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形象直观的表现与交流语言
《形象直观的表现与交流语言》 第一课时教学设计

山东省高密市瑞发学校

张苗苗 本单元为欣赏课,按教材活动 1、2、3,我计划分三课时进行教学。下面是我 对第一课时的教学设计。 新课程改革倡导以学生为主体,充分调动学生的积极性, 让学生在教师的引导下来观察美、 发现美、 创造美;尊重学生的个性,拓宽学生的 思维;培养学生的团体意识,强调学生的参与合作。 欣赏课是学生较感兴趣的课型, 可以在赏心悦目中开阔眼界,提高审美意识。我在对教材做了充分的分析以后, 决定将本课按中外美术作品造型要素的不同,西方不同时期美术作品造型要素 的不同这样一条思路进行教学设计。在本节课的教学中,取得了良好的教学效 果。 教学内容: 美术实验教材第八册《形象直观的表现与交流语言》第一课时 教学目标: 1.欣赏并分析不同绘画作品的造型要素。 2.了解中外美术作品运用线条的异同。 3.了解西方印象主义、后印象主义、立体主义的主要作品及相关知识。 教学过程: 1.导入新课(3 分钟) 出示挂图:(1)静物;(2)蔬菜。 师:这节课我们先一同来欣赏挂图。从中我们能感受到哪些东西? 学生:有的说流畅的线条,有的说鲜明的色彩,有的说物象的形状等。

教师:导出绘画的造型要素:线条、形状、色彩。 2.师生共同欣赏讨论(39 分钟) (1)比较中外美术作品运用线条的异同。(10 分) 师:出示多媒体课件。图片:《荷花》《春如线》《阿喀琉斯和埃阿斯对弈》 教师边展示,边适时讲解相关知识,分小组欣赏讨论,选出代表谈感受。 小组甲:我认为线条在绘画表现中的力量非常大,从我手中的这幅素描,就可 以看出线条的表现力。 小组乙:我想谈谈《春如线》,从曲折穿梭的线条中,我们能够感受到线条的柔 韧美,体会到春光易逝,要珍惜时间。 小组丙:…… 师:同学们谈得都很好,谈出了自己对画面中线条的理解,中国早期绘画线条 为最基本的造型手段,不仅可以绘形,而且可以传神。 西方绘画运用线条的各种不 同变化,来表现物象的情绪与质感。 (2)沿着印象主义→后印象主义→立体主义这条思路进行欣赏。(19 分钟) 展示有关印象主义的多媒体课件:《蒙娜丽莎的微笑》《浪子回头》《草地 上的晚餐》《日出印象》 边引导欣赏,边适时介绍有关知识。 学生分小组讨论欣赏印象派的造型。 各小组出代表谈感受。鼓励各抒己见,看自己所看,感自己所感。 教师小结:同学们谈得都很好,有自己独到的见解和感受。 总结印象派的造型表现语言:光线和色彩。 展示多媒体课件,欣赏有关后印象主义、立体主义的图片资料,分小组讨论,

总结后印象主义(注重形体)、立体主义(注重形体及色彩的分解和重组)的造型语 言。 (3)让学生展示自己收集的图片资料,欣赏区分属于哪个时期的艺术作品(10 分钟) 通过感性的欣赏自然导入课题。 拓宽学生知识面。 进行情感教育,学 生要珍惜时间。 分类欣赏,有助于学生思维清晰化。 让学生了解作品的背景等,拓宽知识面,帮助学生更全面地认识理解作品。 体现自主合作。 张扬了学生的个性,开阔了学生的思维。 3.小结及拓展(3 分钟)


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