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关于集体备课活动的研讨


甘井子区教师进修学校业务 人员研训活动方案
甘井子教师进修学校 王 丽

背 景分 析
1、青年教师需求旺盛。
近350名语文教师 ---58% 的青年教师 ------98% 渴望得到帮助

2、领导重视。
6所 2所 5所 8所 -----每周集备五次 -----每周集备四次 -----每周集备

三次 -----每周集备两次

3、操作过程低效。
只能解决做与不做的问题 不能解决集备的效率问题
原因: ①认识上的肤浅; ②操作程序混乱; ③研讨内容不全; ④主备、组长、其他教师各自责任不清。 ⑤研讨行为不到位。

4、存在两种错误倾向。
一是集备、上课两层皮。 二是集备扼杀个性,千篇一律。





合理高效地开展语文 集体备课活动

关键词:

合理

高效





①认知层面:理解集体备课的内容、基本 形式、原理及评价标准等。 ②操作层面:掌握集体备课基本程序及操 作方法,能在以后的集体备课中合理灵 活地运用。 ③情意层面:树立集体备课促进自我发展 的意识,体会团队合作的乐趣,培养教 师合作精神和自我发展能力。

活动流程
①本次活动的说明 ②关于集体备课相关理论讲座 ③一次集体备课的展示 ④分析、研讨-----归纳、总结 ⑤设计一个集体备课方案 ⑥本次活动的总结 (10) (30) (40) (40) (10) (10)

集体备课相关理论介绍
(一)什么是集体备课 关键词: 准备活动 有目的、有组织 活动的过程

(二)集备的程序及各环节的 技术要领
常规过程为: 分工备课——个人说课——集体讨论 ——修改教案——听课评课。

(三)集体备课的目的
1、通过解决教学问题,促进教师专业成长。 2、通过具体程序、方法的合理运用,提高教 师的研究能力。 3、通过经验共享,实现同伴互助。 4、通过研究实践,培养教师的合作精神。 5、通过个体研究,群体互动,形成优化的教 学设计。

(四) 集体备课的内容
*备知识目标.能力目标.情感目标 *与新课程标准的“态度与价值观、 过程与方法、知识与技能”相一致。

(五)集体备课一般形式
1.从区域分:大型的集体备课 ;区域或片 集体备课; 校内备课组集体备课. 2. 从内容分:以教材为中心;以课例为中 心 ;以专题为中心 3.从操作分 :无案研讨式 ;主案修补式; 群案比较式

(六)集体备课的基本原理
1、信息互换原理 2、行为矫正原理 3、智力激励原理 4、情感交流原理 5、互尊互信原理

(七)集体备课应处理好以下关系
1、借鉴与创新的关系 2、自主与合作的关系 3、数量与质量的关系 4、设计与现实的关系 5、同事互助与专业引领的关系

(八)集体备课的评价标准
1、信息输出与输入的数量与质量 2、思维状态的变化 3、教学策略的成熟程度

思考题:
①、从集备过程看,你感觉他们交流前做了哪些工作? 交流后又准备做哪些工作?应做到什么程度?这些工 作如果不做会怎样? ②、从集备内容看,研讨所涉及的内容有哪些?最后 要求在哪些方面必须统一? ③、从研讨程序看,研讨中各自的责任是什么?对一 个问题的讨论应按怎样的步骤进行? ④、从研讨效果看,从研讨效果看,教师的思维变化 如何?信息交换度如何?最后达成教学策略的成熟 度怎样? 结合你校的集体备课分析,产生这一效果 的原因是什么? ⑤、本次集体备课还有什么值得你借鉴的?你认为集 备中还有什么需要注意的?


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