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大一统的汉朝教案集


第 12 课 一、学习目标:

大一统的汉朝

1、知识目标:重点掌握汉武帝大一统的主要史实。 2、能力目标:思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养运用历史唯物主 义的基本观点分析问题的能力,并学会如何评价历史人物汉武帝。 3、情感目标:认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的一个鼎盛 局面。 二、学习重点、难点

: 重点:汉武帝的大一统。 难点:认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 三、学习方法: 比较法,自主学习与合作探究相合作。 四、学习过程: 一、独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题) 1、西汉初年,经济萧条,国家贫困。汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等,吸取秦亡教 训, 。文帝景帝还提倡 以身作则。文景时期,重视 社会比较安定, 百姓富裕起来,历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“ ”。 2、汉武帝在位时期,采取一系列措施,加强中央集权,他接受 的建议,削弱 势力,诸侯国越分越小。接受 的建议,“ ”。把 学说作为封建正 统思想, 其他各家学说的思想均受到排斥。 武帝还大力推行 在长安举办 。 以 为主要教材,不学习其他各家的学说。汉武帝时期,西汉王朝在 实现了大一统,进入鼎盛时期。 3、思考:“动脑筋”: 回忆一下前一课中的秦始皇陵,对比汉文帝对修自己铃木的要求,你觉得有什么不同之处 吗?再对比一下他们在位时的作为,说说你的看法。 董仲舒死后,汉武帝有一次经过他的墓地,特意下马。后来把他的墓叫做“下马陵”。武帝 在那儿下马说明了什么?

自己不能解决的问题: 二、合作探讨(生生互助、师生互动,点拨释疑,共同提高) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动,点拨释疑,知识深化) 第一子目:文景之治 1、指名说出自己学到的知识,师适当引导、补充; 2、讨论解决“动脑筋”一。 第二子目:汉武帝的大一统 1、指名说一说自己所了解的主要知识,师适当引导、补充; 2、讨论解决“动脑筋”二。 活动与探究 (小组竞赛:每小组各出 1 名代表,选其中一道题竞答;其他组同学可修正、补充;师及时 引导、点拨、评价) 三、扣标整合(围绕学习目标,梳理知识,形成网络) 措施:奖励________、提倡_______、重视___________ 文景之治 作用: 奠定了汉代________的雄厚物质基础, 为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。 客观:景帝后期的经济繁荣 原因 主观:汉武帝雄才大略,善于用人 大一统 政治:削弱________________ 措施 思想:________________________;设太学

2009-2010 学年度上学期七年级历史科教案

主备人:李英贤 第十五课
教学目标 知识与能力: 1、 了解汉武帝“罢默百家,独尊儒术” ,颁布“推恩令” ,强化检查 制度等史实,探讨这些制度所起的作用。评价汉武帝巩固大一统的历 史功绩。 2、思考“推恩令”巧妙在哪里?培养分析问题的能力。 情感态度价值观: 3、认识到汉武帝所实施的“罢默百家,独尊儒术”政策。从思想上 是秦始皇创立的封建的中央集权制度巩固下来。 4、 “独尊儒术”是儒家思想被确立为专制王朝的正统思想,并逐渐成 为中国封建社会占统治地位的意识形态, 这是中国封建社会延续两千 多年的思想基础。 5、汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点。经济上的发展是大一统的物 质基础。从而认识统一是国家强盛的重要原因。 教学重点: 通过了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施,对汉武帝巩 固统一的历史功绩进行评价。 教学难点: 对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较,恰如其分的 对汉武帝推进大一统格局进行评价。

汉武帝推进大一统格局

教学方法: 自学法,比较法 过程: 一、 导课 教师朗诵毛泽东的诗词《沁园春 雪》导入,毛泽东这首气魄宏

伟的诗篇点评了中国历史上著名的几位风云人物,哪位同学帮老 师找出来?生答。师:谢谢,好,今天我们就重点探讨其中的一 位。 板题:汉武帝推进大一统格局。

二、 自学目标(出示) (2 分钟) 1、了解汉武帝推进大一统格局所采取的措施,探讨这些措施所起 的作用。 2、评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。 3、思考“推恩令“巧妙在哪里,培养提高分析问题能力。 自学指导 (8 分钟)新课标第一网

㈠阅读教材第一子目,找出①汉武帝推行“罢默百家,独尊儒术” 的物质基础条件。 ②知道汉武帝 “罢默百家, 独尊儒术” 的直接原因。 ③知道汉武帝为确保“罢默百家,独尊儒术”政策的推进,还采取了 那些措施 ㈡阅读第二子目①明确削弱封国势力的必要性。②“推恩令“内容及 作用阅读第三子目:明确汉武帝是如何强化监察制度的; ㈢阅读第三子目:明确汉武帝是如何强化监察制度的;用圈点勾画的 方法划出知识点,也可同桌间讨论交流。

学生自学,教师巡查

( 8 分钟)

三、 当堂训练 课堂巩固 1。汉武帝采纳了 “ 想。 2.汉武帝采纳大臣 3 和 的建议,颁布“推恩令“ 的主张,推行

“的政策。从此,儒家学成为专制王朝的正统思

汉 武 帝 加 强 监 察 制 度 的 主 要 措 施 是 设 立 。www.1kejian.com

4.汉武帝颁布“推恩令“是为了( A ①③ 能力拓展: 1. “推恩令“巧妙在哪里? B ①② C①②③

) D ①③④

2.为什么西汉初年统治者要实行休养生息的政策?

3.评价汉武帝功过,并比较一下秦始皇与汉武帝的历史作用。

学生讨论交流,教师点拨 四.小结 (学生谈收获)

五.作业布置: 大一统的汉朝——学案
【学习目标】

1.通过两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治和汉武帝的大一统。 2.思考和探究汉武帝大一统的局面是怎样形成的, 培养初步运用历史唯物主义的基本观点分 析问题的能力。 3.认识汉武帝的大一统对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 【学习重点】汉武帝的大一统 【学习难点】 “罢黜百家,独尊儒术” 【自主学习】 (一).阅读 76-77 页“文景之治”一目,思考: 1.西汉建立后,面临什么样的经济形势? 2.什么原因造成了西汉初年的这种经济形势? 3.面对这种形势,汉初的几位皇帝采取了哪些措施?取得了怎样的效果? (二).阅读 77-78 页“汉武帝的大一统”一目,思考: 1.汉武帝如何逐步削弱诸侯国的势力的? 2.思想上,汉武帝接受谁的?哪一主张?又是如何去实践这一主张的? 3.汉武帝实现大一统有何意义? (三).阅读 78-79 页,了解东汉的统治 【知识小结】 背景: “文景之治” 措施: 意义: 大一统的汉朝 背景: 政治: “汉武帝的大一统” 措施 思想: 意义:

【巩固练习】

1.文景之治是指(



A.西汉初年的清明政治统治局面 B.西汉文帝景帝时期的清明统治 C.文帝景帝时期的社会安定局面 D.文帝景帝时期的社会经济发展 2.汉武帝为了提高儒家学说地位采取的措施是( A.巩固中央集权 B.建立了明确的人才举荐制度 C.颁布了推恩令 D.接受董仲舒的建议,兴办太学 3.下列帝王中,与秦始皇对待儒学态度截然不同的是( A.汉高祖 B.光武帝 C.周文王 D.汉武帝 4.汉武帝削弱诸侯国势力的实质是( ) ) )

A.剥夺王国的封地 B.加强中央集权,巩固封建统治 C.分割王国的封地 D.收回王国官吏的任免权 5.我国古代最高学府是( )

A.太学 B.郡学 C.国学 D.府学 6.汉武帝的“罢黜百家”是指( )

A.诸子百家 B.除儒家以外的诸子百家 C.法家和墨家 D.道家和兵家 7.汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟,是接受了谁的建议( A.董仲舒 B.刘濞 C.晁错 D.主父偃 8.按先后顺序排列汉初的几代皇帝应是( ①汉景帝 ②汉武帝 ③汉高祖 ④汉文帝 ) )

A.①②③④B.④③②①C.④①②③D.③④①② 9.“罢黜百家,独尊儒术”和“大一统”的关系是( )

A.政治上的统一确保思想上的统一 B.思想上的统一为巩固政治上的统一服务 C.董仲舒的学说适应实现政治统一的需要 D.儒家思想成为封建社会居于统治地位的思想

1.了解两汉兴衰的基本脉络;掌握文景之治,汉武帝的大一统。 2.思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的, 培养初步运用历史唯物主义的基本观点分 析问题的能力。

3.认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面,它对 于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用 学 习 过 程 三、自学指导:阅读课 本 76-79 完成以下内容 2.西汉文景时期,重视__________,社会比较安定,百姓富裕起来。历史上称这一时期的 一、课前准备 1、汉朝又称两汉,指___和___. 小组检查预习案的完成情况,记录分数。 教师收集学生的疑难问题,作为二次备课的依据。 二、导入新课:西汉建立的时间、谁建立的、都城? 统治为___________ 3. 汉武帝接受___________的建议, 下令允许诸王将自己的封地分给子弟, 建立较小的侯国, 削弱王国势力。 4. 汉武帝接受___________的建议,罢黜百家, 独尊儒术.就是把____家学说作为封建正统思 想。 5、秦始皇采纳 的建议实行 。 6.汉武帝罢黜百家中的百家指______________________ 7 .汉武帝大力推行儒学教育,在长安举办 _________ ,是我国古代的最高学府。以儒家 _________的为主要教材。 8.公元___年,______建立东汉,定都____.刘秀就是_____.历史上 称他统治的时期为______. 9.列举两汉时期两个著名的清明政治时期.

10.汉武帝的哪些措施促进和巩固了大一统局面?(本节课涉及政治上、思想上的措施, 以后还有经济上、军事上) 二)合作探究 (1)西汉建立后,面临的是什么样的经济形势?这种局面是怎样造成的?(联系前面 所学内容思考) (2)面临这种形势,汉初几代皇帝采取了哪些措施?取得了怎样的效果? 2.阅读 77-78 页“汉武帝的大一统”一目, 思考: (1)汉武帝是如何逐步削弱诸侯国势力的?达到怎样的效果? (2) “罢黜百家,独尊儒术”是谁提出来的?汉武帝为什么会接受这一建议?你 如何理解汉武帝的这一措施?(可在组内讨论) (3、 )阅读 78-79 页小字,了解东汉的统治。 3、老师精讲的问题 :汉武帝为促进和巩固大一统局面采取了哪些措施?意义如何? (三)拓展创新 汉武帝实行“罢黜百家,独尊儒术”加强思想统治,在当时适应了大一统的需要;与秦 始皇在思想方面的措施加以比较,有何异同?(组内讨论) 四)系统总结 1、知识建构:

文景之治

汉武帝的大一统

背景、措施、表现

措施、结果

2、归纳:学习封建统治的巩固,一般应从哪几方面入手? 客观原因:景帝后期的经济繁荣 原因 主观原因:汉武帝雄才大略,善用人才 汉武帝大一统 政治:削弱诸侯国实力,诸侯国越分越小 措施 思想:罢黜百家,独尊儒术;推行儒学教育,举办太学 意义:西汉进入鼎盛时期,也是中国封建时代的第一个鼎盛时期。 (五)完成同步训练 (六)预习 14 课

二、汉武帝的大一统 在讲课之前,先解释什么是大一统,即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统 一领导,形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统,决非偶然,如果没有从高 祖"文景之治",近半个世纪实行休养生息政策,奠定了雄厚的经济基础;如果没有景帝时平 定七国之乱,奠定了巩固的政治基础,恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出 现,也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。 然后教师结合课文,并提供大量的图片和文字资料(部分见"相关资料"和"媒体资料") , 由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施, 为什么, 教师逐条和学生分析讨 论。 例如关于重视人才的内容, 学生可根据材料介绍一两个下层人物, 突出汉武帝不拘一格 选拔人才。 关于"推恩令"的内容,在学生讲述后,教师可根据学生回答情况再补充强调:诸王除了 嫡长子继承王位、爵号外,可以推恩,将自己的封地分给子弟,由皇帝定封号。这样,可以 使一个大王国分割成许多小侯国,使王国封地越来越小,权力越来越分散,大大削弱王国同 中央对抗的实力。后来,汉武帝又用其他方法如"酌金夺侯"等,逐步夺去王侯的爵位,彻底 解决了王国问题。 为进一步加深理解, 教师可让学生把"推恩令"与景帝平定七国之乱作比较, 进一步分析它的巧妙之处。 关于盐铁经营权由中央专卖和取消地方铸币权, 教师可从国家税收和商品交换的角度提 问此项措施的必要性。可回顾秦始皇统一货币、度量衡的原因,提醒学生学会类比及前后知 识的联系。教师也可联"欧元"的出现进行讲述。 关于"罢黜百家,独尊儒术"的内容,可以在学生讲完后,教师可以进一步提问:罢黜百 家,独尊儒术的背景,如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。 最后,教师可以和学生一起综述汉武帝"大一统"的措施,并逐条列出来,既作为板书, 又可作为本目小结。

武帝建元六年(公元前 135 年)在长安设太学。太学之中由博士任教授,初设 五经博士专门讲授儒家经典《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。宣帝 时博士增至十二人 太学 ,王莽当政时又增至三十人。学生称为“博士弟子”或“太学弟子”。太学初建时为 50 人,汉昭帝时增至 100 人,王莽时增至 10000 人,“博士弟子”有免除赋役的 特权。“博士弟子入选”,内由太常负责选择,外由郡国察举。武帝还下令天下郡 国设立学校官, 初步建立起地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的 封建官僚,但是在传播文化方面,也起了重要作用。魏晋至明清或设太学,或设 国子学,或两者同时设立,均为传授儒家经典的最高学府。 太学是中国古代的的一种大学,始设于汉代。上古的大学,称为成均、上庠。 董 仲舒:“五帝名大学曰成均”,郑玄:“上庠为大学,在王城西郊。”至于夏商周, 大学在夏为东序,在殷为右学,在周有东胶,而周朝又曾设五大学:东为东序, 西为瞽宗,南为成均,北为上庠,中为辟雍。到了汉代,在京师设太学,为中央 官学、最高学府,太学祭酒兼掌全国教育行政。隋代以后改为国子监,而国子监 内同时也设太学。 太学是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。西汉早 期,黄老之学盛行,只有私家教学,没有政府设立的传授学术的学校。汉武帝罢 黜百家定儒一尊之后,采纳董仲舒的建议,始 太学建筑 在长安建立太学。 最初太学中只设五经博士, 置博士弟子五十名。 从武帝到新莽, 太学中科目及人数逐渐加多,开设了讲解《易经》 《诗经》 《尚书》 《礼记》 《公 羊传》《谷梁传》《左传》《周官》《尔雅》等的课程。汉元帝时博士弟子达千 人, 汉成帝时增至三千人。 王莽秉政, 为了树立自己的声望, 并笼络广大的儒生, 在长安城南兴建辟雍、明堂,又为学者筑舍万区。博士弟子达一万余人,太学规 模之大,实前所未有。武帝到王莽,还岁课博士弟子,入选的可补官。 汉武帝时期兴办太学所产生的影响是大大提高儒学的地位 汉武帝在教育方面的措施和影响: ①中央:创办太学:历史上第一次出现的国家培养政治管理人才的官立学校。 ——太学的建立, 是儒学教育官方化和制度化的标志,从而大大提高了 儒学的地位; ②地方:郡国学校。 ——郡国学校的设立,使汉朝初步建立了地方教育系统。
汉世宗孝武皇帝刘彻(前 156 年-前 87 年),汉族,是汉王朝的第 7 位天子,中国古代伟 大的政治家、战略家、诗人、民族英雄。刘彻是汉景帝刘启的第十子、汉太宗刘恒的孙子、 汉太祖刘邦的重孙子。7 岁时被册立为皇太子,16 岁登基,在位五十四年(公元前 141 年 -公元前 87 年),汉武帝在位期间击破匈奴、吞并朝鲜、遣使出使西域。独尊儒术,首创 年号。他开拓汉朝最大版图,功业辉煌。公元前 87 年刘彻崩于五柞宫,享年 70 岁,葬于 茂陵,谥号“孝武”,庙号世宗

汉武帝是中国历史上第一位派大军深入匈奴腹地进行决战的皇帝。 23、 汉武帝是中国历史上第一位提出要北方游牧民族———匈奴臣服于中原王朝的皇帝 历史评价 CCTV 播出的《汉武大帝》片头是这么评价汉武帝的: 他建立了一个国家前所未有的尊严 他给了一个民族挺立千秋的自信 他的国号成了一个伟大民族永远的名字 这样高的评价在中国的历史剧中是很少见的。 汉武帝是第一个用“罪己诏”进行自我批评的皇帝。 征和四年(公元前 89 年),汉武帝向天下人昭告:自己给百姓造成了痛苦,从此不再 穷兵黩武、劳民伤财,甚至表白内心悔意。这就是《轮台罪己诏》。这份诏书,是中国历史 上第一份帝王罪己诏。 敢于罪己,置自己过失于天下舆论中心,汉武帝无疑是第一人!至此,后代皇帝犯了大 错,也会下“罪己诏”,公开认错,展示明君姿态。 司马迁在《史记》中对他褒有贬,班固的《汉书·武帝纪》对他的文治大加赞扬: 班固赞曰:孝武初立,卓然罢黜百家,表章六经,遂畴咨海内,举其俊茂,与之立功。 兴太学,修郊祀,改正朔,定历数,协音律,作诗乐,建封禅,礼百神,绍周后,号令文章, 焕然可述,后嗣得遵洪业,而有三代之风。如武帝之雄材大略,不改文景之恭俭以济斯民, 虽诗书所称,何有加焉。 班固绝口不提汉武帝的武功,表明对汉武帝的武功是有保留的。 到了司马光的《资治通鉴》,也是表扬、批评兼而有之: 臣光曰:孝武穷奢极欲,繁刑重敛,内侈宫室,外事四夷。信惑神怪,巡游无度。使百 姓疲敝起为盗贼,其所以异于秦始皇者无几矣。然秦以之亡,汉以之兴者,孝武能尊先王之

道,知所统守,受忠直之言。恶人欺蔽,好贤不倦,诛赏严明。晚而改过,顾托得人。此其 所以有亡秦之失而免亡秦之祸乎?

1.政治上任用贤人,削弱诸侯国势力,颁布“推恩令”,以加强中央对地方的控制.在 中央,设立司隶校尉,在地方,将全国分为 13 个监察区域,称为“十三州部”, 每个州部派刺史一人,负责监督地方官员。 2.在思想上,汉武帝接受董仲舒的建议,"罢黜百家,独尊儒术".就是把儒家学说作 为封建正统思想,持法家,道家等各家学说的读书人,均受排斥。 武帝还大力推行儒 学教育,在长安举办太学。在地方兴办郡国学。太学是我国古代的最高学府,以 儒家的五经为主要教材,不学习其他各家的学说。 3.在经济上,汉武帝将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸造五铢钱, 抑制了大商人牟取暴利,大大增加了中央的财政收入。 4。在军事上,汉武帝依靠国力强盛,组建了强大的骑兵部队,开始对长期以来, 威胁西汉西北边境的匈奴实行大规模的反击,公元前 119 年,汉武帝又派大将 卫青、霍去病分别率精骑出击匈奴。卫青行进,在漠北与匈奴主力相遇。双方经 过激战, 汉军大胜。 霍去病也挥师北进, 追击匈奴兵。 经过漠北战役的沉重打击, 匈奴无力再与西汉对抗,部分匈奴人看市西迁。

文官下轿武将下马,本来是皇帝陵才有的,说明董仲舒的地位很高很高!
统一仅指国土,大一统包括的较多。涉及政治军事社会经济思想等多方面。汉武第时期不仅扩大版图,在 思想上罢黜百家,独尊儒术。经济上重农抑商,政治上各项制度都是大一统的表现,而这些绝非大统一能 概括。

若为王者· 汉武帝 作词/作曲:安九 编曲/和声:徒有琴 演唱:紫凌孤君 后期:盐助 海报:陌舞【平纱落雁】 注:海报素材均取自网络及 eno 画集 山河泼一画 殿外廊下 我站在风中看天地旷大 战一触即发 边疆秣马 三军披星芒戍守汉家 羌笛声暗哑 塞外黄沙 遮不住北斗下弓鸣角罢

胡儿可曾怕 千里奔杀 不敌我浩浩峥嵘华夏 玉关烽火绕古刹 长空鹤唳染落霞 放眼远眺 谁正挽剑花 看我战士挥戈戴甲 雁门马蹄踏 纵横朔野 汉月萧飒 龙城卷飞砂 丈夫当如卫霍叱咤 马背吹笳 那一场决胜 风云变化 大汉的风华 在这一霎 又何须卜算此仗生死卦 江山与天下 掌中轻划 且再沏一味胡血入茶 燕然石上七勒马 封狼居胥始还家 笙歌一曲 万方臣于下 看我战士驰鞭飞驾 八荒马蹄踏 纵横南北 木叶萧飒 万里起烟砂 男儿当如汉将叱咤 马背吹笳 那一场决胜 千古传话


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