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新版人民音乐出版社六年级下册音乐教案


六年级下册音乐教案

万家小学
秦增龙

第一课
教学目标:

古风新韵

1、聆听两首古诗词歌(乐)曲,体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结 束音运用上的特点,以及所表现的情景和情感。 2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》 ,表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同 的旋律在音区、旋律上的不同。 3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》 ,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。 4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的音色。 5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法,能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》 。 教学重难点: 1、通过聆听与学唱,让学生感受中华民族文化的经典。 2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境,体会古琴独特的“天地之音”和空灵感, 并记住古琴的音色特点。 教学时间:3 课时。

第 1 课时
教学内容:聆听聆听乐曲《关山月》 ,认识古琴。 教学过程: 一、组织教学。 二、导入: 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段,教师从演奏乐器的音色 上引导学生感受乐曲的“古风” ,设问:你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到 这首音乐,你好像看到了什么情景? 2、认识古琴导入。 3、初听乐曲,感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛,随音乐用手模拟古琴的演奏动 作,如同身在其中。 4、随音乐默诵古诗《关山月》 ,体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》 ,谈谈这

首诗所表现的情景和情感。在默诵时,教师借助相关的图片展示,将乐、诗和画结合,引起 学生的联想,帮助他们更好地体会其中的意境。 5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气 质与情感。 三、全课小结。 谈谈这节课收获和感受。 教学反思:古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一,表达了守边战士在马上吹奏的军乐,乐 曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵 刚健而质朴,气魄宏大,抒壮士之情怀,真挚感人,富有浓厚的北地音乐风味。 教学中,我首先让学生聆听音乐,感受乐曲的韵律与情感,孩子们很聪明,乐感也不错,第 一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的, 略带忧伤的, 然后我让学生随音乐默诵这首李白的 唐诗《关山月》 ,提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来,六年级的孩子对诗词有了一定的 理解,因此,朗诵诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴,模仿古琴的演奏姿 势进一步感受乐曲的意境。

第 2 课时
教学内容:聆听歌曲《但愿人长久》 ,学唱歌曲《游子吟》 ; 教学过程: 一、组织教学。 二、导入: (一) 、聆听歌曲《但愿人长久》 1、用师生“对诗”的形式,从苏轼的《水调歌头》中的名句人手,如:教师出上句“人有 悲欢离合” ,学生对下旬“月有阴晴圆缺” ;教师吟上句“但愿人长久” ,学生诵“千里共婵 娟” 。 。

2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景,知道诗词所表达的情感。 3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》 。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景 音乐,朗诵后,请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受,感知“古风”与“新韵” 。 4、聆听歌曲《但愿人长久》 ,歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱,熟

悉歌曲.在感受歌曲特点时,师生接唱的方式.如教师唱“明月几时” ,学生唱“有” .帮助 学生感知结束音基本运用长音这一特点。 5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本,比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励 学生尝试打破歌词原有的节奏,根据自己对诗词的理解,用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌 词,给诗词赋予“新韵” 。 (二) 、演唱歌曲《游子吟》 。 1、复习学过的《咏鹅》 《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。 2、初听歌曲,感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》 ,体会诗中的情感。 3、再听歌曲,听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生:这首唐诗呈现了两遍,在情绪 上给你有什么不同的感觉? 4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐,请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生读出不同 的情感。 5、学唱歌曲,体会歌曲所表达的情感。 (1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律,视唱时不带装饰音。熟 练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。 (2)跟音乐哼唱歌曲的旋律, 体会两段旋律在音区、 旋律进行方面的不同。 请学生用 “M’ ’ 哼唱第一段旋律,用“wU”来哼唱第二段旋律,感受两段旋律的变化。引导学生从音区、 旋律的走向比较它们的不同。 (3)学唱歌词,演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱,且容易学唱,在演唱时,教师从旋 律的走向、音区的变化上,引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲,表达对母 亲的感激之情。 三、全课小结。 齐唱歌曲,谈谈感受。 教学反思: 《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情 细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。这首歌曲曲调婉转,无不深深拨动着天下儿 女的心弦, 使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境, 体现了音乐与诗歌的完 美结合。 在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点:前 倚音,也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的基础 上,结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号,学生能自然流露出对妈妈的感情,感

受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情有帮助。

第 3 课时
教学内容:学唱歌曲《花非花》 ,学吹竖笛。 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 1、复习学过的歌曲《西风的话》 。唱完后,请学生回顾歌曲的曲作者是谁,引入本课 的学习。 2、用“WU”哼唱旋律,边唱边划旋律线,感受旋律的线条美。同样考虑部分学生进入 变声期, 请部分学生用竖笛吹奏, 熟悉歌曲的旋律。 教师用 C 调为学生伴奏, 适当降低音高。 指导学生学吹竖笛。 3、聆听歌曲范唱,理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词,用 高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后,请学生谈谈自己对这首诗 的理解,教师还抓住歌词中“花非花,雾非雾”和“夜半来,天明去” ,启发学生理解诗词 所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。 4、有情感地吟诵歌词,体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调,适 当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词,一组同学哼唱一句旋律, 其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。 5、学唱歌曲,表现歌曲的意境。在学唱时,引导学生用轻柔、优美的声音来演唱,每 个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些,体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化, 注意气息的运用, 尤其是最后一句 “去似朝云无觅处” 的渐慢与渐弱的处理, 气息要控制好。 6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲,个人或设计小组演唱等多种表演形式,与同伴 分享和分组展示。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获,唱歌曲《花非花》 。 教学反思: 情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣,让 学生在快乐的课堂中掌握技能,同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动

作等,让学生学到技能方法;练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练,调动了学生的 积极性,使学生能够主动地去学习;学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声 练习、找重难点、解决重难点时,学生的团队合作、互动的环节,不仅让学生真正体验了唱 歌的技巧, 学习的方法, 更懂得了合作的快乐, 培养了学生日后工作中所需具备的技能。 学 生互评效果好,学生上台表演完,都要进行学生互相评价,老师最终点评,既可以锻 炼学生的口语表达能力,又可以锻炼学生的专业点评能力,共同学习。但学生自己发挥的机 会太少,不能充分做到课堂以学生为主,仍然有些被动。

第二课
教学目标

月下踏歌

1、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪,在聆听中知道云南少数民 族的相关音乐文化和风俗人情。 2、能说出《阿细跳月》的主题是由 4 个乐句组成,听出主题重复了几次。并能用动作表现 弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。 3、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色,并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律 的特点及音乐中的独特效果。 4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光,月光抱着我》 ,表现彝族 儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。 5、背唱歌曲《转圆圈》 ,并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。 6、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点,分辨民族乐器中“拉弦乐器组” 和“弹拨乐器组”的分类。 教学重难点: 1、学唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光,月光抱着我》 ,感受浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族 风格特点。 2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组,并配合实践聆听,加强对乐器音色类别的 听辨能力。 教学时间:3 课时。

第 1 课时
教学内容:聆听乐曲《阿细跳月》 ,认识民族乐器分类(一)。 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学 1、导入: (1)聆听《快乐的罗嗦》或演唱《赶圩归来啊哩哩》人手,请学生回顾彝族的 艮族风俗 风情,然后进入乐曲主题的聆听。 2、聆听主题,熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式,帮助学生加深对主题的记忆,然后说一 说:主题是由几个乐句组成的?(4 个乐句,1 小节为 1 个乐句) (2)跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步,边听边跳,感受乐曲的韵律。动作为:前 三拍走三步,后两拍空中蹬脚两下,蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨” 。走的方向为:左右、前后。 3、多次聆听乐曲,听出主题重复的次数和变化。引导学生从音色、速度、力度和音区等要 素中,听出主题重复时的变化。 4、再次聆听乐曲,用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。 启发学生: 当听到弹拨乐器出现时,随音乐模仿弹奏的动作;当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强 时,随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么? 教学反思: 火把节是我国少数民族彝族所特有的节日,在欣赏音乐前首先让学生通过欣赏 介绍火把节的视频资料, 来熟悉和了解彝族人民的节日。 彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱 的歌曲就是《阿细跳月》 ,运用这个视频资料来引出今天将要学习的新歌。 音乐表现了一种热闹的场景, 但不是从头到尾乐曲始终是热烈的。 为了引导学生学会正确回 答老师的问题,在这里教师问到:乐曲热烈的地方力度、速度是什么? 往往低年级学生会 答:声音很大之类的答案。音乐学科需要用专业术语来描述乐曲等特点,所以教师引导学生 感受音乐速度与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系。通过教师的讲解,速度用快与慢来 表示,力度用强与弱来表示,来纠正学生以往错误的语言描述。那么今后学生在回答教师诸

如速度、 力度之类的分析音乐特点的问题时, 学生们就会运用今天所学到的专业术语来表达 了。

第 2 课时
教学内容:学唱歌曲《转圆圈》 ,发声练习; 教学过程: 一、组织教学 二、新课教学: 1、导入: (1)复习演唱歌曲导入歌曲的学习。 (2)从本课的发声练习入手,把学生带入歌曲的意境之中。 2、播放歌曲,听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。 3、学唱前八小节,表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大,唱 好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方,通过教师的指挥手势,帮助学生准确掌握 和表现。 4、学唱歌谱,感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成,音型重复多, 识读乐谱较为容易。因此,在识读乐谱时,教师稍加分析和引导,以便学生能更好地掌握。 (1)听教师唱旋律,引导学生边听边思考:歌曲主要由哪几个音组成?每一个乐句所表现 的意境是不是一样的?在分析时,结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol” ,介绍彝族歌曲的 特点。 (2)分乐句视唱歌谱,边唱边请学生划出乐句的旋律线,感知旋律的走向。简谱版做复 习变换拍子,请学生出现的小节左上角标出相应的拍号,帮助学生准确掌握拍子的变换。 (3)根据学生的基础情况,先把高声部掌握,并用有趣的象声词帮助读节拍的办法,先 把变拍子的强弱规律掌握,注意突出强拍。把歌曲变拍子的节奏练好,再换成旋律唱一唱。 由于歌曲变拍子的难度,二声部不唱,以降低难度。用分组和分声部自学的办法学唱。 5、学唱歌曲,处理歌曲。学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现,要把撒尼儿童在银色的月光 下欢快的歌舞场景表现出来,以表达他们对生活的热爱。唱好这首歌曲,请注意以下几点: (1)指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。在演唱时与学生一起复习旋律中出

现的音乐记号,如:反复跳越记号、力度记号(渐强、渐弱)等。 (2)用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐 段。 (3)歌曲除变拍子外,多用听唱和模唱的方法唱好倚音 (4)由于速度的变化与延长音记号的运用,指挥将是统一歌声的重要手段。 6、熟唱歌曲后,请学生手拉手站成排,随乐句的进行,摆动双手边唱边做律动,体验 撒尼人民月下踏歌时的意境。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么? 教学反思: 《转圆圈》是一首撒尼族民歌,歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢,勾勒 了明月初升的宁静夜色, 我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面, 学生很快就被带进 了歌曲的意境中来了, 不自觉地跟录音唱起来, 而且学得又快又好; 后面的乐句转为小快板, 力度加强, 表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉游玩耍的场面。 我放一段孩子在做游戏的画 面给学生看,然后让学生四人一小组自学歌曲,找出较难唱的乐句反复练唱,学生的积极性 非常高,很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好的理解歌曲,我让学生自找伙伴做转圆 圈的游戏,让他们感受曲中欢快的情绪。 这节课通过让学生感受音乐,自学歌曲,小组做游戏的方法来教唱歌曲,学生不仅在 轻松愉快中学好歌曲,又提高了学生的歌唱积极性,还培养了他们自主学习的能力。

第 3 课时
教学内容:聆听乐曲《火把节》 ,学唱歌曲《我抱着月光,月光抱着我》 。 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: (一)聆听管弦乐《火把节》 。 1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料,如:火 把节、泼水节、三月三等,课上进行交流分享。教师设问:你认为要表现“火把节’ ’上热 闹欢腾的场景的音乐,在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现?

2、初听乐曲,感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈谈所想象的热闹场面。 3、重点聆听第 1 段。 (1)第 1 遍,请学生边听边用节奏拍击,为音乐伴奏,感受与体验音乐的情绪。 (2)第 2 遍,听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧 的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的,启发他们仔细聆听铃鼓的音色,并合着“x 0 ∣ 0 x” ,节奏型拍击。 (3)第 3 遍,要求学生当听到重音出现时,做擂鼓的动作;当铃鼓音色出现时,和 着节奏拍击。分男女生做,如:男生做擂鼓的动作,女生做拍击铃鼓的动作。 4、聆听第 2 段,感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时,请学生听出此乐段由双簧管主奏, 想象音乐表现的场景,然后再哼唱或吹奏主题,熟悉旋律;引导学生选择合适的打击乐器, 如三角铁,在乐段的长音处上奏一奏。 5、完整聆听乐曲,表现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动 和哼唱主题等形式来表现。 (二)演唱 歌曲《我抱着月光,月光抱着我》 1、复习演唱《转圆圈》导入,聆听歌曲《我抱着月光,月光抱着我》的范唱,引导学 生谈谈这两首歌曲所表现的意境。 2、初听歌曲范唱,说出歌曲演唱的顺序。聆听前先复习一下反复记号,然后请学生边 听边在歌曲中找找反复记号。 3、多遍聆听,用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。 4、这首歌曲是变换拍子,学生在演唱时不好掌握节拍的变化。在学唱时,让学生在节 拍变换的小节前标注拍号,边唱边为歌曲划拍,以帮助学生准确掌握。 5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么? 教学反思: 这是一首以云南省少数民族的音调为素材创作的一首具有萨尼民族风格的 歌曲。曲调主要以 do、mi、dol 为主,歌词连串的衬词贯穿全曲,酷有浓厚民族特色,歌曲 以切分节奏贯穿整首歌曲的节奏,以前在教类似民歌歌谣时,学生学习兴趣不够,比较枯燥 没有乐趣。 在组织教学时花了好多功夫。 教学方法不到位, 并且对新课标理解不够, 新课标: 小学音乐课,是一节师生一起感受体验的审美的人文课,先感受到音乐的美,才会有继续学 下去的兴趣,这节课,我先从衬词着手,吸引学生兴趣,并解决了切分节奏的演唱,一节课

下来,学生学的非常轻松。我也上的比较轻松。

第三课
教学目标

银屏之声

1、能听出歌曲《爱是一首歌》中出现的人声音色和演唱形式,说说最感动自己的是哪 一段。 2、用嘹亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》 ,唱出歌中主人公的自豪 3、能视唱《滑雪歌》其中一句旋律,为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形式来 演唱歌曲。 4、能用明亮、自信的声音背唱歌曲 CDO RE MI》 ,并与同学分角色表演。 5、能编创旋律短句来表现不同的情绪。在学吹竖笛二声部练习曲中,复习巩固双吐、 三吐的吹奏方法。 教学重难点: 1、学唱歌曲《滑雪歌》和《DO RE MI》 。 2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用,培养学生创造音乐和表现 音乐的能力。 教学时间:3 课时

第 1 课时
教学内容:聆听歌曲《爱是一首歌》和《两颗小星星》 ,编创旋律活动; 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: (一)聆听歌曲《爱是一首歌》 1、展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段,看过这部动画片的学生讲讲其 中的故事。 2、初听歌曲,听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。聆听前,教师与学生一起回顾

人声的分类和学过的演唱形式有哪些,并把这些知识写在黑板上,便于学生在聆听时对照。 歌曲先是由男声领唱,接着是男女声合唱。 3、复听歌曲,听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和歌词中 谈谈对歌曲的理解,结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果,体会歌曲最令人感 动的部分。 4、再次聆听,感受歌曲所表达的甜美与温馨。 (二)聆听歌曲《两颗小星星》 1、从复习演唱歌曲《小小少年》人手,简单回忆德国影片《英俊少年》的故事情节, 并让学生谈谈对主人公海因切的印象。 2、初听歌曲, ,感受歌曲的情绪。教师引导学生从歌曲的节奏型与一字一音中,感受主 人公海因切的自信与自豪的性格特点。 还请学生听出不同情绪的两个乐段, 为后面编创活动 做铺垫。 3、再听歌曲,请学生随音乐哼唱,体会主人公海因切的自豪心情。让学生边唱边用动 作来表现。 如: 手握空拳随音乐的节奏来挥动, 以更好地体会音乐所表现出来的坚定与自信。 抒情段落时,把握拳的手张开,随乐句划动。 4、 鼓励学生尝试编创 2—4 小节的旋律短句来表现不同的情绪。 教师启发学生模仿歌曲 的节奏型来编创旋律,用不同的节奏来表现不同的情绪。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么? 教学反思: 生活中处处有节奏,只不过有一些我们要适当整理,有一些却可以直接拿 来用,而学生中有一些特别的“有心人” ,他们对这些节奏就非常敏感。χ 0 节奏学生总唱 不准,不能够把那种轻盈、利索表现出来,于是我就启发学生,谁看过小鸡吃米?来模仿一 下它的声音?有好多学生举手了,大家开始评价他们的模仿“他不象,小鸡吃米声音很轻, 边吃还边抬头呢??” “他最像,声音轻,还很干脆” 。最后选出一位小老师,学生们跟他一起 学会了。 充分发挥“小老师”奖励机制,使学生真正成为课堂的主人。

第 2 课时

教学内容:学唱歌曲《滑雪歌》 ,学吹竖笛; 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 1、从对比聆听动画片《雪孩子》中两首歌曲入手。先复习演唱歌曲《堆雪人》 ,然后播 放歌曲《滑雪歌》 ,请学生感受两首歌曲的不同情绪。 2、聆听歌曲,感受歌曲的意境。听后,请学生在歌曲的伴奏音乐下,有感情地朗读歌 词,体验歌曲所表现的意境。 3、视唱歌啦旋律,为歌曲划分乐句。 (1)视唱“编创与活动”中的旋律,请学生唱后在歌曲中找出这一句旋律。 (2)请学生跟着教师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律,并为歌曲划分乐句。抓住 歌曲弱拍起唱的典型节奏、 基本上是四小节为一句这些特点, 启发学生说一说这首歌曲乐句 划分的规律。 4、学唱歌曲,有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律优美舒展,所表现的银色世界让人感觉 恬静甜美。在演唱时,注意气息和音量的控制,把歌曲的意境表现出来。歌词中有不少的词 语重复,教师启发学生用不同的力度去演唱,给歌曲的演绎赋予更多的情感表达。引导学生 感受与体会歌曲为影片渲染“雪花飞舞的银色世界”所起的作用。 5、为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式,边唱边表演。 6、表演唱歌曲《滑 雪歌》 。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么? 教学反思: 在整个教学,我以“雪孩子”的生活为主线,充分运用生动 形象的教学语言和形象直观的多媒体课件, 将音响效果与视觉形象结合起来, 并充分发 挥学生的主体地位,层层深入,循序渐进,用优美的图片、短小的诗歌、动人的故事、动听 的歌曲让学生去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与情感的关联。激发了他们对大自然的 热爱,并使学生受到了深刻的思想教育。

第 3 课时

教学内容:学唱歌曲《DO RE MI》 ,分组和分角色表演歌曲;复习歌曲《滑雪歌》 。 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 1、导入:这是一首经典英文歌曲,很多学生对歌曲旋律并不陌生,本节课我们一起学 唱歌曲《DO RE MI》 。 2、鼓励学生视唱或用竖笛吹奏歌曲的旋律。采用分组、分句自学,或者师生接龙的形 式来唱(奏),带有变化音的乐句教师要多做示范,让学生先聆听后模唱。 3、复习巩固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势,引导学生从音阶的排列中, 感知歌曲采用旋律模进上行的创作特点。 4、用饱满、明亮的声音来演唱歌曲,并尝试用英文来演唱。 5、观看影片中的片段,鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的合唱效果。 6、分小组合角色进行表演唱,比一比哪个小组的表演更精彩。 7、复习聆听过的影片中的另一首插曲《孤独的牧羊人》 ,并请学生分享自己会唱的其他 插曲。 8、全班分角色表演《DO RE MI》 ,复习歌曲《滑雪歌》 。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获是什么? 教学反思: 这节课主要欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi》 ,让学生从中体验并 表现学习音乐的快乐,感受歌曲的音乐情绪。初步了解音乐剧。在授课前,我对学生进 行了节拍、呼吸、发声、音准、二声部的课堂常规有效训练。通过节奏训练让学生感受到节 奏的稳定在音乐中的重要性;通过有效的发声训练,调整唱歌的正确姿势,这种方法在唱歌 课上作课前准备是很有必要的; 在呼吸的常规训练中运用生活中的闻花香或者打哈欠掌握缓 吸缓呼的方法,学生没有枯燥的感觉,很有兴趣很放松很快乐。通过表演《Do Re Mi》让学 生观察了解音阶,从中调动了学生学习音乐的积极性和主动性,学唱歌曲,结合简单分析歌 曲的旋律,引导学生感受、表现音乐形象和情绪。在学唱中我运用不同演唱形式对学生进行 反复的歌曲练习;在歌曲中感受音乐剧的魅力,师生合作歌唱表演,感受角色的不同音高和 学习的无限快乐。欣赏音乐剧《音乐之声》片段,让学生思考音乐剧是靠什么来推动故事情 节的发展的,初步了解音乐剧的有关知识,通过了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情 节,促进学生思维的变化,激发了学生对音乐的喜爱,对老师的喜爱,同时拓展学生的音乐

视野。

第四课
教学目标:

美好祝愿

1、感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪,听出乐曲主要演奏的乐器。 2、能用热情、 活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》 ,并编创拍手的节奏和新歌词,以增加歌曲的气氛,表达 对文明友爱的美好祝愿。 3、学唱歌曲《明天会更好》 ,并能根据歌曲内容设计表演形式,与同伴一起表现。 4、认识“民族乐器分类(二)” ,能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别;会自制小 乐器。 教学重难点: 1、 学唱歌曲 ‘ 《明天会更好》 表达了人们对和平、 友谊与未来的美好祝愿; 学唱歌曲 《拍 手拍手》唱出了少年儿童对文明新风的热情赞美。 2、 使学生在多种节奏的复习和歌词的编创活动, 进一步提高合作能力与歌曲表现能力, 在歌声中情感世界得到潜移默化的熏陶和感染。 教学时间:3 课时

第 1 课时
教学内容:聆听乐曲《龙腾虎跃》 ,认识民族乐器分类(二); 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 1、由于乐曲较长,采用先分段后整体的欣赏方式进行。 2、从曲名入手,如设问: “龙腾虎跃”这首乐曲是用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏 的?让学生结合自己对中国传统文化的认识的角度来谈谈,从而进入对乐曲的聆听。 3、初听乐曲片段,感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。截取乐曲第一部分的片段,听 后让学生结合自己对“龙腾虎跃”的理解,谈谈乐曲所表现的喜庆、欢乐的情景。学生基本

能听出乐曲主要的演奏乐器有:鼓、唢呐、镲以及二胡后,请学生边听边模仿乐器演奏。有 条件的学校,听后提供相关的演奏视频给学生观看,直观了解演奏的乐器。 4、聆听乐曲第一部分。引导学生对比聆听主题 1 和主题 2 的不同情绪,熟悉主题旋律。 聆听中,设计一些活动让学生参与,如:(1)鼓励学生分组编创短小的节奏,拍手或敲鼓为 主题 1 伴奏。由于乐曲的速度较快,因此,节奏型不宜过于密集。(2)请学生哼唱或用竖笛 吹奏主题 1 和 2。 5、聆听乐曲第二部分。此乐段是鼓的独奏,也是鼓的多种奏法的展现,聆听时,教师 引导学生从鼓的不同奏法、 鼓点的变化以及速度与力度的变化中, 去感受和想象乐曲所表现 的场面。 6、聆听乐曲的第三部分,听出是第一部分的再现旋律。 7、完整聆听全曲,简单介绍作者。 三、全课总结。 谈谈这节课的收。 教学反思: 这首曲子比较短,便于学生参与音乐实践。我的设计思路也是依据我校学 生实际进行的,由于学生的音乐基础比较差,所以从入学开始,我就从最基础的抓起,一点 点一步步,使学生有了一些对音乐的新的认知,水平也有了提高,一些学生能在老师的引导 下顺利地完成教学任务。而《龙腾虎跃》这首曲子,既能活跃课堂气氛,又能让全体学生积 极参与音乐实践,如果顺利应该是能达到预期的目标的。

第 2 课时
教学内容:学唱歌曲《拍手拍手》 ,发声练习; 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 1、 “知识与技能”中的发声练习,然后从重音记号和“拍手”进入本歌的学习。 2、初听范唱,感受歌曲的情绪。听后,请学生从歌名和歌词内容中,谈谈歌曲对“文 明友爱是每个公民的道德素养”等思想内涵的理解。 3、再听歌曲范唱,边听边随音乐在“× ×”的处用拍手表达对文明友爱的赞美,并

引导学生编创出不同的拍击方式。引导学生思考:歌曲中的“× 化?

X”还以作怎样的节奏变

4、学唱歌曲。歌曲节奏感强,拍手的掌声贯穿全曲,充满活力,学生爱唱也容易掌握。 在学唱时注意: (1)齐唱部分采用分组分句自学曲调的方法,教师适当引导学生发现歌曲的特点。 (2)合唱部分借助课堂乐器竖笛或口风琴把握音准,注意两声部的和谐。 5、完整地、充满热情地演唱歌曲,加入打击乐器伴奏,为歌曲增添热烈的气氛。 6、鼓励学生为歌曲编创歌词,并唱一唱。引导学生从文明礼仪、赞颂美好事物等方面 进行编创。 三、全课总结。 谈谈这节课的收。 教学反思: 《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲,其速度 适中,节奏性强,孩子们喜欢这样的歌曲类型。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景,反 映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌,由主题和副歌构成。主歌部分包含两个 平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行,在句末的八度上行跳进,使曲调显得生气 勃勃,充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音 符在高音区形成的节奏性音调, 简洁而有力, 富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采 烈的神态;后半句富有歌唱性的旋律,唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句 子之间频频穿插了伴以掌声的间奏,既突出了主题,也增添了欢乐的情趣。

第 3 课时
教学内容:学唱歌曲《明天会更好》 ,复习《拍手拍手》 ,做“活页习题—自制小乐器” 。 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 1、通过展示一些社会公益活动的图片或视频导入本课的学习,简单介绍歌曲的创作背 景及曲作者罗大佑。 2、聆听歌曲,让会唱的学生随着音乐哼唱,听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。

3、启发学生发现和找出歌曲多次出现的节奏,并复习回顾学过的知识,说一说这些节 奏的名称,拍一拍、唱一唱。引导学生运用几个节奏,用拍手或拍腿等为歌曲伴奏。 4、反复聆听歌曲,用听唱法学唱歌曲。学唱歌词时,除了要注意歌曲中出现以上节奏 的地方外,还要唱准、唱好一字多音、连音线以及变换拍子的地方。 6、跟着教师的琴声视唱歌曲前四小节的旋律。 7、提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听,感受不同人声演唱的效果 和歌曲的处理,为下一环节的活动做感性的体验。 8、引导学生根据歌曲的内容设计表演的方案,采用不同的演唱形式来处理歌曲,并完 整地表现。演唱形式设计为:第一乐段的第 1、2 段歌词分别由男、女生齐唱,第 3 段领唱, 第 4 段全班齐唱;第二乐段采用齐唱、轮唱或合唱。 9、全班表演唱《明天会更好》 。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获。

第五课
教学目标:

快乐的阳光

1、体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪,能说出歌曲旋律进行的方式。 2、感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪,并在聆听中回顾学过的外国民歌,感受与比 较外国民歌的不同风格和情趣。 3、能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》 ,表现歌曲欢快、诙谐的情绪, 并设计表演形式随音乐表演。 4、能边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》 ,并能说说二声部合唱的特点。 5、能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。 6、懂得变声期嗓音保护的知识,学会吹奏竖笛曲《沂蒙山小调》 。 教学重难点: 1、使学生的情感在音乐中受到感染与熏陶,培养他们积极向上、充满阳光的生活态度。 2、使学生感受与体验不同的音乐要素所造成的不同音乐效果,进一步提高学生编创旋 律的能力。

教学时间:3 课时

第 1 课时
教学内容:聆听歌曲《守住这一片阳光》 ,学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》 ,发声练习 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: (一)聆听歌曲《守住这一片阳光》 1、初听歌曲,感受歌曲的情绪和情感内容。聆听前,设问:歌名中的“一片阳 光”指的是什么?听后,教师从歌词中“充满生机,充满希望” 、 “新的冲击,新的色彩”等 词汇,引导学生谈谈自己的理解。 2、再听歌曲,听出歌曲的演唱形式和高潮部分。请学生带着问题聆听:你认为歌 曲分为几个乐段?歌曲的高潮部分在哪儿?歌曲的演唱形式有哪些?听后,学生交流回答。 歌曲的第一乐段采用领唱与齐唱(第 1 遍领唱,第 2 遍齐唱) ,高潮部分是第二乐段“守住 这一片阳光??” ,采用了合唱的演唱形式,突出了歌曲的主题。 3、跟着音乐哼唱,分析歌曲旋律的进行方式。与学生回顾旋律进行的三种方式: 上行、下行和波浪式进行,然后请学生分别用“Lu”和“La”哼唱第一、二乐段,边唱边用 手随旋律的走向划旋律线,感受旋律的进行方式。歌曲的旋律走向,基本上是第一乐段上行 与波浪式相结合,第二乐段以乐句下行为主。 4、跟着音乐唱一唱歌词,体会歌曲的情绪和表达的情感。请学生采用领唱、小组 齐唱和全班齐唱来演唱,加深对歌曲的体会。 (二)演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》 1、教师通过多种聆听法,帮助学生熟悉歌曲,加深对歌曲的整体感知.为唱准、唱好 歌曲作铺垫。如:听歌曲,感受歌曲的情绪和描写的情景;听歌曲,说出并唱唱歌曲中表现 嬉戏快乐的心情的歌词(衬词“啦” )等。从容易唱准、唱好的地方人手。 2、学唱歌曲时,教师要指导学生掌握歌曲的整体韵律,并从歌曲的意境和情感中,引 导学生用明亮的、 富有弹性的声音, 唱出歌曲所表现的雨中欢笑之情趣, 以及同伴风雨共伞、 一往无前的情感。另外,还请注意以下几个地方:

(1)这首歌曲的歌词演唱重音与平时演唱的歌曲不同,多个重音出现在弱拍、弱拍 中的强拍或跨小节弱拍上,不容易掌握。教师先请学生有节奏地朗读歌词,突出个别弱拍上 的字,帮助学生掌握好歌词的节奏感和韵律感。在学唱时,教师多作示范和带唱,以帮助学 生唱好、唱准。 (2)歌曲中出现跨小节和连续切分的地方,让学生用边划拍边唱的方法辅助解决。 多用模仿的办法唱出节奏特点。 (3)歌曲中多处出现六度、七度、八度的大跳,教师多用琴声和范唱辅助学生唱准 音程。 3、歌曲轻快活泼,诙谐有趣,学生学会歌曲后,教师启发学生在歌曲中休止符出现的 地方,做拍手或跺脚(踩雨)的动作,完整地演唱歌曲,以增添歌曲的情趣。 4、鼓励学生分角色设计表演形式或创设情景,随音乐表演。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获。

教学反思: 《一把雨伞圆溜溜》是一首反映同学间友谊的一首歌曲,体现了互相帮助的 同学之情。歌曲的情绪欢快,很容易打动学生。因此在导入部分,我创设了情景,并用这首 歌曲的伴奏乐作为背景音乐,让学生在这样的氛围中思考:我和同学之间的友谊是怎样的。 学生此时的情绪很高涨,他们都说了平时在学习、生活中遇到困难,接受大家帮助的事情。 虽然此时我并没有指出这就是对你们的思品教育, 但相信在这样的环境中, 学生都会被打动, 而“相互帮助、热爱同学,关心他人”自然而然的从学生自己的口中说出,课堂教学的德育 功能也尽显。 教育,特别是德育,要让学生接受,并从内心产生感动,必须有做到“润物细无声“, 一味的”大道理“并不能让学生的内心信服。所以,教师,音乐教师,可以充分挖掘教材本 身,通过音乐的魅力,来达到这个目的。如”听赏民族音乐,就可以像学生介绍我国优美动 听的民族音乐, 民族乐器, 让学生由了解自己国家的音乐文化, 而产生热爱祖国的情感等等。 总之, 只要教师用心, 我们的教材, 我们的课堂教学就能成为对学生进行品德教育的主阵地!

第 2 课时

教学内容:学唱歌曲《榕树爷爷》 ,变声期嗓音保护; 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: (一)演唱歌曲《榕树爷爷》 1、歌曲的旋律抒情优美,节奏简单,易学好唱。学唱前,先请学生聆听歌曲范唱,感 受歌曲的情绪,并听出歌曲中旋律相同的部分。 2、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的,只是引子部分的主旋律在低声部,而尾声部 分再现时主旋律在高声部。先学唱此部分,请学生跟着教师的琴声哼唱旋律,学唱歌词。教 师要抓住这一部分的特点,从乐句的长音节奏和衬词“呣”中,引导学生用连贯、圆润的声 音来演唱,把歌曲生动地模拟孩子们热情呼唤榕树爷爷和榕树爷爷轻柔“回答”的意境表现 出来。 3、歌曲的主要乐段曲调流畅,节奏规整,采取学生分组、分声部自学的方法进行学习, 要求学生边唱边为歌曲划拍。学唱时,教师要注意引导学生用跳跃、活泼的声音演唱低声部 的补充音衬词“啦” ,唱出孩子的稚气与俏皮;从歌词“虽然你老啦,却总喜欢和青藤一样 攀崖” 、 “虽然你老啦,却总喜欢和小鸟一起玩耍”中,引导学生感悟其中的精神内涵。各声 部熟练后,再两个声部合成,要注意两个声部的音准与声音的和谐。启发学生用领唱或小组 齐唱的形式来演唱前两个乐句,突出与榕树爷爷的对话。 4、尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱,表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依 依不舍。 5、完整演唱歌曲,请学生边唱边为歌曲划拍。鼓励学生争当小小指挥家,比一比谁划 拍最准确。 在划拍的练习中, 教师引导学生感受、 思考与分享: 二声部合唱有什么特点? (用 拟人化手法, 描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、 向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依 依不舍的情感,二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。 ) (二)变声期嗓音保护教学 1、发声练习此条发声练习是歌曲《不老的爸爸》中的一句,主要是配合歌曲《一把雨 伞圆溜溜》的学习,训练学生用短促而有弹性的声音,来演唱歌曲中一连串的衬词“啦??” 。 练习时提示学生注意唇、口的肌肉不要紧张,发“ba”音时要放松、灵活;练习从“ba”音 过渡到“La” 。 练习的音域建议在 1=bE 至 1=B 之间进行。

2、变声期嗓音保护 教师结合人体喉部解剖图向学生简单介绍变声期的相关知识, 指导学生懂得基本生 理常识,明白保护嗓音的重要性。 (1)变声期是属于正常的生理现象,不要因为歌唱困难而产生自卑心理,也不要嘲 笑因处于变声期而歌唱困难的同学; (2)要避免在各种场合大声喊唱、喊叫; (3)在生活中注意对嗓音的保护,避免过冷、过热或刺激、辛辣的饮食,多喝水、 多吃蔬菜水果,保证充足的睡眠等等。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获

第 3 课时
教学内容:聆听歌曲《光辉的太阳》 ,编创旋律短句,学吹竖笛。 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: (一)聆听歌曲《光辉的太阳》 ’ 1、从复习聆听学过的外国歌(乐)曲导人,如:播放《樱花》 、 《噢,苏珊娜! 》 、 《迪克西岛》等片段,请学生说出是哪个国家的作品。然后进入本课的学习——聆听一首埃 及民歌,请学生结合自己的人文知识,简单谈谈对埃及的印象。 2、聆听歌曲《光辉的太阳》 ,感受歌曲所描绘的情景。聆听时,启发学生想象:当 太阳光芒照耀埃及这片土地时, 你好像看到了什么情景?教师补充介绍: 歌曲描写的是热爱 家乡、热爱劳动的埃及人民,用歌声唱出美好的希望,用汗水换来丰收好时光。 3、再次聆听歌曲,结合音乐中特有的鼓点,引导学生感受歌曲的风格。请学生听出歌 曲中的伴奏音型,并用拍手、拍腿或击鼓,边听歌曲边伴奏。 4、回顾学过的外国民歌,请学生听一听、唱一唱,感受它们不同的风格和情趣。 (二)学吹竖笛 教师从复习聆听柳琴曲《春到沂河》导入,让学生唱一唱民歌《沂蒙山小调》 ,熟

悉歌曲的旋律。主旋律分别在第一声部和第二声部呈现了两次。在学习吹奏时,教师要引导 学生注意突出主旋律的声部以及旋律的歌唱性, 第一声部中超八度大跳的地方 法的转换和高音急吹的气息控制。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获。 要注意指

第六课
教学目标:

神奇的印象

1、聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段,听出表现瀑布飞泻的乐器。在聆听中认识民族管 弦乐队的排列。 2、聆听电影音乐《海德薇格主题》 ,感受乐曲魔幻、神秘的气氛,懂得音乐要素在乐曲 表现以及电影表现中所起的作用。 3、能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》 ,并自制简易乐器与同伴 合作表演歌曲。 4、能富有激情地演唱歌曲《飞天曲》 ,表达“豪迈与自豪”的歌曲情感,独立视唱歌中 四小节旋律。 教学重难点: 1、通过聆听、学唱与表演,引导学生结合生活体验,发挥想象与联想,从而提高他们 的音乐审美能力,丰富其音乐体验,体现音乐的人文性与审美性。 2、让学生在音乐的感受与体验中,充分发挥想象力,丰富其情感体验,同时激起他们 的民族自豪感。 教学时间:3 课时

第 1 课时
教学内容:聆听乐曲《海德薇格主题》 ,学唱歌曲《飞天曲》 ; 教学过程: 一、组织教学。

二、新课教学: (一)聆听 电影音乐《海德薇格主题》 1、导入: 从介绍《哈利·波特》系列小说、电影及电影配乐的影响力作为话题来引入。 2、简单介绍电影《哈利·波特与魔法石》的故事梗概和配乐大师约翰·威廉姆斯。 3、初听乐曲片段,感受音乐在电影中的作用。 聆听后师生交流、 思考: 音乐对影片起到什么作用?教师启发学生把音乐所表现的意境 与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。 小结后,再次播放此片段,让学生闭目聆听,想象音乐所表现的电影画面。 4、聆听乐曲的第一部分,听出主题重复时的变化。 (1)第一遍听,听出主题出现的次数。 (3 次) (2)第二遍听,听出主题在音色和力度上的变化。引导学生听出主题由钟琴奏出, 后加人弦乐嚣、 木管乐器和铜管乐器, 在力度上不断加强。 也许学生对钟琴的音色记忆不深, 教师与学生回顾《糖果仙人舞曲》当中的片段,帮助学生加深记忆。 (3)第三遍听,边听边哼唱主题,感受与体验主题在音乐要素上的变化。请学生在 钟琴和铜管演奏主题出现时,分别用“ding”和“du”或“beng”来哼唱。 5、完整地聆听乐曲,整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。 6、再次聆听全曲,听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛,并引导学生总结、归纳出 乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。 (二)演唱歌曲《飞天曲》 。 1、导人: 从复习聆听《木星——欢乐使者》片段人手,回顾乐曲所表现的意境,然后导人 本课的学习。 2、学唱歌谱。 结合“编创与活动”中的识读乐谱活动进行。 (1)出示两条节奏,听辨出老师拍击的是哪一条。 (2)学生练习拍击以上两条节奏,熟悉掌握歌曲的节奏。第一条节奏是歌曲的引子 部分,第二条节奏是歌曲第二乐段的第三句,歌中的三连音节奏改成学生容易拍打的节奏。 (3)播放歌曲《飞天曲》 ,请学生边听边找出这两条节奏在歌曲中的位置。教师边弹 奏这两句旋律,让学生边听边拍击,同时用“啊”哼唱旋律。 (4)分组独立视唱下面的旋律,提示学生注意唱准两处八度大跳。

(5)完整地跟教师的琴声哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的节奏较多,如:附点八 分节奏、切分音、跨小节切分以及三连音、后半拍起等,学生不易掌握其节奏和时值, 教 师要求学生边划拍边哼唱旋律, 换气记号的地方提示学生换气要快, 旋律中标有延长音记号 “冬”的地方先不要作延长,待唱熟练或学唱歌词时再作处理。 3、学唱歌词。学唱时,教师应结合歌词内容和我国航天事业所取得的成就,激发学生 的民族自豪感,引导他们用自信、豪迈的歌声来表达。 另外,注意以下几个地方: (1)唱准几个八度大跳的音准和三连音的时值;唱好带“一”的地方,此处时值很短且 又在弱拍上,不要为了唱出装饰音而加重音、拖长时值,要唱得短促、灵巧。 (2)第二乐段的第三乐句较长,旋律一气呵成,乐句中间换气记号的地方、跨小节切分 音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱的难点,演唱时要注意保持其乐句的连贯性。 (3)歌曲中延长音的地方,其时值根据演唱的需要,做适当的时值延长,演唱时看老师 的指挥或边唱边划拍来掌握。 4、有感情地、完整地演唱歌曲。引导学生根据旋律的走向,选择合适的力度变化,设 计不同的演唱形式来表现。 第一乐段, 领唱或男女生小组唱; 第二乐段, 全班齐唱, 按歌谱中标记的力度记号演唱; 第三乐句的扩充句在反复时,旋律上行至歌曲的最高音,此处用渐强的力度,唱得坚定、有 力,表现出中华儿女“为人类创造新文明”的豪情壮志。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获。

第 2 课时
教学内容:学唱歌曲《火车来了》 ,做自制乐器的“编创与实践”活动; 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 演唱歌曲《火车来了》 1、从复习聆听乐曲《火车托卡塔》人手,回顾乐曲中模拟火车的汽笛声和车轮的滚动

声,以火车的印象引入本课的学习。 2、初听歌曲范唱,感受歌曲欢快、热烈的情绪。聆听前,教师简单地介绍一下歌曲的 时,代背景。 3、歌曲速度较快,情绪欢快热烈,是一首四二、四三拍反复变换的变拍子歌曲,不易 掌握。在学唱前,教师采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍,通过一些感受变换 拍子的小游戏来辅助学习。 (1)听范唱,听出歌曲中模拟火车行进时的隆隆声。歌曲在前奏和间奏同音反复的地方 都模拟了火车的隆隆声,让人身临其境。 (2)听范唱,随音乐用人声模拟火车的声音。 (3)听范唱,分析歌词部分开始的十小节旋律,并请学生在每小节的左上角标出相应的 拍号。复习变拍子的知识。 4、学唱歌曲: (1)根据各班学生的识读乐谱的能力,采取先识谱再唱词或直接学唱歌词的方式进行, 视唱旋律时,建议教师要求学生划拍视唱,把握好拍子的变换;要引导学生理解歌词所表达 的情感,注意启发他们以情带声,把握好演唱的速度和力度的变化,表现出歌曲欢快、兴奋 的情绪。 (2)歌曲中出现了许多表情符号,如保持音、装饰音(上滑音、下滑音) 、速度变化(渐 快、稍慢)以及力度变化(<、_、s、mf、pp)等,对于这些知识的学习及应用,应建立在 感知的基础上,如请学生先看谱听范唱,提示他们关注这些记号;请他们说说这些记号怎样 演唱,为什么要这样演唱;它们表达了什么样的感情等。 (3)学唱歌词时,从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆,火车开进新疆,新疆人们载 歌载舞,从此幸福生活万年长”的喜悦心情,唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。 (4)衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味。教师介绍新疆柯尔克孜族 的 民俗风情,以及歌词中提到的本民族特有的乐器——“库木孜” ;学唱时,指导学生多听范 唱、多模唱。 5、自制几个小型弹拨乐器和打击乐器,与同伴一起合作表演歌曲。用橡皮筋、纸盒等 身边材料,自制简易乐器,参与到前奏、间奏的伴奏中;也用人声模拟火车前进的声音,以 烘托演唱的效果。 三、全课总结。 谈谈这节课的收获。

第 3 课时
教学内容:聆听乐曲《瀑布》片段,认识民族管弦乐队演奏图,复习两首歌曲,做“活 页习题” 。 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 聆听 民族管弦乐《瀑布》片段 1、先复习聆听乐曲《晨景》或《雪花飞舞》等描绘大自然景象的音乐片段。 2、初听乐曲,想象音乐所表现的意境。聆听前设问:听到这首音乐,你会联想到什么 样的大自然景象?学生听后自由回答,然后教师再揭示曲名,简单介绍:乐曲是指挥家阎惠 昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章,描绘了山泉由少到多、最后终于汇成瀑布一泻千 里的壮观情景。 3、再听乐曲,听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。 (先是弹拨乐组与打击乐组以极 弱至极强的力度,奏出犹如泉水暗涌的音调。随后,拉弦乐器和吹管乐器组也运用此音调加 入其中,伴随着这些音调的出现,定音鼓、小鼓、钹、锣等打击乐器由弱至强的演奏。 聆听前,教师借助李白的诗《望庐山瀑布》或图片,激发学生的联想与想象。设计一 些活动,丰富学生的音乐体验,如: (1)当听到瀑布飞泻的景象时,请学生用动作来表现。 (2)听后,请学生说出有哪些乐器表现了瀑布飞泻的景象。 (3)再听时,请学生用人声模拟瀑布飞泻的声音,或用模仿乐器演奏来表现 (4)鼓励学生用图谱或连环简笔画,画出所听到的“瀑布印象” 。 4、复听乐曲,请学生谈谈:哪一部分的音乐给你印象最深?你能说出这一部分的音乐 是用了哪些乐器演奏的吗? 三、全课总结。 谈谈这节课的收获。

第七课
教学目标:

放飞梦想

1、聆听乐曲《和平颂》 ,能说出主题多次出现时的变化,并为主题旋律编创歌词, 表达对和平的赞颂。 2、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪,听出主题出现的次数和演唱的形式,以及在 重唱时依次进入的人声。 3、学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》 ,与好友一起用歌声和动作表达 彼此的友谊;背唱《永远是朋友》 。 4、认识音乐家贝多芬;做改变旋律的节奏和节拍的练习,在唱唱、奏奏和比较中, 感知音乐要素在音乐表现中的作用。 教学重难点 1、通过学唱,激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活,感受友情的可 贵。 2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼,陶冶学生高尚情操的好题材,同时也是对人声的 分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。 教学时间:3 课时

第 1 课时
教学内容:聆听乐曲《和平颂》 ,学唱歌曲《永远是朋友》 ; 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: (一)聆听管弦乐《和平颂》片段 1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片,然后提问学生: 你知道这一惨痛的历史吗?你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗?接着,教师揭示本课 的学习内容,简单介绍作品《和平颂》的创作背景。

2、初听乐曲,熟悉主题。聆听前设问:你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢?学 生听后回答,并哼唱或吹奏主题,唱一唱江苏民歌《茉莉花》 ,感知乐曲的主题与民歌音调 的关系。 3、多遍聆听乐曲,听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式,通过 音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次,把乐曲推向了高潮。聆听时,教师结合主题的 表现手法和曲名《和平颂》 ,引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用,加深对“和平颂 歌”的理解。 4、随音乐哼唱主题旋律,并尝试为旋律编创歌词,表达对和平的赞颂。 (二) 演唱歌曲《永远是朋友》 1、从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如:请学生吟诵一段诗句或唱一段相关 的歌曲,然后谈谈对“朋友”的理解,分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情, 引起学生学习本课的情感共鸣。 2、聆听范唱,感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相见, 以心相许” 、 “天高地厚,山高水长”等词句,引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵 3、再听范唱,说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情绪的对比上 作启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型,边听边伴奏,熟悉歌曲。 4、学唱歌曲。复习反复记号,找一找教科书中的反复记号,说说不同反复记号的 用途。学唱时,教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏;注意带有休止符如“寻” 和“相见”的地方,要唱得“声断气不断” ,把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业, 同学将要分别的现实,激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情,用真情抒发“永远是朋 友”的心声。 5、学生自由组合,邀请自己的好朋友一起表演歌曲。 三、全课总结。 谈谈学习了这节课的感受。

第 2 课时
教学内容: 学唱《我们是朋友》 ,聆听《欢乐颂》 ,认识音乐家贝多芬; 教学过程:

一、组织教学。 二、新课教学: (一)演唱歌曲《我们是朋友》 1、把歌曲的前四小节发声练习,然后导入歌曲的聆听与学唱,为后面歌曲演唱上 的处理做铺垫。 2、聆听歌曲范唱,请学生听后谈谈歌曲的情绪,并结合歌曲内容与老师、同学一 起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。 3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段,启发他们发现这一乐段的特点,引导 学生在休止符的地方,编创拍手的节奏等,以突出“伸出你我的手,我们做朋友”的主题, 增添歌曲热烈、欢快的气氛。 4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段,合唱能力强的班级,采取自学的 方式进行学习,借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时,要把歌谱中的力度变化唱出 来,以表现歌曲热烈欢快的情绪,表达对友情的呼唤与珍惜。 5、完整地演唱歌曲,边唱边用动作相互交流,表达情感。根据歌词的内容编创动 作,如拍手、挥手以及围着圈,手拉手前后摇摆等动作;用前四小节为歌曲增加引子和 尾声,如引子用慢速、弱的力度演唱两次,表现对友谊的呼唤,结束句用半音上行转调、渐 强的力度演唱三次, 最后以渐慢的速度、 强力度结束,把歌曲推向高潮, 突出 “我们是朋友” 这一主题。 6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通俗歌曲,引导学生在 节奏、旋律和情绪上作对比,鼓励学生发表自己的看法,谈谈自己的感受。 (二) 聆听交响乐《欢乐颂》片段 1、导入: (1)复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入,认识音乐家贝多芬。 介绍音乐家贝多芬 音乐家贝多芬,在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料(生平简介、 音乐作品及创作背景等) ,然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品, 如: 《欢乐颂》 、 《献给爱丽丝》等人手;还讲述贝多芬的童年故事,或者结合学生学习的课 文《月光曲》进行导入,配以形象的图片;结合教科书上呈现的贝多芬的形象,让学生初步 认识贝多芬,为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。 2、随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题,理解歌词所表达的“自由、平等与和平”

思想内容。演唱时,注意唱准、唱好有连音线的地方,并提示学生用饱满的热情、崇高的情 感和高亢有力的声音来演唱。 3、初次聆听乐曲,感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故事, 引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。 4、再次聆听乐曲,听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。 《欢乐颂》的主 题, 分别采用了独唱、 重唱与合唱的演唱形式, 主题先后出现了三次; 在重唱时先由女中音、 男高音和男中音演唱,后加入了女高音。聆听时,教师与学生一起复习人声的分类和演唱形 式的相关知识,并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。 5、模拟《第九交响曲》合唱部分,请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》 主题,表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论:用怎样的音色和力度 能更好地表达赞颂的情感?然后给学生时间尝试。 教师还启发学生采用前两句领唱, 后两句 齐唱的形式来演唱,如:第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱,第三遍全班同学起立齐唱。 6、再次完整聆听乐曲,简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。 三、全课总结 谈谈学习了这节课的感受。

第 3 课时
教学内容:复习歌曲,做“活页习题一、二、三” 。 教学过程: 一、组织教学。 二、新课教学: 1、小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲? 2、全在伴奏下复习歌曲。 3、分形式表演唱。 4、生完成第 7 课活页习题一、二、三,师生共同订正。 三、全课小结。 谈谈学习了这节课的感受。


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