新建”—“快捷方式”—“浏览”—找到“画图”程 序:mspaint.exe (c:\windows\ mspaint.exe)—“打开”—单击“下一步”,直到 完成快捷方式的建立。 (三)课堂总结: 这节课你学会了什么? (四)探索活动:通过计算机网络或其他地方获取一张图片,然后使这张图片出现在 桌面上。 (五)、课后反思:

第十四课《让电脑帮助自己》
知识能力: 1、 知道“帮助系统”的作用。 2、 学会使用“帮助系统”,及认识 Office 的帮助特色。 3、 了解联机帮助,利用“帮助”学习计数器的使用。方法过程: 1、 自主探索,合作研究,发现解决问题的办法。 情感态度: 相互帮助,合作解决问题的团队意识。 教学重难点: 学会使用帮助系统,利用“帮助”学习计数器的使用。 教学准备: 学生计算机教学过程: 一、谈话导入: 1、谈话:你在使用电脑时遇到过困难吗?你是怎样解决的?(抽生谈谈) 2、教师利用书上第一段文字引导出 windows 系列软件的帮助系统,简述 windows 系 列软件的帮助系统。 二、学习使用“帮助系统”。

1、学生按照教材提示分别探究进入 windows 的帮助系统的三种方式,教师巡回指导。 2、交流三种方式的具体操作,说说自己对他们的看法。 3、练习进入“记事本”帮助系统。 教师总结:这三种方式为在线帮助。 三、认识 Office 的帮助特色 1、学生打开 WORD,进入帮助系统,小组合作探索如何使用帮助系统。 2、抽学生演示,讲解自己的体会。 3、教师总结:环境相关帮助在很多应用软件中都存在,有一些软件的帮助系统中还 有软件使用教程,我们可以利用这个帮助系统学习使用软件。因软件版本不同,同样 的软件可能帮助系统有不同之处。 4、教师演示 OFFICE2000、OFFICE2003 的帮助系统。 四、了解联机帮助 1、教师讲解联机帮助的作用和使用情况。如:A、软件需要注册时。B、电脑出现一 些问题时 C、需要访问远程桌面时。D、联机打印时。等等情况。 2、自己读教材,了解联机帮助的关键操作——“Wwb 帮助”按钮。 3、学生介绍自己通过网络需求帮助的经历。 4、总结:利用好帮助系统,有利于自己学习电脑操作、软件使用。不同版本的操作 系统、应用软件都有自己的帮助系统。 五、探究活动: 1、利用“帮助”学习计算器的使用。提示:可采用先分组合作,在各自学习的方法 进行。 2、汇报学习情况,交流学习心得。 六、谈收获。 你认为 windows 帮助系统对你有帮助吗?你有那些收获?从 windows 帮助系统的 启示谈谈我们的学习、生活。 七、课后反思:

综合实践活动《生活与信息技术》
活动目标: 1、通过调查分析,了解当今社会生活与信息技术的密切关系。 2、感受信息技术日新月异的发展以及对社会变化所产生的作用。 3、培养团结合作、主动探索、科学分析的意识与方法。 活动重点: 调查了解生活与信息技术的关系 活动难点: 分析生活与信息技术的关系,得出结论。 活动设想: 本活动采取小组合作、专题调查为主要方式,结合计算机具体操作方法,让学生在调 查中感受生活与信息技术的密切关系,受到合作探究意识以及科学分析方法的教育。 活动前期: 1、 学生分组,印制表格,对学生进行调查方式、方法,交际态度的培训。 2、 根据学校、地区实际,从教材提供的调查项目中选择切实可行的项目,确定调 查专题,制定调查计划。

3、 学生按调查计划实施调查工作。获取第一手资料。注意部分调查工作可以运用 QQ、BBS、E-MAIL 等方式进行。 活动中期: 1、 组织学生将调查第一手资料分类汇总,筛选有用信息,填写调查填表。 2、 以小组为单位汇报调查情况,以 PPT、WORD 等形式展示相关资料。 3、 集中讨论: 生活中与信息技术关系最大的有哪些方面? 社会生活中,与信息技术关系最密切的人群有哪些? 信息技术的各个方面所占比例是否固定?“通信技术、微电子技术、应用计算机技 术”的存在方式有什么特点? 预测生活中信息技术的发展趋势。 4、 小组为单位形成分析结论,填写调查报告,以写字板文件保存。 5、 交流各组的分析结论。 6、 进行自我评价、同学评价、老师评价。 活动后期: 1、 完善资料,在学校、社区开展一次以“生活与信息技术”的专题知识展览。 2、 以个人为单位,形成个人成果,形式不限。 3、 结合本地区社会生活中信息技术使用所存在的问题,给相关部门写建议书或者 倡议书。


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